教师心理健康培训 教师心理健康培训标题简短

如何对教师健康教育进行培训内容

为帮助教师更新心理健康教育理念，提升心理辅导技能技巧，大亚湾区宣教局于日前在该区澳头小学报告厅举办大亚湾区中小学心理健康教育“B证教师”培训班。

一般来说心理健康教师培训在内容方面：

教师心理健康培训 教师心理健康培训标题简短

教师心理健康培训 教师心理健康培训标题简短

1.专业理论知识――通过发放资料自学完成；

2.实际作技能――通过面授课程完成；

能够帮助掌握的有：

1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

2.能够胜任学校心理健康教育工作：能有效开展本校心理健康教育活动，依据有关理论设计心理健康教

育方案并去实施，近日，惠州市2015年心理健康教育“A证教师”培训班举行开班仪式，全市名专心理健康教师及相关行政参加了本次培训。能够在实践中分析、解决学校心理健康教育实际问题。

3.促进心理教师的自我成长，提升从事心理健康教育的职业道德水平。

惠州心理健康教育“A证教师”培训开班

扩展资料：

惠州心理健康教育“A证教师”培训开班

开班动员会上，华南师范大学心理学院委刘科荣高度评价了惠州市中小学心理健康教育工作所取得的成绩，并就接下来的心理健康教育工作提出指导性的意见和建议。据了解，本次培训时间为7月28日至8月4日，共8天。依照省教育厅规定的心理健康教育“A证教师”的培训课程进行培训，包括学校危机心理与危机干预、NLP简快疗法、积极心理治疗技术的应用、心理咨询案例分析、心理咨询方案：认知心理疗法、课题研究方法与数据处理、青少年网络成瘾预防与干预、多动症心理研究与干预等。

大亚湾区200名教师

参加心理健康教育培训

开班仪式上，大亚湾区宣教局教育科培训工作负责人介绍了举办此次培训班的目的和意义，并对参加培训的教师提出了要求。希望参加培训的`教师珍惜此次机会，在学习中联系自身工作实际，系统学习专业理论知识，提高心理健康教育工作水平，推动全区教育事业健康稳定发展。据了解，本次培训为期8天，大亚湾区共有200名中小学教师参加。期间，会由来自华南师范大学的教师为学员们授课，培训内容包括《心理学基本原理与研究方法》、《教师心理问题及其对策》、《学生常见心理疾病与诊断》、《中小学心理健康教育课程设计》等课程。

名词解(1)集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。释

心理健康教师培训涉及哪些方面的内容

相关

一般来说心理健康教师培训在内容方面：

1.专业理论知识――通过发放资料自学完成；

2.实际作技能――通过面授课程完成；

能够帮助掌握的有：

1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

2.能够胜任学校心理健康教育工作：能有效开展本校心理健康教育活动，依据有关理论设计心理健康教

育方案并去实施，能够在实践中分析、解决学校心理健康教育实际问题。

3.教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调.教师心理健康是教师完成工作职责的前提条件。促进心理教师的自我成长，提升从事心理健康教育的职业道德水平。

开展各种形式的师德教育把教师的什么及心理健康教育融入职前培养准入职后培训

参培老师们纷纷表示，通过此次培训，让我们认识到了传统的心理健康教育理念的不足，掌握了科学的“大心育”心理健康教育理念，明白了心理健康课的真正内涵，懂得了上好一堂心理健康教育课必须要具备的“五心”，也体会到了一堂心理健康教育课便是一场师生心理共同成长的温暖旅程，为今后学校心理健康教育的开展指明了方向，提供了可借鉴的范本。我们将学以致用，不断提高一个心理健康教育老师应具备的素养，为孩子们的人格健全、心理健康保驾护航，促进孩子们全面发展。（编辑/吴兰）

开展各种形式的师德教育把教师的什么及心理健康教育融入职前培养准入职后培训⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。：职业理想、职业道德、学术规范。

为进一步加强教师队伍建设的意见：

1.加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务

高举特色伟大旗帜，以理论和“”重要思想为指导，深入贯彻，全面贯彻的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点。

2.加强教师思想教育和师德建设

全面提高教师思想素质。坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强特色理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想素质。推动教师在实践活动中进一步了解国情、社情、民情。

3.大力提高教师专业化水平

完善教师专业发展标准体系。根据各级各类教育的特点，出台、小学、中学、职业学校、高等学校、特殊教育学校教师专业标准，作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

善师范生招生制度，科学制定招生，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接，实行提前批次录取，选拔乐教适教的学生攻读师范类专业。发挥直属师范大学师范生免费教育的作用，鼓励支持地方结合实际实施师范生免费教育制度。

教师心理健康培训内容

3.校本实习――学员在本学校进行学习实践；

教师心理健康培训内容如下：

众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。

从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师 的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动 中承受着巨大的一、指导思想：身心压力。特别是随着教育改革的不断深入，教育竞争日益加重，幼儿教师自身的健康生活和幼儿心理 发 展的需要，由于幼儿的认知活动是具体形象的，心理和行为是无意的。

并开始形成最初的个性倾向，收到教师的影响很 大，因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要了。心理失调的教师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。

教师的身心 疲劳过度，对幼儿的观察、教育能力就会在无形中降低，对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得降低，当然随之而来的是教育教学方法的不灵活或出现失常现象。

有些教师使用粗暴的体罚、急躁的情绪行为来对待幼儿，实则是一种身心疲倦，压力增大后产生的危险信号，如不解决，就会形成教师的职业压力症，侵蚀教师的身心健康。由此看来，如何保持幼儿教师健康的心理状态显得相当重要。

心理健康教师培训涉及哪些方面的内容

讲 积极关注教师的心理健康

心理包括：

（教师的心理健康到底受到哪些因素的影响?一）心理正常

1、心理健康

2、心理不健康：心理问题、心理问题、含部分可疑神经症

（二）心理不正常：含人格、确诊的神经症、其他各类精神障碍

10.1教所以，不管从整个，时代的角度出发，还是从学生个人的角度出发，教师的心理健康意义显得十分必要，而且迫切。师自身的人格在心理健康中的作用

俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”

教师的人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面的作用，主要体现在以下几方面：

（1）作用 （2）激励作用 （3）熏陶作用

10.2对我国教师心理健康标准的认识

教育及心理学研究者从不同角度、不同层面提出教师的心理健康标准。

教师心理健康的标准：

一般认为,教师心理健康的标准为:"能够面对现实,积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快;具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性;能运用有效合理的方法解决工作,生活中遇到的困难和挫折;有较强的适应能力和活动能力;有健全的人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度."(引自《教师实用心理学》

另认为：1、能积极地悦纳自我:即真正了解,正确评价,乐于接受并喜欢自己.承认人是有个体异的,允许自己不如别人.

2、有良好的教育认知水平:能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求.例如,具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力;具有获取信息,适宜地传递信息和有效运用信息的能力;具有创造性地进行教育教学活动的能力。

3、热爱教师职业,积极地爱学生:能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现,从有成效的教育教学中得到成就感。

小学心理健康教育教师工作5篇

二、主要工作目标

小学心理健康教育教师工作篇1

教师的教育的对象是一个人，一个正在不断发展的个体。教师教育学生的劳动成果，不能简单地以学习成绩的好坏来断定。教育的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展，融入。但是劳动对象是人，并且人与人之间存在这样，那样的异。此外，学生发展表现需要长时间观察，也是多个教育力量的合力所为。总之，有效准确衡量学生的成长作为教师考评的依据目前仍是十分困难的。因而，不完善的考核评价体制对教师的心理健康仍有着一定的影响。

心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。让心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。

一、指导思想：根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。特别要注重提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能。并关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治。

二、教育目标：

1、学校心理咨询室的内部设施进一步完善，配备相应的适合小学生年龄特点的书籍、报刊、活动器材等。

2、建立好学生心理档案。

3、完善咨询工作制度。从不同年级、学生开展好心理健康教育。

4、建立学校、家庭、心理健康教育的沟通渠道，优化育人环境。

5、出好心理小报。使其成为沟通学生、老师、家长的桥梁。

三、机构一小组组长：陈国旺副组长：黄向辉副二心理辅导教师：陈维义商冬洁孙阳

四、具体措施：一面向一年级的心理辅导课：以预防和促进发展为目标，对全体学生开展心理健康教育，帮助他们形成正确的自我意识，良好的人际关系，情绪的识别和控制，以及应付挫折和解决问题的能力，从而提高他们的适应能力。二心理健康知识宣传：主要目的在于加强全体学生和家长以及老师对于心理健康重要性的关注，特别是学生。主要采取心理讲座、心理版报、心理征文、心理电影、心理信箱等的推广形式，强调趣味性和实用性。

三学生心理咨询方面：

1、心理咨询室的改造：为每位来访者营造舒适、安全、自由的咨询氛围。

2、心理咨询的科学化、规范化、专业化：包括咨询预约，咨询室座位安排，一次咨询时间的控制，咨询记录的保存归档，咨询内容与过程的保密性，诊断评估的谨慎性以及与来访者关系各个阶段的把握等。

3、个别案例的分析与研究：针对个别症状较、情况较不稳定的来访者，根据其症状特点设计长期有效的治疗方案，并定期进行随访复查。

4、健全学生心理档案：在心理教育与心理咨询的积累基础上，进一步为每位来访的学生建立完整的心理档案。四学校心理学与教育心理学方向的科研：主要针对学生日常生活学习中存在的问题，以及日常心理课教学中发现的问题，选择性地进行立项;同时，积极与周边高中校建立长期稳定的合作关系，共同为学生心理健康教学事业的发展以及学生心理的研究而努力。五积极配合德育处各项工作，加强与各位班主任的交流与沟通等。

小学心理健康教育教师工作篇2

良好的心理素质。

一、培训目的

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训形式

主要采用听讲座、教研组研讨，完成教学规定的学习任务。由骨干教师在全校教师上开设心理辅导讲座。

四、组织与管理

教师心理健康教育培训属全员培训。

1.组织者和者

宋锡刚直接，由张振国和李华教师组织实施。

2.培训工作分工

学校将妥善安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系：即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系;做到四个落实：即组织工作落实，培训落实，制度措施落实，考核总结落实;做到五个到位：即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。

五、培训安排

本次教师心理健康教育专题培训为期一年，按时间安排如下：

1.20xx年3月下旬，制订，宣传发动。

2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，对全校教师开展专题培训、个人自学、经验交流等活动。

六、专题集中培训安排如下：

内容

1.教师职业倦怠产生的原因及对策

2.教师的心理健康与维护

3.教师常见心理疾病分析

4. 农村中小学教师心理问题的成因和对策

小学心理健康教育教师工作篇3

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡以人为本的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

1、通过心理健康教育，学生认识自己，提高对学习环境和环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级)，培养他们开朗、合群、乐学、自助的人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体，切忌老师说，学生听的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和。

4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

小学心理健康教育教师工作篇4

随着素质教育的进一步深入实施，小学生心理健康教育问题也显得更加突出，本学年，我们要以全面贯彻的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、教育目标：

帮助学生认识自已，悦纳自已;学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的能力;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使用权他们尽快摆脱障碍，增强自我教育能力。

三、开展健康教育的原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

3、关注个别异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他的心理健康水平。

4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。

四、实施途径和方法：

1、加强对心理健康教育工作的

学校成立心理健康工作小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效地进行。

2、加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，提高广大教师的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效开展的重要条件。学校将有地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育的师资队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、案例分析等，把对心理健康教育教师的培训列入学校师资培训。

3、优化环境

学校要在开展心理辅导活动的同时，要充分地利用心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教育，向师生宣传心理健康知识，针对出现的热点问题进行及时地疏导。

4、学校教育过程中全面渗透心理健康教育

(1)心理健康教育要与学校德育工作和学生管理紧密结合，学校的德育队伍要明确心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的内容、理论和方法，提高自身心理素质，在提高德育工作实施的同时，扎实有效地渗透心理健康教育。

(2)各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容，进行有机渗透，从知识、意识上循序渐进地教育，帮助学生不断提高心理素质。

(3)学校要为心理健康教育提供舞台，创设文明健康的校园氛围，为学生心理健康教育创设良好的环境。

5、开设心理健康教育课

积极开设心理健康教育课，普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。

6、开展心理咨询与辅导

学校建立了心语室，属学校德育小组管理，成立了一支热爱心理辅导的师咨队伍。通过不断完善，使学校心理咨询室能承担以下职责：

(1)为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困扰。

(2)通过心理咨询与辅导，访谈调查与心理测量，建立学生心理档案，及时发现需要给予特别帮助的学生，并且掌握一般学生的心理状况。

(3)承担及指导其他教师开设心理健康教育课程，帮助教师掌在教学过程中提高学生心理健康水平的有关知识和技能。

(4)开展心理健康知识有宣传及普及工作。

(5)开展升学指导。

7、开展个案研究

逐步建立心理疏导的个人档案，对有心理困惑的学生进行跟踪性的，研究性的个案辅导，并进行具体分析，从而能够确实的解决学生所遇到的问题，帮助他们更加顺利地完成学业。

8、积极开通学校和家庭实施心理健康教育的渠道

通过家长学校、家长会、家校路路通等方式，向家长普及心理卫生知识，和帮助家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭教育氛围，调动家庭和的各种力量，共同创建起符合学成长的环境。

为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生的实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题，撰写有关的 心得体会 与论文，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。

小学心理健康教育教师工作篇5

认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

1、坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、具体工作

1、学校心理健康教育队伍建设

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。

2、全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题是和谐、阳光、快乐、健康这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。

3、加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育 教学 ;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨;把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动;设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作。

4、学校心理健康教育的方式

(2)心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外设有心理咨询信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。

(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。

(4)博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。

5、指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作目标。

四、月份工作安排

三、四月份：

⒈制订并讨论学期心理辅导工作。

3、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。

4、举办青春期心理卫生讲座(五、六年级部分女生)。

五月份：

⒉出好心理健康教育专题黑板报。

六月份：

⒈继续指导班主任班中开展开心果谈心角活动。

⒉利用家长会向家长宣传家庭心理指导的有关内容。

七月份：

⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

九月：

1、对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备。

3、心理咨询室正常开放

十月：

1、国旗下讲话，进行集体辅导。

2、对六年级学生进行心理小调查。

3、进一步优化学校心理咨询室内部环境。

十一月：

1、出刊学校心理健康教育专刊。

2、班主任心理健康专题辅导。

十二月：

1、迎接上级对学校心理健康咨询室的验收、检查。

2、国旗下讲话，进行集体辅导。

3、做好学年总结。

4、各类资料整理、归档。

心理健康教育C证是什么意思？

3、人际关系也是影响教师心理健康的因素。同行之间既有相互合作，也有竞争，像评定职称，晋级等之事。教师之间的竞争性是很大的。符合条件的人很多，但是名额却是很有限的。一些教师为了凸显科研成果，采用一些不适当的手段，这无疑给自己和他人带来了一定的心理阴影。教师的竞争上岗，以及频繁的考试等也是重要因素，加重教师的负担。时代的发展对教师的业务要求也越来越高，有些教师心理承受着巨大压力的能力可能有点低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响教师的心理健康。

1、心理健康教育证书，是中小学教师资格考试证书的一种。于2017年7月，规定新增的一门学科。

2、教师工作司《关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》中规定：

自2017年下半年开始，各试点省份的中小学教师资格考试中，新增：

（1）初中、高中、中职，文化课类别增设“心理健康教育”；

（2）小学类别，面试增设“心理健康教育”。

（3）新增学科的面试，暂由各试点省（区、市）和部属师范大学自行命题和组织，待条件成熟后再由全国统一命题。

《心理健康教育C证教程(中小学教师培训课程)》内容：

《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：

1、系统性。

丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、教学实、科研实践等四个层面给予详尽2、教师的审核评价和教师的管理体制中仍然存在着一些不是十分合理的地方。这也是影响教师心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教师所教科目的学习成绩，但是忽略了教师在改变学生的不良的价值取向，行为习惯，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教师在教学工作以外的付出的汗水和心血。的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。

（1）“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为个体的教书育人需要；

（2）而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏行为的团体心理训练；

（3）针对心理健康教学资源缺乏，填补学生发展性心理的实训教学空白，拓展心理健康教育的实际应用，“心理健康主题教学”提供了自信心、注意力、意志等多种发展性心理品质的课程方案。

3、灵活性。

如，A证、B证、c证培训教程，根据心理教师培训、分级上岗的具体需要，对相关的理论知识内容予以层次性的划分，帮助不同学力的心理教师顺利开展心理健康教育。

参考资料：_对12届五次会议第2737号建议的答复

小学老师心理健康教育培训的优点

9、加强学校心理健康教育的科研活动

仪陇网讯（记者 马永红）10月28日，由仪陇县教育科技和体育局主办，仪陇县教师进修学校承办的2020年中小学心理健康教育暨班主任工作研修培训在城北小学举行。全县公、民办中小学政教主任、心理健康教育专教师、新任班主任，县、片区中小学心理健康教育名师工作室成员共计350余人参加了培训。

据悉，本次培训旨在为了进一步提高我县中小学心理健康教育整体水平。培训内容包括中小学学生常见心理问题及对策、学校心理健康教育管理及班主任班级管理。会议还特别邀请了四川职业技术学院副龚光军作心理健康教育专题讲座。

培训会上，龚光军围绕中小学心理健康教育的进展、误区与突破，结合案例，做了详细的讲解，既提供了理论支撑，又提出了具体方法和策略。南充高中专职心理健康教育教师姚志会分享了该校心理健康教育经验。县中小学⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。心理健康教育名师工作室主持人马娟以“如何上好一堂常规的心理健康课”作了专题交流。

江西省中小学教师心理健康教育辅导能力培训方案要求要达到什么的培训目标

“A证教师”和“B证教师”中的A、B分别代指拥有该类别的能学生层次的标准，同时也对申请者的学历层次有不同的要求。其中，持A类可在高级中学、中等职业以及以下层次的学校任教，学历要求为本科;而持B类可在初级中学以及以下层次的学校任教，学历要求为专科。

江西省中小学教师心理健康教育辅导能力培训方案要求要达到的培训目标

一、培训目标

提高参训人员对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力，为我省中小学培养一批心理咨询和心理健康教育的骨干师资。

二、参训对象及名额分配

培训对象为中小学从事心理健康教育的骨干教师。;培训人数为400人

三、培训内容及形式

培训内容：包括中小学心理咨询与心理健康教育基本理论的学习与专业技能的训练，主要课题有心理健康与学校心理健康教育基本理论、青少年发展心理学与学校心理健康教育、咨询原理与咨询实务、人际关系分析及其调节的艺术、中小学生常见心理障碍的诊断与鉴别、中小学生常见心理问题与辅导策略、班级心理辅导理论与作实务等。培训形式主要采取专题讲座、参与式教学、交流与互动、学员撰写咨询个案、课堂教学与案例分析相结合等。

开展各种形式的师德教育把教师的什么及心理健康教育融入职前培养准入职后培训

开辟思想教育新阵地，建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想工作的针对性和实效性。确保教师坚持正确方向，践行核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规。

开展各种形式的师德教育把教师的什么及心理健康教育融入职前培养准入职后培训：职业理想、职业道德、学术规范。

为进一步加强教师队伍建设的意见：

1.加强教师队伍2、针对性。建设的指导思想、总体目标和重点任务

高举特色伟大旗帜，以理论和“”重要思想为指导，深入贯彻，全面贯彻的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点。

2.加强教师思想教育和师德建设

全面提高教师思想素质。坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强特色理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想素质。推动教师在实践活动中进一步了解国情、社情、民情。

3.大力提高教师专业化水平

完善教师专业发展标准体系。根据各级各类教育的特点，出台、小学、中学、职业学校、高等学校、特殊教育学校教师专业标准，作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

善师范生招生制度，科学制定招生，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接，实行提前批次录取，选拔乐教适教的学生攻读师范类专业。发挥直属师范大学师范生免费教育的作用，鼓励支持地方结合实际实施师范生免费教育制度。