的地得的用法小口诀表二年级儿歌 的得地三字的用法口诀

关于“的地得”的用法，看的我都无语了。看得我都无语了。这两句哪句是正确的？

大声地朗读不害羞，从容地走路不掌握规律，的地得会区分清楚的着急，

得，一般放在动词，形容词后面，来补充说明动作怎样事物怎样，如：第二句，“得”说明看的结果。故第二句是对的。还有如：他干得好，不能说干的好。这本书好得很，不能说好的很。

的地得的用法小口诀表二年级儿歌 的得地三字的用法口诀

的地得的用法小口诀表二年级儿歌 的得地三字的用法口诀

8、[名]所处的位置或环境：～位‖～步‖设身处～。

得的地的区别及用法一年级

例如：敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

“的、地、得”的区别

“的”后一般跟名词，结构形式一般为：形容词、名词(代词)+的+名词。“地”后是动词，“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。“得”后是形容词，一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+副词。

“的、地、得”的用法口诀

的地得、的地得，用作助词都读de。

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。唱得好，飞得高。

动作后面用得字，1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。补充说明要记牢。

“的、得、地”的用法

3、得：一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

1.的：

1、读作：de，常用结构助词。如：这把尺子是小花的。

3、读作：dì，箭靶，如“目的”“无的放矢”“众矢之的”。

4、读作：dī，2012年第六版《现代汉语词典》正式将“的士”中的“的”注音为dī。

2.地：

当读“di”时：

1、[名]地球；地壳：～层‖～震。

2、[名]地球表面的陆地部分：～势‖山～‖～下水‖顶“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊。”天立～。

3、[名]土地；田地：耕～‖种～‖盐碱～。

4、[名]地愤怒（ 地）声讨 鲜艳（ 的）红旗 勇敢（ 的 ）战士域；领土：封～‖殖民～‖～大物博‖割～赔款。

5、[名]地面；建筑物内铺筑的一层东西：扫～‖铺～‖木板～‖水泥～‖东西扔了一～。

6、[名]地区；范围较大的地方：本～‖内～‖外～‖祖国各～。

7、[名]场所；地点：场～‖目的～‖就～取材。

9、[名]思想、心理活动的领域：见～‖心～。

10、[名]指地方（dì fāng），即相对或相对而言的各级行政区划的统称：～税‖军～两用人才。 [2]

11、[名]指地区，行政区划的一级，在省之下、县之上：～委‖省～县班子。

12、[名]路程：50里～‖不远，就三站～。

14、[固定名词]地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥的总称，也叫“十二支”，传统用作表示次序的符号。也用来表示十二生肖。

当读“de”时：

1、用在动词、形容词及相关短语的后面：吃惊～望着‖疲倦～闭上了眼睛‖头也不回～走了。

2、用在名词、副词、拟声词后面：本能～缩了回来‖非常～高兴‖旗子哗啦啦～飘着。

3、一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

扩展资料把握下面三点来区分“的、地、得”的正确读音和使用：

注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音，分别读作dì、dì、dé，虚词则一律念轻声de。

注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用，则为实词，就按实词来读音和使用；如在句子中仅起辅助作用，便为虚词，应按虚词的读音和使用来处理。

注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。

如：他们的关系处理得很好，同学之间的友谊也迅速地融洽了。在这一复句中，前一分句的“很好”，通过“得”构成谓语动词的补语，说明“怎么样”。

参考资料

大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同，恰当地使用有助于学习和理解。低年级的学生一时难以分清，这是正常的，随着年龄和学识的增长，会逐渐好转的。不过，现在，我们就要从一点一滴处，培养他们正确使用汉字的能力和习惯。

具体如何做，没有高招，不过倒是有点体会——举例子。

“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”

“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”

“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......”

补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

1、的，定语的标志，和其后的名词中心词构成偏正结构，起修饰限定作用。如 “我的书，红色的笔”表明书不是他的，笔不是黑色的。

2、地，状语的标志，和其后的动词中心词构成修饰关系。如“慢慢地跑”表明不是快跑。

3、得，补语的标志，和前面的动词构成动补关系，说明程度。如“跑得快”对跑这个动作进行补充说明，表明跑得不慢。

的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

动词的前面用 地

形容词的前面用 得

一般都是这样子的

“的”后面跟的是名词，

“地”后面跟的是表示动作的词，

“得”前面跟的是动词、形容词。

动词的前面用 地

形容词的前面用 得

一般都是这样子的

我觉得 TJG0128 - 秀才 的回答不错，很清楚，多举例。我对这三个字也不知道怎么用。

的地得 的用法之“地”的用法

惊慌失措地跑了这个地字用的对吗?

谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？词来担任,一般放在主语的后面。

你好，

质疑：如遇到特殊情况怎么办呢？

1，对的。

2，跑是动词，形容词修饰名词用的，修饰动词用地。

是对的，跑是动词，动词前面如果用de的话，就是“地”。

这里的地是正确的。

土也是没错的。

对的，“地”后面加动词，“的”后面加名词

应该对，“的”后面加名词吧

助词，用对了

前面是动词用 地

二年级小学生汉语语法基础知识及儿歌

【篇一】

现代汉语语法口诀

主谓宾定状补，主干枝叶分清楚，主要成分主谓宾，附加成分定状补，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

定语：用于描述名词,代词,短语或从句的性质,特征范围等情况的词叫做定语,定语可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

状语：说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式,条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。状语可以由副词,短语以及从句来担任。

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。

补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系,是补充说明动词或形容词性中心语的，可以回答“怎么样”、“多少次”、“何处”、“何时”、“什么结果”等问题。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定愤怒（ ）声讨、鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

【篇二】

名词：

人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。

时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。

动词数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。：

世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。

心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。

形容词：

人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。

形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。

数词：

整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。

量词：

量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。

代词：

疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。

副词：

副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。

稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，

渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，

前很后名都不行，单独回答更不能。

介词：的地得用法

自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；

用在名词代词前，修饰动形要记牢。

助词：

结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。

连词：

和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。

的,"地","得"用法

这三个结构助词口语中都读“de”，但是用法不同。概括地说：

的,"地","得"用法如下：

一、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

二、“地”前面的词语一般用来形容“地（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

三、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、得、地”的用法归纳起来是：形容词 +『的』 + 名词 = 美丽的花 / 香喷喷的饭菜；副词 + 『地』 + 动词 = 认真地听/ 仔细地看 / 玩了命地吃；动词 + 『得』 + 形容词 = 干得漂亮/ 杀得痛快 / 喝得烂醉 / 炒得沸沸扬扬。

“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助词都读de。作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪。

二年级下册那一课用法到的地得的用法

4、耕地

“的、地、简单的说:名词的前面用 的得”的用法

“的”（我们称作“白勺的”）用在名词（如人、物、

事、地点、时间等）或代词前。举例：亲切的笑容，难忘的

一天，可爱的小鸡，美丽的公园，宜人的春天，白发苍苍的

，刻苦学习的你，我的书，

地（我们称作“土也地”）

就是用在动词前，

如：

飞快地跑，

开心地玩，认真地写字，静静地流淌，紧紧地握着。

得（我们称作双人得），和“地”相反，用在动词后面或形

容词后面。如：跳得高，跑得飞快，吃得香，写得工整，长

得又瘦又高

;好得很，

再举例：

1这是一片火红的枫叶。这片枫叶红得似火。

2汽

车飞快地行驶着。汽车行驶2、地使用方法得飞快。

简单点：名代词前面“白勺的”，动词前面“土也地”，动

形词后面“双人得”

的得地用法口诀、举例

的得地用法口诀、举例如词类歌诀下

1、的地得，有区别，用的正确添文采。白勺的，名词后，前面意义更丰厚。土也地，动词前，形容动作更丰满。双人得，形容前，后面内容要说完。

2、白勺的：美丽的花儿真鲜艳，高高的谷子把腰弯，清清的河水哗啦啦，蓝蓝的天上彩虹桥。土也地：认真地作业不马虎，专心地上课很认真，大声地朗读不胆小，从容地演讲口才好。两人得：燕子燕子飞得快，蚯蚓蚯蚓爬得慢，花草树木长得快，风筝风筝飞得高。

3、名词前面“白勺”的。动词跟着“土也”地。动词后面“双人得。

1、的：一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

如：慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。

2、地:一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑。

如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜看。

的，地，得三个字的用法

[ de ]：定语与后面的名词是修饰关系；定语与后边的名词是所属关系，旧时也写作“底”；用在词或词组后，组成“的”字结构，表示人或事物；用字句末，表示肯定的语气，常跟“是”相应。

的、地、得，作为助词，分别连接定语和中心词、状语和中心词、谓语和补语。概括解释如下：

的当某个名词需要指定领属关系、状态、性质、范围时，需要加定语，定语与名词之间，用“的”连接。如：我的书；清凉的水；高上的行为；马路上的车辆；今天的天气；等等。

地当某个行为动作需要从情状、范围和程度等方面进行说明或修饰时，需要加状语，状语与行为动作词之间，用“地”连接。如：静静地思考；慢慢地走路；轻轻地流淌；热情地交谈；等等。

在相同的短语中，区分“的”和“地”的方法是：看这个短语是一个句子的谓语，还是在大句子中做主语或宾语。是谓语时，用“地”，做主语或宾语时，用“的”。例如：他在静静de思考。“静静de思考”是句中的谓语，用“地”，静静地思考。再如：静静de思考是他的一种学习习惯。句中“静静de思考”已经名词化了，指一种现象，是句子的主语，用“的”，静静的思考。

得用于连接补语。补语是补充说述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。如：我好得很；打扫得很干净；痛得钻心；忙得晕头转向；等等。

以上是简单明了的解释，更详细的内容需要多看相关资料。

1、定语后面用“的”，如：良好的习惯、一望无边的平原。

2、状语后面用“地”分析( 得）透彻 服务（ 得）周到 广泛（ 地 ）阅读，如：刻苦地训练、平平安安地回家。

3、补语前面用“得”，如：做得完、洗得干干净净

的地得的用法区别：的地得的用法和区别口诀，千万要记牢了

1、定语后面用“的”，如：良好的习惯、一望无边的平原。

2、状语后面用“地”，如：刻苦地训练、平平安安地回家。

3、补语前面用“得”，如：做得完、洗得干干净净。

汉字解析：

1、的

[ dì ]：箭靶的中心。

[ dí ]：真实，实在。

[ dī ]：（外）“的士”（出租车）的省称。

组词有的士、有的、小的、伍的、的确、的证、的当、的论、目的、端的、破的、鹄的、中的、标的、的卢等。

2、得

[ dé ]：获取，接受；适合；满意；完成，实现；可以，许可；口语词，表禁止或同意。

[ de ]：用在动词后表可能；用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度。

[ děi ]：必须，须要；极舒服，极适意。

组词有总得、非得、得亏、必得、得力、心得、得到、取得、值得、获得、舍得、记得等。

3、地

[ dì ]：人类生长活动的所在；地球或地球的某部分；地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分；地球表面的土壤；地球上的一个区域；建筑材料铺成的平面；所在空间或区域的部位；人在关系中所处的位置；表示思想或行动的某种活动领域；底子。

[ de ]：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语。

组词有轻地、声地、轻轻、林地、平地、地热、地洞、菜地、地方、耕地等。

2、读作：dí，真实、确实，如“的确”。扩展资料：

1、目的

拼音：mù dì

释义：通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。

2、总得

拼音：zǒng děi

释义：必须。谓有其必要。

3、获得

拼音：huò dé

释义：是一个动词，有得到，取得；捕得；捉到或可作为教育心理学名词等含义。

拼音：gēng dì

释义：用犁或耙翻地，准备播种。

5、轻地

拼音：qīng dì

释义：意指进入敌人的领地较浅的地区。

二、结构特点

1、“的”的结构特点是必须和它前面的词构成一种固有的“的字结构”形式来修饰、限制和说明后面的名词或代词，使前后构成一种“定名关系”。此时，“的”即为定语的标志，应读de。如：刚刚建成的这所学校就是残疾人培训学校。

2、“地”的结构特点也必须和它前面的词和词组构成一种特有形式来为它后面的动词服务，构成“状动关系”。如：他认认真真地写，此处的“地”便为状语的标志，应读de。

3、“得”为结构助词时，必须用在动词或形容词之后，带着它后面的词语为其前的动词或形容词服务，即作动形谓语的补语。如：看得清清楚楚；白得刺眼。此处的“得”便为补语的标志，应读de。

参考资料来源：

参考资料来源：

参考资料来源：

的得地使用方法

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，

1，的使用方法

黑得伸手不见五指，红得像火

a,“的”后面跟的都是名词。

例如：“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水。

b,“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候,“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。

a,“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑。”

例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

3、得使用方法

上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

扩展资料例如：

“的、地、得”的区别（儿歌版）

的的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

地左边土，右边也，地字站在动词前，

认真地做不马虎，专心地上课不大意，

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，

得左边两人就是得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，参天大树长得慢，

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

1、的：一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。如：颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。

2、地：一般用在谓语（动词、形容词）前面。

3、得：一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。如：他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。

扩展资料

在汉语中，助词与连词、介词、叹词同属于虚词，不能表示概念，但是可以表示语法结构或是各种语气。

在句子中无实义，也没有统一的语能，不能单独使用，是性最的一种词。通常在白话文中，助词被念为轻声。

汉语中的助词分为语气助词、结构助词和时态助词三种，而语气助词又称“语气词”，也有人认为“语气词”是应该是一种的词类。

前缀的结构助词，有时不容易理解，举个例子：“这件事早就被大家所知道了”。此处的“所”，就表示“大家”和“知道”之间的从属关系。

在日语中，助词用于体言、准体言以及修饰语间，表示它们的位格关系，或是为前置的词汇增添意义，居于相当重要的地位。本身没有实质的意义、不能单独使用，也没有词形变化。分类上各家说法不一。

“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：

敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”

描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：

高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”

有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

的：用在名词后面

动词后面用土也地

的后面用形容词，得前面加形容词，地后面加动词

白勺的一般表示形容，得表示怎么样的，地一般表示一种比如人物的心理情况，表情之类的。

动词用“地”名词用“的”其他用“得”

得表什 的是用名词前 地是用动词前

得后面加形容词

更好的奋斗用哪个的

的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，

努力地奋斗

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。如：她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。

用“地”，因为“奋斗”是动词，“努力”是用来修饰“奋斗”的。

小学生“的、地、得”用法口诀

“的、地、得”口诀儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，

左边土，右边也，地字站在动词前，

认真地做不马虎，专心地上课不大意，

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，

左边两人双人得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，参天大树长得慢，

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

二、的、地、得用法补充说明：

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：

1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言化。

六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：

猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、

迅速（ ）前进、耐心（ ）说服、丰富（ ）经验、

热烈( )庆祝、 巨大( )变化、积极清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，（ ）参加、

分析（ ）透彻、服务（ ）周到、广泛（ ）阅读、

描写（ ）生动、贯彻（ ）及时、毕生（ ）精力、

观察（ ）仔细、感动（ ）流泪

七、练习：

猛烈（ 的）北风 胜利（ 地 ）到达 惨痛（ 的 ）教训

迅速（ 地）前进 耐心（ 地）说服 丰富（ 的 ）经验

热烈( 地 ) 庆祝 巨大 ( 的 ) 变化 积极（ 地）参加

描写（ 得）生动 贯彻（ 得）及时 毕生（ 的 ）精力

观察（ 得）仔细 感动（ 得 ）流泪