大家好，今日小天来为大家解答以上的问题。小学语文金钱的魔力是谁翻译，金钱的魔力讽刺了什么很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

小学语文的魔力是谁翻译小学语文的魔力是谁翻译


小学语文的魔力是谁翻译


小学语文的魔力是谁翻译


1、《金钱的魔力》批评和唾弃人在金钱面前的丑恶嘴脸，五年级语文老师要如何进行此课的 教学设计 呢?我整理了人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计，希望大家有所收获!人教版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计1【学习目标】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

3、3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

4、4、是激发学生阅读外国名著的兴趣。

5、其中，第1、2方面是本文教学的重难点。

6、【教学过程】根据课文内容，我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力;二、感受金钱的魔力;三、打破金钱的魔力。

7、一、揭示金钱的魔力1、谈话导入：师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。

8、他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

9、于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：金钱的魔力设计意图这篇课文是一篇的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。

10、因此，教师的“背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来;另一方面吸引学生“顾后”，发钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注。

11、二、感受金钱的魔力1.根据自己的理解，完成小练习师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。

12、因为有了钱，托德——，老板——，我——。

13、2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。

14、问：这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻?为什么会描写得这么传神?学生会说出自己不同的看法，我觉得应学生着重从下面几句来谈：(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。

15、我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

16、”──(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。

17、)(2)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”──(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。