天上的街市朗诵(天上的街市朗诵背景音乐)

2024-11-10 09:55 生活资讯

人教六年级上学期语文轻叩诗歌的大门综合性学习资料

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天上的街市朗诵(天上的街市朗诵背景音乐)

现代诗歌朗读技巧

不会是大笨蛋

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关于诗歌的知识

偶尔与人

诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。

诗歌，是文学体裁的一种，形式很多，多数押韵，可以吟咏、朗诵。诗歌主要的特点是高度集中地反映生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有鲜明的节奏感

一、什么叫诗歌

“诗”一词，本是四书、五经（诗、书、礼、易、春秋）中的《诗经》的简称。《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》。《诗经》是我国部诗歌总集。诗，原本是配乐来唱的，所以也称“诗歌”，后演变成脱离音乐的一种文学体裁。

1、对诗歌的定义：

〈1〉《辞海》：是最早产生的一种文学体裁。它按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言，充沛的感情，丰富的想象，高度集中地表现生活和人的精神世界。

〈2〉现代汉语词典：文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言反映生轻轻地我走了，活、抒发感情

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《天上的街市》说课稿

例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样，

作为一位不辞辛劳的教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的《天上的街市》说课稿，欢迎大家分享。

《天上的街市》说课稿1

【教材分析】

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

教学目标

1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

2、体会本诗想象丰富的写作特点

3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。

4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

教学重、难点

1、有感情地朗读并背诵全诗。

2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。

32、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。、品味诗歌精炼传神的语言。

德育目标

领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的.生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

【教学方法】

1、计算机多媒体辅助教学法：工欲善其事，必先利其器。现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

2、诵读法：书读百遍，其义自现，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

【学法指导】

1、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

2、诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国文化的精神。

【教学过程】

一、导入，激发学习兴趣

(播放背景画面和音乐)你喜欢星光灿烂的夜晚吗?能说说原因吗?(学生自由发言)灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。

(投影课题及作者。)

二、作者及写作背景

(注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。)

三、品味诗歌的语言美

1、欣赏配乐朗读。

2、明确朗读要求。

3、学生自由朗读全诗。

4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，学生齐读全诗。

四、拓展延伸──培养联想和想象的能力

介绍有关联想和想象的知识。

完成联想、想象创新思维训练题目(课后练习题二)。

五、走近文本──梳理内容，感悟主旨

思考下列问题：

1、诗中哪些是写实的诗句?哪些是想象的诗句?

2、诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?

3、诗人怎样由联想而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?

4、天上的人们生活是怎样的呢?一节寄寓了诗人怎样的思想感情?

学生自由讨论、交流，教师予以、明确，掌握全诗结构和主旨。

【本课小结】

本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

《天上的街市》说课稿2

教学目标：

知识与能力目标：了解诗歌朗读方面的知识，学会欣赏诗歌，培养学生联想和想象的能力；

过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；

情感态度与价值观目标；体会作者对当时的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

教学重难点：

1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。

2、理解诗中联想与想象的作用，初步培养学生联想与想象的能力；

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入

同学们，当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。

你们的想象很丰富。九十年前，我国诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

二、检查预习

1、作者

郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

2、读准字音，理解词义

注音

飘渺（）闲游（）隔（）灯笼（）

飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。

浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。

闲游：悠闲地逛

定然：必定

三、初读，感知诗歌内容

1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。

2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。

提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔和、舒缓、神往，充满美好、恬静的感情。

四、诵读，理解诗歌大意

1、学生学习诗歌节

“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

——时间是晚上，天已经黑了。

诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？

——看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位具体描绘“天上街市”做好铺垫。

2、学生学习诗歌的二至四节诗

概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。

3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？

（节：实写第二至四节虚写）

4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理解作者感情

五、品读；赏析诗歌语言，理解作者感情

(提示：用词准确、生动？语句优美？想象丰富？还是……）

2、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？（介绍写作背景）

六、美读：融入感情琅东诗歌

七、拓展延伸：联想、想象训练

发挥想象和联想，补充下列句子

[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

1、月光照在地上，好像

3、笼子的小鹦鹉，好像

八、小结

板书：

天上的街市

郭沫若

街灯明星明星街市物品牛郎织女

联想想象

对美好生活向往追求

实景

求！适合朗诵的抒情的文章

2、牵牛花开放了，好像

天上的街市

我轻轻地招手，

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

我想那隔河的牛女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星。

那是他们提着灯笼在走。

行走

暗夜

星光并不温柔

一个人低头

风中行走

黑色帽沿

遮住双眸

凝固着哀愁

任眼泪流或不流

擦身而过

没有谁会

稍做回首

就能抵达传说中那

清洗伤的渡口

天上的街市

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

我想那隔河的牛女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星。

那是他们提着灯笼在走。

行走

暗夜

星光并不温柔

一个人低头

风中行走

黑色帽沿

遮住双眸

凝固着哀愁

任眼泪流或不流

擦身而过

没有谁会

稍做回首

就能抵达传说中那

清洗伤的渡口

诗歌朗诵应注意哪些问题？

这样不停行走

诗歌朗诵应注意哪些问题？朗诵艺术中的一般语言技巧

一、停连

1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

● 文法停顿：种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）

●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”

常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现

——席慕容《初相遇》

2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）

朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

例如：你的伤痕累累的

迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――

——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

二、重音——重音的读法

1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春》《天上的街市》 ——轻快型

《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型

诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：

一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：

如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。”1、再读课文，把自己喜欢的语句找出来，反复读一读、品一品，然后把自己喜欢的理由说给同桌听一停，再提出来，大家一起讨论。如我们今天学习的《我爱这土地》的语速要慢一些。

三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。

再以《再别康桥》为例：

正如我轻轻地来；

作别西天的云彩。

这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。

四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。

总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。

四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。

诗歌朗诵应注意什么

一，最重要的是声音对诗歌的表现——如诗歌的意境和声音的抒发有没有相得益彰。（感受）

四，台风，这点是朗诵的外在了，就是说舞台艺术是表演者的行为，表演者在台上的表情，仪态等等都关系到整体（视觉感染力）

五，声音技巧，如气息问题，如声音发挥等等。。。这个呢，需要有个很好的学习过程方能体现的好些（基本功）六，评委印象，比如礼貌了，互动感了等等

步伐轻盈，节奏要慢，面带微笑，行礼

首先,要落落大方.无论你朗诵的怎样,只要你自信满满,举手投足间不要紧张得扭扭捏捏,坚持到表演结束,那么所有人都只会送给你掌声.

其次才是礼节.

上台介绍自己和自己要朗诵的诗篇时要先向所有观众问好,时要鞠躬致谢,并用语言表示出来.

就是自己的朗诵水平了.

这个经过练习也是可以提高的.先熟悉自己的诗歌,能背诵.然后去体味诗的内容与内涵,以便自己在朗诵时掌握好情感,朗诵时语句的抑扬顿挫与音量的控制是表达情感的手段,需多加练习.是普通话水平,语音标准,吐字清晰是基本功.

上台前将衣服整理一下

如果是多人合诵就要事先调好队形

上台时径直走像麦克风

对台下观众望一下

接下来就举起稿子有感情的读

切记：多人合诵稿子必须人手一张，在台上若传来传去观众印象极坏

读完后就对观众微笑下径直走到幕后

最标准的礼仪了在朗读时是文章内容而定活泼一点的也可以加上动作

诗歌朗诵应该注意什么问题

诗歌朗诵时应注意什么?

诗歌朗诵注意事项

上(道具音乐之准备与收拾)

手势(自然,灵活,俐落,干脆,大方)

肢体(身体的摆动与走位)

表情(丰富,喜怒哀乐之表达)

声音(大声,嘹亮,立体有变化,不需太高以致破嗓)

咬字(清晰,注音符号四声要区分,尤其是第三声)

语调(配合内容高低起伏,形成对比,可适时停顿,拉长,造成戏剧效果)

衬底音乐(配合诗的内容与气氛,可以自备乐器伴奏,如铃鼓,小提琴,三角铁等,或准备录音带与CD,请事前提供与告知,音量不可盖过朗诵)

服装(配合诗稿内容,可携带便服更换)

10诗稿内容(可准备相关的布景,道具,如书,椅子,看板,布条,盆栽,花束等,但以不影响环境卫生清洁为原则)

11题材(具有时代性,配合年纪与个人经验,生活化,具些许的戏剧效果更佳,可自己撰写现代诗稿或挑选他人作品)

12诗稿以背诵为佳,这样才能运用手部动作辅助演出

13诗歌朗诵类似独角戏的个人演出,要能掌握舞台剧的特色

诗歌朗诵比赛都要注意哪些细节?

咬字清晰,节奏感要强,普通话标准,富有感情,台风要好,要很好的了解台下观众的心态和眼神,做了这几点也不多了

诗歌朗诵有哪些注意事项？

朗诵艺术中的一般语言技巧

一、停连

1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”

常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现

——席慕容《初相遇》

2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）

朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

例如：你的伤痕累累的

迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――

——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》二、重音——重音的读法

1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春》《天上的街市》 ——轻快型

《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型

诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：

一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：

如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的《我爱这土地》的语速要慢一些。

再以《再别康桥》为例：

正如我轻轻地来；

作别西天的云彩。

四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。

诗歌朗诵问题

这个问题就好比是大合唱中，领唱也要跟着大合唱一样，所以领颂的也要大合的，这样才能显出齐心，才能表露大合颂的意思，也就是集体朗诵的意思。

写诗歌应注意哪些问题？

要注意重点突出主题，可以围绕题目写的故事而做，或者是由一系列的历史来写（例如写建九十类的诗歌）但是要记得分行，要写的有意义让人读起来能够感觉到你写时的感受，或者说是让读这首诗歌的人能够知道你所要表达的感情，（也就是说有点小感觉）。

这是小女子的经验所感，希望有所帮助。

散文诗朗诵应注意哪些?

语音准确饱满、抑扬顿挫是最基本的。充分体会散文思想基础上做到诵读以思带读；准确把握散文结构的基础上做到诵读张弛有致。而最关键的还是对情感的驾驭和表达。淡淡的感伤需要舒缓以引人联想，满腔的激愤要恸声以使人共鸣，不禁的喜悦要忘我来与人分享，片刻的凝思要轻抑以把别人带入冥想。总之，要把作者注入文章中的情感思想充分的再现给别人，悉心揣摩，反复尝试是必不可少的。

散文的朗读没有一个固定的形式,不过可以有一些基本的技巧,就是在读之前了解文章的整体思想,然后把自己当作作者,用语言把文章表达出来!

一定要避免"我只是读文章"的误区.起初会有表达障碍感,不过慢慢练习就会好起来了!

天上的街市节奏划分是什么？

在

远远的／街灯明了，好像闪着／无数的明星。天上的明星／现了，好像点着／无数的／街灯。我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。你看，那浅浅的／天河，定然是／不甚宽广。那／隔着河的／牛郎／织女，如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。定能够／骑着牛儿／来往。我想／他们／此刻，定然／在天街／闲游。不信，请看／那朵流星，是他们／提着灯笼／在走。

诗朗诵中完美的旋律徐嘉琛怎样停顿

诗歌朗诵首先要体会诗的感情，要用普通话，咬字吐音要清晰，不要太快，读到急促处可快一些。总的来说要抑扬顿挫，即根据诗歌的内容声音该低就低，该高就高，该快就快，该慢就慢。把诗歌里的各种情感要表达出来，要能抓住人的心。

一、停连

1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”

常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现

——席慕容《初相遇》

2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）

朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

例如：你的伤痕累累的

迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――

——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

二、重音——重音的读法

1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春喂养了》《天上的街市》 ——轻快型

《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型

四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。