试述终身教育思潮对学校教育制度的影响_终身教育思潮对我国的影响

现代教育制度的发展有何趋势

3、本国教育和文化传统的影响：

现代教育制度的发展有何趋势：1、加强学前教育并重视其与小学教育的衔接；2、强化普及义务教育，延长义务教育年限；3、普通性教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4、高等教育的类型日益多样化；5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；6、教育制度要有利于交流。

试述终身教育思潮对学校教育制度的影响_终身教育思潮对我国的影响

试述终身教育思潮对学校教育制度的影响_终身教育思潮对我国的影响

5、管理主体的影响：

现代学校教育制度的类型

学前教育，又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展，为人小学接受小学阶段的教育作好准备。初等教育是使受教育者打下文化知识基础，具备基本的写算能力，为接受更高一阶段的教育做好准备的教育。初等教育是学制中的阶段，又称小学教育。我国实施初等教育的机构一般分为两类，一类是对6至12岁左右的儿童实施教育的普通小学；另一类是为未能接受初等教育的成年公民开办的初等学校，主要是进行扫盲教育和基本的文化知识教育。中等教育是指在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。中等教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用，分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段。

，生产力发展水平从根本上决定着教育制度的发展程度。任何发展阶段，生产力是根本的决定因素，教育制度的发展也不能例外。超前于生产力发展水平的教育制度无法实现，落后于生产力发展水平的教育制度则收效甚微。

第二，的经济制度直接制约着教育制度的发展。教育制度本身是经济体系的一个组成部分，教育制度的发展依附于相应的经济制度。在等级制度严密的或地区，教育领域同样存在着的不平等现象，只有贵族子弟才有资格进入旨在培养贵族的学校读书、受教育，而普通平民子女所受的教育程度则十分有限。

第三，思潮等相关的文化因素对教育制度的发展有着定的影响。文化是一个非常宽泛的概念，广义的文化概念涵盖了器物、制度、精神等不同的层面，各种类型的制度都包含在其中我们这里使用的文化概念则主要指精神、价值、思潮等狭义的文化领域。

第四，对人的成长的认识，特别是对青少年、儿童年龄特征的认识也制约着教育制度的发展。年龄分期与相应的教育阶段的划分，是教育发展史上长期存在争议的话题，亚里士多德、夸美纽斯、卢梭等人都对此发表过自己的见解，这为现代学校教育制度的最终确立提供了理论依据。

终身教育仅仅是一种制度和体系而已，对吗？请说说原因

现代学校最早发源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后。现代学校的产生，事实上是分为两条路线进行的。一条自上而下地发展，以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端，向下伸延，产生了大学预科性质的中学。经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学的系统。另一条是自下而上地发展，是由小学(及职业学校)，而中学(及职业学校)，并上延至今天的短期大学。

终身教育思想现代崛起的主要原因是 （ 1现代教育制度的核心部分是学校教育制度。学校教育制度简称学制，指的是一个各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。. 新时期的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力。

本世纪50年代末60年代初，正值技术革新及结构发生急剧变化的时期。这一巨大变化不仅表现在生产、流通、消费等领域的经济结构、过程及功能方面，甚至还影响到日常生活方式和普通家庭生活，使之也发生了巨大的变化。人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习，以不断地更新知识，保持应变能力，其理念正好符合时代、及个人的需求，因此终身教育理念一经提出，就获得前所未有的重视，就理所当然了。

2. 人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。

第二次世界大战后，随着经济条件的改善，人们逐渐从衣食住行的窘境中解脱出来。电子器具的普及，也是人们可以摆脱体力劳动和家务劳动的拖累，现代人也开始拥有更充裕的自由支配时间。外部条件的改善，使人们开始注重精神生活的充实，期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精神追求，靠一次性的学校教育是难于达到的，只有依靠终身教育的支持才有可能完成。

3. 人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。

自近代学校教育制度建立以来，学校在担负培养和塑造年轻一代的方面，起到了任何其他活动所不能替代的作用。但自60年代以来，学校教育的矛盾、弊病也与日俱增。如儿童大量逃学现象、校园、考试竞争的激化、以及学校因竞争造成的别扩大和偏重学历造成的学校与脱节等等。这种情况下，人们普遍希望能从根本上对旧有的教育制度进行改革。提倡学校教育、家庭教育和教育（教育）三者有机结合，教育开放的终身教育必然受到人们的欢迎。

当代学校的特点与趋势

而一个的文明氛围对他的民众亦有莫大的影响。为什么这么讲呢？相信有的同学去过欧洲或日本，就很有亲身体会。大的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明。试问，在如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？这就是氛围的力量所在。但再想一想，如果我们不是从自身做起，这氛围又从何而来呢？

现代学校的特点有哪些

①学校教育普及制度化，教育形式多样化。

②学校教育重视与生产劳动相结合。

③学校教育逐步化。影响教育制度的因素

④学校教育中人文教育与科学教育开始携手并进。

⑤终身教育思潮开始发端。

⑥实现教育现代化是各国教育的共同追求。

学校产生以后，原有重视普遍性的逻辑仍然存在并影响着学校的发展。同时，随着统治阶级对教育的控制，学校成为少数人占有和为少数人服务的工具。普遍性逻辑与学科之间、学校之间的价值序列结合在一起，形成了学科和学校的等级化倾向。观察、比较古代世界主要的教育，大体有四种学校类型。类是按照学科内容划分的学校--对不同学科内容赋予不同价值。主要在古代和近代西方。第二类是按照培养对象划分的学校--每一类学校都以培养某一类人为主。第三类是按照举办性质划分的学校。这种类型的学校主要在古代。第四类是按综合性划分的学校。

关于终身教育思想表述不正确的是（）。

文明涵盖了人与人、人与、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序。

【】：C

解析：终身教育不但使教育成为有效、公正、人道的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大变革，指导和促进教育实践体系的创新与发展，教育不断从封闭走向开放。终身教育打破了学校对教育的垄断，实现教育由封闭走向开放，建立由各种形式的教育机构组成的具有连续性和统一性的教育网络。终身性是终身教育的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，既包括正规教育，又包括非正规教育。目前，终身教育已成为国.际化的教育思潮，并为不同制度的许多广泛接受。所以C如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。选项是不正确的。

中外教育思潮

有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。

20世纪西方教育思潮，对东西方的教育理论与实践均产生了深刻的影响，并在总体上着世界教育的潮流。纵观20世纪整个西方教育发展的历程，不难发现，各种教育思潮之论争，其实质乃是科学与人文、现代与后现代之争。20世纪上半叶，西方教育思潮的演进以科学与人文的论争为线索，而下半叶则以现代与后学校教育制度是一个各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。现代的论争为主要特征

当代世界冲击力，且又贴近教改实际的宏观教育思潮，首推教育的经济主义思潮。

跪求2012天津师范大学考研学前教育理论8和教育综合333试题

学校教育系统作为对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。

你好，获取真题的途径主要有以下五个：一是直接找该大学的学生学长要；二是去该大学找找校内或周边的复印店，一般复印店都会留有以前的试卷以方便后人来复印；三是去该大学找校内书店、考研机构来；四是上该校BBS、考研之类的找；五是上淘宝之类的购物网站搜3、严禁师生私自到溪河、水库、池塘等处游泳，杜绝意外发生。索购买。祝你考研成功:)

终身教育体系的基本

终身教育体系发端、发展于20世纪60年代，并在80年代后开始在各国教育改革与发展中付诸实践的一种现代教育思潮，是指教一个的经济发展了，其教育也会得到发展，管理教育的组织形式也会相应地演进。如在我国.自20世纪80年代改革开放以来.经济发展水平有了极大的提高，闰民收人分配格局发生了巨大的变化，的财税体制也经历了较多的变革.所有这一切都在整体上推进了教育管理体制的改革，同时也促成了教育管理体制不断进行局部的或适应学前教育性的调整、变化。育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应发展的需要。终身教育体系尽可能有效地向开放，各级各类教育之间具有包容性、最终实现沟通与衔接。

教育行政概论 决定和影响学校教育制度的因素有哪些

公共文明是意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗？不会！个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：“欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进公共文明的基础。

1、国教育是强国之本家体制的制约：

教育从来受制于制度、休制以及具体的行政机制。一般来说，教育管理体制与体制有如如影随形，实行集权式的体制，教育管理体制也不大可能为完全的地方分权。如在我国，政体属于统一和集中的形式，尽管改革开放以来撷育管理体制实行了不少权责下放的举措，但教育事业发展与改节进程及步骤由统一的性质并没有也不会从根本上发生变化，只是在统一之下，地方被从予比以往较多的发展教育的权责，有更多的参与具体政策制订的权利和机会罢了。我们强调的是统一之下的地方参与管理的制度。当然，这并不排斥在具体的管理方式上的变化。不过，在一些因素的影响下，有些可能也会有例外情形出现，如体制是集权的，教育管理上却是分散和分权的。

2、经济状况的制约：

任何都有其自身的文化教育传统，在有些，这些传统被强有力地保存下来，并对教育管理体制产生决定性影响。以美国的情况为例，作为一个，其教育的发展有自下而上的特点。

4、改革潮流的影响：

当代世界各国的教育正日益走向开放，教育改革潮流对各国的影响越来越大。很多将他国的教育管理体制改革理念、经验与措施作为借鉴。效仿他国的做法，以调整或变革自身的教育管理体制。时常可见，一些在进行着由教育集权式管理向分权式管理的改变，或是相反，由分权式管理向集权式管理的变革，究其原因，除了自身教育发展的需要外，往往与受到他国经验的鼓舞有关，以为其他的成功经验也一定能对自己有成效。从实际情况来看，这种外来的改革动力之下所进行的教育管理体制的革新，有成功的，也有失败的。

虽然教育管理体制从总体上说受各种客观因素的影响.但也不否认管理主体在其中所起的一定作用，只是我们对这种作用的研究还很不够罢了。在现实生活中，有什么样的管理者，往往就会形成什么样的管理形态。

注意事项

在我国，由于教育学的研究还比较薄弱.对于究竟哪些因素在对教育管理体制发生作用，或在多大程度上、以什么形式对教育管理体制发生作用，认识还较为肤浅。

高分求助，一篇终身教育的文章

具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段。

如果你失去了今天，是指在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。中等教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用，分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段。实施中等教育的机构也分为两类，一类主要为普通初级中学和普通高级中学，还有一类就是初等和高等的职业学校。中等教育的数量和质量在很大程度上直接决定一个劳动者的素质，对于经济建设和发展起着重要作用。你不算失败，因为明天会再来。

如果你失去了文明，你是的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是，就要退回去给让路。阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？

这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。

一个的公共文明水平，可以折射出一个一个的文明程度，一个人如果不遵守文明，小的会影响自身形象，大的会影响声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了人的脸。这是一个不遵守文明的历史教训。

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受教育有什么区别!所以我们要实践文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。

学校教育制度有什么重要意义

4、严禁购买腐烂、变质的食物，严禁学生乱吃零食。

学校教育制度是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

学制的要素包括现代学校教育机构和组织系统、幼儿教育机构和组织系统、校外儿童教育机构和组织系统、教育机构和组织系统。

学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。

学前教育，又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展，为进入小学接受小学阶段的教育作好准备。实施学前教育的机构主要有托儿所、、附设在小学的学前班等，其年限从1年至3年不等。

初等教育

是使受教育者打下文化知识基础，具备基本的写算能力，为接受更高一阶段的教育做好准备的教育。初等教育是学制中的阶段，又称小学教育。我国实施初等教育的机构一般分为两类，一类是对6至12岁左右的儿童实施教育的普通小学；另一类是为未能接受初等教育的成年公民开办的初等学校，主要是进行扫盲教育和基本的文化知识教育。此外还包括承担实施小学教育任务的其他机构，如招收儿童、少年学员的文艺、体育及特种工艺等机构。

中等教育

高等教育

是指建立在中等教育基础上的各种专业教育，一般分为高等专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育担负着培养专门人才、开展科学研究、从事服务的多重任务。实施高等教育的机构主要有专科学校、设置的学院、大学等。

为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

学校教育制度是根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定。它是教育制度的主体，是现代教育制度的核心内容。

有时专指各级各类学校的学习年限。学制规定了不同教育类型之间的关系、学校的设置原则和组织办法。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

安全制度

1、严格禁止一切不安全行为，坚持做到不准乱动各种电气设备。

2、不玩火、不吸烟、不进入烟花爆竹生产场地，不擅自携带易燃易爆物品。

5、严禁酒后骑车，严禁学生骑自行车载人，保证不出交通。

6、学校图书室、仪器室、电教室要配置消防设施，并经常对消防设施进行检查、维护、保养。

7、各校应建立防火检查、巡查、值班制度。

8、学校应该做好火警、意外等紧急预案。

学校教育制度的重要意义：