徐思众珠心算 徐思众珠心算初级上电子课本课本

什么是珠心算?

所谓珠心算，即珠算式心算，珠心算是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练作算盘，除了会快速的求出正确外，也能将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

问题一：珠心算是什么？要怎么学？ 楼主你好，珠心算是指：快速的用心里算法算出加减乘除，甚至连算，几则运算都可以。

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至于怎么算，，必须熟练掌握珠心算的拨珠方法。拨珠方法的正确与否，会直接影响到珠心算的运算速度和正确率。基本功，即拨珠功、听数功、看数功、珠像功和记忆功。

第二，要掌握珠心算的基本算理算法，即加法的基本算法如：2 + 1、2 + 5、2 + 6、3 + 4、4 + 8、7 + 5、8 + 4、6 + 8；减法的基本算法如：3 - 1、7 - 5、8 - 6、7 - 4、12 - 8、12 - 5、12 - 4、14 - 8。

楼主，给个采纳吧，打字累啊！

问题二：啥是珠心算 “珠心算”是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，从依靠算珠到脱离算珠。

实践证明，在珠心算的教学过程中，幼儿的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于幼儿的智力的开发。幼儿双手拨珠，在拨、看、听训练中，要求动作规范、准确、迅速

问题三：什么是珠心算？怎么算？ 你好，以下功能参考，祝你开心快乐通过珠算规则，在脑中运用珠像图进行计算的方法就是珠算式心算，简称“珠心算”。

珠算式心算分两步进行，一是学会珠算，二是在大脑形成“算盘”，即建立珠像图。通过这两步，就可以形成快速、准确的心算能力。

珠心算是珠算式心算的简称，也可以说珠心算就是头脑里打算盘。

c原义雄先生说：“不依赖任何事物，而只靠直觉得出的结果，称之为概念心算”。我们可以把用笔算的形式进行的演算，但不写在纸上的计算称之为笔算式心算。相对的，不使用算盘而用算盘的映象进行的珠算式演算，称之为珠算式心算。

珠心算是根据每档五颗算珠来表示从1到9的数即根据算盘的形像而计算的，所以在脑里也出现数的形像时，凭视觉或触觉抓住的形像是简单明了的，把数变成具体实物（珠算）来确认，这更适合于低龄儿童掌握心算。而且由于算盘的练习已成为心算的预备练习，所以珠心算的练习本身，不要多长时间就能取得成就。

1、什么叫徐思众珠心算？

通俗地说就是在脑子里打算盘。徐思众珠心算与众不同的特点是孩子学了一节课后，可以脱离算盘，进入心算状态，而且人人都能学得会。

2、多大年龄的孩子学习徐思众珠心算？

幼儿中班以上的孩子。从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的时期。

3、孩子学了徐思众珠心算有什么好处？

能够提升孩子的计算能力，开发孩子的思维能力，增强孩子的记忆能力，培养孩子的创新能力，发展孩子的想象能力，启迪孩子的观察能力等。

4、孩子学了徐思众珠心算会影响小学数学学习吗？

不会。徐思众珠心算是按照小学数学教学原则编排、编写的，体例和用语和现行小学数学基本一致。孩子学了徐思众珠心算，不但不会影响学习小学数学，反而能促进孩子学好小学数学和其他功课。

5、孩子学习徐思众珠心算要用口决吗？

不需要任何口诀。徐思众珠心算摒弃了原来珠心算教学用烦琐口诀的方法，按数学原理和珠心算的内在规律，来教导孩子学习珠心算。

6、孩子学习徐思众珠心算时要家长陪读吗？

不需要。徐思众珠心算课本，文字简炼，朗朗上口，可读可学，孩子自己可以看书看图自学，教学时不需要家长陪读。

7、学习徐思众珠心算需要做大量的练习题吗？

不需要做大量的练习题。徐思众珠心算，不搞题海战术。练习题设计，依据儿童的认知规律、学习规律，由浅入深，循序渐进。

8、孩子学完了徐思众珠心算（六册）可以达到什么样的计算水平？

每个孩子都能轻松学会徐思众珠心算（六册）教材的内容，心算能力可达到小学毕业时的计算水平，为小学数学学习做好了铺垫。...>>

问题四：珠心算的境界是什么？ 人珠合一

问题五：珠心算 是什么意思 1、概念

珠心算又称珠算式心算或珠尚沃珠心算，东方金字塔、神墨珠心算等，比较有完善的系统体系。脑速算。珠心算是将数变成脑海中算盘上的算珠进行计算的一种方法。它是在珠算的基础上发展而成的。目前在一带甚为流行，日本、新加坡、马来西亚、韩国、，如雨后春笋般掀起珠心算热潮。近年，珠心算将在大陆掀起一个新的学习 。

珠算式心算能力来源于脑映像，孩子们自身也能实际感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激发了孩子们由一位到多位数心算的求知愿望。使孩子们通过珠心算训练，不仅能学习一种特殊而有益的计算方法，而且可以培养良好的学习习惯，启发大脑智力，加强形象思维能力，沟通左右脑，使整个大脑的发育趋于平衡，协调发展，从而更具有创造力。

初学珠算是有意识地拨算珠，以后就可以做到无意识地自动地拨珠了，这一点任何人都可以做到。接着是根据算盘的形象在脑中描绘，并开始练习心算，通过多年的实践证明，4-5岁开始学习珠心算效果。一般分界是在10岁左右，脑映象一旦消失便不能再生。

学龄前的幼儿，不仅不了解数的概念，而且也没有数的印象，为了让小朋友能够具体地理解数的概念，有必要使用算盘一类的具体工具作为教学辅助。如果教他们珠算，容易产生算盘图像，但随着年龄上升 ,就会产生自己的数字图像，这个时候再教他们学习珠心算就容易产生混乱，因此最理想是从小一点的时候开始学习珠心算。

2、起源与发展

心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动。是在大脑中以算珠表象作为载体，运用珠算法则所进行的计算。自从人类开始有了数与数位概念，并能进行最简单的数的计算时起，就有了心算。为了辅助心算，才有了“近取诸身，远取诸物”的算工具，石子、树枝等也都是远的最原始的计算工具。

接着发明了筹算、珠算、笔算、电算等计算工具及相应的算法。现代电子计算机的计算速度之快，计算精度之高是空前的、无与伦比的。但是，无论使用任何种类的计算，都需要人类脑力的参与，换言之，为了辅助心算而发明了算具，有了算具，又提高了心算水平，然而算具永远不能代替人脑，也永远不能代替心算。发展越来越需要高素质、高智能人才。

3、脑映像

珠心算是把算盘描绘在脑海中，形成脑映像。发展脑映像是发展人类智慧的途径之一，是一个新生事物。脑映像是一门学科，它是指过去的知觉，尽管过了许多年还能清晰地回忆起当时的情景。孩子们的这种知觉是天赋的。过了少年(一般10岁以后)这种脑映像将从大部份孩子身上消失掉。脑映像天赋在心灵深处不断的流动，成为学问、艺术的推动力。从这个意义而言，可将教育本意理解为“将原有的东西引发出来”。

4、特点

珠算式心算是利用算盘作为计算的工具，运用脑映像的效果进行计算。作具体的工具最适合培养数的概念。心算是把算盘的形象描绘在脑中 ,它之所以作形象，是由于脑映像和无意识的作用，凝视----集中注意力----无意识的记忆，过程是相同的，其特点如下:

(1)使用方便

珠心算由学打算盘开始升华成脑映像后不再使用算盘 ,不受时间和空间限制。

(2)速度快

珠心算速度快过珠算也快过计算器，这是举世公认的，实验和实践都可以证实。脑频＞拨珠频＞口频＞按键频＞笔。，珠心算选手的脑频目前已达到10--11次/秒(一般人1.2-1.5次/秒),在讲求效率的今天，这种高速度的反应是人们所需要的。

(3)具有启智、教育功能

珠心算将抽象思维转化为形象思维，交替运用形象与抽象思维进行计算，是开发右......>>

问题六：什么年龄开始学珠心算 楼主的问题：中班学珠心算有点早，大班上学期时间上刚好合适。

楼上的，回答，不够准确。，如果是大班化教学叮教学效果是不可能达到珠心算的标准。珠心算的教学人数一般情况下一个班25人以内，一个主讲培训师，一个助理培训师。看你的回答，貌似孩子背口诀，像背儿歌一样，记得牢，说得快，但却不晓得如何用，做心算像是做判断一样，正确率低。这关于老师的授课问题，其中有一个非常重要的教学环节，遗漏了－5和10的区分，在孩子脑象图中，还没有产生根本的区别。这得给孩子大约一个星期的时间，这段时间，尽量少做心算，多做珠算。让她数珠子，当个位档算珠够加时，就不需要找别的档位帮忙，当然用5，个位档不够时才用10。我不晓得你们家女儿用的是什么样的算盘。如果是5珠15档，即银行业通用算盘的话，可以留言。或许我能帮你解决这个问题。

到后面两位数加减时，还有一个就是珠心算方法与小学数学竖式的融合与应用，在教学过程中，也尤其重要，遗漏了，孩子上小学后，一时间不懂得用哪种方法做题。

问题七：珠心算有什么好处 经过长期的教学实践证明，学过珠心算的儿童，可以有以下效果：

1、 计算能力显著增强。每星期一个半小时的训练，经过一年，孩子可以具备2-3位数多笔加、减心算的能力。

2、 增强了空间记忆能力。通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。

3、 注意力得到明显改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了五觉协调能力，即提高了注意力。

4、 领悟力进一步加强。运用多元培育手段，师生互动式、游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。

5、 自信心、意志力明显提高。课堂教学注重孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算后在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

6、做事性、目的性明确。作为教学内容之一，通过师生约定，当堂奖励等方式，有意培养孩子做事的性和目的性，使孩子的自我认知智能明显提高。

问题八：孩子多大学习珠心算才最适合？ 先来了解幼儿珠心算的学习过程：

（一）

1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。

2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。

3.直加直减：

先是在算盘上练习，一位数珠算是劳动的智慧结晶，它集输入、运算、储存、输出于一体，简捷无比。珠心算是在珠算的基础上，通过珠码符号的拼排进行计算，珠码符号本身又具备计算功能，通过珠码符号的变动计算出结果，即“珠动数出”，也就是在“变中算”。3~6笔加减混合算

一位数模拟心算

两位数模拟心算

三位数2~3笔不同数字不进位加减

（二）

1.满五加，破五减（下五去凑，上凑去五），掌握凑数概念（两数相加合为5互称为凑数）算盘上练习心算

2.进位加退位减，掌握补数概念（和起来为10的两个数互为补数，）算盘心算

（三）

1.破5进位加，退位满5减

2.破5进位加，退位满5减心算

3.两位数3~5笔加减算心算

再来说说学珠心算的利弊：

优：1.有利于提高记忆能力、培养注意力，珠心算速度的快慢、正确率的高低，关键在于脑中算盘的保持时间的长短、痕迹的深浅等等。2.有利于提高计算技能

1.学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环，

2.已经学会加减的孩子就很难摆脱原有的数学概念，而去想象算盘进行珠算。这会给学珠心算带来很大的不利，在做简单运算时家长会搞不懂他到底心脑中有没有算盘。而到连加连减时，知道他心中并无算盘，还是以过往的经验运算已经晚了。

3.数学和珠心算的区别：学数学则相对有趣些，且课于课之间的练习并不是特别重要，它的教学体系，有利于孩子建立抽象的逻辑思维能力交给孩子一些初步的数学知识及技能，发展孩子的智力，可采用多种教学方法培养数学兴趣，但这些在现阶段家长可能感觉不是很明显，不像珠心算上完之后，孩子能很迅速的算出，多笔加减运算，因此，数学强调是一个方法，帮助建立自己学习的能力，而珠心算则是一种技巧的训练。两者的教学目标和结果都不一样。

不要学珠心算

何为珠心算？就是在孩子心里建立起个算盘，把抽象的计算转化为形象的算盘上的拨珠子。

经过珠心算的孩子可以轻易计算出百位数的加减法。但我要问的是

1.幼儿的数理教育目的何在？

2.让幼儿学习计算百位数的加减法实际意义是什么？

3.用珠心算能算出百位数的加减法和清楚数量之间关系和转变过程能不能划等号？

4.珠心算是在培养才能还是在扼杀创造天赋？

幼儿通过数理学习应该可以弄明白量的含义，量之间的关系，量之间转化的条件和过程；弄明白抽象的数字概念，能分清抽象概念和实体间的联系和区别。能弄明白抽象符号系统的原理，知道各符号之间的关系。幼儿数理教育就是要他们能从各种各样的实体中，分辨他们的相同点和不同点，能够从一些实体所共有的特点归纳出一个模糊的影象，如都是同种颜色，硬度，方，大的之类，然后清晰化成一个抽象概念。然后他们建立实体和这抽象概念的关系，他们认识这些概念的关系。这本来是一个幼儿时期最能锻炼人对比辨析，归纳概括，逻辑推理能力的学习。

但珠心算呢，只是一个固化了的实体化计算模式，这又能锻炼什......>>

问题九：什么叫珠心算 心算也叫“口算”。数学教学方法之一。一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。可分心算、快心算两种，是真正与小学数学教材同步的计算教学方法。快心算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并于初中代数接轨，比小学课本更简便的一门速算。简化了笔算，加强了口算。简单，易学，趣味性强，小学生通过短时间培训后，多位数加，减，乘，除，不列竖式，直接可以写出答数。快心算”有别于“珠心算”“手脑算”。西安教师牛宏伟发明的快心算，主要是通过教材中的一定规则，对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，计算方法和中小学数学具有一致性，所以很受幼儿家长的欢迎。听算，是指教师或家长口述题目，学生耳听心算，随即书写或口述的训练方式。听算的时候，计算的过程和中间环节的计算结果要短暂地保留在记忆里，这对瞬时记忆的发展起到很大的作用。同时听算也是促进学生压缩思考步骤的有效训练方式。听算训练通过限定出题目的时间，不但增加了课堂的练习密度。而且使学生思维处于高度紧张状态，可以锻炼学生思维的敏捷性和心理素质。每天一次听算，是行之有效的数学脑保健。所以口算和听算还是有区别的。

问题十：珠心算是怎么算的 教你如何心算的口诀最快

珠心算|心算|口算|珠算

很多家长一直很关心的，小学数学要学好，肯定心算要好。心算好，很好啊，还有高考，中考，草稿纸都可以省很多。比如说我学心算，比如心算学得好可以怎么省草稿纸，小学大概现在四五年级在教百分比，一个小组有两个男生，五个女生请问男生占整个小组的百分之几？到小数点后面五位数，你会不会清楚占百分之几？先列式，这道是应用题，题目重复一遍，题目没有重复对，就肯定做不对哦。我刚刚怎么说的，一个小组两个男生，几个女生？（五个）还是小朋友回答得，聪明，复述得对你以后就很会做应用题。两个男生，五个女生，那我的问题是什么？男生占整个小组的百分之几。数字怎么列？最规范的列法是2除以2加5它占男生加女生的总数的百分之几。等于二除以七，小朋友会心算不错。来，零点二几？是五吗，二七一十四，六除以七剩几？八，七八五十六，剩五，五除以七剩几？剩七。七七四十九余几？一。一除以七剩一。余三，四七二十八。剩几？剩二，然后呢？八。点点点，姑且不论多少。我刚刚的问题是什么？到小数点后面几位数？五位数，但是我的问题是多少？占百分之几，听清楚哦。等于百分之几？等于百分之二十八点，后面几位数。57142小数点后面五位数，对不对？就是约等于，但是这边应该是，进一变成三。这样才算一道题完了，那我为什么很有把握在这边做这个心算？因为我用的就是手指算法，一只手指，不叫一只手指，一双手的十个手指就可以相当于算盘的威力。这就是接下来我要介绍的一种心算的办法。计算心算的办法，首先这种心算很简单，不要借助其他的工具。就你自己的手就行，然后呢？原理就是把一双手当作算盘，一只手就表示算盘的一个档位。怎么来表示，大家跟我一起来做。一，整齐点右手伸出来，伸出你的食指，一、二、三、四、五这就是算盘的上珠理解了吧？我讲算盘讲那么久，六、七、八、九、十怎么办？把你们的左手伸出来，怎么样呢？十，这样叫十是不是。九收起来，十拿出来这样就是十。十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。这，小妹妹都很厉害哦。二十一，二十二，二十三，二十四对了吗？二十五，二十六，二十七，二十八，二十九，三十。这九收起来，三十。三十一，三十二，三十三，三十四，三十五，小朋友三用中间的三个手指，很好，三十五，三十六，三十七，三十八，三十九，四十怎么办？九要记得收起来，四十。四十四，两边都是四，五十五，六十六，七十七，八十八，九十九，一百。一百怎么办？不管它旁边还有个一，小孩子练多了，他就会想象，他见过一百就会知道。反正这个表示个位，这个表示十位的时候，这两个是零，这旁边还有个一。没有关系，如果实在不行，你的手借给他。明白没有？人是活的，也就是说算盘至少有十三个单位，你不能摆十三只手。长一只手就砍掉一只手，一只手的意思是什么？小偷小摸才叫三只手。那我们用两只手，上帝造了我们这个样子一定是很完美的。我相信因为这两只手可以表示无限大的数。

我们回过头来看这道题，二除以七，我刚刚比什么出来？二。二除以七呢，二七一十四，你看我演示出来的是什么？是六，我在表示余数。我的余数是多少，现在是零点六了。然后呢，七八五十六，是不是六十减五十六，我比的是百分位的，然后我比的是千分位。大家明白没有？可以移动的，比如说四百六十九加上一个一百一十，如果非得用手表示，我是怎么加的？四百六十九加上一个一百一十，就等于五百七十九。个位我不表示出来，因为我记得九加零嘛。因为一看到这个零，我就记得了就是这样。那手指快算法的表示数位两只手怎样避免跟这个算盘十多个档位相比呢？就是手表示......>>

什么年龄开始学珠心算

方法：100减该数,的平方写在个位和十位上,用该数减去.

一般中班开始，5岁左右，既可以学会心算又可以锻炼手脑。

智力测量的内容，小学有韦氏儿童智力、韦氏记忆、瑞文标准推理、注意划消、表象能力等四项测验。调查问卷的内容有9个：

珠心算的训练功能：

一、指向与集中注意力训练

很多的家长都发现，自己的孩子注意力不是很集中，经常被其他的事情所分散开。别人的一句话，房间外的声音都容易把孩子从当前的事情上转移开。其实，对于幼儿来说，注意力集中的时间不可能很长，毕竟他们自我调控的能力没有那么的强。但是面对着升学的，每位家长都希望自己的孩子能够在未来的课堂里集中注意力认真听讲。针对孩子做事经常开小，容易走神，珠心算是一种高度集中注意力的训练方法，在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来，不仅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转，从而调配身体的感官。渐渐的，孩子的注意力会不断的培养起来，为今后步入学校打下一定的基础。

二、注意力范围的训练

当今在实验心理学的课堂中，出现了一种测量人注意广度的实验。通过这个实验可以了解到受测者注意力的范围。在生活中我们也会发现，那些注意力范围比较广的人，在玩“连连看”的时候要比那些注意力范围较窄的人要好。那么培养孩子注意力的范围利于儿童更好的观察事物，也利于他们的记忆力。在进入学校学习语文学科的时候，更利于孩子阅读速度和效率的提高。我们可以想象，一个注意力范围只有几个字的儿童和一个注意力有两三行的儿童，那个的阅读速度比较高呢？

三、注意力持久性的训练

很多小学一、二年级的家长反映，45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右，而后边的时间里，孩子会左顾右盼，更不要提认真听讲了。那么面对这种注意力持久性的问题，家长也很头疼。坐不住，就无法听讲，不听讲势必就导致学习成绩下降。那么，面对这样的问题，作为学前期儿童的家长就应该早期预防。

学习珠心算课程，随着难度的增加，每个儿童进行计算的数字越来越多，由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除。这个过程中就要求孩子有很好的注意力持久性，不然就无法完成数字的计算。当儿童能够顺利的完成多位数字计算的要求时，家长就可以发现孩子注意力的持久性已经提高了。

四、注意力稳定的训练

一个有稳定注意力的人，对于学习是有很大帮助的。只有拥有稳定注意力的学生，才能够保持持久的思考和形成稳定的思维能力。象，一个没有稳定注意力的人在做一道几何题时，头脑中怎么会出现稳定的图形来进行想象。

这种稳定的注意力是可以通过后天不断的培养的。一个学过珠心算课程的学生都知道，课程最终的结果是脱离算盘进行快速的计算，虽然脱离的现实中的算盘，但是学生实质上是通过在头脑中出现的算盘进行快速的计算。那么就要求，在头脑中那把的算盘是一个稳定的脑像图，不然在计算几个数字后，一旦图像不稳定模糊了，那么后边的计算便无法进行了。

五、手眼协调能力的训练

很多小学老师在布置学生抄写作业之后，经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中，学生打开书本，看一个字写一个字，根本没有起到作业本身的目的。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好的了解一篇课文，或在抄写中能够更好的理解一些好的句子。但是看一个字写一个字的结果只有一个，就是作业完成了，至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。

这就涉及到学生手眼协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯，他们的手和眼睛以及大脑无法达到一种平衡状态，从而导致课下找别的同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说，从小培养孩子的手眼协调部能力，不单纯是为了以后进入学校更好的学习，更大的好处就在于通过这样的课程，孩子的感官会被更好的调动起来，感知觉会更加的平衡。在课堂上，老师会要求孩子在手握铅笔的同时拨打算盘，并且要自己一边看一边进行计算，计算后要先清盘后记录结果。因此，孩子的手眼协调能力会越来越好。

六、思维能力的训练

很多家长在上学时都会遇到一个难题，就是在中学以后学习的几何部分，有一项很重要的内容就是立体图形和空间立体感，有很多图形家长可能到现在也想不明白，这是为什么？其实这就是思维问题。珠心算通过平时的训练，做心算时通过数字与算珠的互译，让孩子对于算盘这个具有立体感的物体产生映象，同时做心算的过程，其实是一个静动相结合的过程。同时，随着计算的数字越来越长，孩子的思维得到了有效的开发和拓展。

孩子只要会数数和写数字以后都可以学，的学习年龄是“4.5-8岁”！超过8岁学习稍微有点儿晚了，如果孩子时间不充足，家长不能2004年1月至6月，珠算协会在充分调研的基础上，在和的大力支持下， 由教育科学研究所制订研究方案，经组织的以柳斌同志为组长的、由基础教育司、清华大学、大学和师范大学的教育学、心理学专家为成员的专家组论证通过。坚持带着孩子练习，那8岁以后孟老师不建议学！！！成年人感兴趣也可以学习哦~

楼主的问题：中班学珠心算有点早，大班上学期时间上刚好合适。

楼上的，回答，不够准确。，如果是大班化教学，教学效果是不可能达到珠心算的标准。珠心算的教学人数一般情况下一个班25人以内，一个主讲培训师，一个助理培训师。看你的回答，貌似孩子背口诀，像背儿歌一样，记得牢，说得快，但却不晓得如何用，做心算像是做判断一样，正确率低。这关于老师的授课问题，其中有一个非常重要的教学环节，遗漏了－5和10的区分，在孩子脑象图中，还没有产生根本的区别。这得给孩子大约一个星期的时间，这段时间，尽量少做心算，多做珠算。让她数珠子，当个位档算珠够加时，就不需要找别的档位帮忙，当然用5，个位档不够时才用10。我不晓得你们家女儿用的是什么样的算盘。如果是5珠15档，即银行业通用算盘的话，可以留言。或许我能帮你解决这个问题。

到后面两位数加减时，还有一个就是珠心算方法与小学数学竖式的融合与应用，在教学过程中，也尤其重要，遗漏了，孩子上小学后，一时间不懂得用哪种方法做题。

珠心算的话，他这个学习的年龄是根据个人定的，比方说平常的小孩他5岁在他吐字清晰的情况下，他就可以去学习这种珠心算，但是入门的话，在小学期间就完全可以学习这门技能了。

一般珠心算都是零基础教学，孩子只要对数字有个基本概念就可以，一般4到8岁，你也可以直接带孩子去学校里咨询，徐思众珠心算就挺好的

珠心算这门技能，适合从低龄儿童开始学习，可以进行入门学习的年龄是3岁。

你有没有遇见过一些神娃？当你向他们说出五位数以内加、减、乘法计算，让她用心算做，她当时能将计算结果脱口而出，令人吃惊！这些孩子常被不了解数学的人称为“天才儿童”，却不知这其实是“珠心算”的超能力！

相信很多家长朋友都听说过珠心算，但到底什么是珠心算呢？禁止了珠心算在小学教材里出现，这又是为什么呢？今天，就来掀开珠心算的神秘面纱，带大家一探究竟！

（一）珠心算是什么？

珠算式心算，其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出，所以珠算式心算是一门高级的计算技术。

（二）学习珠心算的利与弊

1、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律

2、提高注意力和提高记忆力

珠心算在教学中不断强化珠图式形象性记忆，极大地右脑，对沉睡的人类右脑进行了充分的开发，可以提高宝宝的注意力和记忆力。

3、算法与现阶段算法统一性不高

4、学珠心算较枯燥，可能会破坏孩子学习兴趣

学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，学习珠心算可能很辛苦，但如果宝宝高兴，辛苦对于他来说也是乐趣。最重要的一点就是一定要保护宝宝的兴趣，如果使宝宝失去了对数学，甚至对学校和学习的兴趣，那就得不偿失了。

（三）为什么要禁止珠心算？

首先，没有禁止珠心算，而是禁止把珠心算转变为小学、的必修课程。那么，为什么不允许珠心算在小学课堂上出现呢？主要原因可分为以下三个方面。

珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右；而竖式计算是从低位到高位，即从右到左，两者存在一定的冲突，容易混淆。如果没有很好的，甚至会减缓运算速度。

珠心算不利于孩子抽象思维的培养

珠心算是一种用具象性记忆来计算的速算方法，是将形象思维的方式，用在抽象计算上，导致孩子的大脑错误地把这种方式认为是作数字的方式。但实际上，人类的思维发展由具象到抽象，不可逆，如果在孩子本该进行抽象思维启蒙的时期，退行到具象记忆的方式教学，会使孩子错失抽象思维启蒙的机会。

大量时间学习速算，不利于数学能力的培养

这种心算能力常被过度“神化”，导致学生和家长都痴迷于此。但珠心算不值得浪费这么多时间去学习，因为数字的意义和价值远不仅仅只是用在运算方面，而且更在想象力、逻辑思维方面的培养。学过珠心算的儿童在小学数学计算时，总是会先想到算盘然后再算题，很容易混淆珠心算和小学数学中对“数”的表达，并且难以建立对数概念的理解和形成基本的数理逻辑能力，从而产生数学学习方面的障碍。

总的来说，珠心算可以学习从而提高口算速度。但需要注意的是，珠心算不应占用过多的学习时间，毕竟数学不止有运算，过度的练习甚至会使孩子产生厌学情绪，从而抗拒数学，得不偿失。

我建议你找一家没有教珠心算的

我女儿刚上大班 已经学了俩学期 现在学到满十进一 现在把上学年学的满五加 破五减 和现在学的满十加搅到一起 口诀都会背 就是不会用 开学三周了 老师在学校教 回家我再补 却无法让她区分满五与满十的概念 上周五 学校给两个大班的学生家长开了个“宽心家长会”我才知道 几十个孩子都和我女儿一样 只会背口诀 不知到怎么灵活应用

多大年龄的孩子学珠心算？为什么？

萧山哪里有奥数培训机构

珠心算的计算方法和小学数学的计算方法是两种不同的计算方法。珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左，两者存在一定的冲突。

雪嫣教育培训有限公司。

从调研情况看，测量数据是敏感的，比如，不严格执行随机分班，则两个班的数据就会明显显示出不平衡；又如，一个实验点的任何一项数据只要有显著异，通过对各个记得曾经说过：你们可不要把算盘丢掉。是呀！这是我们的国粹，我们应该让它发扬光大。点的调研看，就一定可从其教学内容、教学进度安排、课时数或教学方式方法等方面找到问题的原因。

根据天眼查信息，雪嫣教育培训有限公司主要课程有：魔耳英语、徐思众珠心算、易佳满分作文、伊嘉儿数学、学而思奥数等。

雪嫣教育培训有限公司成立于2018年，位于杭州萧山瓜沥镇路。

什么是珠心算

你有没有遇见过一些神娃？当你向他们说出五位数以内加、减、乘法计算，让她用心算做，她当时能将计算结果脱口而出，令人吃惊！这些孩子常被不了解数学的人称为“天才儿童”，却不知这其实是“珠心算”的超能力！

相信很多家长朋友都听说过珠心算，但到底什么是珠心算呢？禁止了珠心算在小学教材里出现，这又是为什么呢？今天，就来掀开珠心算的神秘面纱，带大家一探究竟！

（一）珠心算是什么？

珠算式心算，其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出，所以珠算式心算是一门高级的计算技术。

（二）学习珠心算的利与弊

1、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律

2、提高注意力和提高记忆力

珠心算在教学中不断强化珠图式形象性记忆，极大地右脑，对沉睡的人类右脑进行了充分的开发，可以提高宝宝的注意力和记忆力。

3、算法与现阶段算法统一性不高

4、学珠心算较枯燥，可能会破坏孩子学习兴趣

学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，学习珠心算可能很辛苦，但如果宝宝高兴，辛苦对于他来说也是乐趣。最重要的一点就是一定要保护宝宝的兴趣，如果使宝宝失去了对数学，甚至对学校和学习的兴趣，那就得不偿失了。

（三）为什么要禁止珠心算？

首先，没有禁止珠心算，而是禁止把珠心算转变为小学、的必修课程。那么，为什么不允许珠心算在小学课堂上出现呢？主要原因可分为以下三个方面。

珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右；而竖式计算是从低位到高位，即从右到左，两者存在一定11.4的冲突，容易混淆。如果没有很好的，甚至会减缓运算速度。

珠心算不利于孩子抽珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，对孩子有好处。象思维的培数学早教没有捷径，家长要理智看待，选择适合孩子的课程。养

珠心算是一种用具象性记忆来计算的速算方法，是将形象思维的方式，用在抽象计算上，导致孩子的大脑错误地把这种方式认为是作数字的方式。但实际上，人类的思维发展由具象到抽象，不可逆，如果在孩子本该进行抽象思维启蒙的时期，退行到具象记忆的方式教学，会使孩子错失抽象思维启蒙的机会。

大量时间学习速算，不利于数学能力的培养

这种心算能力常被过度“神化”，导致学生和家长都痴迷于此。但珠心算不值得浪费这么多时间去学习，因为数字的意义和价值远不仅仅只是用在运算方面，而且更在想象力、逻辑思维方面的培养。学过珠心算的儿童在小学数学计算时，总是会先想到算盘然后再算题，很容易混淆珠心算和小学数学中对“数”的表达，并且难以建立对数概念的理解和形成基本的数理逻辑能力，从而产生数学学习方面的障碍。

总的来说，珠心算可以学习从而提高口算速度。但需要注意的是，珠心算不应占用过多的学习时间，毕竟数学不止有运算，过度的练习甚至会使孩子产生厌学情绪，从而抗拒数学，得不偿失。

珠心算是一种基于算盘的心算技能，学习者需要在脑海中形成算盘的图像，然后通过虚拟拨珠来达到心算的目的。珠心算需要一定的珠算基础，同时也需要具备“脑珠映像”的能力，能够在脑海中虚拟出拨珠的过程。珠心算能够锻炼能力、开发潜能，是一种独特的技能。

的指心算和珠心算有啥区别呀？怎样给孩子讲解容易听懂呀？

由于每个点的珠心算教育教学模式不同，流派不同，因而只能逐个对实验点进行研究，来分析每个实验点的不同模式的珠心算在不同教学时间设置条件下在开发儿童智力潜能上的不同作用。因此，对课题而言，就不能笼统地说珠心算教育开发儿童智力潜能的效果好不好，而只能说每个实验点的珠心算教育对儿童智力潜能能的开发作用怎么样。这是与标书要求不一致之处。但这个实际情况有助于对比分析不同流派不同教学模式的各个实验点的珠心教学在开发儿童智力方面的效果有哪些不同，有助于总结各校优点并进而制订出能有效促进儿童智力发展的珠心算教育教学体系。

其实这个很容易区分，手脑算就是指借助手作为工具来心算。珠心算是指借助算盘来进行心算。

问卷6：实验班学生学习珠心算情况调查表

一种虚拟抽象，一种从算盘的珠到熟练到纪录到脑子中形成心中的小算盘，后者更易孩子容易理解，动手作，锻炼孩子的灵活性、、、、，我几个哥哥家的孩子都在学习徐思众珠可以到世界珠算心算协会网站去看看。。。心算，听说还是教育出版社出版的，特别的好呢！

珠心算怎么算?

问题一：如何算珠心算

问题二：珠心算是什么？要怎么学？ 楼主你好，珠心算是指：快速的用心里算法算出加减乘除，甚至连算，几则运算都可以。

至于怎么算，，必须熟练掌握珠心算的拨珠方法。拨珠方法的正确与否，会直接影响到珠心算的运算速度和正确率。基本功，即拨珠功、听数功、看数功、珠像功和记忆功。

第二，要掌握珠心算的基本算理算法，即加法的基本算法如：2 + 1、2 + 5、2 + 6、3 + 4、4 + 8、7 + 5、8 + 4、6 + 8；减法的基本算法如：3 - 1、7 - 5、8 - 6、7 - 4、12 - 8、12 - 5、12 - 4、14 - 8。

楼主，给个采纳吧，打字累啊！

问题三：什么是珠心算？怎么算？ 你好，以下功能参考，祝你开心快乐通过珠算规则，在脑中运用珠像图进行计算的方法就是珠算式心算，简称“珠心算”。

珠算式心算分两步进行，珠心算的算法是从高位到低位、从左到右，一是学会珠算，二是在大脑形成“算盘”，即建立珠像图。通过这两步，就可以形成快速、准确的心算能力。

珠心算是珠算式心算的简称，也可以说珠心算就是头脑里打算盘。

c原义雄先生说：“不依赖任何事物，而只靠直觉得出的结果，称之为概念心算”。我们可以把用笔算的形式进行的演算，但不写在纸上的计算称之为笔算式心算。相对的，不使用算盘而用算盘的映象进行的珠算式演算，称之为珠算式心算。

珠心算是根据每档五颗算珠来表示从1到9的数即根据算盘的形像而计算的，所以在脑里也出现数的形像时，凭视觉或触觉抓住的形像是简单明了的，把数变成具体实物（珠算）来确认，这更适合于低龄儿童掌握心算。而且由于算盘的练习已成为心算的预备练习，所以珠心算的练习本身，不要多长时间就能取得成就。

1、什么叫徐思众珠心算？

通俗地说就是在脑子里打算盘。徐思众珠心算与众不同的特点是孩子学了一节课后，可以脱离算盘，进入心算状态，而且人人都能学得会。

2、多大年龄的孩子学习徐思众珠心算？

幼儿中班以上的孩子。从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的时期。

3、孩子学了徐思众珠心算有什么好处？

能够提升孩子的计算能力，开发孩子的思维能力，增强孩子的记忆能力，培养孩子的创新能力，发展孩子的想象能力，启迪孩子的观察能力等。

4、孩子学了徐思众珠心算会影响小学数学学习吗？

不会。徐思众珠心算是按照小学数学教学原则编排、编写的，体例和用语和现行小学数学基本一致。孩子学了徐思众珠心算，不但不会影响学习小学数学，反而能促进孩子学好小学数学和其他功课。

5、孩子学习徐思众珠心算要用口决吗？

不需要任何口诀。徐思众珠心算摒弃了原来珠心算教学用烦琐口诀的方法，按数学原理和珠心算的内在规律，来教导孩子学习珠心算。

6、孩子学习徐思众珠心算时要家长陪读吗？

不需要。徐思众珠心算课本，文字简炼，朗朗上口，可读可学，孩子自己可以看书看图自学，教学时不需要家长陪读。

7、学习徐思众珠心算需要做大量的练习题吗？

不需要做大量的练习题。徐思众珠心算，不搞题海战术。练习题设计，依据儿童的认知规律、学习规律，由浅入深，循序渐进。

8、孩子学完了徐思众珠心算（六册）可以达到什么样的计算水平？

每个孩子都能轻松学会徐思众珠心算（六册）教材的内容，心算能力可达到小学毕业时的计算水平，为小学数学学习做好了铺垫。...>>

问题四：珠心算 是什么意思 1、概念

珠心算又称珠算式心算或珠脑速算。珠心算是将数变成脑海中算盘上的算珠进行计算的一种方法。它是在珠算的基础上发展而成的。目前在一带甚为流行，日本、新加坡、马来西亚、韩国、，如雨后春笋般掀起珠心算热潮。近年，珠心算将在大陆掀起一个新的学习 。

珠算式心算能力来源于脑映像，孩子们自身也能实际感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激发了孩子们由一位到多位数心算的求知愿望。使孩子们通过珠心算训练，不仅能学习一种特殊而有益的计算方法，而且可以培养良好的学习习惯，启发大脑智力，加强形象思维能力，沟通左右脑，使整个大脑的发育趋于平衡，协调发展，从而更具有创造力。

初学珠算是有意识地拨算珠，以后就可以做到无意识地自动地拨珠了，这一点任何人都可以做到。接着是根据算盘的形象在脑中描绘，并开始练习心算，通过多年的实践证明，4-5岁开始学习珠心算效果。一般分界是在10岁左右，脑映象一旦消失便不能再生。

学龄前的幼儿，不仅不了解数的概念，而且也没有数的印象，为了让小朋友能够具体地理解数的概念，有必要使用算盘一类的具体工具作为教学辅助。如果教他们珠算，容易产生算盘图像，但随着年龄上升 ,就会产生自己的数字图像，这个时候再教他们学习珠心算就容易产生混乱，因此最理想是从小一点的时候开始学习珠心算。

2、起源与发展

心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动。是在大脑中以算珠表象作为载体，运用珠算法则所进行的计算。自从人类开始有了数与数位概念，并能进行最简单的数的计算时起，就有了心算。为了辅助心算，才有了“近取诸身，远取诸物”的算工具，石子、树枝等也都是远的最原始的计算工具。

接着发明了筹算、珠算、笔算、电算等计算工具及相应的算法。现代电子计算机的计算速度之快，计算精度之高是空前的、无与伦比的。但是，无论使用任何种类的计算，都需要人类脑力的参与，换言之，为了辅助心算而发明了算具，有了算具，又提高了心算水平，然而算具永远不能代替人脑，也永远不能代替心算。发展越来越需要高素质、高智能人才。

3、脑映像

珠心算是把算盘描绘在脑海中，形成脑映像。发展脑映像是发展人类智慧的途径之一，是一个新生事物。脑映像是一门学科，它是指过去的知觉，尽管过了许多年还能清晰地回忆起当时的情景。孩子们的这种知觉是天赋的。过了少年(一般10岁以后)这种脑映像将从大部份孩子身上消失掉。脑映像天赋在心灵深处不断的流动，成为学问、艺术的推动力。从这个意义而言，可将教育本意理解为“将原有的东西引发出来”。

4、特点

珠算式心算是利用算盘作为计算的工具，运用脑映像的效果进行计算。作具体的工具最适合培养数的概念。心算是把算盘的形象描绘在脑中 ,它之所以作形象，是由于脑映像和无意识的作用，凝视----集中注意力----无意识的记忆，过程是相同的，其特点如下:

(1)使用方便

珠心算由学打算盘开始升华成脑映像后不再使用算盘 ,不受时间和空间限制。

(2)速度快

珠心算速度快过珠算也快过计算器，这是举世公认的，实验和实践都可以证实。脑频＞拨珠频＞口频＞按键频＞笔。，珠心算选手的脑频目前已达到10--11次/秒(一般人1.2-1.5次/秒),在讲求效率的今天，这种高速度的反应是人们所需要的。

(3)具有启智、教育功能

珠心算将抽象思维转化为形象思维，交替运用形象与抽象思维进行计算，是开发右......>>

问题五：心算是怎么算的，方法是什么 10―20的乘法及平方.

方法：

1：尾数相成 2：被乘数加上乘数的尾数[满十进位] 3：.

例：1213=156

1：先把尾数相成23=6

2：被乘数加上乘数的尾数12+3=15

3：把结果相连=156

[平方数算法一样]

首数相同,尾数相加的和是10的两位数成法

例：5456=3024

1：尾数相成46=24,直接写在十和个位上.

2：十位数加一5+1=6

3：首尾相乘65=30

尾数是5的平方

方法：尾数相如果用珠心算来发展强化儿童的智力，就可以根据其个性培养出更多的人才。若孩子们都能发挥善用天赋的智力，珠心算的智力培养功能必将大放异彩。乘2：十位数加一3：首数相乘

例：25的平方

1：尾数相乘55=25,直接写在十和个位上

2：十位数加一2+1=3,再两首数相乘32=6

3：把结果相连=625

近100的数的平方[近1000的也行]

例：94的

1：100-94=6

2：6的平方=方法：1：尾数相成 2：十位数加一 3：首尾相乘36

3：用该数减去=88,写在百位和千位上.

4：把结果相连=8836

任意两位书的平方

方法：1：尾数的平方 2：尾数相乘后乘二 3：首数的平方

例：23的平方

1：尾数的平方3的平方=9

2：尾数相乘后乘二23=6 62=12,写在十位上[满十进位]

3：首数的平方2的平方=4,加上十位的进上的1,即5

4：把结果相连=529

问题六：9十9用珠心算怎么算 上海珠心算 上海正统心算双手拨珠分享：9+9

右手的食指拇指在算盘个位上拨9

+9（用到口诀+9=-1+10）：右手的食指减1，左手的拇指加10双手同时，18

例如：6+9

学习珠心算究竟有什么好处？

儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观，学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。

珠心算的好处最明显的有以下几点：

1、计算能力显著增强：加减乘除的计算能力明显提高。

2、增强了空间记忆力：通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。

3、注意力得到明显改善：孩子通过听、看、拨、说，锻炼了手、脑、口、眼、耳的协调能力，即提高了注意力。

5、自信心、意志力明显提高：课堂教学注重孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算后在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

孩子有很多机会去参加各种正式比赛，对提高自信心很有帮助。

珠心算的好处最明显的有以下几点：

1、计算能力显著增强：加减乘除的计算能力明显提高。

2、增强了空间记忆力：通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。

3、注意力得到明显改善：孩子通过听、看、拨、说，锻炼了手、脑、口、眼、耳的协调能力，即提高了注意力。

5、自信心、意志力明显提高：课堂教学注重孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算后在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

孩子有很多机会去参加各种正式比赛，对提高自信心很有帮助。

珠心算是通过熟练作算盘后，在孩子的大脑中形成算盘的形象，练习熟练之后，孩子看到的数字在他们的眼里，很自然地以算珠的形式呈现出来，然后快速地作心中的算盘，得出结果。珠心算也可说是一种技能的训练，基本功的训练一定要扎实，一开始学习可能由点枯燥，需要家长的鼓励与督促。持之以恒地学习珠心算之后，孩子注意力不容易分散，而且还很持久，形象思维能力学习得到了很好的发展，同时也是对孩子意志品质的磨炼。至于好的学校，也不知道你在哪一地区，所以不好。

我的孩子在南京市工人文化宫小神童珠心算培训中心学习了九个月（加减、乘、除全心算）参加南京珠算协会定级考试，取得五级证书，在学校数学成绩名列第三，要进行适当的练习。学习珠心算除了熟练掌握拨珠功、听数功、看数功、珠像功和记忆功等基本功，以及熟练掌握基本的算理算法外，加强练习是非常必要的。但是练习也要讲究科学性和练习的量等因素。前茅，在江苏路书人培训中心奥数班多次获得一、二等奖。我同事的孩子在其他教学点学习了一年多只会加减心算，这个教学点三个月一期，每期都参加南京珠算协会的考试，合格率很高。

金字塔教得不好 我朋友的孩子上过 徐思众 据说不错 也过 想学就给你孩子在徐思众报把 而且这个跟小学数学是衔接的

开发数学方面的形象思维。

额~~不过小学里的数学老师比较讨厌学过珠心算的孩子，因为珠心算的口诀跟小学学的不一样，有干扰，跟小学数学根本衔接不上。

用处不大。不如培养他的意志，训练他坚毅果敢，开发他的智力，让他玩儿好问卷2：实验班珠心算教学情况调查表。这反而更有用

1、孩子太小不建议去学，配合学校教育内容；

2、即使上学以后再学，心脑算的进度总会很快超过教科书进度，而且孩子的积极性会更高；

3、学心脑算对提高孩子注意力、观察力、反应能力都很有帮助（当然仁者见仁，一家之言，我可不是推销啊，哈哈）

3、家长要做好持久战的准备，听说有的孩子都学了两三年了，还在学，不是学得不好，而是总有新的内容、各种比赛等等，一般学到半年左右（或更早一些）就能进入到乘除法的珠算阶段，所以我觉得更重要的是家长的心态。

学珠心算有很多好处啊，正统心算是采用双手拨珠，可以开发小孩子的左右脑，训练小朋友的专注力、记忆力、反应能力。最主要的是能快速提高小朋友的运算速度，和小学数学是有衔接的，无任何冲突。

东方金子塔有没有珠心算课程？

珠心算传统的作用就是提高计算能力。尽管小学数学里教的是笔算，但学过“珠心算”儿童的一直都是在脑子里打算盘。比没学过“珠心算”的儿童算得快得多。平时生活中用到计算的时候,也都在打算盘，比没学过“珠心算”儿童解决问题快得多。他们看到数字，脑中就会自动浮现对应的会动的算珠，迅速算出结果。

东方金子塔本来就是在搞珠心算的兴趣班培训的。很早就听过东方金子塔珠心算，上次在央视看到他们学校的比赛，看他们的学员还真多。

珠心算计算顺序与小学阶段的是相反的

“全国拥有300家直营、加盟学校，有专职教师近2000余人，有多门课程的教育。学校广泛分布于、广州、天津、上海、重庆、河北、河南等近30个省市自治区和直辖市。全国在校生达3万余名，累计培养学生8万余名，直接受益人群50余万，并吸收了、、韩国、新加坡、澳大利亚、法国、美国、瑞士、芬兰、德国、加拿大等和地区的2000多名孩子在东方金子塔学习。

特色：采用鼓励式教学，尊重每一个学生，注重激发儿童潜在能力，完全按照孩子的能力个别指导，采用“小班一对一”教学“一对六”辅导模式，为每个孩子量身定做适合其自身的教法和进度，因材施教，简单易学，效果奇佳。

”

在广州目前有正统心算、东方金字塔、神墨珠心算、徐思众珠心算等比较大的培训机构，其他的是个人或是珠协开办。在这几个专业培训机构来说，正统心算是比较有系统和完善教学体系的一家性机构。教学方法也是非常独特，不只是单一的教学珠心算的内容，而是通过珠心算的训练让学员养成一种良好的写作业习惯，主动的行为习惯和个人素质品格的提升，这才是最重要的。正统心算目前已在大陆、、、新加坡、马来西亚、澳大利亚、新西兰、美国、印度、苏丹、埃及、尼日利亚、菲律宾等15个及地区设立教学分支机构。

地址：广州五羊2、从个位加起。新城寺右新马路136号汇景大厦208

珠心算和史丰收快速速算法一起学好不好？

百度搜索：正统心算五羊新城培训中心

国外很多包括美国新加坡加拿大都引进且广泛运用了史丰收速算法，这足以说明它对于人类的作用以及价值！我学习过史丰收速算法并且将永远是史丰收速算法的支持者！

看你年龄了，如果你超过8岁就尽量不要学珠心算了，不容易学了

珠心算好,学两样钱要很多.而且珠心算对数学成绩有所帮助!!弊：1.课堂气氛较为沉闷，孩子很难静下心来，教具较少。2.孩子对量的概念以及量与数的结合的概念掌握不是很好。3.由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的4：把结果相连=3024孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。 我的建议：相信我吧!!!

有好，也有不好。

不好

孩子学珠心算好吗?

脑图像建立的关键期是4~12岁，这是孩子学习珠心算的优势。卡通珠心算针对幼儿生长发育特点，以“先有趣、后有效”为原则，利用卡通手段，将抽象的概念形象化、让单调的计算图像化、具体化，使孩子乐于参与，无形中做到了深刻记忆和习惯运用，体现了“玩”。

我发给资料给你，好不好自己看。就看你从什么角度看了，到底好不好，只有全面了解才知道，不然，你站的角度不同，得到的当然不一样了。

“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”

课题研究珠心算教育符合现代教育学、心理学和生理学的科学原理：，算盘作为理性直观的对象，在儿童心算技能形成中起到信息编码形式转换的桥梁作用、理解进位概念的作用和提高计算能力的作用；第二，珠心算作为一种智力技能按阶段形成的心理机制，词和符号的意义通过映像不断得到强化并使映像自身得到强化；第三，珠心算过程是一个信息加工模式流程，需要运用视觉、听觉和动觉等多种感官，有利于大脑左右两半球的协同活动。进展

2004年7月9~10日，珠算协会与教育科学研究所课题组联合召开课题启动会，邀请所有实验学校（园）及有关省珠算协会的参加，明确说明课题要求和作方法，并充分研讨了多方面的配合及组织、协调、管理问题。

2004年9月正式开始课题研究工作。

一、课题研究方案

实验学校（园）的选点及珠心算课程教学要求

各实验点由珠算协会和各省珠算协会选定，再给教育科学研究所课题组。珠算协会根据珠心算教育教学的实际，决定采取自然实验研究方法，由各点按照自己的珠心算教育教学的传统和惯例，自行决定珠心算当儿童接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。学珠算与音乐、体育等艺术课相似，课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。使学生始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。课程设置方式、教材、课时等。珠算协会对课时提出明确要求，即各实验点的珠心算周课时数不得少于2节，不得多于5节，具体课时由实验点自行决定。

（二）教育科学研究所课题组制订的研究方案

1．研究方案主要通过智力测量和相关的调查研究相结合，来测量和分析各个点的珠心算教学干预每一学年和总体的对儿童智力发展的促进作用。

问卷1：学校（园）基本情况调查表

问卷4：对照班各科教师情况调查表

问卷5：珠心算教师情况调查表

问卷7：学生校外学习情况调查表

问卷8：实验班儿童脑像形成及发展调查表

问卷9：两个班儿童档案

2．课题组根据预测验的结果， 珠协在总体选点中设置三所和十七所小学作为实验学校。测量分前测和多次后测（小学三年三次后测、两年两次后测）、，前测安排在9月（小学一年级新生入学，四岁中班），每次后测安排在每年的6~7月（批实验点6月，第二批实验点7月）进行。课题组在各实验点所在的省市就近组织并培训了十几所高校的150名左右的心理学专业的博士生、硕士生，6~7人一组，定期并同时进驻各实验点进行测量。测试期间课题组赴每个点检查，确保测量的科学准确。

3．所有实验点按照课题组提供的随机分班的具体要求，将学生按照性别、年龄、视力和利手四项指标进行随机分班，设置实验班和对照班，每班学生数要大于30人，两个班所有学生均未学过珠心算，并在前测结束后实验班学生统一开始学习珠心算。课题组严格要求小学生实验班与控制班的课程设置、教师、教材、课时等控制变量相同，除珠心算外两个班上述所有控制变量都相同，这样来突然出珠心算的教学干预作为惟一的自变量，学生的智力变化作为应变量。除对照班校外不学习珠心算外，对两班学生的其他校外教育因素不宜也不应该做干预，只能通过调研来分析家庭教育和校外教育对儿童智力发展的影响。按照课题启动会上课题组幼教专家的意见，尊重包班保教的习惯，不做严格的教师变量控制，但两个班师资情况要尽可能的接近。

4．教育科学研究所课题组本着客观中立的研究立场，对实验校执行课题要求的情况进行严格检查。

二、课题研究与珠算协会的标书不一致之处及其作用

三、批实验校的阶段性研究结果

按照课题的设计方案，珠心算教育开发儿童智力的效果要到课题结束后才能进行全面的分析。这里主要介绍批实验校的两学年的阶段性研究进展。

从数据看，在严格的实验控制条件下，与对照班相比较，除两个实验点外，两年来的珠心算教学干预有效地促进了大多数批实验班儿童多项智力的发展，初步显示出珠心算教学干预对儿童智力发展具有显著的促进作用。从两班儿童语文、数学的考试成绩对比看，珠心算实验班的成绩普遍优于对照班。英语的考试成绩的情况比较特殊，虽然绝大多数实验校的实验班英语成绩好于对照班，但由于两班均有大量学生参加校外各种英语学习，因此就不能说英语考试成绩是珠心算教学的迁移作用。这初步验证了珠算协会总结各地珠心算教学的经验体会，而总结的“一科学习，多科受益”的珠心算学习效果。

从数据上看，两个没有显著变化的实验点，后测二与后测一的数据相比较，都有增长，只是没有达到统计学的显著水平，具体原因后面要介绍。

四、从测量数据和调查结果看制约实现促进儿童智力发展效果的珠心算教学中的关键教育因素

两个学年的珠心算教学干预研究已经初步显示出珠心算对儿童的智力发展有显著的促进作用。同时，课题组进行的大量的调查研究又进一步分析了制约实现促进儿童智力发展效果的珠心算教学中的关键教育因素。而珠心算促进儿童智力发展的心理机制不在本次研究任务之内，对此我们更关注浙江大学唐孝威院士的对珠心算的脑科学课题组的研究进展。

课题组通过调研认为，影响智力测量数据结果的珠心教育因素可以大致归于三个方面的问题：一是课程设置，如放在数学课里或是作为校本课程单独开设、周课时数如何定等问题；二是珠心算的教学内容和教学进度安排等问题；三是教学方式方法问题。因此，问题可概括为课程和教学两大方面。

从批实验点的测量数据和调查分析看，所有实验点有两种珠心算的课程设置方式，一种是延续以往三算结合的数学教学实验模式，把珠心算结合在数学课程中，作为计算方法多样化的一种，来逐步培养珠心算技能；一种是单独开设珠心算校本课程。上述两个没有显著效果的实验点，最主要的原因正是将珠心算设置在数学课中作为计算方法多样化的一种来实施，每节数学课只有不到10分钟的珠心算知识和方法的教学和练习，练习量明显不足，而珠心算之所以能起到促进儿童智力发展的显著作用，从教育心理学对作技能和心智技能的培养研究看，是需要一定合理程度的训练量作为保证的。另外，将珠心算设置在数学课中，还需要进行更为严格的课程设计研究，因为珠心算与数学虽然都涉及数字计算，但有很大的不同，课程设计就是要研究能否和如何合理地将二者衔接配合。但我们看到，这两个实验点并没有有效的课程分析和设计，在新的数学课程中，仍是简单延续以往三算结合数学教学实验的经验，来进行珠心算教学，并且测量数据提示，这种课程设置方式阻碍珠心算促进儿童智力发展作用的有效实现。

我们认为，以促进儿童智力发展为教育目标的珠心算不宜设置在数学课中来实施，而以校本课程单独设置的效果比较好。当然，这也是需要进行严格的课程设计的，这样才能很好地实现珠心算教育促进儿童智力发展作用。

作者：蒋志峰 教育科学研究所副研究员

我是任职5年多的珠心算老师，总的来说徐思众的珠心算品牌是的，教材是教育出版社的，老师都是经过徐老师培训颁发师范大学证书上岗的，接触过上千的小朋友，我觉得学过珠心算的小朋友和没学过的感觉就不一样，反应很快，记忆力特别好，特别自信，有很多家长是主动找我们报名的，当然在湖南长沙有些好的小学是要考50或100以内的加减所以家长选择学珠心算，也有因为小朋友对数字不敏感学珠心算的....等等，但是报了这个课程的小朋友，都能达到理想的效果，家长都会写感言信，老师是最有成就感的，所以我毕业之后就选择了珠心算老师，其实每个人的教育观不一样，有些家长排斥珠心算也是正常的，因为你们还根本不了解珠心算，但是家长又喜欢跟风，别人说不好就不好，说好就好，珠心算其实比英语，画画等等都重要，学了英语不一定出国，也没用，但是珠心算是数学，生活中到处要用的，至少叔叔阿姨考题的时候不会去数手指，手指不够还不知道怎么办？不会上课算不出来低着头，建立好小朋友的自信比什么都重要，有些家长可能会说：学了长大就没用了，其实已经是让她受益终生了，在她人生起跑线上她很自信的走过了那个阶段，开发了脑力，说实在的，如果家长能配合，把珠心算学好的小朋友，各方面都不会比别人，有个4岁就来学的宝宝，学了两年，现在6岁，背英语单词，看一遍就能记住了，其实现在也在规划小学开珠心算和书法课程，只是拨款，所以有个上班的家长自己也把小孩送到我们这里来学珠心算了，我希望那些不知道珠心算是什么？就说珠心算不好的家长，先了解下珠心算，先来听下我们的试听课，再决定喔！听一节试听课，您就能感觉到珠心算的神奇了！

没有必要。我亲戚的孩子从小学珠心算，刚开始时计算是快点，但到小学高的年级就不管用了。学数学到小学高年级要靠逻辑思维，到初中要靠空间立体感，到了高中靠推理归纳思维。小孩子在小时候要多玩，思维比较活跃，对学数学有好处。我感觉学珠心算还不如家长和小孩玩扑克，一样可以建立数的概念，锻炼思维，还有趣。

另外，从小学珠心算是硬灌输给孩子的，会抑制孩子思维的主动性，有些揠苗助长。

珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。珠心算本身具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。

一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。

因为人类的大脑分为左右两个半球。左半球（左脑）主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右半球（右脑）主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情的音乐能力。珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合。计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右两半脑协同活动。也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙。

珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。

儿童学习珠心算好处有：

儿童从拨珠算到意守算盘算，必须达到入静、放松，又注意力集中，头脑清醒、思维敏捷，从而磨练了他们的意志力，形成良好的意志品质。在习惯上，思维积极主动，注意力集中，做事专注的好习惯。

2.眼、耳、手、口、脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。

珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，不但容易被儿童接受，而且有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。

学生进行珠心算时，主要是运用形象思维。随着计算水平的提高，形象思维和抽象思维已高度融合，达到瞬间从形象思维形象向抽象思维的自觉过渡。同时,形象教育又促进了右脑的发育，右脑教育又是创造性教育。右脑进行的主要是创造性思维活动，它是区别大脑与电脑的重要标志,它是电脑能为大脑效劳的基础。

3.使儿童的计算能力迅速提高

不好，千万别学，特别是学前的儿童。我女儿就是学了珠心算，上小学一年级数学特别费劲。

所谓的冲突主要体现在计算顺序方面，小学数学是从低位向高位的竖式计算为主，珠心算是从高位到低位的珠算式心算为主。并不会冲突，这就好比小学应用题有时候也会要求用两种方法解答，写钢笔字和写毛笔也没听说有冲突和混淆的。小学的计算方法有口算、竖式计算、简便算法等，会珠心算的小孩只是比普通小孩多掌握一种计算方法而已，所以我们成年人不要小看儿童的分辨能力。现在的小孩做的应用题有的成年人都做不出来，更何况这小小的计算问题呢。

[编辑本段]【何谓珠心算?】

所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练作算盘，除了会快速的求出正确外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上的一种计算技术。

[编辑本段]【珠心算的价值】

一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。

不好，学珠心算一点用都没有，高考不考计算，中考也不考计算学？他有什么用，一点用没有。浪费金钱和时间，数学考的是思维，不是计算。