一年级简单自制学具_一年级简单自制学具视频

求小制作做法，有图，不是小发明，也不是小制作，要的是学具！！！在线等！！！急急急急！！！！

1、自制热气球

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一年级简单自制学具_一年级简单自制学具视频

1.首先我们用软纸裁出6～8个叶状的纸片。

2.将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起作成一个气球。

3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的另外一端固定在桌子上。

4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向上对准底部的开口并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。

2、自制壁挂花篮

材料与工具：雪碧饮料瓶两个、胶水、刻刀、剪刀。

制作方法：

1． 将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。

2． 在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。

3． 去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。

4． 用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹?如图 3 ，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。

5． 取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。

6． 将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了。

3、自制香皂纸

制作材料和工具：

吸湿性较好的白纸，小块香皂，一支毛笔和一次性饮料罐。

制作方法：

先把香皂切碎后放在罐里，盛上适量的水后把杯子放在炉上加热，等香皂融化，将白纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出阴干就成了香皂纸。

4、自制手电筒

具体制作方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖（如神奇大大卷的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。

5、带刷子的干净橡皮擦

写错了字，要用橡皮擦。擦完后，纸上总会留下不少碎屑。不管是用手拍还是用嘴吹，都不卫生而又麻烦。做一块干净橡皮擦就不会这样麻烦了。

材料：大橡皮、废毛笔。

工具：剪刀、胶水。

制作方法：

1．在橡皮的一头挖一个浅浅的小圆孔

2．把废毛笔的笔头拆下来，洗净晾干。

3．把毛笔头的尖端剪去，使它变成一把小刷子。

6、做个笔筒！

家里有不用的玻璃杯子没？或者摔掉了把的茶杯什么的，试一下，只要够重能放住笔的都可以。找块漂亮的布，或者彩纸，给杯子做件衣服。牛皮纸也挺好，包在杯子上量一下，剪出合适的一块来，接头处要多留出一厘米左右的富余。找点胶水，糨糊，胶，把外套贴在杯子上。嚼过的口香糖也行，口香糖要拽得小一点，重要的是把边界、接头处都贴严实。这就不多了，把不太整齐的地方修剪一下，在上面随便粘上个装饰物，彩笔写几个字，就搞定了。

没有装饰物？找张画报，剪点漂亮的下来，衣服上掉下来的小丝带什么的，或者直接画上。

行了，足够你交的了。

4．把毛笔头嵌进橡皮的小圆孔里，用胶水粘牢

好，干净橡皮擦做成了。每当擦完橡皮后，你就可用刷子轻轻地把纸上的碎屑“扫”拢，再倒进废纸篓里。

6、制作不倒翁

方法一

[材料]:乒乓球、胶皮球、白乳胶、碎布或碎彩纸，橡皮泥

[制作过程]

（1）将胶皮球的顶端开一个直径为3厘米的孔，从孔口向球底部装进相当于球体三分之一左右橡皮泥做不倒翁的身体。

（2）用白乳胶把乒乓球粘到胶皮球的小圆孔上，做不倒翁的头部。

（3）用布角或彩纸剪出不倒翁的五官和四肢分别帖在头和身体上。

方法二

[材料]米、碗、筷子、卫生纸、鸡蛋

[制作过程]

（1）用筷子在鸡蛋的顶端上戳一个洞，用筷子搅乱蛋清与蛋黄，让蛋黄和蛋清流进碗里去，用水冲洗、用卫生纸擦干。

（2）往鸡蛋刚戳破的小洞里倒进一些米，再倒点胶水，让米固定在鸡蛋里面的一端。

（3）用彩纸做了一顶圆圆的小帽子。

（4）把小帽子粘到鸡蛋顶端的洞口上。

（5）给不倒翁画上一张脸、眼睛、鼻子、嘴巴。

方法三

[材料]硬纸片、乒乓球、钢珠或玻璃球、彩笔、美工刀、乳胶

[制作过程]

（1）用纸片制作一个圆柱形圆桶。

（2）将乒乓球平分成两半，先将其中一半粘在圆筒的一端。

（3）将钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动）放在圆筒中，然后将另一半乒乓球粘到圆筒的另一端，把小熊猫的身体组装好。

（4）在圆筒的外面画上自己喜欢的动物头像。

一个会翻跟头的小动物就做成了，将它竖直放到一个页面上，轻轻一推，它就会翻着跟头往前走

钟表学具怎么制作

钟表学具怎么制作，方法如下：

1、找一块硬纸板，酸奶箱之类的就可以，用盘子（吃饭用的，小学生还没有圆规）卡在纸板上描一个圆，然后剪下。用剩余的纸板剪三根表针，时针，分针，秒针。一个比一个更长更细就可以。

2、用锥子在圆盘的正扎一个小洞，然后拿刻度尺平均分配好做十二个点，对照家里的钟表描画好，表盘制作完成。

3、把三根针的针头都扎个洞，能穿过螺丝钉就可，然后把三根针都穿到螺丝钉上，再穿过表盘，在表盘的背后拧上螺丝帽。

一个手工制作的钟表就做成啦，想让孩子学几点拨弄表针就可以啦，表针是活动的，不是画上去的，可以反复学习。

钟表学具的作用：让孩子认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。结合日常生活理解时钟的用途，发展幼儿的逻辑思维能力。教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯哦。

钟表一直以来都是国人钟爱的商品之一。新成立以来，投入大量资金发展钟表工业，使这一产业得以快速发展，此后，的改革开放以及经济全球化发展给钟表业带来了繁荣。

经过几十年的发展，钟表业经历了进料组装-外观件制造-产品开发-创立品牌的发展过程，目前已形成配套齐全的钟表制造工业，除高端机芯外的所有零配件均可加工生产。

如何做学具？

（一）以制作不倒翁 为例

教学目的：

1、通过指导学生自制不倒翁，进一步巩固、加强学生对不倒翁扳不倒原理的认识。

2、训练学生的动手能力，培养审美情趣。

作过程指导：

1、取出半圆球，把橡皮泥固定在半圆球的底部中心。

2、剪下扇形不倒翁，卷成圆锥形，用胶水粘牢，装在半圆球上，做不倒翁实验。

（二）声音的强、弱、高、低实验

教学目的：

1、使学生知道声音有强弱、高低等方面的不同。

2、进一步提高学生的动手、观察、比较诸方面的能力。

作过程指导：

1、把两种橡皮圈分别套在塑料音盒上，支上音码，用塑料片拨动橡皮圈，作发音实验。

2、移动音码位置，改变橡皮圈长短或松紧比一比发音的高低。

3、拨动橡皮圈，用不同大小的力作声音的强弱实验。

（三）作“土电话”

教学目的：

1、指导学生学会做“土电话”的方法，以及正确打电话的方法。

2、培养学生的动手能力，通过“打电话”游戏，激发学习兴趣。

作过程指导：

1、检查材料，帮助学生建成合作组。

2、按照“土电话”上的制作方法，制作“土电话”。

3、由两名学生，按照课本第38页所给的三种方法“通话”，说说哪一次听的清楚。

4、组织学生多人同组游戏。

（四）摩擦起电的实验

教学目的：

1、指导学生认识物体摩擦后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。

2、培养学生的实验能力和探索自然事物的兴趣。

作过程指导：

1、用有机圆棒在头发上摩擦后，迅速接近细纸屑或泡沫粒（泡沫块撕成粒状），看见了什么？

2、用有机圆棒在丝织布上摩擦后（提示：向同一个方向摩擦），迅速接近细纸屑或碎泡沫球，又看见了什么？

3、将吹足的气球用线扎紧，反复在衣服是来回摩擦，迅速将摩擦过的一面接近头发或墙面，又看见了什么？

4、将涤纶片盖在细纸屑的泡沫球上，在涤纶片上面用布反复摩擦，抬起涤纶片，看见了什么？

5、以上四个实验，说明了什么？（摩擦起电）

（五）小电珠发光的实验

教学目的：

1、指导学生认识小电珠、电池、电线，会简单的“电路”连接方法。

2、培养学生的实验能力。

作过程指导：

1、用砂纸将导线的两头砂亮，把小电珠和导线连接好。

2、做小电珠发光实验。

3、想办法做两只电珠同时发光的实验。（两同学合作）

4、想办法做两节电池一只小电珠发光的实验。（两同学合作）

（六）小水轮实验

教学目的：

通过制作实验，学生认识水流量的大小、水位的高低直接影响小水轮转动的快慢，进一步提高学生的实验制作能力。

作过程指导：

1、指导学生按说明书中的图装配好小水轮。

2、指导学生做小水轮实验，认识到水流量的大小、水位的高低直接影响小水轮转动的快慢。

3、说说在哪些地方使用到水轮。（水力发电）

（七）常见的动物

教学目的：

观察常见动物，知道它们各自的外形特征和活动方式。

作过程指导：

1、观察常见动物彩色，说出它们的外形特征。

2、继续观察，说出它们的活动方式。

3、根据中常见动物的外形特征及活动方式，启发学生，观察周围还有哪些常见动物的外形特征和活动方式与它们相同。

（八）轮子省力的实验

教学目的：

在制作实验中，让学生领会用轮子滚动推小车比不用轮子推小车要省力得多的道理。

作过程指导：

1、参照组装小车，观察小车构造。

2、把未装好轮子的小车放在桌面上推动。

3、把装好轮子的小车在桌面上推动。

4、说一说哪种方法省力。

小学生制作的学具 要有科技含量

学具就是教具吧？通过实物演示一定的科学原理的。我教你一个，自制光导纤维。

如下图这样，一个饮料瓶底部去掉，瓶盖处接一根软塑料管，里面灌满水，用手电筒照射，光线就可以顺着软管里的水传导到下面，可以拐弯哦！

下面这一个用激光教鞭做光源效果更明显。

原理是这样的：水的折射率比空气大，光线在通过水管时，在水管壁与空气之间的界面发生全反射，于是光线就可以拐弯了。这就是光导纤维的原理。

这个学具（教具）制作简单，说明科学原理形象生动，适合小学生。

记得给我加分啊！

自制教具学具及做法

自制教具学具及做法如下：

1、取木板（不要太厚）也可用纸板代替。

2、做成圆形，把圆沿半径分成15等份。

3、取其中一份，再沿圆的半径平均分成2份。 此时，有14个整份，和2个半份。

4、取两条布条，把7个整份，分别沿圆的外周粘在其中一条布条上，再粘上1个半份。

5、另一条布条重复上面的作。

6、把剩余的布条剪去。

科学小实验目的和意义

1.激发学生学习热情

小学阶段学生对于新鲜事物都具有强烈的好奇心

2.培养学生动手能力

随着素质教育理念的不断深入，在学生全面发展教育理念下，培养学生勤于动手、积极思考成为小学教育的首要教学目标。

3.让学生了解科学与生活的联系

小学阶段开展科学课程旨在拓展学生的视野，使学生对生活有所了解，能够将所掌握的科学知识灵活地运用到实际生活中。

小学阶段开展科学课程旨在拓展学生的视野，使学生对生活有所了解，能够将所掌握的科学知识灵活地运用到实际生活中，明确科学与生活是密切相关的。

但是传统的科学教学内容单一枯燥，教学方式缺乏与生活的联系，使学生感到科学知识与实际生活存在距离，导致学生不愿接受科学教学。

小学数学自制教具模型 [自制学具在小学数学中的应用]

时代在进步，科技在进步，教学也在进步。如今的课堂上多媒体技术占据了主要的地位，自制学具似乎成了被遗忘的对象。虽然多媒体技术能够把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起，能够完成一系列交互式作，具有提高教学质量、提高学习效率的作用，可以生动、形象、直观地展示教学内容，但是自制学具取材方便，构造简单，容易制作，方便教学，有很强的针对性和灵活性，具有不容忽视的优势。

一、自制学具有利于提高学生的动手动脑能力

学生在日常学习中，偏重于“动脑”，创造性地动手很少，因此，主管创造性思维的右脑一般处于“休眠”状态。自制学具紧密结合教材，灵活机动，学生自己动手制作学具，不仅要进行创造性思维，更重要的是要把这种创造性思维物化。在动手过程中，还要不断对原有设计进行修正调整，这样就使学生动手、动脑能力更加协调，大大提高了思维能力和实践能力。如，进行“圆柱的侧面积和表面积”的教学之前，布置学生自制学具，让他们用长方形纸板卷成一个圆筒，两头加上圆底盖。学生在制作过程中就了解到，圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长就是圆柱的底面周长，它的宽就是圆柱的高。当课堂上讲授这部分知识时，学生就能很容易得出“圆柱的侧面积=底面周长×圆柱的高”这一结论。

二、自制学具有利于提高学生的理解能力

小学生正处于以具象思维为主的阶段，对于抽象思维不易理解，而数学知识往往又是比较抽象的，因此在数学教学过程中，教师应根据学生的特点，把抽象的知识转变为直观、具体的知识。例如：在进行“梯形的面积”教学之前让每个学生剪好两个完全一样的梯形。上课时，让全体学生把两个梯形拼摆成一个图形，并提示学生按照以前学习三角形面积公式的方法拼摆。学生拼摆已毕，再指名学生到前边演示自己的拼摆过程。学生观察拼摆出的图形，利用已经学过图形的面积求法求出梯形的面积。很自然地就推出了梯形的面积公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，即S=(a+b)×h÷2。整个学习过程由学生动脑、动手、动口，教师适当给予指导，学生很轻松地就理解了梯形面积公式的推导过程。

三、自制学具有利于提高学生的学习效率

数学教学中如果只靠教师口头说理和乏味的分析，学生很难理解，运用自制学具就可以把一些难懂的数学知识转化为简单的、易懂的常识，能较好地处理好一些抽象的、难以理解的复杂的数学关系，能吸引学生的注意力，提高学习效率。如：教学“圆的周长与直径的关系”时，让学生把事先准备好的三个不同的圆，在直尺上分别滚动一周，测出三个圆的周长，再拿其周长和其直径相比较，得出：圆的周长总是直径长度的3倍多一点。这样避免了教师枯燥的讲解，学生也理解了圆的周长与直径的关系。再如，教学“圆的面积”过程中让学生把事先准备好的圆按老师的要求剪拼，拼好后，学生发现，原来的圆变成了一个近似的长方形，它的长、宽分别是圆周长的一半和半径，但是面积并没有改变，圆的周长的计算方法已经学过，很自然地就推导出了圆的面积公式。教师讲授课程时学生是轻松愉快的，学习效率很高。

四、自制学具有利于学生自主探究能力的培养

现代心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动的接受知识的过程，而应该是一个根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造的过程。自制教具给了学生以很大的自由的空间，让他们奇思妙想，尽情发挥。例如：教学“长方体的表面积”时，学生利用自己制作的长方体探讨出了几种方法计算长方体的表面积，除了计算六个面的面积和（相对的面面积相等）外，另外的几种方法基本相同，如剪掉上面和下面，剩下的四个面展开是一个长方形：长是（长+宽）×2，宽是长方体的高。剪下的两个面面积相等。从而推导出长方体的面积的另一个计算方法：（长+宽）×2×高+长×宽×2。虽然此方法终也可以归结为（长×宽+长×高+宽×高）×2，但这是学生自主探究出来的方法，也有可取之处。

五、自制学具有利于学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。”自制学具正适合学生的年龄特点，而且紧密结合所学的知识，可以把所学的数学知识运用于解决实际问题中，因此教师要给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间，学生把作与思维联系起来，就可以让作成为培养学生创新意识的源泉，就可以通过作来培养学生的创新意识和能力。在学中做，在做中创新。例如，学习了“圆的面积”这部分内容后，要求学生计算环形垫圈的面积。大多数的学生知道用大圆的面积减去小圆的面积。可是，另外一部分学生却把事先准备好的环形硬纸板用剪刀剪开，再把它拉直（不是很直），是不是就是一个“梯形”？小圆和大圆的周长就是“梯形”的上底和下底，环形的宽度就是“梯形”的高，用梯形的面积公式也可以计算环形的面积，经过多次验证，这一方法切实可靠。这对于学生来说也是一个创新。

六、自制学具有利于学生合作交流能力的培养

数学是一门探究的学科。传统的教学就是教师教、学生学，无所谓探究，即使有，也是教师布置任务，让学生自己去研究。现在的教学，虽然融入了合作交流的过程，但是没有学生动手作的参与是比较枯燥的，他们参与的情绪也不可能高涨，其结果收效甚微（越是低年龄段的学生表现越明显）。有了学生的动手作效果则不同，他们愿意表现自我，愿意展示自我，并且能够根据他人的意见改进自己的作，能够集思广益，把各人的优点集中在一起，其交流的结果也是可想而知的。如，教学“圆的面积”这部分内容时，各个小组中通过交流发现把圆剪成的份数越多，拼成的形状越接近长方形。对这样的交流作他们的态度是积极的，有利于合作交流能力的培养。

实践证明，小学生容易理解的就是自身的动作。在小学数学教学过程中，教师可以根据教材内容，课前学生自制学具，课上运用，这样既可以培养学生的动手动脑能力、创新能力、自主探究能力、合作交流能力，又可以加深学生对数学知识的理解掌握，促使技能技巧的形成和数学能力的发展，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功。