怡怡今天给分享勾股定理说课稿的知识，其中也会对探索勾股定理说课稿进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！

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勾股定理说课稿 探索勾股定理说课稿


1、切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、作、归纳，理解定理，提高学生动手作能力，以及分析问题和解决问题的能力。

2、作为一位的教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

3、那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的探索《勾股定理》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

4、探索《勾股定理》说课稿1一、教材分析：勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要根据之一，在实际生活中用途很大。

5、教材在编写时注意培养学生的动手作能力和分析问题的能力，通过实际分析、拼图等活动，使学生获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。

6、据此，制定教学目标如下：1、理解并掌握勾股定理及其证明。

7、2、能够灵活地运用勾股定理及其计算。

8、3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力。

9、4、通过介绍 古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的 思想感情，培养他们的民族自豪感和钻研 精神。

10、二、教学重点：勾股定理的证明和应用。

11、三、教学难点：勾股定理的证明。

12、四、教法和学法:教法和学法是体现在整个教学过程中的，本课的教法和学法体现如下特点：通过演示实物，学生观察、作、分析、证明，使学生得到获得新知的成功感受，从而激发学生钻研新知的欲望。

13、五、教学程序本节内容的教学主要体现在学生动手、动脑方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：（一）创设情境以古引新1、由故事引入，3000多年前有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成直角，两端连接得到一个直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。

14、这样引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。

15、2、是不是所有的直角三角形都有这个性质呢？教师要善于激疑，使学生进入乐学状态。

16、3、板书课题，出示学习目标。

17、（二）初步感知理解教材（三）质疑解难、讨论归纳：1、教师设疑或学生提疑。

18、如：怎样证明勾股定理？学生通过自学，中等以上的学生基本掌握，这时能激发学生的表现欲。

19、2、教师学生按照要求进行拼图，观察并分析；（1）这两个图形有什么特点？（2）你能写出这两个图形的面积吗？（3）如何运用勾股定理？是否还有其他形式？这时教师组织学生分组讨论，调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果，接着全班交流。

20、先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作 评价和补充。

21、教师及时进行富有启发性的点拨，，师生共同归纳，形成一致意见，最终解决疑难。

22、（四）巩固练习强化提高1、出示练习，学生分组解答，并由学生 总结解题规律。

23、课堂教学中动静结合，以免引起学生的疲劳。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。