易水送别诗配画_易水送别诗配画简单又好看一年级

关于送别的诗句的诗配画

1. 关于送别的诗句的

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关于送别的诗句的 1.关于送别的古诗

1.与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）2.又送王孙去，萋萋满别情。

（李白《送友人》）3.春草明年绿，王孙归不归？（白居易《赋得古原草送别》）4.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维《送元二使安西》）5.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）6.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）7.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）8.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》）9.山回路转不见君，雪上空留马行处。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）10.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

（李叔同《送别》）。

2.10首有关送别的古诗（完整）

诗作代表

1.《送杜少府之任蜀州》王勃

2.《送元二使安西》 王维

3.《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄

4.《赠汪伦》 李白

5.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

6.《白雪歌送武判官归京》 岑参

7.《赋得古原草送别》白居易

8.《渡荆门送别》 李白

9.《送友人》 李白

10.《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 李白

11.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

12.《别董大》高适

13《易水送别》骆宾王

14.《青门柳》白居易

15.《春夜洛城闻笛》李白

16.《忆秦娥》李白

17.《准上与有人别》郑谷

18.《送别》王维

19.《山中送别》王维

20.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

送别诗赏析

1.与君离别意，

同是宦游人。

海内存知己，

天涯若比邻。

（王勃：《送杜少府之任蜀州》）

2.又送王孙去，

萋萋满别情。

（白居易：《赋得古原草送别》）

3.春草明年绿，

王孙归不归？

（白居易：《赋得古原草送别》）

4.渭城朝雨悒轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

（王维：《送元二使安西》）

5.寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

（王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》）

6.莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

（高适：《别董大》）

7.桃花潭水三千尺，

不及汪伦送我情。

（李白：《赠汪伦》）

8.孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

（李白：《送孟浩然之广陵》）

9. 轮台东门送君去，

去时雪满天山路

（岑参：《白雪歌送武判官归京》）

10.长亭外，古道边，

芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，

夕阳山外山。

天之涯，海之角，

知交半零落。

一瓢浊酒尽余欢，

今宵别梦寒。

（李叔同：《送别》）

3.写出两句关于送别的诗句

关于送别的诗句：

1.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —— 王维《渭城曲 》

3.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 —— 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

4.相见时难别亦难，东风无力百花残。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》

5.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 —— 高适《别董大二首》

6.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

7.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 —— 李白《赠汪伦》

8.日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 —— 孟浩然《送杜十四之江南》

9.山回路转不见君 雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》

4.关于送别或离别的古诗

标题含有送别的诗1、《和项平父送别》宋·孙应时 逐逐衣冠谒府公，渐暗楚语异吴侬。

重江跋涉家何在，一饭辛勤计未工。

2、《过万里桥辛已人仲二十五日送别先君於此挽仰》宋·程公许 涨绿平堤万里桥，安兴欲去此迟留。了知薪尽无余火，犹复情痴影像刻舟。

3、《渡荆门送别》唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天境，云生。4、《代人送别》宋·戴复古 南浦春波碧，东风送客船。

别君杨柳外，挥泪杏花前。粉壁题诗句，金钗。

5、《石渠行送别福建参议李著作器之》宋·林光朝 我来石渠五十六，双鬓如蓬腰未曲。岂为健笔有徐庾，自数来时六十五。

6、《送别》唐·王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草年年绿，王孙归不归。

7、《次韵元衡送别》宋·赵蕃 老马千里志，老鹤万里心。武夫用清庙，珍材卧中休。

进寸辄退尺，枉尺。8、《赋得古原草送别》唐·白居易 离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠。

9、《京口送别王四谊》唐·储光羲 江上枫林秋，江中秋水流。清晨惜分袂，秋日尚同舟。

落潮洗鱼浦，倾荷。10、《送别季观》宋·方岳 山留迁客秋风寺，想得梧桐怨夜长。

正欠蹇驴相就语，其如征燕欲归忙。

句首句尾全部（192）关于送别的诗句1、送别仰神仙唐 杜审言 《和李大夫嗣真奉使存抚河东》2、〔一作送别〕圣代无隐者唐 王维 《送綦毋潜落第还乡》3、《送别》迁客又相送唐 王昌龄 《录自《文镜秘府论》》4、当时送别宋 戴复古 《木兰花慢·莺啼啼不尽》5、灞岸晴来送别频唐 罗隐 《柳》6、清音香送别瑶台元 侯善渊 《踏莎行·养气全神》7、举酒处记送别那梁父元 吕济民 《鹦鹉曲 寄故人和韵 太平乐府卷一》8、溪山送别出门日宋 释心月 《偈颂一百五十首》9、忆西庄送别杯宋 苏泂 《金陵杂兴二百首》10、怕上劳劳送别亭宋 苏泂 《金陵杂兴二百首》。

5.关于离别的诗句

1、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

2、忘了临行，酒盏深和浅。好把音书凭过雁。

东莱不似蓬莱远。 3、天不老，情难绝。

心似双丝网，中有千千结。 4、酒入愁肠，化作相思泪。

5、有美人兮，见之不忘，一曰不见兮，思之如狂。 6、望夫处，江悠悠，化为石，不回头。

7、思君如流水，何有穷已时。 8、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

9、深知身在情长在，怅望江头江水声。 10、若教眼底无离恨，不信人间有白头。

11、凄凉别后两应同，是不胜清怨月明中。 12、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

13、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。 14、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 15、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

16、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。 17、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。

18、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。 19、相思多少，地角天涯未是长。

20、一寸相思千万绪。人间没个安排处。

21、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

6.关于送别的诗句

1关于送别的1、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空，唯见长江天际流。2、赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。3、送友人李白青山横北郭，白水绕东城。

此地为一别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。4渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。5金陵酒肆留李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？6、别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。7、送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。8、送元二使安溪王维渭城朝雨沪轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

7.送别诗大全100首

1、《送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、《山中送别》

唐·王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

3、《送元二使安西》

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、《草》

唐·白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

5、《芙蓉楼送辛渐》

唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

6、《送友人》

唐·李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手从兹去，萧萧班马鸣。

7、《饯别王十一南游》

唐·刘长卿

里君烟水阔，挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲上，相思愁白苹。

8、《送友人》

唐·薛涛

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

9、《送灵澈上人》

唐·刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独远归。

10、《重送裴郎中贬吉州》

唐·刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

11、《江亭月夜送别二首·其二》

唐·王勃

乱烟笼碧砌，飞月向南端。

离亭掩，江山此夜寒。

12、《山中相送》

唐·王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

明年春草绿，王孙归不归？

13、《送李端》

唐·卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？

14、《别董大》

唐·高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

15、《巴陵夜别王八员外》

唐·贾至

柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。

世情已随浮云散，离恨空随江水长。

16、《送柴侍御》

唐·王昌龄

流水通波接五冈，送君不没有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

17、《送朱大入秦》

唐·孟浩然

游人五陵去，宝剑值千金。

分手脱相赠，平生一片心。

18、《南浦别》

唐·白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

19、《青门柳》

唐·白居易

青青一树伤心色，曾入几人离恨中。

为近都门多送别，长条折尽减春风。

20、《白雪歌送武判官归京》

唐·岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

8.关于送别的诗句

关于送别的诗句

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空，唯见长江天际流。

2、赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。

3、送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地为一别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

4、渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

5、金陵酒肆留别

李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长？

6、别董大

高 适

千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。

7、送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。

8、送元二使安溪

王维

渭城朝雨沪轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

9、芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

10、晓出净慈寺送林子方

宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

11、送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。

12、送沈子福之江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。

13、南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

14、别离

陆龟蒙

丈夫非无泪， 不洒离别间。 杖剑对尊酒， 耻为游子颜。

蝮蛇一螫手， 壮士即解腕。 所志在功名， 离别何足叹。

15、于易水送人一绝

骆宾王

此地别燕丹， 壮士发冲冠。昔时人已没， 今日水犹寒。

16、谢亭送别

许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水流急。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

17、送李侍赴安西

高适

行子对飞蓬，金鞭指铁骢。功名万里外，心事一杯中。

虏障燕支北，秦城太白东。离魂莫惆怅，看取宝刀雄。

18、赋得暮雨送李曹

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。

19、送别诗

隋 无名氏

杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

20、白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

9.关于送别的古诗有哪些

有名的古代送别诗20首1、送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人.2、送友人李白青山横北郭，白水绕东城.此地一为别，孤蓬万里征.浮云游子意，落日故人情.挥手自兹去，萧萧班马鸣.3、送沈子福之江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻.惟有相思似春色，江南江北送君归.4、南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋.一看肠一断，好去莫回头.5、送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津.与君离别意，同是宦游人.海内存知己，天涯若比邻.无为在歧路，儿女共沾襟.6、别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己，天下谁人不识君.7、芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.8、别离陆龟蒙丈夫非无泪，不洒离别间.杖剑对樽酒，耻为游子颜.蝮蛇一螫手，壮士即解腕.所志在功名，离别何足叹.9、于易水送人一绝骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠.昔时人已没，今日水犹寒.10、晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.11、渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游.山随平野尽，江入大荒流.月下飞天镜，云生结海楼.仍怜故乡水，万里送行舟.12、赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情.13、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流.14、谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流.日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼.15、送李侍御赴安西高适行子对飞蓬，金鞭指铁聪.功名万里外，心事一杯中.虏障燕支北，秦城太北东.离魂莫惆怅，看取宝刀雄.16、送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫.日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠.17、《赋得暮雨送李曹》韦应物楚江微雨里，建业暮钟时.漠漠帆来重，冥冥鸟去迟.海门深不见，浦树远含滋.相送情无限，沾襟比散丝.18、送别诗隋无名氏杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞.柳条折尽花飞尽，借问行人归不归.19、白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来，千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著.瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去，去时雪满天山路.山回路转不见君，雪上空留马行处.20、金陵酒肆留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝，金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞.请君试问东流水，别意与之谁短长？。

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《于易水送人一绝》和常见的送别诗有何不同

清人陈熙晋说：“临海少年落魄，薄宦沉沦，始以贡疏被愆，继因草檄亡命”（《骆临海集笺注》）。这四句话大致概括了骆宾王悲剧的一生。

骆宾王对自己的际遇愤愤不平，对的统治深为不满，期待时机，要为匡复李唐王朝，干出一番事业。可是在这种时机尚未到来之前的那种沉沦压抑的境遇，更使得诗人陷入彷徨企求的苦闷之中。《于易水送人一绝》就是曲折地反映了诗人的这种心境。

据史载，战国末年荆轲为燕太子丹复仇，欲以威逼秦王，使其归还诸侯之地。临行时燕太子丹及高渐离、宋意着白衣冠（丧服）送于易水，高渐离击筑，荆轲应声而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。歌声悲壮激越，“士皆瞋目，发尽上指冠”。这首诗的联，“此地别燕丹，壮士发冲冠”，就是写的这件事。“此地”，即诗题中的易水。“壮士发冲冠”，用来概括那个悲壮的送别场面，和人物激昂慷慨的心情，表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。如今在易水边送别友人，想起了荆轲的故事，这是很自然的。但是，诗的这种写法却又给人一种突兀之感，它舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等等一般送别诗的常见的内容，而是芟夷枝蔓，直入史事。这种破空而来的笔法，反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏止的愤激之情，借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体，从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。

第二联“昔时人已没，今日水犹寒”。这两句用对仗的句式，由前一句自然地引出后一句。这后一句也就是全诗的中心所在。它寓情于景，景中带比，不仅意味着荆轲那种不畏的高风亮节，千载犹存；而且还隐含了诗人对现实环境的深切感受。诗中用“已”、“犹”两个虚词，即使句子变得自然流利，也使音节变得纡徐舒缓，读来给人一种回肠荡气之感，更有力地抒发了抑郁难申的悲痛。

这首诗题为“送人”，但它并没有叙述一点朋友别离的情景，也没有告诉我们送的是何许人。然而，人们却完全可以由它的内容想象出那种“慷慨倚长剑，高歌一送君”的激昂壮别的场景，也可以想见那所送之人，定是肝胆相照的至友。因为只有这样，诗人才愿意、才能够在分别之时不可抑制地一吐心中的块垒，而略去一切送别的常言套语。此诗题为送人，却纯是抒怀咏志。作为送别诗的一格，这首绝句可说是开风气之先吧。

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高一语文下册说课稿范例

1.高一语文下册说课稿范例

一、说教材

(一).教材所处的地位及作用

《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。在“新课标”课程理念的指导下被选入人教版教材必修1第二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。

(二)三维教学目标及确定依据

1.知识与技能：

①、进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言断句和翻译的能力。

②、学习通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

依据：课标指出“阅读浅近文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义或用法，注重在阅读中举一反三。”

2.过程与方法：

通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。

依据：目标要求“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”通过诵读培养学生的文言语感，使作品中的形象、意境、风格、节奏等都刻骨铭心在自己的脑海中”。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”

3.情感、态度与价值观：

(三).教学重点、难点及确定依据

重点：

依据：

难点：

依据：

(四).课程资源的开发及有机整合

利用影视资源，通过多媒体进行文稿演示。尤其是“易水送别”和“刺秦”两个精彩片段。展示历代文人对荆轲刺秦或褒或贬的诗词。

语文新课程认为学生是课程的开发者和创造者，老师是学生的指导者和组织者，是主要的语文课程资源，要能利用教科书，进行再创造，把教科书变成发展学生语文素养的教学内容，赋予教科书内容以生命的活力。因此，老师应创设一种情景，点拨与学生自主学习，个性化学习。

二、说学法

(一)学情分析

由于本文主人公所置深的特定时代背景，学生已经习惯接受传统赞赏荆轲的观点，甚至形成思维定势，因此作为老师应不失时机地培养学生用历史唯物主义的观点看问题。用现代观念重新审视作品，形成个性化的认识。

(二)心理调节的方法分析

文言文教学是高中语文阅读教学中的难题，学生往往视为畏途。老师应该少作一些脱离语文语境的、所谓梳理规律的、机械练性的客观化、标准化练习，文言常识的教学要少而精，点到即可，重在提高学生古文能力。学习的动机是来自对学习材料的兴趣。

(三)知识建构的方法指导

“新课标”旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，因此我设计了：

(1)朗读法——只有反复读才能让学生领会作者的情感。

(2)探究法——学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”教育家叶圣陶先生说:教是为了不教,学是为了不学。本节课,我以语文学习普遍规律“写了什么—怎样写的—为什么这么写”为指导而设计教学,以教给学生现代诗歌赏读方法为目的而推进教学，以“情”为突破口，以“读”贯穿始终，期望达到预期的教学效果。

三、说教法

朗读法、提问法、讨论法。

依据：对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的思考。因此，这堂课我将借助多媒体的手段,运用朗读法，启发探究法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

2.高一语文下册说课稿范例

老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》（其三）

（一）、说教材

《咏怀古迹》（其三），选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。诗人杜甫游历昭君村时，观古迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，远离家乡的悲苦。

《咏怀古迹》（其三），选自人教版高中语文教材必修三第二单元第二课。这个单元学习唐诗，唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的认识意义和审美价值。学习这个单元，需要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

（二）、说教学目标

学生们在初中已经学过杜甫的诗歌，对杜甫的生平以及杜诗的风格也有了一定的了解。根据高中语文课程标准，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。我将文本设置为以下两个教学目标：

1、品味诗歌的语言和意象，体味诗歌的情感。

2、掌握诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深沉怨恨。

再结合本诗的特点以及学生学情，古诗鉴赏是学生的薄弱环节，很多同学在做题时无法准确理解诗歌情感；因此，我将教学重点设置为品味本诗的语言和意象，体味诗歌的情感；教学难点设置为掌握诗中所用的艺术手法，理解诗人的深沉怨恨。

（三）、说教学方法：

新课程纪念很强调学生的自主探究性学习，基于这个理念，再结合本篇课文的文本特点，我确定了本课堂的教学指导思想：即学生积极思考，主动参与课堂，思考与合作探究相结合，从而实现教学目标，解决教学重难点。

具体做法：

一、朗读法，学生朗读诗歌，整体感知。并配以PPT图画展示启迪学生。

二、以提问法为主，启发学生，让学生积极思考，主动学习。

三、以讲授法、讨论法为辅，让学生理解领悟诗歌情感，完成教学。

3.高一语文下册说课稿范例

今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。

一、教材分析

《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。

依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：

1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。

2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧。

3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。

【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。

教是为了学，教师的只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。

教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官。

三、教学过程

本课我一课时完成，具体教学步骤如下：

【环节一】导入新课。

由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。

【环节二】认识李白。

此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。

【环节三】、诵读感悟

诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。

【环节四】讨论文本

学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。

例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可学生分析不同的说法，确定一种有据可循的说法“送友人入蜀”。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏。这也是本节课的【教学难点】。

在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。

例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。

这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合．

【环节五】拓展延伸

课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。

【环节六】作业设置

背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。

4.高一语文下册说课稿范例

一、说教材

《劝学》位于苏教版高中语文必修一“获得教养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》构成了“求学之道”这一模块.

《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的，态度，和方法的去学习的散文。

也是学生进入高中阶段学习的篇文言文，如果他们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。

二、说教学目标

1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。

2、理解文中20多个比喻句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

三、说重点难点

重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

新课标要求学生精读一定数量的古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。

难点：文章里的比喻的含义和内在的联系

一篇说理性很强的.文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而枯燥的学究气。

四、说教法

1、启发式研究性教学法

进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的方法

本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。

五、说学法

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。

3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。

古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能力。

5.高一语文下册说课稿范例

一、说教材

（一）教材简析

《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权中女子悲剧命运的必然性和普遍性。

（二）教材所处的地位和作用

《氓》是高中语文第二册第二单元的篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着作用。

（三）教学目标

根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教学目标。

1．学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。

2．学习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。

3．了解《诗经》中反映的古代的爱情的悲欢，感受人文之美。

（四）教学重点与难点

根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下：

教学重点：学会比较分析，把握诗歌中的人物形象。

教学难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。

二、说教法

新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑、动口、动手。因此，我将选用诵读法、提问法来进行教学。

三、说学法

新的教学理念不仅要求学生学会，更重要的是会学。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林”。因此，教学中我将进行以下学法的指导：

默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。

四、说教学过程

课时安排：一课时，主要分为以下教学环节：

（一）导入新课

本课是一首弃妇诗，所以我以爱情为切入点，结合本文的故事情节，情境导入，以此激发学生兴趣，创设良好的学习氛围。

（二）了解《诗经》

《诗经》是我国部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识，包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是积累文学常识的重点。学生对1

《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面；另外，对学习本课也不无裨益。

（三）检查预习情况

对于高一学生来说，已经有了一定的自学能力。因此我在课前布置了预习，课堂上先让学生把不能明确的读音和不理解的字词提出来，教师再进行解答。通过预习和释疑，锻炼学生自学的能力，养成良好的学习习惯。

（四）朗读课文，整体感知

古代文学的学习，特别是诗歌的学习，不读难成其学，尤其是对于此篇诗歌，阅读是主要手段，所以我采用教师范读、学生自读、个别朗读等方式，旨在让学生了解四言诗的朗读节奏，理解诗句，弄清诗歌的故事情节，使学生逐步养成诵读文学作品的习惯。

（五）研读诗歌

在这个环节中，我将设计品读讨论活动，以故事情节为线索，指导学生研讨诗歌内容，分段解读诗歌，学生参与交流讨论，教师及时点拨，学生对人物形象进行个性评价，分析诗中比兴手法，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。

（六）探究写法

本文在塑造人物方面运用了对比的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了强烈的反。因此我将学生对诗中的对比手法进行探究，完成教学目标。

（七）体验拓展

在这个环节，我组织同学们讨论如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧，同学们自由发言，言之有理即可，培养学生善思、善言的能力，让同学对诗中男女主人公爱情悲剧的原因有更深、更广的认识，拓展学生思维。

（八）课堂小结

我将以主旨解读作为本课的小结，明确作者的写作意图，使学生对课文有更深刻的理解，也借以学生树立正确的爱情观。

（九）作业布置

背诵全篇，积累诗歌。