沙滩上的童话课文 沙滩上的童话课文原文阅读

沙滩上的童话体现了孩子们什么样的品质

天真、聪明、勇敢、善良。

沙滩上的童话课文 沙滩上的童话课文原文阅读

沙滩上的童话课文 沙滩上的童话课文原文阅读

新浪信息显示，《沙滩上的童话》讲述了孩子们在海边用自己的双手和想象编织着有趣的童话，他们⑥小时候，祖母老是跟我讲一个故事，说我家屋后那棵两个孩子都抱不过来的大叶杨，当年只有孩子（）城堡（）围墙的手臂那么粗。那年闹春荒，缺草也缺粮，她拿着斧头去砍那棵小树，砍了两下没有舍得，情愿饿著肚子到芦苇滩里去划草叶。不仅沉醉其中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织成的童话中的公主的事。表现了孩子们“天真、聪明、勇敢、善良”的品质。

《沙滩上的童话》是人教社部编版二年级下册语文教材新选入的课文，出自金波的同名图书《沙滩上的童话》。

沙滩上的童话后续怎么编下去

4.止：停止。

沙滩上的童话是人教社部编版1、学生自由读课文。二年级下册语文教材新选入的课文。

1、沙滩上的童话是一篇充满想象力和浪漫的故事，讲述了一个女孩和一个男孩在沙滩上相遇、相爱的故事。一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀，城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主。，这群孩子成为攻打城堡的勇士，救出了公主。

2、故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

编写沙滩上的童话后续的思路：

1、两人的相处。在故事中，女孩和男孩只是相遇了，但并没有进一步的发展。可以在后续中，讲述两人的相处，如何走到一起，如何面对彼此的缺点和问题。可以通过两人之间的对话和互动，展现出他们之间的感情和成长。

2、爱情的考验。在现实生活中，爱情是需要经过考验的。可以在后续中，让两人面临一些困难和挑战，如家庭的反对、工作的压力、生活的琐碎等等。通过这些考验，让两人更加坚定对彼此的爱，并且更加成熟。

3、未来的展望。在故事中，女孩和男孩只是在沙滩上度过了一个美好的时光，但是他们的未来是未知的。可以在后续中，讲述两人的未来展望，如何一起面对未来的挑战，如何实现自己的梦想。通过这些展望，让读者更加期待两人的未来。

沙滩上的童话垒起城堡后面的空怎么填

教完《沙滩上的童话》后，给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

筑课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，有老师提出问题学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么?”“孩子们为什么要去救公主?”“孩子们想出了什么办法救公主?”“救出了公主后，他们的心情怎样?“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。这样的说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性，又培养了学生的想象力和语言的概括能力。起围墙。

沙滩上的童话是人教社部编版二年级下册语文教材新选入的课文，出自金波的同名图书沙滩上的童话，由陈亮，梓君，左小群，张蕾参与朗读。

《沙滩上的童话》 阅读理解的是什么？

城堡一般是西方童话文学里出现，可以骑有翅膀的龙去救公主，像《驯龙高手》中的那只叫没牙仔的黑色夜煞龙，龙都是很聪明又让人相当敬畏的，这样的话就可以威风地救出公主。

《沙滩上的童话》 阅读理解的是什么？ 1、因为在这那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受任何束缚，全身心的放松。

做阅读理解的方法：

2、主要演绎了一个王子战胜魔王救了心爱公主的童话故事。

3、说明妈妈也已经认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心.有宽容心的妈妈。

4、主要运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

5、出了孩子们天真、可爱、活泼的特点。

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，一段某句的作用。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是段或一段的句或一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

看到这种型别的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得多的是比喻、拟人、夸张、排比。

金波 沙滩上的童话 阅读

1.答：因为那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受束缚，全身心的放松。

2.答：演绎了一个王子战胜魔王救公主的童话。

3.答：说明妈妈已认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心.有宽容心的妈妈。

4.答：运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

5·写出了孩子们天真、可爱、活泼的特点。

我们老师说的，保证正确！

《九石弓》阅读理解的是什么？

译文

齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，臂力过人，其实他使的弓只用三百多斤的力气就能够拉开了，拿给左右的大臣看，近臣都拿过来试拉，故意把弓拉开一半就停止，都说：“要拉开这弓力气不少于一千多斤，不是大王又有谁可以用这么硬的弓呢？” 齐宣王听了非常高兴。 然而，齐宣王使用的弓用的力气不过三百多斤，可是他却一辈子以为是用的一千多斤，这是多么可悲啊。三百多斤是真实的，一千多斤是徒有其名，齐宣王为图虚名却丧失了真实。

加点字：

1.好：喜爱。

2.引：拉。

3.皆：都。

5.以：认为。

6.过：超过。

7.石：重量单位,一百二十斤为一石。

8.关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。

9.皆：都。

《水乡行》阅读理解的是什么？

“水乡的路，水云铺”的意思是————

根据上下文应该是水乡的道路就像是由水和水雾铺成的一样。

“一步步，停蛙鼓”的意思是————

意思应该是一步步走，脚步声惊动了稻田里的蛙，因而它们停止了鼓噪。

2.这首诗写的是什么季节的景色？你是从哪些词语中看出来的？（注意，我们作业本里只有四段，缺了中间一段，所以要从四段里看出）

初夏或夏季 从“蛙，蝉”等意象中可以看出

3.诗中描绘了江南水乡怎样的特点？

表现了江南水乡的乡村绿树成荫，河网密布，悠闲自得的美景，给人以恬静优美的感受

4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

热爱水乡美景，热爱自然，愿与自然融为一体

5.读完此诗，你有什么感受、请写下来。

成与功这篇阅读理解的是什么？

1.“成”和“功”有着密切的关系，成是功的积累，功是成的基础。成功对于懒汉来说是自私的,对于奋斗者来说又是公平的。

3.晋代大书法家王羲之20年临池学书.

4.启发是凡事只要有恒心,就一定可以成功.

5.（1）时间给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。

（2）不愧对今天的人，时间会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼.

《漓江秀色》阅读理解的是什么？

1、在文中括号内选择正确、恰当的词语，按顺序写在下面括号中：（4分）

（ 有幸 ） （ 印象 ） （ 千奇百怪 ） （ 眺望 ）

2、查字典，给下列句子中加点字选择正确的义项（在句后括号中填序号）：（4分）

（1）船行至彼，遥遥望去，临江石壁如削。 （1 ）

（2）你是一幅画，却没有哪个画家能将你临摹。 （ 4 ）

（3）鲁迅总要到夜晚，人们临睡时，才开始工作。 （ 3 ）

（4）田老师的课，我听得入迷，恍如身临其境。 （ 2 ）

3、摘录第②段中古人赞美漓江的诗句。（4分）

江作青罗带，山如碧玉簪。

这句诗中把___江__ 比作______青罗带______，把______山______ 比作____碧玉簪__。

4、课文《桂林山水》写到山的奇，是用“拔地而起，各不相连”来描写的，而本文写到山的奇用了同样意思的词语是“_____平地崛起____，_____孤峰如塔_____”。（2分）

5、在第④段的括号中填上合适的关联词语，这个句子从上下文的关系看是一个__过度__句。（3分）

关联词：不但……而且……

6、全文共七个自然段。

（1）写漓江两岸山的是第__2___段到第__5___段，围绕着山的“奇”，分别写山的千姿百态___、____极具情趣的裂纹____和和谐柔美的颜色。总之让人更加感到这山是__有生命_的。

（2）写漓江水的是第___6____段，是围绕着水的“____纯__”写的。

7、在第⑥段画线句子的方框中加上正确的标点符号。（2分）

用这水，桂林人酿出了“三宝”之一，“三花酒”用这水，漓江养肥了鲜嫩的桂花鱼；用这水，人们又培育出了独特的漓江虾。

这个画线的句子是一个____排比____句，作者通过“三花酒”、“桂花鱼”、“漓江虾”，是为了表现____________________漓江水的纯_________________。（3分）

《绿色的梦》的阅读理解的是什么？

①近些年来，梦特别多。没有美梦，没有恶梦，所有的梦几乎都既模糊，又清晰，大都十分遥远。生活好像一部漫长的记录片，白天在录制和放映后半部，晚上却在睡梦中从头放起。

②在那记录片的开头，天空是蓝色的，大地是绿色的，一片柔和的绿色使生命得以舒展。大地的油绿是青青的麦苗，是柳树的绿叶，是还青的春草，是抽芽的芦苇……那好像是梦，我曾经躺在那铺满春草的田岸上，看那油绿的麦苗在蓝天下闪光，在微风中起浪，听那云雀在云端里唧唧地歌唱。

③麦浪，在缭绕的魂梦中经常出现这种绿色的波浪，这种波浪的翻滚能使人感到平和、安静。麦浪不是海浪，没有拍岸的惊涛，没有隆隆的响声，没有海水的咸腥，只有一种细微的沙沙声，大概是麦叶和麦叶相互碰撞。有阵阵野花的香味，却看不见花在什么地方，听得见云雀的叫声，却看不见云雀的身影，她箭似的从麦垄间直插苍穹，飞鸣欢唱一阵之后，又箭似的射入麦浪之间。

④人平躺着，眼迷濛著，和煦的阳光像一条温暖的、无形的被，躺在这绿色的巨床上，是醒著，是睡着，是梦境还是记忆?

⑦我们的村家都有很多树，大多种在门前小河两岸，有些柳树和桃树长大以后就斜盖在河面上，两岸的树像一条绿色的天篷，沿着村庄逶迤而上，这天篷下的小河就成了儿童的乐园。农村里没有，都是大孩子带着小孩子，天天在这种绿色的乐园转悠，摸虾、捉鱼、采果实、掏鸟窝、放野火，说是烧过的野草明年会长得更好、更绿。

⑧每逢暮色苍茫，村庄上时不时传来尖锐、悠长、焦急、慈祥的声音，那是母亲在呼唤孩子，那拖得很长的呼唤声，能把一里路之内的孩子从绿色的天地里召回来，洗脸、吃饭，然后便进入梦乡。那梦当然也是绿色的，能使人没齿难忘。

⑨村庄除了树还有竹。我家没有竹园，这是祖父的一大憾事，可我就读的私塾却在大片竹园的旁边，那个村家户户有竹园，一家一家连成片，绵延二三里。读私塾是很的，整天坐在长板凳上摇头晃脑，念书、写字，动弹不得。八九岁的顽童难以做到这一点，便找各种借口，跑到竹园里去，每次去两三个人，大家轮流，不被老师发现。其实老师也知道，只是睁只眼闭只眼罢了。

⑩竹园是小小蒙童的迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是大人们造好了给孩子们看，给孩子们玩的。竹园却是大自然给孩子们的恩赐，让孩子们自己动手，自己去寻找游乐的天地。有趣的是夏天，教室里闷热，老师也热得受不了，同意学生们把课桌搬到竹园里去学习。十几个蒙童散坐在幽篁里，有的玩耍，有的和老师一起打瞌睡，有的用野藤做吊床。躺在那种悠悠荡荡的吊床上，很快便能熟睡，直到大风吹动竹叶，发出松涛、海涛似的响声，才能把你惊醒，暴风雨来了!

11绿色的梦又悄悄地来到枕边，带来了叶的响声，带来野花的香气，似乎还有竹涛的沙沙，还有云雀的唧唧……突然间一阵轰鸣，好像天崩地裂!一辆装着钢筋的大卡车急驰而过，把好梦惊醒，那摹仿虫叫的电子钟正报早晨六点。

12这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的。可在所有的颜色之中，绿色有生命力。

一三年

11.从文中看，“绿色的梦”有那些深刻的含义?请简要概括分析。(6分)

12.第③段描写梦中的情景，在表达上有什么特色，请简要赏析。(5分)

13.“竹园是小小蒙童的迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是大人们造好了给孩子们看，给孩子们玩的。”两个“迪斯尼乐园”内涵有什么不同?(6分)

14.文章说“这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的”，请结合全文探究作者这样写的意图。(6分)

11.①绿色体现了生态平衡，象征著财富，②梦中的土地、村庄是柔和的、充满活力的，③梦中的童年生活是无忧无虑的。(1点2分，共6分)

12.选取麦浪、野花、云雀这些富有特征的事物，(2分)从视觉、听觉、味觉等不同角度;(1分)运用了对比(比较的手法)、排比、比喻等修辞手法，(1分，写出两种即可)把绿色的梦写得平和、宁静、富有诗情画意，令人魂梦萦绕。(1分，意思对即可)

13.前一个迪斯尼乐园充满绿意、生机、野趣，是大自然给孩子们的恩赐，陶冶了孩子们自由、天真、活泼的情趣;(3分，1点1分)后一个迪斯尼乐园是人造的，没有生机，远离自然，难以带给孩子们真正的快乐和留下恒远的回忆。(3分，1点1分。这一点要求考生根据前一点联想、推断作者的意图)

14.①与前文梦境中的绿意和生机形成鲜明对比，表明了作者对生活在单调、缺少绿意的城市里的孩子成长和发展的忧虑;②从第11节“一辆装着钢筋的大卡车急驰而过，把好梦惊醒”可以看出，当时大规模的城市建设已经进行得热火朝天。把城市建设成一个生态、宜居的城市，还是建起一片灰色的钢筋水泥丛林，这也是作者的忧虑所在;③孩子象征著未来，不能让他们只在书本上、电视上、梦中见到绿意，不能让他们只听到模仿的虫叫声。我们留给未来什么，这也是作者思考的问题。(每点2分，共6分)

《一碗大米饭》阅读理解的是什么？

：

1．这是曾祖母的饭，我不能吃。或者孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。

2．母亲此时百感交集，看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈一起袭来。

3．D

4．让你感动的可能是某一个细节，某一个人物；结合实际时，可以谈自己在尊敬老人方面的不足之处，表达内疚之情以及通过本文所受的教育；也可以谈自己与文中的我的相似之处。

《白马湖》这篇阅读理解的是什么？

1.今天是个下雨的日子，这使我想起了白马湖，因为我回到白马湖，正是温风飘潇的春日。

2.白马湖并非圆圆的或方方的一个湖，如你所想到的，这是曲曲折折、大大小小、许多湖的总名。湖水清极了，如你所能想到的，一点儿不含糊，像镜子。 沿的水，再没有比这里清的，这是公论。遇到旱年的夏季，别处湖里都长了草，这里却还是一清如故。白马湖的，也是的一个，便是我们住过的屋的门前那一个。那个湖不算小，但湖口让两面的山包抄住了，外面只见微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的尽里头，有一个三四十户人家的村落，叫做西徐岙，因为姓徐的多。 这村落与外面是不相通的，村里人要出来得撑船。后来春晖中学在湖边造了房子，这才造了两座玲珑的小木桥，筑起一道煤屑路，直通到驿亭车站。那是窄窄的一条人行路，蜿蜒曲折的。路上虽常不见人，走起来却不见。尤其在微雨的春天，一个初到的来客，他左顾右盼，是只有觉得热闹的。

3.白马湖的时候是黄昏。湖上的山笼著一层青色的薄雾，在水里映着参的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古铜镜。轻风吹来，有一两缕波纹，但随即便平静了。天上偶见几只归鸟，我们看着它们越飞越远，直到不见为止，这个时候便是我们喝酒的时候。我们说话很少，上了灯才多些，但大家都已微有醉意，是该回家的时候了。若有月光，也许还得徘徊一会。若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

4.白马湖的春日自然，山是青得要滴下来，水是满满的、软软的。小马路的西边，一株间一株地种著小桃与杨柳，小桃上各缀著几朵重瓣的红花，像夜空的流星，杨柳在暖风里不住地摇曳。在这路上走着，时而听见锐而长的火车的笛声，是别有风味的。 在春天，不论是晴是雨，是月夜是黑夜，白马湖都好。雨中田里菜花的颜色早鲜艳，黑夜虽什么不见，但可静静地受用春天的力量。 夏夜也有好处，有月时可以在湖里划小船，四面满是青霭，船上望别的村庄，像是蜃楼海市，浮在水上，迷离徜恍的。有时听见人声或犬吠，大有世外之感。若没有月呢，便在田野里看萤火。那萤火不是一星半点的，如你们在城中所见，那是成千成百的萤火，一片儿飞出来，像金线网似的，又像耍著许多火绳似的。

5.离开白马湖，是三年前的一个冬日。

问题：

1.试用简明的语言概括白马湖的特点。

2.第3.4.自然段开头的一句分别有两个“”，这样是否矛盾？谈谈你的看法。

3.阅读上文，认真体会下列括号里的词在句中表达的作用。

（1）湖上（笼）著一层青色的薄雾，在水里映着参的模糊的影子。

（2）山是青得要（滴）下来，水是满满的，软软的。

4.作者在写景时用了许多生动优美的比喻句，请你找出一个，说说它们各表现了白马湖的什么特点

5.第4自然段“黑夜虽什么不见，但可静静地受用春天的力量”一句中“春天的力量”指什么，怎么可以“受用”？结合你对春天的感受，谈谈你对这句话的理解！1.①湖水清。②环境清幽。③黄昏时湖光山色相映成趣。④春日里山青水绿，别有情趣。 2.不矛盾，第③自然段是指一日之中的“”，第④自然段是指一年四季中的“”，都表达了作者对白马湖的喜爱之情。

②“滴”字生动、传神地写出春回大地，山上的花草树木受到雨水的润泽，发荣滋长，青葱翠绿的样子。

4.只要是比喻句，并指出了白马湖的特点即可。

二年级下册沙滩上的童话还能想出什么办法救出公主呢

通过自由读课文(选自《文苑·经典美文》2008年8B有删改)给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

骑上黑色的叶蛟龙，龙都是很聪明又让人喜爱，这样就可以去救公主了。

沙滩上的童话怎么预习

5.如：春天，万物发荣滋长，充满朝气，各种新鲜的气息沁人心脾，即使看不见，也能感受到这种气息，使人陶醉在其中。 水做的沙家浜阅读理解的是什么？急！~~~~4大题！

沙滩上的童话怎么预习如下：

1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

教学难点：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计

课时：

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法3.①“笼”字写出了雾轻盈、透明的特点，给人以一种缥缈的感觉。指导。

3、指名读，老师给予肯定和表扬。

小学二年级语文《沙滩上的童话》教学反思

1.小学二年级语文《沙⑤那不是梦，那是半个世纪前的景象。家乡的田野上几乎看不见村庄，远眺村庄都是些黑压压的林带，十分整齐地排列在绿色的田野上。如果一个村庄上没有树，没有参天的树，而使低矮的房屋 在外面，行路的人就会说:“那是一个穷地方。”连叫花子都不会进那个村庄。滩上的童话》教学反思

这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师关注的话题，学本课不光正确同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。

2.小学二年级语文《沙滩上的童话》教学反思

今天，教了二年级下语文第4课——沙滩上的童话，在检查自学中发现学生读懂文章的能力有了很大的提升，表现在大部分学生都能说清楚沙滩上讲了一个什么童话故事？在上学期的教学中，发现学生这方面的能力较为薄弱，不是说得太简短，就是表达偏离中心，或是过于冗长，似乎在复述课文。然而，今天的检查结果令我感到欣喜，甚至是惊喜！分析其中的缘由，可能是孩子太喜欢蓝色的大海，太喜欢金色的沙滩，太喜欢儿童文学家金波笔下的沙滩上的童话。一篇篇幅不算短的课文，由于孩子的浓厚兴趣，教师的悉心，化繁为简，学生不仅读懂了课文内容，而且在学习体验中，感受到沙滩活动的快乐。

在本课尾声，我出示了这样的练习：

在（）里填上合适的词语。

（）地道（）童话

（）公主（）火 4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

由于个孩子回答的个填空题是“（挖）地道”，因此，后面的学生在（）内都填的是动词。此时我想，既然是填上合适的词语，我就应打开学生的思路，让学生再动动脑筋填写其它合适的词语，例如“形容词”，题目要求一改变，此时出现的便是：（窄窄的）地道（有趣的）童话（美丽的）公主……根据教师的不同要求，一道练习题为学生的语言训练创设了充分的良好的训练契机，在这过程中，低年级学生的审题能力也得以训练，学生进一步明确了要看清题目要求再进行答题，类似“填写合适的词”的题目，看清是填写动词，还是形容词，或者只要通顺皆可。

3.小学二年级语文《沙滩上的童话》教学反思

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不过，我在教学中这样的学习形式还没有用足。其实孩子自编童话这个环节，在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子们编童话的情景相同。因此在编完童话之后，学生就能对文章所描写的更有认同感。未能将小组学习有始有终，感到有些遗憾。

冀教版沙滩上的童话教学反思

本文讲述了孩子们在海边用自己的双手和想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织成的童话中的公主的事。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话。

教师的教学反思能力已经是教育界为瞩目的影响教师专业成长的重要因素。接下来我为你整理了冀教版沙滩上的童话教学反思，一起来看看吧。

《沙滩上的童话》是单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

冀教版沙滩上的童话教学反思篇一

《沙滩上的童话》是一篇略读课文，课文是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事，描述了一群孩子在沙滩上堆城堡，编童话的有趣场景。由于情节充满趣味，贴近儿童的生活，因此学生很感兴趣我紧紧围绕教学重点---培养想象力和语言表达能力设计教学，启迪思维，训练读写能力，力求让学生学得轻松愉快，回顾本课的教学，成功之处有如下几点：

一、 启迪思维，培养能力。

二、 分角色表演读，培养朗读能力。

课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。

三、编写童话，在想象的基础上培养创造力。

想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节 1、你和小伙伴的乐园在哪里?说说你们在那里做的快乐的事儿是什么?2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿?请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。

本课的教学也存在许多遗憾之处，如这班学生由于基础太，学生朗读课文时，我采用了开火车的形式，好多同学朗读的不尽人意，课下同事和我交流应叫几个好点的学生起来朗读，其实我在设计教学时也是这样想的，可是后来我想我应该把机会给每一个学生，让这些基础的学生感受到老师没有放弃他们，因为我们面对的是所有学生，老师关注的是每一位学生的发展，而不是仅仅只关注优等生。在整个教学过程中有些地方还是缺乏方法的细致指导。另外由于是新接的班，学生的情况不是太好，自我感觉压力很大，导致课堂教学中不敢大胆的放手，对学生束缚的太紧，导致课堂气氛不是太活跃。亡羊补牢未为迟，虽然是课后我才意识到这一点，但是在今后的教学中，我会抓住合适的时机弥补这次的失误，让自己的教学少一分遗憾。

冀教版沙滩上的童话教学反思篇二

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。

教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主?然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。

冀教版沙滩上的童话教学反思篇三

1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢?”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。