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01-初识FrontPage-小学信息技术教师面试课程10分钟

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02c-网页中文本和段落的设置-小学信息技术教师面试课程10分钟

03b-在网页中插入-小学信息技术教师面试课程10分钟

04-设置背景和背景音乐-小学信息技术教师面试课程10分钟

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设置表格网页布局-小学信息技术教师面试课程10分钟

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急求 清华大学出版社 小学信息技术 四年级下册 教案

一、 《设置幻灯片“背景”》教案

[课时]:1节课

[教学内容]:设置幻灯片背景、设置填充背景、使用应用设计版式。

[教学目标]: 1、设置幻灯片背景色。

2、设置填充效果背景。

3、使用应用设计版式。

[教学重点]:设置幻灯片背景

[教学难点]:设置填充效果背景。

[教学准备]:演示文稿、多媒体电脑室

[教学过程]:

一、导入

今天我们来设置一下幻灯片的背景色和设计版式

二、新授

1、设置背景色

(1)打开“成语集.ppt”演示文稿

(2)打开菜单“格式”->“背景”打开“背景”对话框

(3)在背景对话框中设置背景色

(4)点“应用”按钮

(5)保存文档

2、设置“填充效果”背景

(1)打开“背景”对话框

(2)点击“填充效果”对话框,点“过渡”选项卡,点击“单色”单选框

(3)在“颜色”下拉框,选一种合适的颜色

(4)拖动“深浅”滑块,调整颜色渐变

(5)单击“横向”单选框,在“变色”中选择一种颜色渐变的方向

(6)点“确定”

(7)点“应用”

(8)试一试:让学生自学设置“双色过度”效果和设置“纹理”背景,设置背景

3、使用“应用设计模板”

(1)新建演示文稿

(2)打开菜单“格式”->“应用设计模板”

(3)在“应用设计模板”对话框中,选择设计模板,点“应用”使用

(4)观察使用“应用设计模板”后的效果,并说说。

二、学生活动

在“背景”对话框,点全部应用,并观察结果。

二、《在幻灯片中插入“自选图形”》

【教学内容】

1．插入自选图形。

2．设置自选图形的颜色和线条。

3．组合自选图形。

【教学目标】

1．掌握利用菜单和工具栏两种方法插入自选图形。

2．了解对自选图形填充颜色和线条的美化方法。

3．掌握对自选图形进行组合的方法。

【教学重点】

插入自选图形

【教学难点】

组合自选图形

【教学环境】

安装有多媒体网络软件的计算机教室。

【课件资源】：-

小猪Micky《故事3》的PPT。

猜谜游戏课件。

学生作品自我评价专页。

【课件描述】

制作小猪Micky《故事3》的课件：小猪Micky想出去玩，于是和小兔一起坐上火车出发了，走到半路遇到了一块子拦住了路，出现提示：它是什么呢，怎样才能闯过去呢？其中小猪、小兔、火车全部是利用自选图形制作而成，子就是自选图形的工具箱。

制作猜谜游戏课件：出示一个谜面，让孩子根据猜到的物品利用自选图形将其绘制出来，其中每一行的谜面是相同的，以便于孩子们在绘制过程的合作。

制作学生作品评价专页：其中包括对信息的收集和处理；作品策划的创新；制作方法的优化和熟练；小组成员之间的协作状况等几个方面进行评价。

【教学过程】

一、导入

CAI：播放课件《故事3》

师：你发现故事中的事物有什么特点吗？

生汇报（自选图形的插入，美化，组合等等）

师：今天，我们就让图形走进计算机，一起来研究幻灯片中自选图形的插入与编辑。

板书：自选图形的插入与设计

二、自选图形的插入、美化及组合

1．插入自选图形的两种方法

师：接下来就请同学们打开桌面上的《练习题》，把没画完的小猪把它补充完整

设计意图：

练习题中只设计了给小猪加眼睛和耳朵的任务，简化了教学任务，使训练目的非常明确，从而非常有针对性地让孩子们探究“自选图形的插入”这一知识点，由于这一任务给孩子们的空间比较大，孩子们画出的小猪会是多姿多彩的，为下一步教学的成功奠定了良好的基础。

生进行绘制，师巡视指导。

一生汇报，其他同学跟着他作。

师：有没有安的和他不一样的同学？

设计意图：

目的在于总结归纳插入自选图形的不同方法：

插入————自选图形；

绘图工具栏插入自选图形。

生说，师板书

小结：通过同学们的努力，我们学会了从设置自选图形的线条和填充色两个方面对自选图形进行了美化。

师：接下来，就试着把你的小猪美化一下

师：把小猪绘制完成之后，你又产生什么新的问题没有？（移动时不能整体移动）

师：那要怎么办？

生汇报或师提示，试着选中所有部分，右击试一试。

师：哪些同学成功了？帮帮你邻近的同学，把他的小猪也组合起来。

三、播放《赏析作品》

师：利用我们学过的自选图形可以制作出许多物品。

CAI：播放《赏析作品》

四、实践活动，根据谜语猜物品

师：接下来就请同学们以小组为单位，猜谜画物品吧！

生绘制，师巡视指导。

设计意图：

由于每一行孩子们的谜面都相同，这样就为孩子们的合作提供了先决条件，孩子们在一起可以互相探讨作品的制作方法，又可以通过合作鉴赏出组中的作品。

五、展评作品（10-15分钟）

师：谁愿意把自己的作品给大家展示一下？

师切屏，生在座位边演示。

师：你给大家读一读谜语，把你猜出来的谜语告诉大家。

师：简单介绍一下你的作品。

师：谁来简单评一评。

师总评。

（创意、色彩、构图，最重要的是围绕所学知识在作品中的体现进行评价，反馈总结知识点）

步：

师利用多媒体网络教室的“屏幕监看”功能，把孩子们的所有作品投到大屏幕上，分屏欣赏进行全部粗略的浏览。

设计意图：

便于教师对本节课孩子们的掌握情况做到心中有数，更好地调控下一节课的教学，通过大屏幕浏览给作品好的孩子更大的自信心和更浓厚的兴趣，那些作品一些的同学通过浏览其他同学作品吸收营养改进自己的作品。

第二步：

将每组中推选的作品通过多媒体网络教室中的“屏幕转播”功能，进行展评，作者对自己读自己的谜面，并对作品进行简要介绍。

第三步：

孩子们通过多媒体网络教室中的“电子举手”功能，举手表决，为每组作品进行举手投票，选出班内秀作品，上传到教师机作为资料存档，便于资源的循环使用。

六、播放《我们的生活充满图形》进行欣赏

师：其实图形在我们的生活中也是无处不在的。

CAI：播放《我们的生活充满图形》进行欣赏。

停在一张上。

七、总结下课

师：通过今天的学习，我们知道每点知识都能在生活中找到它的原形，希望同学们在生活中做一个有心人，注意观察，善于思考，将来也可以利用图形创造自己美好的世界！

三、 《设置幻灯片中的动画效果》

教学目标]

(1)了解两种设置动画效果的方法。

(2)初步掌握“自定义动画”对话框的作。

(3)能制作动画效果的幻灯片。

(4)了解插入声音等多媒体的动画。

[教学重点与难点]

重点：动画效果的制作。

难点：“自定义动画”对话框。

[课时安排]

1课时。

[教学过程]

一、观赏引入

展示已加入声音效果的“运动会.ppt”演示文稿，同学们会发现我们已经能用PowerPoint 2000制作和放映图文并茂的幻灯片了，

教师放一个给大家看，试比较有什么不同。

怎样在幻灯片中设置动画和声音的效果呢？

二、新授

1．任务一：使用“预设动画”命令

在PowerPoint 2000窗口中，用“预设动画(P)”命令或“自定义动画(M)”命令，都可以设置动画效果。学生照书上做。

(1)启动PowerPoint 2000窗口，打开“运动会.ppt”演示文稿。

(2)选定标题文字“小明欢迎您！”。

(3)单击“幻灯片放映(D)”菜单，将指针指向“预设动画(P)”命令再单击。

(4)单击“放映幻灯片”按钮，就可以看到标题的动画效果，同时伴随着打字的声音。

注意：一定要先选定某一对象，再进行动画效果的设置。

2．练习

课本中“练一练”。

3．任务二：使用“自定义动画”命令

边看书边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，单击“幻灯片浏览视图”按钮。

(2)选择第四张幻灯片，单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“自定义动画(M)…”命令，弹出“自定义动画”对话框。

(3)单击“检查动画幻灯片对象(K)：”标签中“2”，这时在“顺序和时间”标签中就出现了“1．2”。

(4)单击“效果”标签，在“动画与声音(E)”框中左边选择“飞入”命令，右边选择“底部”。

(5)单击“预览(P)”按钮，可见从下向上飞入的效果。

4．练习

将标题与都设置动画效果。

请注意：在标题与出现顺序可以调整，请试着先出现，后出现标题。学生尝试发现。

学生练习，教师巡视并做个别指导。

5．试一试

在自定义动画中有很多种不同的动画方式，请同学们试几种方式来看看效果。

三、总结

今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置，这样使幻灯片的播放更加生动活泼，请同学们要掌握好这些效果的设置。

四、作业

请同学们将介绍自己的演示文稿加入动画和声音效果，下节课我们将展示一些同学的作品。

小学信息技术四年级上册公开课教案

教材分析

1、教材的地位和作用：

本节课内容是选用由陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过的小学信息技术教材，四年级上册第五课的内容《段落格式调整好》，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，而排版在日常的文字处理使用中也占有相当重要的地位。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。

2、教材处理：

就本节课内容而言，是对word中的格式工具栏中的段落选项卡进行讲解的作，由于这里边所包含的内容较多，并且调整段落格式中除了通过格式工具栏作，还可以通过菜单栏和常用工具栏进行调整作，但由于一节课的课堂时间有限，要学生完全掌握所学知识必须经过老师的讲解和充分的`作练习才可以达到比较好的效果，所以在这节课，我们主要通过由格式工具栏调出选项卡调整进行了讲解，对通过菜单栏作进行了解。以便学生更好的理解和掌握本节课的知识点。

学情分析

1、教学对象为小学四年级学生。

2、通过一年的学习，同学们对作实践课较感兴趣。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的兴趣，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的下进行自主学习。

3、学生缺乏系统的练习，不能将所学知识和实际应用联系起来。

教学目标

一、情感态度价值观：

1、培养学生审美观点，培养学生自主学习的意识；

2、初步培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

二、过程与方法：

1、通过实际作，对进行学生动手能力、探知能力的培养；

2、培养学生将所学知识和实际应用联系的能力。

三、知识与技能：

1、学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距的调整；

2、培养学生利用多种方法设置段落格式的作技能。

教学重点和难点

1、利用多种方法设置段落的对齐、缩进和行距调整；

2、培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

小学四年级信息技术教案

四年级信息技术教案--认识word

《认识Word》电子教案

课题：《认识Word》

课时：1课时

教学目标：

1、 知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。

2、 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

3、 会对Word窗口作一些简单的调整。

教学重点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

教学难点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

教学关键：学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

教学准备：硬件：多媒体电脑室

软件：Word 2000 广播教学系统

教学思路、教路、学路（含教学分析、教学方法）

本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2000的教学，着重介绍Word 2000各个组成部分和作用。

让学生知道Word 2000是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件，

根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。

培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的作能力。

教学过程：

一、 引入

1、出示文档1（只含有文字的）

师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”

2、出示文档2（含有文字、、艺术字、文本框、表格）

师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行” 师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。

那么 到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000”。

这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的。

二、 新授

1、 启动Word2000

学生自学：看书1-2页

让学生：（广播教学）（1）直接启动 （2）从菜单启动

2、 认识Word 2000窗口

（1） 学生自学：看书2-3页

（2） 认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。

（广播教学）

（3）学生练习：用以上两种方法启动Word2000

（4）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单及说明

标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并其中一两项。

工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

纺织文章的页面：在页面上输入几个汉字。

滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

（6）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生

3、 调整Word2000窗口

将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。

（1）学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。

（2）教师，学生作。

（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放）

（3）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生

4、 一试身手：

让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。

5、 退出Word2000

师：“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出 Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。”

学生自己尝试练习

个别学生作（注意文章的保存）

巩固与练习

让学生在电脑上自由作，进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用。

（教师巡视并指导）

总结

以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。

所以我们必须熟悉它们的位置和作用。

以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。

课后练习与知识扩展

1、 在家试用Word 2000输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。

2、试调出Word2000中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。

教学体会：

通过本节的学习，同学们初步认识了Word 2000，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会Word 2000才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。

对Word 2000的学习有很大的兴趣。

小学四年级上册信息技术教案精选3篇

【 #教案# 导语】信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。 准备了以下内容，供大家参考!

综合实践展风采

教学目标：

1.掌握管理文件、制作演示文稿、交流信息等作；

2.进一步熟悉演示文稿的制作过程；

3.体验信息处理的基本流程。

教学重点：掌握管理文件、制作演示文稿、交流信息等作；

教学难点：进一步熟悉演示文稿的制作过程；

教学准备：

1．调试每台计算机。

2．打开计算机并由教师机控制。

3．由各组组长带队有秩序地进电脑室。

课时

二、进行新课。

（一）确定活动主题

1.与小组成员协商，选择一个或自定一个主题；

2.注明确定这个主题的理由；

（二）规划与设计

1.教师演示、讲解：

2.根据主题进行规划和设计；

3.设计演示文稿的结构和内容；

4.演示文稿的一般结构；

5.规划幻灯片的图文内容资料的位置关系；

学生实际作。

（三）收集资料

1.确定收集的资料类型：文字和；

2.设计样表；

（四）制作作品

1.明确分工

2.设计幻灯片；

3.添加文字和；

4.合并各成员制作的幻灯片；

5.我插入的图文资料；

6.调整文字和的样式；

7.设置动画效果；

8.展示并修改。

（五）交流与评价

（六）练一练：

（七）总结

1.这节课我们学习了哪些内容？

2.生答，师订正。

板书设计

第十五课 综合实践展风采

防治及时做

教学目标：

1.认识计算机及其危害；

2.掌握查杀和预防计算机的基本方法；

3.初步形成信息安全意识。

教学重点：认识计算机及其危害；

教学难点：掌握查杀和预防计算机的基本方法；

教学准备：

1．调试每台计算机。

2．打开计算机并由教师机控制。

3．由各组组长带队有秩序地进电脑室。

课时

二、进行新课。

（一）计算机病的的危害；

1.教师讲解、提问等

2.学生回答，了解计算机的危害；

3.讨论：计算机的名称和感染后的症状。

（二）查杀计算机

1.教师演示、讲解：

2.瑞星杀毒软件

3.一般常用杀毒软件的应用；

学生实际作。

（三）预防计算机

1.坚决不用盗版软件；

2.对移动硬盘、u盘等，应确认无毒后再使用；

3.不随意阅读陌生的电子邮件等；

4.即时通信是，不随意打开收到的超链接和接收文件；

5.安装的杀毒软件等。

（四）练一练：

（五）总结

1.这节课我们学习了哪些内容？

2.生答，师订正。

板书设计

第十四课 防治及时做

一、计算机病的的危害

二、查杀计算机

三、预防计算机

网络博客写想法

教学目标：

1.了解网络博客的特点；

2.掌握申请、书写、管理博客的基本作；

3.感受利用博客发布信息的优势。

教学重点：掌握申请、书写、管理博客的基本作

教学难点：掌握申请、书写、管理博客的基本作

教学准备：

1．调试每台计算机。

2．打开计算机并由教师机控制。

3．由各组组长带队有秩序地进电脑室。

课时

二、进行新课。

（一）浏览网络博客

1.访问成长博客网

2.查看网页中的学生博客列表；

3.查看文章列表，阅读感兴趣的文章；

4.在页面下方的评论区中输入姓名及评论的标题，输入评论；

5.输入并发表评论。

6.浏览其他文章或访问其他博客，并积极参与评论。

（二）申请个人博客

1.教师演示、讲解：

2.打开申请博客的页面；

3.参照网页中的说明，输入相关信息，然后提交申请；

4.在新打开的页面中输入用户名和密码，打开管理页面。

5.查看已经开通的个人博客，并记录自己博客的地址。

学生实际作。

（三）发表文章

1.返回管理网络博客的页面。

2.打开写“博文”的网页，输入文章标题和内容，阅读无误后发表；

3.查看刚发表的文章，如有问题进行修改；

（四）练一练：

（五）总结

1.这节课我们学习了哪些内容？

2.生答，师订正。

板书设计

第十三课 网络博客写想法

一、浏览网络博客

二、申请个人博客

三、发表文章

请问谁有山东省小学信息技术优质课视频，想参考一下有点启发。

不知道对不对，仅供参考：

《中小学网络课程资源开发与应用研究》实施方案

一、课题的提出

近些年来，我省的信息技术教育工作取得了突飞猛进的发展，多数地区实现了“校校通”，甚至达到了“班班通”，部分学校还班班配备了多媒体投影教学设备，信息技术在各学科教学中得到广泛应用。但据调查了解，由于教师手中缺少能够及时更新的、与新课程配套的优质网络课程资源，在课堂上往往以应用自主开发的资源为主。这种开发模式由于各学校和教师处于的、各自为战的状态，所开发出的资源多数是长周期、高成本，低质量、效果，影响了教师利用信息技术的积极性，优质网络课程资源不足目前仍然是制约学校教育信息化工作的关键因素，进而影响了整个信息技术教育工作的深入开展。如何为广大教师提供能够即时更新的优质网络课程资源是一个亟待研究解决的问题。

（一）开发中小学网络课程资源是全省中小学信息技术教育发展的需要。截止目前，全省中小学拥有计算机总数达821216台，上网学校8762所，建有丰富教学资源库学校6049所，校园网4123个，网络教室15429个；16地市建立了城域网，119个县市区建设了县级城域网。可以看出我省中小学在网络建设中设备投入大、配备快，但网络课程资源相对匮乏，明显跟不上中小学信息技术教育发展的需要。因此，我省中小学信息技术教育的发展急需网络课程资源。

（二）

商家开发的网络资源产品多数不能直接用于教学。厂家成品资源虽然形式多样、种类繁多、功能各异，但质量参不齐，使用起来也不够方便，厂商开发的产品与教师教学需求有一定距离；厂家成品资源库的内容滞后于新课标教材，又缺少更新机制，不能满足教学需要。尤其是厂家之间怕自己开发的资源被抄袭，往往都有自己的管理平台，这使的中小学难以实现大范围资源共享。因此，我省中小学急需符合新课标的、优质的、可交互的、可共享的网络课程资源。

（三）“十五”课题研究为开发中小学网络课程资源提供了成功的经验。在“十五”期间我们成功承担并完成了课题《新课程标准的网络资源开发与应用研究》，该课题在省内组织了218所中小学分别对小学语文、数学、科学、外语和初中语文、数学、外语七个学科的网络课程资源进行了开发应用研究。共开发出了497课单元的网络课程资源。该课题使实验学校之间开发的网络课程资源达到了共建、共享目的，丰富并优化了网络课程资源。因此，“十一五”课题研究应该借助“十五”课题研究中“开发中小学学科网络课程资源”的成功的经验，继续做好该课题研究工作，进一步加强对中小学学科网络课程资源的开发和应用研究。

二、研究的目的

（一）开发建设中小学教师在课堂教学中使用的系统的网络课程资源。

中小学学科网络课程资源主要是利用课题研究，让课题研究教师根据新的课程要求，结合现有成品素材型资源的基础上开发用于教师在课堂教学用中使用的网络课程，可分两部分：

1、学科网络课程资源：遵照新课程标准和课改新思想，以新课标人教版教材为参考，分学科设计开发适合于教师课堂教学使用的网络课程，并形成系统的学科网络课程资源。学科网络课程资源主要是教师在课堂教学中使用的，因此，要立足教师教学过程中开发设计。

2、研究性学习专题资源：主要是配合新课改设置的《综合实践活动课》中利用网络资源进行研究性学习而设计开发的专题性资源。它是按研究主题组织学习资源，设计学习策略，形成研究性学习专题资源，用于学生自主或协作的研究性学习。

（二）研究探讨中小学网络课程资源教学的新模式、新规律

本着边研究探讨，边开发设计，边教学应用，边修改完善的原则，对网络课程资源的设计、应用等问题开展实践性、实证性探讨和研究，探索利用中小学学科网络课程资源的课堂教学新模式、新规律，开展网络课程资源开发与校本课程建设相结合的应用研究；探讨中小学学科网络课程资源在培养具有创新精神和实践能力的人才方面的作用。在此基础上，撰写出中小学学科网络课程资源课堂教学使用指导建议。

（三）建立课程资源开发工作的新机制

充分调动和发挥高等院校专家、广大中小学教师、电教系统和企事业单位等各方面的积极力量，形成“广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益”的资源开发研究新机制。广大课改教学的一线教师、专家和技术人员共同设计，分工协作开发，统一平台、随时更新、共建共享，促进课程资源建设工作在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升，构建课题研究工作的系统优势和整体优势。

三、研究内容

《中小学网络课程资源开发与应用研究》课题研究的主要内容是依据新课程标准教育出版社出版的小学语文、数学、英语、科学和初中语文、英语、生物、历史、地理共9个学科的文字教材，开发与文字教材各有关章节配套的中小学学科网络课程资源和使用指导建议。

四、研究的理论基础

（一）新的课程改革理论

新课改理论是本课题研究重要指导理论，也是开发中小学学科网络课程资源的指导思想。开发中小学学科网络课程资源，要特别注重体现以下几种新理念：网络课程资源要注重学生学习方式的变革；强调与现实生活的联系；体现学生的身心特点；把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中；要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；从单纯注重传授知识转变为学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”的发展等。

(二)、现代教与学的理论

开发中小学学科网络课程资源必须以现代教与学的各种理论为基础，如：人本理论、元认知理论、多元智力理论、建构主义理论、发现学习理论、先行组织者理论、学习条件理论、掌握学习理论、信息加工理论、暗示教学理论……等等，还有许多先进的教学模式和教学方法，这些理论和方法都从教学过程的不同角度解释了不同的教与学的现象，我们要用这些先进的教与学的理论来指导中小学学科网络课程资源的开发与研究工作。

五、研究方法

本课题实验所采用的方法主要是行动研究法、文献法、经验总结法、案例研究法、实验法等研究方法，参与本课题研究的学校将统一研究规划、分工协作开发，在应用中综合进行评价并修改完善。

（一）统一研究规划：全省参加本课题研究的学校按学科成立研究组。学科研究组遵照总课题组的分工和要求制定学科网络课程研究，定期集中进行研讨交流活动，相互学习，相互研讨，不断提高资源库开发设计的水平。同时，通过研讨交流，进一步统一思想，明确目标，对课题研究——即学科网络课程资源和研究性学习专题资源建设的内容、形式、开发方法、格式标准、技术规范、评价体系、进度要求等随时都有一个明确的目标。

（二）分工协作开发：学科研究组要根据自己制定的研究，具体商定开发内容，分工落实开发任务，避免重复开发。同时又要相互协作，及时交流，统一进度，共同提高。边研究探讨、边开发设计；边教学应用、边修改完善。

（三）综合进行评价：在应用效果研究的基础上，组织有关专家对网络课程资源进行综合评价，总结经验，发现问题，找出不足。

（四）加工修改完善：在评价的基础上，对学科网络资源进行加工修改，再进行开发和应用研究，形成共建共享的体制，逐步完善中小学学科网络课程资源的建设。

六、网络课程资源建设技术规范和有关要求

1、课题研究参照的技术标准

为了保证课题研究的质量，要求各课题研究学校必须遵循制定的《教育资源建设技术规范》、《现代远程教育技术规范（教学资源相关部分）V1.0版》、《基础教育教学资源元数据应用规范》的要求制作网络课程资源。完全基于Web平台，采用HTML格式，能用IE浏览器进行访问浏览。要充分利用计算机多媒体技术、超文本技术、超链接与嵌入技术、以及交互、导航、评价等手段解决教学中的具体问题。

2、网络课程资源的内容要求。

（1）、体系性要求：所设计的网络课程，要求能够既能自成体系，又能使用。所谓自成体系是指某年级学科的网络课程要涵盖文字教材所涉及的所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够使用，是指网络课程的设计，要以每一章节为单位，对每一节课甚至每个知识点，要设计出适合教学需要的网络课程，它可以用于教学。

（2）、功能性要求：所开发的网络课程在教学过程中，要在如下五个方面起重要作用：一是用于辅助教师教学，重点在于向学生演示和表达知识，突破重点和难点，辅助教师进行知识的传授；二是辅助学生学习，重点帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识；三是提供资料参考，重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料；四是用于学生的兴趣扩展，重点用于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性。五是能即时测评，重点在于对学习者的学习效果进行评价并即时反馈。

（3）教育性要求：考虑所整合的资源要对学生的身心发展起到正面的促进作用，要符合教学大纲和课程标准，要有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣。

（4）科学性要求：一是资源的整合要客观、科学，资源提供的知识要系统、条理，要为日常的教学活动提供相关参考。二是措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构，不能有错别字或使人产生歧义的科学性错误。

3、网络课程资源制作规范要求。

（1）各课题实验校制作的每节网络课程资源首页必须标明与文字教材对应的课题及使用对像。

（2）每一个网络课程资源的内容都要有如下几部分：教学目标、教学内容、教学资源、参考素材、练习题等。

（3）课程资源的文字使用必须严格按照的语言文字应用规范的要求，文本素材中汉字采用Gb码编码和存储，英文字母和符号使用ASCⅡ编码和存储。对于低年级的网络课程资源，字体必须用楷体。拼音的书写和标注要符合《标准汉语拼音正词法基本规则》的要求。

（4）网络资源必须有使用帮助，详细介绍资源的作及特殊的技术要求。网络资源的导航要明确，要具有广泛的代表性，不能选取意义模糊、标识不清的导航栏。资源的链接要多采用超文本格式，避免重复翻页。

（5）网络资源必须运行，必须包含运行环境所需的各种插件。网络资源应尽可能的提供研究性学习的有关资料（文字、、动画、视频）。

（6）网络资源在练习的呈现方式上要注意交互性设计，尽量避免单一的纯展示性内容，注意启发学生的思维和能力培养。

（7）网络资源素材的选取要有代表性，文字表述科学明确、动画应用合理,要避免与教学内容无关的、纯表现式的或动画。

（8）网络资源设计要具有艺术性，色调搭配规范合理，图文布局简洁明快。

（9）网络资源所涉及的主要学习内容，应该在页面中全面、准确、完整的体现出来，不能以超链接的形式，在线链接到其他网站（部分拓展性内容除外。因为该课题是进行资源建设，不同于现在流行的web

quest教学形式，后者是应用已有的网络资源进行的教学，而我们是在构建课程资源）。

针对以上要求，课题专家组将为各课题实验学校提供电子稿模板，届时另行配发。

八、课题实验进度安排

（一）、准备阶段

2006年下半年成立总课题组和专家指导组，组织各地市根据要求报送参加本课题研究的子课题学校；审查各子课题学校的课题申报评审书和课题实施方案；组织课题研究培训班；召开开题大会。

（二）、实施阶段

2007年3月布置各子课题学校具体学科网络课程资源开发和应用研究任务。2007年12月——2008年1月对本年度课题研究成果进行评审验收，并召开课题研究成果交流会，推广本阶段成果。通过本阶段评审的学校继续参加下一阶段实验。

2008年3月布置各子课题学校新的具体学科网络课程资源开发和应用研究任务，2008年12月——2009年1月对本年度课题研究成进行评审验收，召开课题研究成果经验交流会，推广本阶段成果。未通过本阶段评审的学校不再参加下阶段实验。

2009年3月布置各子课题学校新一年的具体学科网络课程资源开发和应用研究任务，2009年12月——2010年1月对本年度课题研究成进行评审验收。

（三）、总结阶段

2010年3月——4月对各子课题学校进行课题总结，对各课题实验学校的实验数据、实验材料、实验论文、总结报告、网络课程等实验成果进行鉴定验收，撰写结题报告。总课题组组织结题。

各地和各课题实验学校要根据以上进度适时安排好本单位的实验工作和结题工作，未能及时提供上述结题材料的单位不予结题。在实验期间，针对中小学学科网络课程资源开发研究的需要，定期组织课题研究论文评选活动和网络课程资源应用的优质课评选活动，对论文予以发表，对实验成果及时予以推广，以促进课题研究的深入进行。对经专家组评审确定具有推广价值的网络课程资源，将与学校签订版权协议，予以购买。

九、课题申报要求

具备该项课题研究条件的全国现代教育技术实验学校、山东省现代教育技术学校、市级现代教育技术学校及“十五”期间承担此类课题成果突出的学校均可申报。作为子课题的立项负责人。

九、组织保障

为保证实验工作的顺利进行，保证课题研究成果的质量，“中小学学科网络课程资源”的开发研究将组织全省各地中小学的教师参加，充分发挥、调动名校名师在开发中小学学科网络课程资源的作用和积极性，使名师的先进教学思想、教学经验融于开发的中小学学科网络课程资源中，集中全省名师队伍大面积开发新资源，指导一线广大教师应用。各地市、县电教馆、站要积极参与课题研究工作。具体措施及要求如下：

1、省课题组为总课题组并设立由多位专家组成的课题专家指导组，另外各学科还要成立主要由骨干教师组成的研究小组，每组有一位专家负责课题研究的分工和具体指导工作。

2、课题组设办公室，由专人负责课题研究的日常工作，协调处理研究过程中的一切问题，办公室设在山东省电化教育馆。

3、各市地、县市区要将本课题实验工作作为日常工作的重要组成部分，各单位至少有一名研究人员具体负责该课题研究的协调和指导。

4、各课题实验学校要分别成立课题实验小组和课题实验研究小组，课题实验小组要由任组长。

5、课题实验学校的研究小组要由相关学科骨干教师和信息技术科教师、美术科教师、音乐科教师等人员组成，由分管教学的学校任组长。

6、省专家组对课题研究工作随时进行指导，并组织交流活动。

7、各实验学校一定要执行有关的科研政策，对实验教师的工作要计入工作量，并制定相应的奖励政策。

8、各实验学校要保证承担课题实验教师在实验期间相对稳定。

9、在实验期间，如果课题组主要成员（学校）调动，到新学校后可向省课题组申请立项。原实验学校的新任可以申请成为课题组成员，继续负责本校课题的研究。

10、子课题研究的所需经费，由子课题学校自筹解决，各实验学校所收取电教费中的自留部分，优先用于本课题实验所需，以保证实验的顺利进行。

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