四年级下册语文园地三日积月累 四年级下册语文园地3日积月累

四年级下册语文课内谚语有哪些

1◆

四年级下册语文园地三日积月累 四年级下册语文园地3日积月累

四年级下册语文园地三日积月累 四年级下册语文园地3日积月累

课内

知识

日积月累

一、描写大自然风光的古诗诗句

(摘自园地一

)1

、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

译:

一片大

漠上的一条直上的孤

烟,

辽远的河滩尽头一轮

滚圆的

落日。

2、几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）

译:

斜阳

西下

,几

行红教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。

叶树

后面

绵起

伏的

龙眠

山,

山外

还有

无数

重山

3、落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

译:

群山上树叶飘落

,天空则因秋高而显得远大。

江水也更显清澈

,在傍晚

月光的辉映下

,江水犹如一条白练

(秋江暮景图

)。

4、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

译:

水流阔远，和天都连在一块儿了，坐在船上，但见岸边无穷的树木

随水流而去，好像是被水流送走了一样，远处的山上，云雾弥漫，

整个山都被遮住了一半。

5、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

译:

江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，

也同时升起。

二、关于诚信的名言

(摘自园地二

)1

、言必信，行必果。《论语。子路》

译：说话一定要守信用

,做事一定要果敢。

2、与朋友交，言而有信。《论语。学而》

译：交朋友要言而有信。

3、己所不欲，勿施于人。《论语。颜渊》

译：自己不愿做的

,不要强加于人。

4、精诚所至，金石为开。《后汉书。广陵思王荆传》

译：比喻以至诚的心做事

,任何困难都可以克服。

、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子。离娄下》

译：爱别人的人

,别人总会爱他

;尊敬别人的人

,别人总会尊敬他。

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《

孟子。梁惠王上

》译：尊敬自己家里的长辈

,从而推广到尊敬别人家里的长辈

;爱

,从而推广到爱护别人家里的儿女。

三、农业谚语

(摘自园地三

)1

、清明前后，种瓜点豆。

2、朝霞不出门，晚霞行千里。

3、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

5、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

6、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

四、类成语

(摘自园地四

)知己知彼

百战百胜

运筹帷幄

决胜千里

出其不意

围魏救赵

声东击西

四面楚歌

草木皆兵

风声鹤唳

兵贵神速

突然袭击

神出没

所向

五、感悟生命的名人名言

(摘自园地五

)1

、人的生命是有限的，可是为服务是无限的。我要把有限的生命投入

到无限的为服务之中去。（

雷锋

）2

、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，

而不是接受，也不是在于争取。（

巴金

）3

、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人

之乐。（

爱因斯坦

）六、乡村田园生活的诗句

(摘自园地六

)1

、采菊东篱下，悠然见南山。

(陶渊明

)译：在东边的篱笆下采摘菊花

,悠然间

,那远处的南山印入眼帘。

32

(王

维)

译：在寂静没有人的环境里

,桂花自开自落

,好像可以感觉到桂

花落地的声息。夜更深的时候

,景色秀美的春山

,也好像空无所有。

3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

(苏

轼)

译：竹林外盛开着两三枝桃学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。花

,在水上浮游的鸭子知道春天

来了

,江水变暖了。

4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

赵师秀

译：梅雨季节

,阴雨绵绵

,草地上

,池塘自己家里的儿女中

,到处都是活蹦乱跳的青蛙。

5、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡飞半掩扉。

王驾

译：鹅湖山下

,村子里家家户户猪满圈

,鸡成群

,村民们都不在家

,门儿都半掩着。

6、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

白居易

译：

独自一人走出前门

,望着广阔的田野

,只见白色的荞麦花

,在皎洁的

月光照射下犹如一片灿烂耀眼的白雪。

七、形容人精神和意志的成语

(摘自园地七

)褒义

：雄心壮志

坚定不移

坚忍不拔

自强不息

聚沙成塔

集腋成裘

持之以恒

全力以赴

知难而进

无坚不摧

：半途而废

碌碌无为

一曝十寒

寸进尺退

有始无终

八、歇后语

(摘自园地八

)1

、水滴石穿——

非一日之功

一枝独秀

3、砌墙的砖头

—后来居上

4、关羽失荆州

—骄兵必败

5、王羲之写字

—入木三分

6、周瑜打黄盖 — 一个愿，一个愿挨

九、成语故事

手不释卷

——

手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。

鹏程万里

——

相传鹏鸟能飞万里路程，比喻前程远大。

小学四年级语文下册语文园地二教案设计

3、把小组名字定下来。

教材分析：

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇5

通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

积少成多：聚沙成塔集腋成裘

本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

教学目标：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

积累有关诚信的名句名言。

在作文中能表达自己的真情实感。

教学时间： 四课时。

课时

一、启发谈话，揭示课题。

揭题：以诚待人

2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

二、创设情境，明辨是非。

1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

2.你看了后有什么话想说？

面对这样的情况，你该怎么办？

是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

三、联系生活，感受“以诚相待”。

1、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

①家里来了客人，当时父母不在家

②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

2.指名交流：

热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

4. 派代表向全班汇报

四、再创情境，实践“以诚待人”

1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

②劝告小同学不要乱摘花草树木。

③搀扶同学到医务室擦。

④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

五、总结经验，交流建议。

1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

2.交流：共同板书温馨提示：

用语礼貌

态度诚恳

真诚助人

……

3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

四年级下册的语文园地6的日积月累

以理服人

1.采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明天上鱼鳞斑,晒谷不用翻.）

2.人闲桂花落，夜静春山空。 （王 维）

3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （苏 轼）

4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。第二课时 （赵师秀）

5.鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 （王 驾）

6.独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 （白居易)

小学四年级语文下册语文园地一教学设计

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

作为一名的教育工作者，常常要写一份的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的小学四年级语文下册语文园地一教学设计，希望对大家有所帮助。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇1

[教材设计理念]

（我的发现）这项活动目的是学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[学习目标]

1、学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

[课前准备]

复习单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程：

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里（第二教时）

[教材设计理念]

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

[教学目标]

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

[课前准备]

收集有关春天的歌曲、。

教学过程：

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小组交流收集到的、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇2

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。

教学重点：

正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学准备：

教师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。

教学时数：

2课时

教学过程：

课时

一、熟读精思品佳句

1、自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

2、检查自学成果

教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū），整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】

3、边读边想象画面

教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔

（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】

4、运用方法尝试自学

（1）学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。

（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。

（3）学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】

二、分门别类识生字

1、预习自学

在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。

援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ）

缚___（ ） 缭___（ ） 络___（ ）

资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ）

2、检查习题

教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

援 扌（yuán） 掷 扌（zhì） 捞 扌（lāo）

缚 纟（fù） 缭 纟（liáo） 络 纟（luò）

资 贝（zī） 贡 贝（ɡònɡ） 贷 贝（dài）

提醒学生注意以下汉字的读音：

“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】

3、归纳整理

（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

以行的“援、掷、捞”为例，教师学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。

师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。

师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

（3）按照总结行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。

“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。

夏商时代出现了最早的货──贝、所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】

4、总结提升

教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次） 贡（工） 贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

行和第二行的汉字也是如此

援（爰） 掷（郑） 捞（劳） 缚（尃） 缭（尞） 络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

学生举例说明：

拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】

一、精挑细选析词句

1、布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香 浓香 （2）荡漾 飘荡 （3）轻巧 轻快 （4）灵活 灵敏

教师检查学生自学情况。

明确词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧，简单容易或作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。

师生合作，在具体语境中区分形近词

（1）教师学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，句选择“清香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。

【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需要教师的指导点拨。】

学生运用新的方法解决问题

（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1、布置预习

（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2、检查自学成果

（1）指4、各小组进行汇报。名朗读这两段文字。

指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

【设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。】

深入体会写作特点

（1）剥丝抽茧寻找特点

教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛：黑色的

尾巴：剪刀似的

翅膀：轻快有力

（2）层层推进总结方法

要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。

（3）巩固强化学习方法

指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。

独角牛：甲壳——铁黑色，很硬

角——像犀牛的角

【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。】

尝试写作

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

三、日积月累读经典

1、布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决了字词障碍后，学生再读整首词。

2、在朗读中想象画面

（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水

颜色：红，绿

（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

学生再读，教师给予朗读指导。

教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。

（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。

【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇3

25教学要求：

1、积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3、在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。开始实施方案。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

课时

一、交流平台

1、让同学把课本看到课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2、点名让学生大声朗读出来。

3、男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

二、词句段运用

1、把课本上13面词句段运用题的两行词语找男生读一次。

2、学生都交流一下自己的发现。

3、分组说说自己的发现。

4、师点拨。

5、课下让学生积累词语。

6、老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7、老师学生思考。

8、同学间互相交流。

一、组织兴趣小组。

1、先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师学生建立兴趣小组。

2、小组内为取小组名字献计。

4、学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

5、老师总结，学生课后思考。

1、师范读古诗。

2、师。

3、生模仿读。

4、同学间比赛读

5、师生合作、表演。 然后竞赛背诵。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇4

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

课时 口语交际

1、山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的.令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二、三课时 习作指导

(同时学习我的发明，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第四课时 作文讲评

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重难：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备： 观察校园

教学过程：

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

三、分小组讨论

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

人教版四年级下册语文书第六单元词语盘点日积月累怎么写

出处：《淮南子·兵略训》：“故用兵之道，示之以柔而迎之以刚，示之以弱而乘之以强，为之以歙而应之以张，将欲西而示之以东，……”唐·杜佑《通典·兵六》说：“声言击东，其实击2、早开的红梅——西。”

四年级下册词语盘点及日积月累单元读读写写:洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁读读记记：透射凉爽山涧绵延马蹄细碎增添柔嫩绚烂锦缎翡翠高耸重重叠叠斑斑点点白皑皑第二单元读读写写：维持财富器重属于百货情形道德橡皮尊严逃难号码善良例外喉结赞赏僵硬捶背许配精湛朴实款待闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴缓缓驶过拨电话读读记记：拮据奔驰馈赠天津损伤晾晒竹签火候耽误赚钱熟练教导讲究受益沉重道谢眼神抱怨鼓励宽容梦寐以求走街串巷将心比心第三单元读读写写：旅游幼龟沙滩侦察企图情愿返回海鸥补救蝙蝠清朗捕捉铃铛揭开苍蝇推进蚊子避开蠢事敏锐飞蛾争先恐后若无其事响彻云霄鱼贯而出气喘吁吁横七竖八愚不可及见不救读读记记:筑巢摇篮乃至肥沃折腾忧患堤坝侵蚀崩塌毁灭植被经营腐烂栖息捕食繁殖扫帚土壤惨祸关键制服机翼欲出又止多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶机毁人亡轻而易举异想天开第四单元读读写写：沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈谢意沉浸深情凯旋征衣阿姨精通经济圣坛呼吁不慌不忙以防万一杂草丛生聚精会神模模糊糊断断续续永驻人间读读记记：木屑蘑菇宛转芦苇苇絮枕头卓越蓝盔威胁防备梦幻弥漫巡弋阻挡脊背枕头打扮绿茵茵睁眼瞎飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客第五单元读读写写：浓郁小径流连悄然扑闪鼓动灵性缤纷跃动珍惜欲望概念冲破不屈茁壮坚硬飞翔权利经历瞬间沉稳震撼短暂有限流畅花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩读读记记：笼罩流淌器官清晰角膜遵从酷爱拥抱气魄领悟乏味捐赠呵护泛滥辽阔遗憾失明齐刷刷孤零零与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足怦然一震不思索热泪盈眶清香袅袅第六单元读读写写：棚架风趣装饰顺序照例瞧见率领捣衣向晚归巢和谐白鹭辛苦耘田蚕桑觅食大丽菊催眠曲鸡冠花房前屋后天高地阔月明人静读读记记：牧场专注端庄骏马闪烁掠过飞驰沉默遮掩湖畔衬衫晶莹音符清凉丝绒招呼肺腑麦浪红扑扑极目远眺膘肥体壮辽阔无垠悠然自得成群结队默默无言鹅黄嫩绿芽苞初放此起彼落第七单元读读写写:辩论解答信奉违背容许寻常曾经拖住绣花境界宣布固执罢了栏杆厂徽胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体聋哑人读读记记：邀请塑像杰作诞生祝贺异样径自猛然坚毅见怪抱歉感触边缘平缓可怖红肿榨干荒凉疑惑打扰激烈交谈挚友诱人舒畅仪态端庄全神贯注莫名其妙信心十足香喷喷雕塑家第八单元读读写写：妻子理睬汤医治狠心双膝火种违抗造福喷射惩罚啄食驱赶火焰肠胃拜见肝纪昌学射百发百中扁鹊治病无能为力驱寒取暖气急败坏读读记记：唐朝求婚断定豌豆吩咐耕种技艺铁叉违背解救倒霉胆瓶简短沼泽大臣饶恕堡垒口吻超誓挽弓搭箭笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报下流吉祥如意四年级下册语文园地日积月累一、语文园地一（古诗词）1.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）2.几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）3.落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）4.浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）二、语文园地二（为人之道）1.言必行，行必果。《论语子路》2.与朋友交，言而有信。《论语学而》3.己所不欲，勿施于人。《论语颜渊》4.精诚所加，金石为开。《后汉书广陵思王荆传》5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子梁惠王上》三、语文园地三（气象谚语）1.清明前后，种瓜点豆。2.朝霞不出门，晚霞行千里。3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。四、语文园地四（关系成语）1.知己知彼百战百胜2.运筹帷幄决胜千里3.出其不意攻其不备4.围魏救赵声东击西5.四面楚歌腹背受敌6.草木皆兵风声鹤唳7.兵贵神速突然袭击8.神出没所向五、语文园地五（生命格言）1.人的生命是有限的，可是，为服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为服务中去。（雷锋）2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）六、语文园地六（古诗词）1.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）2.人闲桂花落，夜静春山空。（王维）3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）5.鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）6.独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）七、语文园地七（关系成语）1.雄心壮志坚定不移2.坚忍不拔自强不息3.聚沙成塔集腋成裘4.持之以恒全力以赴5.知难而进无坚不摧6.知难而退碌碌无为7.一暴十寒寸进尺退8.有始无终半途而废八、语文园地八（歇后语）1.水滴石穿---非一日之功2.早开的红梅----一枝独秀3.砌墙的石头----后来居上4.关羽失荆州----骄兵必败5.王羲之写字----入木三分6.周瑜打黄盖---一个愿打，一个愿挨。

是连

求语文四年级下册语文园地四日积月累中的成语故事

,田里的庄稼长势喜人

语文园地一

1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的.道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

描写自然风光的诗句

大漠孤烟直,长河落日圆.(王维)几行红叶树,无数夕阳山.(王士祯)

落木千山天远大,澄江一道月分明.(黄庭坚)

浮天水送无穷树,带雨云埋一半山.(辛弃疾)

春江潮水连海平,海上明月共潮生.(张若虚)

语文园地二

关于诚信的古诗文名句

言必信,行必果.《论语.子路》与朋友交,言而有信.《论语.学而》

己所不欲,勿施于人.《论语.颜渊》

精诚所至,金石为开.《后汉书.广陵思王荆传》

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之.《孟子.离娄下》

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.《孟子.梁惠王上》

语文园地三

农业气象谚语

清明前后,种瓜点豆.

朝霞不出门,晚霞行千里.

鸡迟宿,鸭欢叫,不久风雨到.

蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到.

春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪.

语文园地四

与有关的成语

围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳

兵贵神速突然袭击神出没所向

语文园地五

关于生命感悟的名人名言

人的生命是有限的,可是为服务是无限的.我要把有限的.生命投入到无限的为服务之中去.(雷锋)

我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取.(巴金)

对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐.(爱因斯坦)

语文园地六

关于田园山村的诗句

采菊东篱下,悠然见南山.陶渊明

人闲桂花落,夜静春山空.王维(山水诗)

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.苏轼

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.赵师秀

鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡飞半掩扉.王驾

独出前门望野田,月明荞麦花如雪.白居易

二、日积月累语文园地七

形容人的精神和意志的成语

目标坚定,不懈努力：雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息持之以恒全力以赴

反义词：知难而进无坚不摧——知难而退碌碌无为

批评缺少恒心、毅力的行为：一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废

语文园地八

歇后语

水滴石穿——非一日之功

早开的红梅——一枝独秀

砌墙的砖头——后来居上

关羽失荆州——骄兵必败

王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

日积月累------一天一天地、一月一月地不断积累.指长时间不断地积累.

知己知彼------原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻,打起仗来就可以立于不败之地.泛指对双方情况都很了解.

百战百胜------每战必胜.形容所向.

运筹帷幄------筹：计谋、谋划;帷幄：古代军中帐幕.指拟定作战策略.引申为筹划、指挥.

出其不意------其：代词,对方;不意：没有料到.趁对方没有意料到就采取行动.

攻其不备------其：代词,指敌人.趁敌人还没有防备时进攻.

围魏救赵------原指战国时齐军用围攻魏国的方法,迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救.后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术.

声东击西------声：声张.指造成要攻打东边的声势,实际上却攻打西边.是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术.

四面楚歌------比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地.

腹背受敌------腹：指前面;背：指后面.前后受到敌人的夹攻.

草木皆兵------把山上的草木都当做敌兵.形容人在惊慌时疑神疑.

风声鹤唳------唳：鹤叫声.形容惊慌失措,或自相惊忧.

兵贵神速------神速：特别迅速.用兵贵在行动特别迅速.

突然袭击------指军事上出其不意地攻击.

神出没------出：出现;没：消失.象神那样出没无常.形容出没无常,不可捉摸.后泛指行动变化迅速.

所向------敌：抵挡.力量所指向的地方,谁也抵挡不住.形容力量强大,无往不胜.

一到六年级的日积月累人教版的

决胜千里------坐镇指挥千里之外的战局.形容将帅雄才大略,指挥若定.

大雨滂沱、夕阳西下 、一帆风顺 、草长莺飞 、连、人闲桂花落，夜静春山空。绵不断 、湖光山色 、根深固本 浇树浇根 、根深叶茂 、叶落归根 高堂广厦 、玉宇琼楼 、错落有致 、曲径通幽 、千岩竞秀 、万壑争流 、目不暇接 、美不胜收

4、师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。

雏鹰展翅 、老马识途 、鱼贯而入 、倾巢而出 、鸡飞狗跳 、狼奔豕突 、群龙无首 、狡兔三窟 忍辱负重 、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨 卧薪尝胆

大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、 巧夺天工 和风细雨、春风化雨、呼风唤雨、栉风沐雨、未风先雨 、见风是雨、凄风苦雨、 暴风骤雨

戎马一身、身经百战、刮骨疗伤、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断 学海无涯、书山有路、九牛一毛、沧海一、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、 更进一步

小学语文日积月累

贬义

小学语文日积月累精选

1、世上无难事，只怕有心人；

2、语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。欲要看究竟，处处细留心腹背受敌；

3、虚心万事能成，自满十事九空；

4、滴水能把石穿透，万事功到自然成

5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

四年级下册语文园地四日积月累成语意思是什么

五年级语文上册第四单元日积月累：

攻其不备 (gōng qí bù bèi)

解释：其：代词，指敌人。趁敌人还没有防备时进攻。

出处：《孙子·计篇》：“攻其无备，出其不意。”

示例：素知此处庶民都是正人君子，所以不肯～，暗下毒手取鱼。 ★清·李汝珍《镜花缘》第十三回

兵贵神速 (bīng guì shén sù)

解释：神速：特别迅速。用兵贵在行动特别迅速。

出处：《孙子·九地》：“兵之情主速。”《三国志·魏书·郭嘉传》：“太祖将征袁尚及三郡乌丸。……嘉言曰：‘兵贵神速。’”

示例：～，今夜分四路去劫大寨，杀得他只轮不返。 ★清·陈忱《水浒后传》第七回

草木皆兵 (cǎo mù jiē bīng)

解释：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑。

出处：《晋书·苻坚载记》：“坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草森皆类人形，顾谓融曰：‘此亦劲敌也，何谓少乎？’怃然有惧色。”

示例：这一天大家都是惊疑不定，～，迨及到了晚上，仍然毫无动静。 ★清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第五十九回

所向 (suǒ xiàng wú dí)

解释：敌：抵挡。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力量强大，无往不胜。

出处：三国蜀·诸葛亮《心书》：“善将者因天之时，就地之势，依人之利，则所向，所击者万全矣。”《三国志·吴书·周瑜传》注引《江表传》：“士风劲勇，所向。”

示例：我自起兵以来，～。 ★清·陈忱《水浒后传》第十五回

声东击西 (shēng dōng jī xī)

解释：声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。

示例：蜀人或～，指南攻北，吾兵必须分头守把。 ★明·罗贯中《三国演义》百十一回

围魏救赵 (wéi wèi jiù zhào)

解释：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。

出处：《史记·孙子吴起列传》

示例：倘用～之计，且不来解此处之危，反去取我梁山大寨，如之奈何！ ★明·施耐庵《水浒全传》第六十四回

知己知彼 (zhī jǐ zhī bǐ)

解释：原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。

出处：《孙子·谋攻》：“知己知彼，百战不殆。”

示例：对付敌人，一定要～，才能百战百胜。 ★曲波《林海雪原》十一

百战知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备百胜 (bǎi zhàn bǎi shèng)

解释：每战必胜。形容所向。

出处：《孙子·谋攻》：“百战百胜，非善之善者也。”

示例：项籍唯不能忍，是以～而轻用其锋。 ★宋·苏轼《留侯论》

出其不意 (chū qí bù yì)

解释：其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。

出处：《孙子·计篇》：“攻其无备，出其不意。”

示例：今日是年晚，此老必定在家，须乘此时调兵围住，～，方无走失。 ★明·凌蒙初《二刻拍案惊奇》卷四

突然袭击 (tū rán xí jī)

解释：指军事上出其不意地攻击。

出处：胡雪《惊人相似的一幕》：“使用的战术不多，出其不意的突然袭击。”

示例：对同志不能搞～。

神出没 (shén chū（3）开展的活动 guǐ mò)

解释：出：出现；没：消失。象神那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。

出处：《淮南子·兵略训》：“善者之动也，神出而行。”

示例：抗日游击队～，打得魂飞魄散。

四面楚歌 (sì miàn chǔ gē)

解释：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

出处：《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”

示例：在这～里，凭你怎样伶牙俐齿，也只得服从了。 ★朱自清《航船中的文明》

小学四年级语文下册语文园地二内容

攻其不备

确实的相信叫4、鸡迟宿，鸭欢叫，不久风雨到。确信 非常的相信叫深信 坚决的相信叫坚信 忠实的信仰叫笃信 对自己怀有信心叫自信

1、提出要求

履行自己的落言叫守信 取得别人的信任叫取信 讲究诚实和信用叫诚信