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1、生：我猜可能是可爱的意思。

2、【 #三年级# 导语】好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

3、忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

4、以下是 整理的（小学三年级语文《暮江吟》教学设计），希望帮助到您。

5、师：这么好的诗应该背下来。

6、大家试着读读背背。

7、小学三年级语文《暮江吟》教学设计篇一【教学目标】1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。

8、2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。

9、3、从语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

10、【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。

11、【教学过程】一、温习导入：同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。

12、“离离原上草”？？这首诗的诗人是谁？（白居易）。

13、今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

14、（出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音）二、解题，知作者：（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个？草字头，草字头下面有一个？“日”，这个“日”表示的就是？太阳。

15、太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。

16、（傍晚）从诗题中我们知道了时间。

17、你还能知道什么？（地点：江边。

18、吟：吟诗）那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示）三、熟读古诗，整体感知：2、学生自由大声练读。

19、（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。

20、）（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人？？）3、教师范读。

21、师：你们注意老师是怎么停顿的。

22、4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。

23、四、明确背景，体会情感：（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。

24、俗话说：诗言志。

25、诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。

26、白居易在赴杭州任刺史的途中写的。

27、该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。