小源给大家谈谈一个数除以小数的核心素养，以及一个数除以小数的重点应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

一个数除以小数的核心素养(一个数除以小数的重点)一个数除以小数的核心素养(一个数除以小数的重点)


一个数除以小数的核心素养(一个数除以小数的重点)


一个数除以小数的核心素养(一个数除以小数的重点)


1、一 个 数 除 以 小 数 （教学设计）教学内容：人教版九年义务教育六年制小学第九册第20---21页的内容。

2、教学目标：1，知识与技能（1），理解除数是小数的除法可以转化成龊数是整数的除法来计算的道理。

3、（2），掌握除数是小数除法的计算法则，并能运用法则进行计算。

4、2，培养学生的抽象概括能力及运用知识迁移的能力。

5、3，情感态度：在具体的实践活动中激发学生自主参与的意识，主动探究知识的精神。

6、感受数学与生活的联系，享受运用知识解决问题带来的乐趣。

7、教学重点：一个数除以小数的计算方法。

8、教学难点：理解被除数小数点的位置移动要随着除数的变化而变化。

9、教学方法：在知识的迁移与学生自主感悟中获取新知，抽象概括出一个数除以小数的法则。

10、教学过程：一，以旧引新，导入新知1，课件出示：(1)你会把下列各数转化成整数吗？是怎样移动小数点的？2.34 3.5 0.68 0.005(2)填写下表:被除数 15 150除数 5 50 500商 3根据填表，说说被除数、除数、商之间有什么变化规律？2，共同订正小结：课件出示，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

11、3，导入：今天我们就运用这个规律来计算除数是小数的除法。

12、板书课题：一个数除以小数（设计意图：利用学生已有的知识，从实际出发，把旧知迁移到新知，学生对小数点的位置移动以及商的规律掌握得较好，利用课件把复习题（1）中的形象生动的展现在影屏上，从直观到抽象减化了难度。

13、而且也激发了学生的学习兴趣。

14、（2）中的填表让学生进步把商的规律牢记在心并把它应用到知识中。

15、）二，联系实际，探索新知：1， 课件出示例题：做一条短裤要用布0.67米，有56.28米布可以做多少条短裤？（1） 学生审题分析数量关系，再根据题意列式计算。

16、（2） 指名学生口答算式，师板书：56.28除号 0.67=（ ）条（3） 比比，看看谁能利用以前学到的知识来解决新知识？（列竖式进行计算）（4） 要求：可以自己做，可以同桌合作，也可以小组合作交流等形式均可。

17、（5） 师可巡视进行点拨。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。