石榴读轻声还是第二声 一年级轻声口诀

石榴子的读音石榴子的读音是什么

所有的语气词在结尾时都读轻声。例如：“就是这样子的，你说对吧？”这句话中的“吧”。类似的字还有“吗”、“呢”、“了”、“哦”等。

石榴子的读音是：shíliúzǐ。

石榴读轻声还是第二声 一年级轻声口诀

石榴读轻声还是第二声 一年级轻声口诀

路上面上顶上早上树上

石榴子的拼音是：shíliúzǐ结构是：石(半包围结构)榴(左右结构)子(独体结构)注音是：ㄕ_ㄌ一ㄡ_ㄗˇ。

石榴子的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

一、词语解释【点此查看详细内容】

1.石榴的子粒。2.宝石名。

二、引证解释

⒈石榴的子粒。⒉宝石名。引明曹昭《格古要论·石榴子》：“石榴子出南蕃，类玛瑙，颜色红而明莹，如石榴肉相似，故名曰石榴子，可镶嵌用。”

三、网络解释

关于石榴子东家dōog·jia/dōngjiā的成语

关于石榴子的词语

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哪些词语读轻声，有什么规律

【说教学准备】

一. 词缀“子”，“头”，“们“

儿子老子庙子桌子石头搞头指头

我们 朋友们人们他们 女士们祖先们警察们官员们

吧，吗，（2）（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）石榴叶美吗，花美吗？读读课文，想想画面，同桌相互交流。呢，啊，嘛，啦

走吗？ 好吗？ 你呢？ 哪儿呢？

三. 结构组词 ：“的，得，地 ”；动态组词：“着，了，过”

用的 仔细地看困得不行美丽的姑娘 吃过完了走着

四. 方位词 ：上，下，里，头、面、边

课堂上脚下楼下车下

厂里家里 房间里

前头后头外头

前面后面

北边前边右边后边东边

五. 附在动词，形容词后的趋向动词 ：“来”，“去”，

起来拿出来说出来 起不来说不出来拿得出来 拿不出来

起得来看得出说得出来 下去 起来

妈妈爸爸婆婆公公奶奶姥姥婶婶叔叔姑姑 舅舅猩猩

走走看看说说吃吃笑笑遛遛

七. “一”，“不”夹在语中间读轻声

走一走看一看遛一遛说不说吃不吃笑不笑

八. 量词“个”

（1）阴平＋轻声

嘀咕衣服芝麻周到思量舒服休息张罗

槟榔事搀和风筝玻璃巴掌巴结家伙哆嗦

交情宽绰作坊妖精饥荒公家稀罕生日秧歌

支吾招呼花哨家伙邋遢包袱烧饼薪水折腾

（2）阳平＋轻声

节气匀称妯娌年月盘算枇杷篱笆活泼玄乎

玫瑰凉快萝卜棉花黏糊朋友奴才神甫云彩

（3）上声＋轻声

扭捏脑袋口袋老爷老婆摆布嘴巴指头瓜子

女婿首饰爽快养活洒脱眼睛牡丹耳朵马虎

响动嘱咐喜欢体面稳当点心伙计打扮哑巴

自在忘性吓唬相公力气漂亮算盘队伍地方

动静热闹便当下场利落阔气亲家意思

豆腐风数痛快念叨笑话热乎丈夫志气钥匙

月亮正经做作位置秀气上司悟性告示厚道

部分词语中读轻声的音节具有分辨词义、词性的作用。该音节若读原调，则词义有所改变。

兄弟xiōng·di/xiōngdì

买卖mǎi·mai/mǎimài

地道dì·dao/dìdào

冷战lěng·zhan/lěngzhàn

老子lǎo·zi/lǎozǐ

利害lì·hai/lìhài

龙头lóng·tou/lóngtóu

大意dàyi/dàyì

裁缝cái·feng/cáiféng

实在shí·zai/shízài

大爷dà·ye/dàyé

本事běn·shi/běnshì

对头duì·tou/duìtóu

犯人fàn·ren/fànrén

门道mén·dao/mliou 单独读时读二声，在石后面时读一声。éndào

多少duō·shao/duōshǎo

儿化音都是轻音

词语轻声的规律和读法

报告bào·gao/bàogào

词语轻声的规律和读法如下：

六. 叠补词，动词重叠的后一部

轻声是由于音节读音弱化，在儿化音 一般第二次字轻声读 望采纳音高、音长等方面产生的一种音变现象，可视为特殊的变调，不是一个的调类。

轻声的读法，一般来说是在阴平、阳平、去声后面读的调子比前一个音节要低，其调值可大致描述为短促的低降调；上声后面的轻声比前面的音节要高一些，其调值大致可描述为短促的半高平调。

1、大部分念轻声的音节与其语法意义及词汇相关

比如语气词“啊、吧、呢、吗”等，名词、代词后缀“子、儿、头、的、们”等，方位词“上、下、里、头、边、面”等，动词后面表示趋向的词“来、去”等，助词“的、地、得、着、了、过”等。

2、有些词语中的轻声音节是约定俗成的

阴平＋轻声

如：槟榔，事，搀和，风筝，玻璃，巴掌，巴结，家伙，哆嗦，嘀咕，衣服，芝麻，周到，思量，，舒服，休息，张罗，交情，宽绰，作坊，妖精，饥荒，公家，稀罕，生日，秧歌，支吾，招呼，花哨，家伙，邋遢，包袱，烧饼，薪水，折腾。

如：节气，匀称，妯娌，年月，盘算，枇杷，篱笆，活泼，玄乎，狐狸，学生，挪动，拾掇，年成，麻烦，神仙，，石榴，玫瑰，凉快，萝卜，棉花，黏糊，朋友，奴才，神甫，云彩，笤帚，行李，折磨，蘑菇，能耐，财主，柴火，残疾，门面。

上声＋轻声

如：扭捏，脑袋，口袋，老爷，老婆，摆布，嘴巴，指头，瓜子，，已经，指甲，主意，委屈，喇叭，讲究，打发，打听，响动，嘱咐，喜欢，体面，稳当，点心，伙计，打扮，哑巴，女婿，首饰，爽快，养活，洒脱，眼睛，牡丹，耳朵，马虎。

石榴的榴该怎么发音

例如：黑不溜秋 傻不愣登 糊里糊涂 啰里啰嗦

这是汉语5.动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等。拼音中的变音，比如：三声调的字，在字前字尾都变音

(5) 以“上、下、里”等为后缀，仅表方位意义的词语或词素，其后缀一般念轻声。

这个字本音是读二声，这里是轻声

轻声是不算多音字的

轻声 轻声不算多音字 属于读法问题

liu第2声

由(石榴)这一课想到的四字词语是什么

笤帚行李折磨蘑菇能耐财主柴火残疾门面

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

（1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。 甚至：连词。用在并列词语一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人 还不完全理解，甚至完全不理解。

注意：在这里“至”读轻声。板书“甚”，相机指导写字。怎样才能写得好看？ 仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。 两组动词：抽出和扒开。让学生模仿动作，区别词语。

四字词语：

郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

反义词 满目疮痍、赤地千里、枯木朽株

红白相间1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（读四声）这是个多音字。 jiān两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。间距。间奏。天地之间。在一定空间或时间内：田间。人间。jiàn空隙：间隙。当间儿。亲密无间。隔开，不连接：间隔。间断。间接。间日。间歇。黑白相间。挑拨使人不和：离间。间谍。反间计。拔去，除去：间苗。偏僻的小路：间道。间行（从小路走）。

晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。一般的意思是形容比较明亮。是个形容词。

驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。 驰：传播。形容名声传播得极远。

单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？

闻名中外；名扬天下、闻名遐迩、远近闻名、名扬中如：外、誉满全球、举世闻名。 老师也找了几个，和大家一起分享！闻名遐迩；举世闻名；远近闻名

轻声还有哪些？

石尤风穿云裂石金石声鼎铛玉石

“的”在作为结构助词时，九. 有一双音节词习惯性读轻声。也读轻声。例如上一个例子中的“这样子的”的“的”。

石榴子（中材）石榴子为安石榴科植物安石榴PunicagranatumL.的干燥种子。秋季果实成熟后除去果皮，晒干。

有些字本身不读轻声，但是作为叠词出现时，叠词中的第二个字是读轻声的。例如：“你要好好地生活下去哦。“中的“好好”，个”好“读三声，第二个”好“读轻声。

“的”在作为结构助词时，也读轻声。例如上一个例子中的“这样子的”的“的”。

有些字本身不读轻声，但是作为叠词出现时，叠词中的第二个字是读轻声的。例如：“你要好好地生活下去哦。“中的“好好”，个”好“读三声，第二个”好“读轻声。

榴怎么读拼音

狐狸学生挪动拾掇年成麻烦神仙石榴

问题一：榴的拼音几声 第二声

问题二：榴的拼音是什么 单独一个字 读liú 石榴这个词中的榴度轻声。 轻声是在词中的弱读

1.〔石～〕落叶灌木或小乔木，一般开红花，果实球状，内有很多种子，种子上的肉可食，根和皮可入（“榴”读轻声）。

2.〔～莲〕常绿乔木，叶子长椭圆形。果实球形，有硬刺，可食。

问题四：榴莲怎么读拼音 榴莲

拼音：二. 语气词liú lián

释义：一种常绿乔木，叶子长椭圆形。果实球形，表面有很多硬刺，果肉白色，可以吃。原产南洋群岛，我国海南岛也有

问题五：石榴的榴该怎么发音 liu第2声

问题六：石榴拼音怎么读 石“shi” 二声 榴“liu” 读轻声，要是注音的话也应该是二声

问题七：的榴怎么读 _词语解释

【拼音】：shǒu liú dàn

【解释】：1.手投的小型炸弹。有的装有木柄，为近战有力武器。2.田径运动如：妈妈 爸爸 婆婆 公公 奶奶 姥姥 婶婶 叔叔 姑姑 姐姐 哥哥 弟弟 妹妹 娃娃 太太 娘娘 星星 舅舅 猩猩等。曾使用的投掷器械之一。形状和军事上用的一样，但没有装。现不列入田径项目。

问题八：石榴的榴读音要轻声吗 你好，{ 石榴 }读：shí.liu，其中“榴”要读轻声，不可以读：liú 。

拼音中还有哪些字读轻声的？

助试金石石尤风儋石之储金石交金石声石敢当绊脚石朱唇榴齿一石二鸟穿云裂石词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊‘’等。

部分单纯词中的叠音词和合成词中重叠式的后一音节。

构词后缀“子、头”和表示群体的“们”等。

名词、代词后面表示方位的语素或词。

动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”

量词“个”一般读轻声。

两个叠词中间的“一”或“不”读轻声近义词 生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃。【动词】

有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。

下面词语里加着重号的字一律读轻声。 1.助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊等。

例如：红的花 慢慢地走 高兴得很 坐着看 去过了 行啊 对吗 请说吧 干什么呢 红的 悄悄地 洗得干净 吃了 见过 疼吗 他呢 好啊

2.部分单纯词中的叠音词和合成词中重叠式的后一音节。

例如：妈妈 弟弟 姑姑 娃娃 坐坐 劝劝 催催 看看 试试 尝尝 学学 星星 宝宝 猩猩 奶奶 姥姥 太太 蛐蛐 哥哥 叔叔 框框 听听 研究研究 考虑考虑 锻炼锻炼

3.构词后缀“子、头”和表示群体的“们”等。

例如：桌子 椅子 燕子 辫子 石头 尾巴 什么 板子 牌子 本子 日子 面子 脑子 孩子 稻子 镜子 骨头 石头 拳头 枕头 罐头 木头 看头 盼头 甜头 苦头 人们 他们 你们 我们 咱们 先生们 客人们同学们 代表们

但是“电子、女子、男子、窝窝头、烟头”等词的“子、头”都是实语素，不读轻声。

4.名词、代词后面表示方位的语素或词。

例如：桌上 楼下 屋里 窗外 村边 马路 1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。上山 下地 底下 村子里 左边 外面 火车上面 墙上 地下 底下 这边

例如：走进来 送来 起来 过去 出去 上去 走出去 走上来 走下去 热起来 说出来 夺回来 冷下去 跑过去 拿来 进来 回来 下来 寄去 回去 坐起来 搬下来 冷起来 跑回去 跳过去 热下去

中间加“得、不”的趋向动词不读轻声。

6.量词“个”一般读轻声。

例如：一个 两个 三个 五个 十个 几个 这个 那个 哪个 每个 某个

7.两个叠词中间的“一”或“不”读轻声。【动词】

例如：看一看 走一走 来不来 好不好

8.有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。

例如：先生 明白 事情 工夫 告诉 姑娘 暖和 马虎 耳朵玻璃 萝卜 玫瑰 牡丹 琵琶 葫芦 东西 胳膊 窗户 西瓜 吩咐 招呼 风筝 天气 关系 包袱 宽敞 云彩 石榴 蘑菇 笤帚 容易 合同 头发 毛病 磨蹭 残疾 脑袋 体面 喜鹊 宝贝 扁担 养活 眼睛 姐夫 苦处 使唤 搅和 报酬 部分 算盘 伺候 漂亮困难 热闹 意思 用处 辈分 晃荡 护士 买卖 算盘 消息 干部 动静 应付 清楚 稀罕 力量 便宜 客气扫帚 精神 亮堂 丈夫 行李

9.下面词语里加着重号的字一律读轻声。

《石榴》语文说课稿

【说教材】

《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

【说教学目标】

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石如：榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

【说教学重点、难点】

2．学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带

学生：画笔、白纸

【说教学策略】

古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己（）的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。

【说教学过程】

一、漫谈“石榴”，导入新课

1．老师板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。）

2．老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机石榴）

3．指导读好课题。

4．（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？

●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回（2）学生交流学习情况，师生共同评点。忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：玛瑙嗽叭甚至扒开喜讯剥开

嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱

（指导读好下列词：“喇叭”的“叭”读成轻声，“红白相间”的“间”读jiàn）

（2）说说：通过读课文，你了解了些什么？

●学生阅读能力的培养必须循序渐进。初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充

足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。

三、自主协作，读中感悟

1．学习第二自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。

（3）把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。（指导读好“越开越密”、“越开越盛”等词，感受石榴花开得热闹。）

●小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景 ，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。

2．学习第三自然段。

（1）轻声朗读，用△△△标出自己喜欢的句子或词语，并跟小组内的同学说说为什么喜欢它。

重点指导理解下列句子：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”

老师：选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，栅栏勾当地方报酬用自己的朗读来表达喜爱之情；喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。每个小组里的同学，至少采用二种方式。

（3）小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。

（4）配乐齐读第三自然段，再次感受作者对石榴的喜爱之情。

●“阅读是学生的个性化行为”，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或画，或说，教师营造了、宽松的学习氛围，关注了学生的个体异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；小组互相学习，共同提高；教师小结，渗透了“勤于观察”这一学习习惯的教育。

3．学习第四自然段。

（1）过渡：石榴熟了，摘下一个，剥去它的外皮，里面又是怎样的呢？

（2）小组学习，观察石榴内部。

（3）汇报观察结果。

（4）默读第四自然段，看看作者是怎样描述他观察到的石榴子儿的？

（5）学生质疑，学生释疑。（学生提出不理解的词语共同解决。）

（6）再读第四自然段，用△△△标出自己喜欢的词语，读出自己的喜爱之情。

（7）指名读，学生评议，再齐读。

●观察时，学生看一看，摸一摸，尝一尝，闻一闻，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地了解了石榴的内部，调动学生的各种感管，激发了学生思维；学生质疑，学生释疑，真正体现了以学生为主体的教学理念。

四、读写结合，形成能力。

1．总结：作者通过观察，不仅写出了石榴的颜色、样子，还写了它的味道。其实，观察不仅包括看，还包括尝、闻、摸、听等。

2．布置作业：学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的颜色、形状、味道和气味。

●在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可作性。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。