如何看待老师给生写评语？

10月23日有网友发文称，湖北省襄阳市诸葛“师也者，教之以事而喻诸德也。”人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予教师，教师就要肩负好立德树人的根本任务。教师队伍里不乏像“时代楷模”张桂梅和“最美拾荒老人”韦思浩这样的真正师者，立德立言，方能无问西东。育人者必先育己，才能避免成为美德的践踏者。亮中学（原襄阳市三十二中学）七年级一位老师在批改作业时，给学生写下评语“全班最，你是孤儿吗？没人管吗？”还发到班级家长群“示众”。对此，襄阳市诸葛亮中学办公室回应，该校将会调查此事，如有这种情况，将会约谈这名老师，这样的表达方式确实存在问题。（10月25日 环球网）

你怎么看待老师给学生写评一事？

“师也者，教之以事而喻诸德也。”人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予教师，教师就要肩负好立德树人的根本任务。教师队伍里不乏像“时代楷模”张桂梅和“最美拾荒老人”韦思浩这样的真正师者，立德立言，方能无问西东。育人者必先育己，才近年来，有关部分教师师德缺位的网络舆情时有发生，师生关系成为了公众广泛关注的议题之一，辱骂或体罚学生一直是网民热议的焦点。教书育人，以德为首。该教师给学生写下侮辱性评语，不仅没有担起立德树人这一神圣职责，还成为了美德的践踏者。作为教师，一言一行都是对学生的言传身教，为人师表，育人必先育己。能避免成为美德的践踏者。

你觉得该教师的行为是对学生的负的体现吗

“师也者，教之以事而喻诸德也。”人们把“人类灵魂的10月23日有网友发文称，湖北省襄阳市诸葛亮中学（原襄阳市三十二中学）七年级一位老师在批改作业时，给学生写下评语“全班最，你是孤儿吗？没人管吗？”还发到班级家长群“示众”。对此，襄阳市诸葛亮中学办公室回应，该校将会调查此事，如有这种情况，将会约谈这名老师，这样的表达方式确实存在问题。（10月25日 环球网）工程师”的崇高称号给予教师，教师就要肩负好立德树人的根本任务。教师队伍里不乏像“时代楷模”张桂梅和“最美拾荒老人”韦思浩这样的真正师者，立德立言，方能无问西东。育人者必先育己，才能避免成为美德的践踏者。

你怎么看待老师给学生写评一事？

10月23日有网友发文称，湖北省襄阳市诸葛亮中学（原襄阳市三十二中学）七年级一位老师在批改作业时，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”这位老师用“全班最”来对比打压学生，显然没有遵循学生身心发展的一般规律。一方面，学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。教师应该用包容的态度来对待学生的错误，做学生学习的促进者和发展的者。另一方面，每个学生的身心发展都具有个别异。有人天资聪颖，有人大器晚成，教师要看到不同学生的闪光点，做到因材施教。要用不同的钥匙打开不同的锁，尊重异才能帮助学生成才。给学生写下评语“全班最，你是孤儿吗？没人管吗？”还发到班级家长群“示众”。对此，襄阳市诸葛亮中学办公室回应，该校将会调查此事，如有这种情况，将会约谈这名老师，这样的表达方式确实存在问题。（10月25日 环球网）

你觉得该教师的行为是对学生的负的体现吗

有网友说，这位老师对学生的批评虽然过激，但也是对学生负责的体现。笔者认为，打着“对学生好”的幌子，并不能将其对学生的侮辱合理化。说到底，这其实是教师个人的情绪宣泄。2020年，《中小学教育惩戒规近年来，有关部分教师师德缺位的网络舆情时有发生，师生关系成为了公众广泛关注的议题之一，辱骂或体罚学生一直是网民热议的焦点。教书育人，以德为首。该教师给学生写下侮辱性评语，不仅没有担起立德树人这一神圣职责，还成为了美德的践踏者。作为教师，一言一行都是对学生的言传身教，为人师表，育人必先育己。则（试行）》审议通过，其中规定，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有辱骂或者以性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严等行为。

如何看待老师给生写评语？

“师也者，教之以事而喻诸德也。”人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予教师，教师就要肩负好立德树人的根本任务。教师队伍里不乏像“时代楷模”张桂梅和“最美拾荒老人”韦思浩这样的真正师者，立德立言10月23日有网友发文称，湖北省襄阳市诸葛亮中学（原襄阳市三十二中学）七年级一位老师在批改作业时，给学生写下评语“全班最，你是孤儿吗？没人管吗？”还发到班级家长群“示众”。对此，襄阳市诸葛亮中学办公室回应，该校将会调查此事，如有这种情况，将会约谈这名老师，这样的表达方式确实存在问题。（10月25日 环球网），方能无问西东。育人者必先育己，才能避免成为美德的践踏者。

老师给学生评语写“你是孤儿吗？”

近年来，有关部分教师该教师在班级微信群中公开上传带有侮辱性批语的，会对学生的自尊心和自信心造成打击，甚至可能导致学生产生自卑等不良心理状态和厌学情绪。其次，“你是孤儿吗？”的言语更是对学生家长的羞辱，损害了家校关系。倡导尊师重道的良好风尚，但此类缺乏师德、师风不正的害群之马，难免会削弱家校双方的互信。师德缺位的网络舆情时有发生，师生关系成为了公众广泛关注的议题之一，辱骂或体罚学生一直是网民热议的焦点。教书育人，以德为首。该教师给学生写下侮辱性评语，不仅没有担起立德树人这一神圣职责，还成为了美德的践踏者。作为教师，一言一行都是对学生的言传身教，为人师表，育人必先育己。

老师给学生评语写“你是孤儿吗？”

近年来，有关部分教师师德缺位的网络舆情时有发生，师生关系成为了公众广泛关注的议题之一，辱骂或体罚学生一直是网民热议的焦点。教书育人，以德为首。该教师给学生写下侮辱性评语，不仅没有担起立德树人这一神圣职责，还成为了美德的践踏者。作为教师，一言一行都是对“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”这位老师用“全班最”来对比打压学生，显然没有遵循学生身心发展的一般规律。一方面，学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。教师应该用包容的态度来对待学生的错误，做学生学习的促进者和发展的者。另一方面，每个学生的身心发展都具有个别异。有人天资聪颖，有人大器晚成，教师要看到不同学生的闪光点，做到因材施教。要用不同的钥匙打开不同的锁，尊重异才能帮助学生成才。学生的言传身教，为人师表，育人必先育己。