下雨的小故事要从哪里看_下雨的时候小故事

看图写话要下雨了燕子和小白兔的故事

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计感受。

一天，小白兔在乌云密布的野外割草。一只燕子朝小白兔飞了过来。小白兔大声喊: 小燕子，你来跟我一起玩，好吗? 燕子说: 天快要下雨啦!我不能跟你一起玩，我要在下雨之前赶回家。小白兔你也赶快回家去吧!

下雨的小故事要从哪里看_下雨的时候小故事

下雨的小故事要从哪里看_下雨的时候小故事

小白兔迷惑不解地往家赶。在回家的路上碰见了一群蚂蚁正急急忙忙地往高处搬家。小白兔说: 小蚂蚁们，你们为什么要往高处搬家呢? 小蚂蚁说: 因为要下大雨了，所以我们必须在大雨来临之前把家搬好。

小白兔走呀走，走到小河边碰到小金鱼。于是小白兔问小金鱼: 小金鱼，是不是天马上就要下雨了? 小金鱼连忙告诉小白兔: 是的，天太闷了，拓展思维。我到水面来透透气。小白兔你快点回家去吧!

于是，小白兔连忙往家赶。这时，下起了大雨，小白兔把菜篮当作雨伞顶在头上，飞快地跑回了家。

人工降雨全文阅读

3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

人工消雨，其实就是人工降雨。这次东亚运动会的消雨指挥部已在上海以西的太湖地区30-100千米范围内划3个作业区，拦截由西而去的雨云。如果雨区有可能移到上海地区，只要指挥部一声令下，3架飞机将随时可升空，向天空撒干冰，提前1-2小时将这些雨水迫降在上海以西的地区，使上海原来可能出现的大雨化小，小雨化无。

设计意图：这些提问既是对本节课的总结

干冰是如何催云化雨的呢？原来干冰不是冰，而是由无色的二氧化碳凝结成的白色雪花晶体，又叫碳酸雪。它只要一暴露在常温下，就会很快地升华，吸收周围的热量，使空气冷二、揭示课题，导入新课却。

云是由水蒸气组成的。习惯上，根据它的温度可分为暖云和冷云两种。

暖云里只有小水珠，温度在零摄氏度以上。在上升气流的顶托下，这些水珠不会掉下来，而是漂浮在空中形成云层。如果在暖云中喷撒干冰，它的温度就会骤降，使水气达到饱和程度，水珠不断增大变成了雨滴下来，便形成了人工降雨。

冷云的气温可在零摄氏度以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠，但由于它们又小又轻，在上升气流定托下也不会掉下来。如果在冷云中播撒干冰，就会使它变得更冷，冰晶会越积越多，越来越大。空气托不住它，就会往下掉。如果云层下部到地面气温低于或接近零摄氏度，就会形工降雪，要是高于零摄氏度，冰晶掉下来变成融化水滴，那就是人工降雨了。

雨雪雾都是大自然的精灵你和他们之间发生过哪些故事呢想一想再写一写？

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课 好铺垫。

当然都是水，所以他们还可以互相的转化呀，像雨就是夏天的，然后天气变冷了就变成了雪，然后如果水特别的少，但是又比平时多，那么这个中间状态就是雾。

摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

我个人比较喜欢下雪，尤其在冬天下雪，以后我喜欢是在雪地上走路，听着才学的声音感觉非常好。

1．看图说话，复述课文。

你可以都写，然后选择一个重点，也可以直接选一个重点，谢谢不同时期的情景，比如说雨春雨秋雨夏雨，大雨小雨中雨雷阵雨暴雨，想凑一篇文章，还是很容易的，一定要主次分明

《下雨了》这篇课文讲述了什么？

生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。

作为一位的教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教材分析】

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【学生分析】

对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。学生能够在教师的下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

【设计理念】

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。1.教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。2.注意培养语文实践的能力。

【教学目标】

1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】

1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

【教学难点】

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

【教学用具】 小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

【教学过程】鱼出水面

第二课时

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。

2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。

板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他是否被雨淋溼了呢？我们还是来看看课文吧。

设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

三、充分自读，整体感知

1．指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字不漏字不错字

2．点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形

3．同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？

1．指导学习自然段。

指名读段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。

设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

2.指导学习第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的`对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

提问：小白兔看到了谁？（燕子）

（2）学生汇报讨论结果：

教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）

（4）分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家两名同学吧。

生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

生：我边走路边唱歌。

设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

3．指导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）

接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生一名学生组织学习。）

设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。

（2）学生汇报：（板画小鱼）

教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）

（3）教师指导分角色朗读。分组扮演师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？角色朗读，教师旁白。

4.指导学习第六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（1）学生齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？

（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）

设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，板书：蚂蚁高爬齐搬家）

5．指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

句式练习

我们正忙着搬东西呢！

正忙着改作业呢！

__________正____________呢！

设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。

五、拓展，发散思维

设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。

2.鼓励质疑

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的）

培养了学生组织语言的能力

又拓展了知识

拓展了学生的思维。

设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞

蚂蚁搬家

知了停鸣

【教学反思】

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

二、注意联系，训练思维.

教学时，抓住语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮溼→所以要下雨。

三、加强朗读训练，注意形式多样.

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

本文采用童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，激发我们发现和探索大自然奥秘的兴趣。

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：

“我们可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：

用春雨小纸船小虫子喜鹊小狗写一篇小故事

《要下雨了》教学分析：

春天到了，春雨即将来临，喜鹊在枝头雀跃，小虫子慢慢的身体，防止自己被雨水冲走，牵着小狗的孩子们也回家了，在屋子里制作着他们的小玩具，就是小纸船。

春雨淅淅沥沥的下着，喜鹊躲在硕大树叶下避雨，小虫子也在慢慢的身体往高处爬去，防止自己被雨水冲走，小狗不在玩耍，聪明的躲到屋檐下，小朋友们在屋子里制作着他们的小玩具——小纸船。

有啊有一天得清有一天的清晨，外面下起了蒙蒙细雨外面的雨下的好大，好大的一只小虫子。冬雨这时候一只小喜鹊飞过来了 说下虫子你是没处躲雨了吗？我家正好有小纸船，我帮你拿过来吧 小虫子连忙说了一声谢谢 有一只小狗跑过来 要去缺又问小狗你四、由扶到放，学习课文要干什么去呀 小狗回答的下雨了，余天的食物不好找。出来找食物 喜鹊说，我家正好有，我去帮你拿过来吧 又说了一声谢谢 。

有啊有一天得清有一一、用多种方法帮助学生理解词义.天的清晨写错了

《要下雨了》课文

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。以下是我帮大家整理的《要下雨了》课文原文，希望对大家有所帮助。

《要下雨了》课文原文：

小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大呱呱，呱呱，呱呱呱……群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

轰隆隆，天空响起3、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

一、教材简说

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的`活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显，但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

二、学习目标

1、联系理解课文内容，学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁......怎么样）”说话。

4、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

人工降雨全文阅读

人工消雨，其实就是人工降雨。这次东亚运动会的消雨指挥部已在上海以西的太湖地区30-100千米范围内划3个作业区，拦截由西而去的雨云。如果小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”雨区有可能移到上海地区，只要指挥部一声令下，3架飞机将随时可升空，向天空撒干冰，提前1-2小时将这些雨水迫降在上海以西的地区，使上海原来可能出现的大雨化小，小雨化无。

干冰是如何催云化雨的呢？原来干冰不是冰，而是由无色的二氧化碳凝结成的白色雪花晶体，又叫碳酸雪。它只要一暴露在常温下，就会很快地升华，吸收周围的热量，使空气冷却。

云是由水蒸气组成春3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》雨，惊春清谷天。的。习惯上，根据它的温度可分为暖云和冷云两种。

暖云里只有小水珠，温度在零摄氏度以上。在上升气流的顶托下，这些水珠不会掉下来，而是漂浮在空中形成云层。如果在暖云中喷撒干冰，它的温度就会骤降，使水气达到饱和程度，水珠不断增大变成了雨滴下来，便形成了人工降雨。

冷云的气温可在零摄氏度以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠，但由于它们又小又轻，在上升气流定托下也不会掉下来。如果在冷云中播撒干冰，就会使它变得更冷，冰晶会越积越多，越来越大。空气托不住它，就会往下掉。如果云层下部到地面气温低于或接近零摄氏度，就会形工降雪，要是高于零摄氏度，冰晶掉下来变成融化水滴，那就是人工降雨了。