班主任德育论文题目_班主任德育案例论文

如何做好初中班主任的德育工作 论文

应该尽量多读书，以求得到自己所需要的资料。在阅读的过程中还要不断地给自己提出问题：你头脑中的那个题目是否已有人做过较为深入的探讨？你是否能从新的角度、新的侧面来进一步拓展此题目，提出有创见性的论点？如果你的回答是肯定的，你就可以迈出下一步。否则，你就应该及时地放弃这个题目。

一、新课改下初中班主任的德育工作的重要性

班主任德育论文题目_班主任德育案例论文

班主任德育论文题目_班主任德育案例论文

班主任德育论文题目_班主任德育案例论文

201、试论影响儿童心理发展的活动因素

“课程改革的目标”明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱，继承和发扬中华民族的传统；具有法制意识，遵守和公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有感，努力为服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”课改总体目标的界定，彰显了“新课改”不仅是对学科教学和教材的改革，更是超越学科体系的全方位的教育改革，其源动力是对国民素质提高和民族复兴的企盼。

二、新课改下的初中班主任的德育工作的实施策略

1、德育工作要全员化、化和科学化。

在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调价值与人类价值、科学价值与人文价值。

人文精神与科学精神是人生的两条支柱。文、史、政等学科具有较高的人文教育含金量。“道德文章”、“文以载道”是古有良训，“人文性与工具性的统一”也被写入现颁《语文课程标准》。语文学科开设的电影艺术欣赏课、开放式阅读课，极大地丰富了学生的情感体验，在阅读欣赏中，正确的人生观、价值观如同春雨般“润物细无声”。历史、或以史为鉴、或直面人生，发人深思，结人启迪。音乐、美术欣赏课陶冶性情，培养健康的审美情趣。一部部好电影、一篇篇好文章、一首首好歌曲，都发挥着教人求真向善的作用。与人文学科相呼应，理科教学隐含着四严：严密的逻辑、严谨的作风、严格的标准、严肃的态度，这是科学精神的集中体现。实验中的合作、应用例题的取舍，也在一定程度上体现着师生的人文价值观。

新课程理念倡导师生互动共同发展，倡导培养学生的交流与合作的能力，因此学校必须强化全员育人意识，让每一个老师既教书又育人，自觉发挥课堂教学的主阵地作用，自主开发学科的育人功能。

2、寓教于乐，建立正确的认知取向

新课改加强对德育工作的重视，各个学科教材内容的编制和教学活动的组织中都可见其端倪。因此，班主任在日常教学和工作中，应 二、关注学生成长当加强各个学科的联系，多与各个学科教师进行沟通和交流，使教师在各个学科教学中都能渗透德育思想，使学生在潜移默化中深受影响。另一方面，在教学工作中，还要看到初中阶段学生的性格特点，结合其兴趣爱好组织教学活动，为学生积极主动学习创造良好的环境。同时，在教学过程中还要教、引、乐相结合，使学生在学习知识的同时能够接受正确的，动手实践能力得以提高，正确的认知取向得以建立。我在工作中，经常组织学生进行各种竞赛，并对竞赛中为赢得比赛钻空子、耍手段等行为设置严厉的惩罚措施，向学生灌输“你可以输但是你不能恶性竞争”的思想，使学生形成正确的价值取向，促进学生间的良性竞争。

3、以身作则，树立自身良好形象

作为经常与学生打交道的班主任，我的一言一行都受学生的关注和监督，也潜移默化的影响着学生性格和价值取向的形成。因此，在日常生活中，我严格要求自己的言行举止，做到严于律己、以身作则。教学活动中，我对后进生也经常给以关心和帮助，在态度上保持一视同仁，不以学生成绩划分层次；生活中，我经常走进学生的圈子，与学生进行情感交流，使师生问像朋友一样相处；在知识层次上，为了解答学生各方面的疑问，我经常增进自身各方面知识的学习，同时注意对体育、娱乐、时尚等也有所涉猎，紧跟学生步伐。同时，在工作过程中我还经常注重自我反思和批评，对自身的不足和缺陷及时予以补充和修正，在学生面前树立乐观、积极、勤劳的形象，帮助塑造学生的世界观、人生观。

4、必要的生活的参与是提高学生道德水平的重要环节

班主任要充分发掘现有的资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。根据每周一次的班主任主题班会上学生们的发言讨论做出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。每学期组织一次大型实践活动。主要形式有：走进院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

实施关爱教育做好班主任德育工作论文

185、青少年的心理健康研究

实施关爱教育做好班主任德育工作论文

摘 要：教书育人不仅需要教师本身对所授知识进行全面、正确的把握或运用，还需要学生及时、深层次地吸收所学，将其变成自己的知识。这需要教师耐心细致、全心投入，用无私奉献的爱心、高尚的品德完民所赋予的使命。

：德育；关爱教育；班主任工作

创建一所、家长和学生都满意的学校，必须建立一支高质量的教师队伍。班主任作为教书育人的中坚力量，尤其重大。班主任做好班级管理工作是学校做好教育教学工作的前提。这是由于班主任要对学生进行思想道德教育，学生高质量完成各门功课的学习任务，使之积极参加劳动和体育活动，关心学生的课外生活，做好班级的日常工作，做好学生的品德和学习成绩的评价，搞好跟其他任课老师和家长的关系。

学生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通过几年的班主任工作经历总结出这样一个道理：班主任实施关爱教育的程度决定德育教育工作的成败，影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，班主任要学生规范自己的行为、懂得做人的道理，使他们最终成为有爱心、心、公德心并懂得感恩、回报的人。

一、提高班主任的综合素养

身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，班主任首先要具有驾轻就熟的教育教学能力，教学能力是一个老师需要具备的基本素质，班主任应树立坚定的教育信念，严格要求自己，不断丰富自身的知识，在工作中不畏困难曲折，给学生树立榜样；其次，要进一步提高自身的协调能力，了解班级学生的基本现状，针对班级内部出现的各种问题，进行处理妥善；再次，班主任还要提高沟通能力，不但加强同家长间的交流，了解学生在校外的生活情况，还要与班级学生不断沟通，掌握学生学习、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重学生的、文化、语言、民族习惯，以一贯的关怀方式对待学生。

的班主任懂得因材施教，对症下，时刻关注各类学生的成长过程并认真记录，并且能够运用所做的记录向家长、老师和学生给出关于学生学习成果的简洁、详尽、准确的口头或书面报告。此外，班主任还要充分考虑男生和女生的不同，根据不同民族背景学生的不同兴趣、经历和成绩，采用不同的教育方法，帮助他们取得更大的进步。

班主任德育论文三、提高和培养跟学(三)家校诚沟通，天堑变通途。生交流、谈心的能力

班主任要做好班级管理工作，最重要的是了解自己所带班级的每一个学生，了解他们的性格，倾听他们的心声。班主任利用布置特殊作业的方法深入了解学生的心理、理想、爱好、喜怒哀乐等。如班主任可以拟定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老师”“我认为”“老师，我想对你说”“写给未来的一封信”等作文题目，要求学生在规定的时间内完成。班主任在查阅学生的文章时必须公平公正，认真研读，给每个学生的作业写上有针对性的评语，并对学生表现出的困惑进行解答。对学习态度不端正、纪律的学生，教师要耐心教育，利用单独谈心的方式，进行合理的.教育，决不能伤害其自尊心，而要让他们深深感受到教师在帮助和关心他们，从而与老师建立起和睦的师生关系。

四、理解和尊重学生

班主任在日常教学和生活中要善于观察学生，理解学生的需要、愿望、价值追求等。比如，对于学生“希望得到回报”这一心理，班主任应予以理解，而不应将其简单的归因为学生自私。此外，班主任还要理解并体谅学生的难处。学生由于生活经验不足，经常会遇到与人交往上的难题，教师应在充分理解学生的基础上，根据学生的接受能力给予学生恰当的指导和帮助，谅解他们，真正为他们着想。

五、关爱学生

学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。班主任关爱学生首先要以尊重学生为原则，在教育教学过程中保障学生各项权利。管理即服务，班主任应树立服务于每一个学生全面发展的理念，以学生的发展为出发点，尊重学生的个性，全面培养学生的主动性、创造性、自主性。

总之，不论环境如何，不论学生各方面的素质如何，在学校里的表现怎样，做过什么，班主任都应一视同仁。班主任永远都不能忘记自己的使命，将这“小”中的每一个学生都看成自己手心里的宝，并且相信他们的前途无量。班主任有坚持不懈地寻找和发现学生的亮点，认识到每一个学生的与众不同之处，因材施教，将关爱教育覆盖到“小”每一个角落，让全部“家庭成员”健康成长在充满爱的温馨环境中。

小学班主任德育教育论文

[4] 商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学，2014(38)：83.

小学生涯是学生价值观念和道德观念形成的关键时期和基础阶段,小学班主任作为开展德育工作的实施者与,肩负着培养和提高学生思想道德水平的重要使命。下面是我为大家整理的小学班主任德育 教育 论文，供大家参考。

小学班主任德育教育论文篇一

农村小学班主任德育教育工作之我见

摘 要：良好的行为习惯和高尚的思想品德终生受用，而行为习惯和思想品质的形成，小学阶段是一个关键的时期。作为小学阶段的班级工作的主要管理实施者班主任，与学生接触的时间最长，对这个集体的发展起主导作用。班主任工作的质量高低对学生健康发展起决定作用。如何在当前农村小学班级工作中有效开展小学德育工作?以及以何种形式开展小学德育工作就成为每一个小学班主任需要解决的问题。

：班级灵魂 榜样 氛围

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章 编号：1673-9795(2013)09(c)-0192-01

良好的行为习惯和高尚的思想品德终生受用，而行为习惯和思想品质的形成，小学阶段是一个关键的时期。作为小学阶段的班级工作的主要管理实施者班主任，与学生接触的时间最长，对这个集体的发展起主导作用。班主任工作的质量高低对学生健康发展起决定作用。

德育工作历来都是学校工作的重中之重，班级作为学校的细胞，是学校工作的基本支点。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并附有成效的展开?如何在当前农村小学班级工作中有效开展小学德育工作?以及以何种形式开展小学德育工作就成为每一个小学班主任需要解决的问题。

作为一名始终战斗在农村一线的小学班主任，结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育教育工作的几点见解。

1 榜样的力量是无穷的

班主任在日常工作中，要做到以身作则，言传身教。要求学生做到的，班主任首先做到。如在集体劳动时，教师带头干就等于下了无声地命令。在到校时间上，老师先到校，在教室门口一站，学生就不会迟到。碰到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。班主任率先垂范，时时作学生的表率，说话算话，表里如一，学生就会佩服你。亲其师信其道，班主任布置的工作就会达到预期的效果，使学生心灵受到潜移默化的影响。这就是所谓的润物细无声。

2 注重班级德育教育制109、网络环境下的师生关系建设研究度建设

为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，可以将《小学生日常行为规范》《小学生十不准》《小学生守则》《礼仪常规》等各种行为规范制度制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上，对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌等教育熏陶，使学生时刻感觉德育教育就在身边，时时刻刻注意自己的言行规范。此外，制度是建立在原则之上的，没有退步可言。因此，制度的执行要严格，让学生认识到制度是不可协商和妥协的。只有良好的制度得到的执行，才能使学生在思想、言行受到健康的教育，从而内化成习惯，使学生终生受益。

3 在班级内打造良好的德育氛围

正确的舆论人，它拥有巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，良好的舆论是任何说教、制度以及其他教育形式所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。教育学生清楚的分辨善恶美丑并体现到行动中“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。实践证明：正确的舆论和良好的班风，具有一种润物无声的教育力量。它会无形的支配集体成员的言行向正确的方向发展，最终形成良好的行为习惯和高尚的道德品质。

4 创造形式多样、内容丰富的德育教育方式

4.1 通过 实践 ，使学生获得良好的德育教育

理论与实践相结合，才能帮助学生形成正确的思想。接触，了解国情。才能避免学生口气大力气小的弱点。要让学生了解现实，既要看到进步的东西，又要看到落后的一面。先进的东西能让学生看到未来，落后的东西可以增强学生的使命感，使学生形成全面的心理结构。

4.2 主题班会―― 德育教育的主阵地

主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情，转变和提高学生的思想认识。每次班会都要评选出一名德育榜样，针对榜样优点长处做出辨析。让学生有具体的学习榜样。让学生在跳一跳够得着的状况下学习榜样，从而树立正确的道德观和人生观。

4.3 自我管理，自我约束

在日常的班级工作中我有意识地将管理权、监督权、讨论权下放给学生。让学生选举产生“道德规范监督小组”使他们通过参与班级管理认识到德育工作的重要性从而自觉维护班级纪律荣誉。在参与班级管理的同时，也体会到班干部工作的辛苦，从而自觉的遵守各项 规章制度 ，从而养成良好的道德习惯。

4.4 学科教育渗透德育，既教书又育人

学科教学不仅传授知识和技能，更重要的是要训练科学思维，还要培养科学精神和品德，具有三项任务。因此，在制定教学的同时还要制定教育。在课堂和课外活动中渗透德育思想，水滴石穿潜移默化。

4.5 对问题学生挖掘闪光点，多鼓励少批评

班主任对问题生的言行进行细致的观察，掌握思想动态，充分调动其内在积极因素，捕捉闪光点，对其点滴进步及时发现表扬肯定。教师的肯定可以让学生发现自己的优点，从而增强自尊心和自信心，消除自卑，增加改正错误的信心，让他们在“表扬声”中进步。

总之，德育工作是一项艰巨而耐心的工作，但是有一份耕耘，就有一份收获，只要我们这些班主任们能够以学生发展为出发点，以学生学会做人为目标，我们的德育工作就会蒸蒸日上，学生在人生的道路上就能把握好方向健康成长。

参考文献

[1] 邱雪华，主编.小学教育教：德育集体活动；凝聚力；评价；手段；奖励机制学工作手册[M].福建教育出版社.

[2] 柳斌，主编.21世纪素质教育实施全书[M].长城出版社.

[3] 陈海滨，主编.班主任教育艺术66例[M].华东师范大学出版社.

小学班主任德育教育论文篇二

试论小学班主任如何做好德育教育工作

摘 要：小学生是的未来和希望，德育是基础教育，做好德育教育是培养建设未来人才的客观要求，作者通过对当前小学道德教育工作面临的现状和存在的突出问题进行分析.阐述了在新形势下班主任作为班级组织者、教育者，如何做好学生的德育工作。

：小学 班主任 德育教育

小学德育作为基础教育不仅是精神文明建设的奠基工程，更重要的是培养学生在德智体诸方面做足功课，为将来学生步入打好做人的基础 。小学班主任是学校德育工作贯彻落实的具体实施者，要达到育人为本、德育为先的工作目标，班主任必须充分发挥德育教育中的主导作用，以传授知识为载体和 渠道 ，通过学校、家庭和三个层次互动，就像春雨润物细无声一样把德育工作、育人工作落到实处，

一、目前小学德育教育存在的问题

小学阶段是人的发展的初级阶段。小学生的品德行为正处于可塑性很强的发展阶段，只要通过恰当的 方法 加以正确，学生就会朝着健康的方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，而且关系着未来的面貌和民族精神。正处在由低级向高级发展的过程，其可塑性强，只要正确加以，方法得当，就能促进 儿童 向健康的方向发展。但是随着的发展，上出现了很多道德缺失现象，生活节奏的加快使很多人在追求物质文明的同时忽略了精神文明。部分家长的教育与希望也是孩子长大了如何赚票子.甚至于成为富翁。还有的家长希望孩子读书成名，走仕途经济之路。许多家长对孩子不休的唠叨灌输的就是认真读书.将来考大学能升官发财。这就给学校的德育教育敲响了警钟。但实际情况是，小学普遍存在德育工作所花时间和精力远比智育教育少的现象，缺少对德育工作的系统研究和正确认识，德育工作大多数时间是在说教、喊 口号 。而且德育专职队伍不健全，德育教育形式单调、方法简单，德育教育体制不健全等问题依然存在。

二、发挥班主任言传身教作用

古语说：“师者，人之模范也。”教师，是学生的引路人，班主任在教学中首先应该提高自身修养，做到谈吐文明，率先垂范。其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。班主任教育学生要做到晓之以理，动之以情，不蛮横、粗暴，做到言必行，行必果。小学生从步入学校的天起，他们要面对的主要教育者就是班主任。班主任可以说是学生心目中的主心骨，自己的言行是一种无声的教育，其榜样的力量是无穷的，具有无形的感染力和影响力。高尚的师德不仅能熏陶着学生的情，而且也潜移默化地塑造学生的心灵。

三、德育教育渗透到素质教育中

小学德育是实施素质教育的重要因素，贯穿于学校教育教学的全过程和日常生活的各个方面。德育教育不分学科，渗透在体育、智育、美育和劳动中。首先，在班级日常管理中，要使德育工作事半功倍，就必须讲究工作的艺术性，通过科学灵活的方法和手段达到最终教书育人的目的。其次，高度重视小学德育实践活动。在传授理论教育的基础上，重点培养学生的道德品质素养，建立一套科学完整的德育教育机制和评价体系，小学生既学习书本理论知识.更要学会动手作;既能够勤于观察思考，更勇于探索和实践。，要结合素质教育，从以下几方面开展小学德育实践活动。一是利用传统的节日，对小学生进行爱国主义、集体主义教育和民族精神教育;二是围绕大政方针，开展丰富多彩的主题系列活动;三是让小学生积极参加实践活动。积极倡导小学生利用周末和期参加有意义的实践活动，在健康、有趣、积极向上的活动中增强他们的感和使命感。如参加公益组织，一方面锻炼自己的意志和毅力，另一方面培养自己的爱心。再如参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士陵墓.缅怀民族英雄、革命先烈，学习他们的高尚品德。

四、热爱学生是班主任义不容辞的

没有爱就没有教育，一切崇高的教育艺术和方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中。班主任作为班级的组织者和管理者，与学生的接触时间最长，对学生的了解也最多。班主任就像严父与慈母一样，既要无微不至地关怀学生、爱护学生，与学生彼此信赖、情感交流，又要严格要求他们，对他们的缺点大胆指出并要求其改正，对他们的错误行为要严厉批评。你爱学生，并且能让他们感受到，那学生也会亲近你，并且乐于接受你的意见和建议，良好的师生关系会使班主任的德育工作收到更好的效果。一名的班主任要用自己的人格魅力来感染学生的言行，为人师表，以身作则。要与学生打成一片，用自己的爱心去叩响学生的幼小心灵。

五、掌握相应的教育心理学知识是班主任工作必备条件

其一，班主任要通过各种途径加强心理素质培训.保持良好的情绪状态，同时也要培养其具有进行心理咨询的能力，对学生和家长进行心理沟通的能力.还有对学生的心理素质发展进行评估的能力.以良好的自身心理状态来培养小学生良好的心理素质。其二.班主任要使小学生积极地接受其传递的品德正能量。班主任在班级管理和教学中，要善于观察小学生在不同年龄段存在智力异，善于掌握小学生心理特点，进行因材施教，有针对性地对他们进行循循善诱。根据小学生的个体异进行个别指导，做到尊重与理解，力求使他们的人格得到整体性发展。在教育手段上，以人为本，强调学生心理能力的自我提高。其三，班主任要注重运用情感教育的方法培养学生的学习兴趣。在充分考虑小学生认知因素的同时，要注意改进育人方法，发挥情感因素的积极作用，发展学生积极的情感，帮助他们克服消极的情感，使学生以积极的态度面对一切。其四，班主任要积极开展班级文体活动，使学生的不良情绪在文体活动中得到释放，帮助部分学生克服自卑、焦虑的情绪。将小学生的心理健康教育内容，通过各种竞赛、集体劳动、外出旅游、联欢演出等各种丰富多彩的班集体活动联系起来，在活动中陶冶情，磨炼意志，锻炼适应能力。

六、构建“家庭、学校、”的育人网络体系

首先，班主任和任课教师要把思想工作与 网络技术 有机地结合起来，使小学德育教育观念、内容、途径和方式等都适应时代的发展和需要。如加强与各界的沟通与合作，营造 家庭教育 、教育相互配合的德育教育环境。让学生们广泛地接触的各个领域，开阔眼界，为小学生的文明健康成长创设理想的、高尚的大环境。

参考文献：

[1]刘丹丹. 基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考 [J].考试周刊，2011，(77).

[2]黄海涛.小学德育生活化教学初探[J].小学德育，2010，(16).

[3]刘玉艳.提高小学德育实效的途径探析[J].时代教育(教育教学)，2010，(5).

[4]刘冬梅.小学道德底线教育的回归[J].基础教育研究，2010，(15).

小学班主任德育教育论文篇三

小学班主任如何开展德育教育工作

摘 要：在学校教育工作中，德育工作处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。德育体现在日常生活的各个方面，渗透在智育、体育，美育和劳动教育中。德育对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此，无论是上级门还是各型各类的学校都把德育工作摆在重要位置，认真组织学习德育工作政策文件，从而提高教师认识落实“树立教书育人，管理育人，服务育人的办学思想”。随着岁月的流逝，工作实践的不断摸爬滚打中，让作者对小学班主任德育工作有了几点肤浅的认识和做法。

：班主任 德育教育 工作 道德素质

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-37(2015)09(a)-0248-02

为提高班主任德育教育水平，提升学校精致化管理效率，营造文明、优美的校园 文化 氛围，班主任如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。下面将谈谈笔者的几点做法。

1 班主任工作是学校德育工作的支柱

班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。在素质教育深入开展的今天，学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加的班主任是每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。下面就结合笔者自己多年的工作 经验 和感受谈以下几点粗浅的认识与看法。

(1)塑造良好的师表风范和高尚的职业道德修养。勤奋工作、爱生乐教、勇于创新、乐于奉献。全面抓好后进生的思想教育工作，做到不体罚学生，构建和谐平等的师生关系。

(2)上好班会，按照要求认真的备好课、上好课、相关的材料要整理好。每天对班级发生的不良情况及时 总结 反思 。每月以安全为主题，对学生加强交通、饮食、游戏、等 安全教育 。

(3)抓好课堂纪律，让学生在一个良好的环境里学习，培养学生学习的能力。

(4)协调好各科老师，抓好学生的学习。及时和任课老师联系，做好学生的思想工作，积极与家长交流，督促学生的学习。重视家庭教育工作，认真的开好每学期的家长会。

2 在课堂德育教学中善抓学生兴奋点

在小学班主任工作中，做好孩子的德育教育，是建设良好班风的基础，是建设良好班风的保证。对于小学生来说，养成良好的行为习惯是特别重要的。小学生的养成教育涉及较多，在课堂教学中，若能设置一定的场景导学，会让学生形成一定的条件反射，使学生从场景中产生一定的兴奋点，此时，若能及时抓住兴奋点进行反复练习，就会让学生形成一定的良好习惯。其次，读一些课堂常规的儿歌，如，“上课响，快步进课堂。不做小动作，坐正看前方”。使学生在轻松愉快中养成了习惯。上课时要多提醒学生坐端正，要按照统一的标准提醒学生，按要求去做，课堂内要让学生说一说“上课该怎样做?”学生轻轻松松就掌握了规范，明确了要求。这样学生就会逐渐养成了好的行为习惯，同时，那些不好的习惯就自然而然得到了纠正，德育工作也就见效了。

3 言传身教，提高全体学生的道德素质

教师的职业是教书育人，教书是载体，育人是根本。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石”。教师是学生心目中的榜样.在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。大教育家孔子说过“其身不正，不令而行;其身不正，虽令不从”，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为与提高自身的素质;才能提高学生的行为与素质。让自己的一言一行变成一种无声的教育。

4 丰富活动，陶冶情

学校积极开展职业习惯养成教育和素质教育。一是坚持模拟服务见习制度。每一位在校生通过在校内1周的见习，强化了学生的服务意识，提高了学生的服务技能，培养学生良好的劳动习惯，为其进入旅业打下一个良好的基础。二是充分利用第二课堂，围绕专业课教学和学生 兴趣 爱好 开展的校园活动，让每一个人都有展示自己的机会、都有收获成功和快乐的机会。三是以“讲文明、养良习、争做旅校文明生”为重点，改变校园风气，提倡正能量，重点转变学生日常行为规范。四是开设选修课，如，“茶艺、调酒”等，成立学生社团联合会，设立舞蹈社、 篮球 社、礼仪社、漫研社、记者社、散打社等10余个学生社团，在提高学生自我管理，提升专业能力和职业素养的同时，极大地活跃了校园文化生活，陶冶了学生的情。五是开展各类富有教育意义的主题活动。如，每月1次的主题升旗活动，有安全、感恩、职业礼仪、做文明学生等内容丰富的主题内容，还有参观办事处纪念馆、烈士陵园纪念先烈、普法教育庭审现场进校园等。

在老师的指导下，通过录制了分解动作和连贯动作教学片，分解动作挂图分布于各班级教室，近期还组织了全校“礼仪”比赛，在全校学生中推广应用。通过围绕“礼仪”的各项教学、比赛、训练活动，改变学生的一些不良形体状态，培养良好的形象和健美身姿，提高形体表现力、动作节奏和美感，使他们的形象、气质、礼貌达到身体与形态的完美结合。也将极大地提高学生的身体和心理素质，培养他们良好的礼仪习惯，在今后的职业生涯中更好更快的融入。

小学教育对每个学生来说，都是关键的一步，学生的道德意识从无到有，需要班主任的悉心教育，班主任在工作中要与学生多沟通，逐步帮助学生形成分辨是非的能力，形成的人生观和世界观，指导学生走上正确的人生之路，拥有正确的思想道德品质。同时班主任也要做到为人师表，以的人格魅力去影响学生。班主任在德育工作中要建立好的德育工作环境，创造好的道德学习环境，使每个学生都能成为道德高尚、学习刻苦的学生，为我国的教育事业增添光彩。

参考文献

[1] 宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013(28)：89.

[2] 田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2013(7)：4.

[3] 杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].校外教育：基教版，2013(2)：35.

[5] 张希平.小学班主任德育教育方法分析[J].读写算：教育教学研究，2015.

[6] 白晓静.小学班主任德育教育之我见[J].都市家教：下半月，2014(11)：158.

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班主任德育论文

108、网络环境下的班主任工作研究

摘要：当今时代，竞争日趋激烈，中职学生面临的就业压力也越来越大。因此，在中职教育教学过程中，不仅要注重提高学生的专业技能，还要着力培养学生的人文素质。本文在分析中职德育教育中的人文素质教育的现状及其存在的问题的基础上，提出在中职德育教育中加强人文素质教育的策略，以提升中职学生的职业竞争力,保证他们的全面、健康发展，使他们在激烈的竞争中有立足之地。

：中职；德育教育；人文素质教育

一、引言

中职德育教育和人文素质教育是相辅相成、相互渗透的，它们都能教会学生做人、做事的方法和技巧，使中职学生掌握适合当代发展的处世哲学，它们的目标都是为了实现学生的全面、健康发展。在中职德育教育中渗透人文素质教育，不仅能促进中职德育教育的顺利发展，还有利于延伸中职德育教育的思想内涵，同时，也能促使学生建立正确的人生观、价值观、就业观，从而保证中职学生的全面、健康发展，使他们在激烈的竞争中有立足之地。

二、中职德育教育中人文素质教育的现状

当前，在巨大的竞争和就业压力下170、后进生的成因和转化对策，部分中职学校片面重视对学生专业技能的培养，一味地将教学目标简单定位为使学生掌握从事某种工作的必备技能，忽视了德育工作，忽略了对学生人文素质的培养。但是在实践过程中，如果中职学生的人文素养不高，将直接影响他们的思维方式，限制他们的思维深度和广度，影响他们对不同问题的分析和综合能力，甚至会导致他们丧失洞察能力。中职学生终究要走向，面临上复杂的就业环境和人际关系，这时，如果他们的思想境界、人文素养难以与时俱进，他们将很难在上立足。，加强对德育教育中人文素质教育的重视。从中职德育教育的内容和学科性质来看，其是人文、社科类的课程，因此，要加大对德育教育中人文素质教育的重视程度。首先，德育教育主要包括学、学、学等内容，在中职德育教育中渗透人文素质教育能有效提高学生的人文知识和人文能力。第二，中职德育教育与人文素质教育是相辅相成，相互渗透的。德育教育的主要目标是培养学生的爱国主义、集体主义、精神，使其形成正确的“三观”；人文素质教育的核心目标是培养学生忠诚祖国、奉献、立志图强、不屈不挠的人文精神，由此可见，德育教育与人文素质教育的教育目标是相互契合的。，只有全面提高对中职德育教育中人文素质教育的重视程度，才能从整体上提高学生的人文素质。作为中职教师，要始终坚定不移地坚持德育教育的基础地位，并在其中不断渗透人文素质教育，提升学生的人文素养和个人修养，使学生树立健康向上的思想，从而完成德育教育的目标[1]。

三、在德育过程中营造良好的人文素质教育环境

，在中职的德育教育过程中，教师要坚持“以人为本”的理念，尊重每一位学生，形成、平等的教育氛围，关爱每一位学生，为中职学三、高中教学要完善表彰奖励机制，形成制度保障生营造良好的人文素质教育环境，激发他们对人文素质教育的兴趣，充分调动他们参与人文素质教育的积极性、主动性。第二，和鼓励中职学生参与德育教学活动，让中职学生成为德育课堂教学的`主体，从而充分发挥主观能动性，积极参与教学活动，主动了解和掌握的大政方针以及热点问题，并学会发现问题、分析问题、解决问题，学会明辨是非。第三，转变课堂教学方式，积极引进先进的教育理念和教学方法，活跃课堂氛围，激发学生学习人文知识的兴趣。在中职德育课堂上，教师要想进一切办法、通过各种渠道来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。可以引入多媒体教学法、案例教学法、情景模式教学发、项目教学法等新型教育方法，活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的课堂环境下培养自己的职业道德情，提升自身的人文素养。第四，加强校园文化建设，为中职学生提升人文素养营造良好的大环境。可以通过校园文化宣传栏、图书馆建设、学习角建设等方式，创造出有利于进行人文素质教育的大环境，让学生时时处处感受到校园文化、人文精神的熏陶。

四、丰富人文素质教育活动的形式

“龙生九子，各有不同”。每个中职学生的具体情况也各不相同，中职教师应该结合每个学生的个性特征和个人爱好，因材施教，提升他们的人文素养。要丰富人文素质教育的活动形式，激发学生参与人文素质教育的热情。例如，可以通过举办人文知识竞赛、人文知识专题讲座、人文知识学习总结报告会、参观革命胜地、参观历史博物馆等活动，使学生加深对人文知识的掌握程度，拓宽思路，提高中职学生的逻辑判断能力、鉴赏能力、思辨能力，进一步增加对于中职学生的传统道德教育和爱国主义教育，从而从总体上全方位、多角度地提高中职学生的人文素质[2]。

五、结束语

综上所述，本文通过分析中职德育教育中人文素质教育的现状，提出在中职德育教育中渗透人文素质教育的具体方法：加强对德育教育中人文素质教育的重视；在德育过程中营造良好的人文素质教育环境；开展形式多样的人文素质教育活动等，以提升中职学生的职业竞争力,保证他们的全面、健康发展，使他们在激烈的竞争中有立足之地，希望对相关学者、教师有所助益。

参考文献：

[1]孙晓露.中职德育课教学人文精神培养策略[J].职业教育研究，2012(6).

[2]曹继军.思想品德课教学人文性的实践与思考[J].德育课教学，2012(6).

谁有德育开题报告论文给篇啊！！急等！！

116、新课改下师生关系的更新及其教育对策研究

通化兴华教育第二中学

一、课题名称：整体构建学校和谐德育途径方法体系研究

二、课题提出的背景

在德育工作实践中，我们认为：目前初中学校的德育工作还存在一些多年没得到根治的问题：首先，在德育目标上，具有不合实际的弊端，很少针对不同年龄学生的特点，将德育目标化作具体的、富有针对性的情感品质和思想道德要求。其次，在德育内容上，习惯将德育定位于教育范畴，既忽略了对智、体、美、劳诸育中包含的德育资源的开发，又忽略了生理学科和心理科学的有效渗透。第三，在德育研究上，理论滞后于学生生活实际，对学生关注的、困惑的反面的问题缺少针对性的教育，让学生乃至老师感到茫然。第四，在德育方式上，往往采取说教方式，不重视学生在德育活动中的主动参与、真切体验，即具体德育活动的实践磨炼。第五，在德育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，而忽略对家庭、乃至整个育人环境以及学生自我教育功能的开发，甚至还将学校和教师置于与学生和整个环境对立的位置。第六，在德育时机上，学校德育常常是为响应、完成而做，很少对学生个体思想行为的现状和发展趋势进行跟踪性研究和预测性分析，所以往往等到学生品行出现了问题，才匆忙应对。第七，在德育效果上，传统德育往往较多追求轰动效应，讲求立竿见影，所以对整体而言，有时重形式胜于重实质；对个体而言，较多采用惩戒处罚的压服手段，不能潜移默化。

鉴于此，学校德育要取得真正意义上的成效，必须转变思想观念和工作思路，加强德育策略的研究，让教育过程自然化、情境化和自主化；让教育手段艺术化和技巧化；让教育者与受教育者相互教育和自我教育，达到品行共进，让学校德育工作最终达到潜移默化和长效化。

三、课题研究的理论依据

、以人为本：主义认为，发展的动力来源于人自身，发展的目的是为了实现人的全面而自由的发展。新发展观明确把以人为本作为发展的价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为发展的根本出发点。一句话，就是要把促进人的全面发展作为发展的根本目标。

第二、可持续发展理论：可持续发展指既满足当代人发展的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成威胁和危害的发展。可持续发展作为一种新的发展观，意味着在人与自然的关系和人与人的关系不断优化的前提下，实现经济效益、效益和生态效益的有机统一，从而使获得持续性的发展。实施可持续发展战略，对当代德育发展提出了新要求。要求我们走出一条新型的发展道路。

第三、生活教育的相关理论：生活教育强育与生活的联接，生活就是教育，就是教育的内容，教育因生活的变化而变化，提出在“生活里找教育，为生活而教育”；“教学做”合一是生活教育的方。

第四、道德学习论：道德转化为个体品德的关键在于主体建构，从依从性、认同性最终向信奉性水平发展。在道德学习中，须重视情境感受、活动体验、价值辨析和道德反思等模式，并基于各学科的特点发挥其优势。

四、课题研究的意义

1、有利于开辟多种德育渠道齐抓共管，相互联动，形成教育合力。

2、有利于增强德育工作针对性与实效性，使德育回归生活。

3、有利于推进素质教育，促进学生身心的健康发展。

4、有利于新课改的深入实施，突破应试教育模式。

五、课题相关概念解读

1、什么是和谐

和，乐之本也。如和平，平和；和气，和睦。

谐，和也，配合得当。如谐调，谐音，谐趣。

《新华词典》把和谐解释为“配合得适开 题 报 告当，协调。”

和谐是天底下最珍贵的价值，是人世间最美的状态，也是人类几千年来所追求的理想境界。

2、教师线：学生的行为规范能否走入学生的心里，关键是教师的教育行为是否规范；据有关调查学生的许多不良行为不是天生就有，而是后天的教育不当造成的，比如师源性心理障碍问题等。本课题将开展德育导师队伍建设的研究，同时开展一个“周周5分钟师德”活动的研究，通过这一平台的实施，总结出提高教师育人规范及其效果的一些经验。我们认为和谐在事物发展中有四大功能：

即多样的统一；关系的协调；力量的平衡；功能的优化。

2、什么是德育

3、和谐德育的含义

和谐德育，指的是德育以满足发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种德育模式。

六、课题研究的目标

1、学生线：通过对学生行为习惯养成途径与方法的研究，培养学生具有正确的道德认识、健康积极的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯，从而形成健全的人格；本课题组认为一个具有健全人格的学生应该做到六讲：讲平安、讲学习、讲生态、讲文明、讲诚信、讲感恩。

2、教师线：通过对教师良好师德形成过程的研究，改变教师的德育观念，提高教师的德育实践能力，形成良好的职业道德规范。

3、家长线：通过对家长家教水平能力的研究，增强家长与孩子的沟通能力，提高家庭教育效能。同时，改善教师与家长的关系，建立平等、尊重、理解、和谐的家校关系，为提高学校德育效果奠定基础。

4、情感线：通过对情感线的研究，着力调整好以下五种教育关系的和谐程度：教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长、家长与孩子之间的人际关系的和谐；学生与校园环境的和谐；学校教育、家庭教育、教育的和谐。

5、研究形成生活德育、兴趣德育、活动德育和环境德育等五种德育模式的理论框架、目标、评价、内容和作方式。

七、课题研究的形式和主要内容

根据学校实际，本课题研究的基本形式为“四线四育式”。

所谓“四线”是指学校德育工作应紧紧抓住四条生命线不放：既学生线中的行为规范、教师线中的师德规范、家长线中的家教培训与家校交流、情感线中的五种关系；所谓“四育”是指学校德育应成为一种有效性的、无声无息的但又能把德育做到孩子心里的四种育人模式：生活德育、活动德育、兴趣德育和环境德育。

（一）对德育工作的四条生命线的研究：

1、学生线：对照《中学生日常行为规范》，针对初中学生实际问题，研究制定适合初中学生心理的行为细则；搭建一个“天天5分钟德育”平台，真正让行为习惯教育落到实处。

3、家长线：家长在学生德育中和教师一样占据主导地位。但实际生活中，家长的家教水平制约着教育的效果。所以，一方面，加强对家长培训途径、内容与方法的研究，提高家教水平；另一方面，要改善教师与家长之间的关系，建立平等、尊重、理解、和谐、互信的家校关系，畅通家校交流渠道，形成学校教育与家庭教育的一致与合力。本课题将开展建立特殊学生家校联系本研究。每班级单亲家庭的学生和品德、学习有问题的学生都要由班主任准备与家长的联系本。由班主任或任课老师、学生本人、学生家长三方面填写，每周填写一次。主要目的在于沟通班主任、任课老师与家长之间的联系，让老师老师多研究学生，充分了解学生，根据学生的特点开展教育工作；让家长及时掌握孩子的在校表现和发展趋势，让学生正确看待自己的优点与不足。从而建立三者之间和谐相融的关系。

4、情感线：教师和学生的关系应该是、平等、和谐、相融共济的。我们的教师要改变自己的角色，我们要带着“为学生成长服务”的意识走进每一天的课堂。而良好的师生关系是德育高效化的一个前提。为此我们开展三个方面的研究：首先开展“三个告诉”的研究，让学生有困难告诉老师，有矛盾告诉老师，有疑惑告诉老师；其次是开展“爱校如爱家、爱生如爱子”活动的研究；什么是真爱？不同的教师同样有不同的回答。本课题组提出的回答是：像热爱自己的家庭一样热爱学校，恪尽职守，敬业奉献；像热爱自己的子女一样热爱学生，为人师表，身正为范。如果每位教师能真正能用心去做教育，那么教师所表现出的一切行为都是最真诚的、最感人的、也是最有实效的；再次是开展“天天5分钟聊天”活动的研究，也就是普通教师每天应有的找一位学生聊天5分钟，让师生充分体验彼此的关系是朋友式、亲情式、平等式的。

（二）对四种德育模式的研究：

1、生活德育模式：学校搭建“天天5分钟德育”平台；学校每天开设一堂5分钟的德育课，内容涉及与学生生活相关的每一个项目（如两习惯；集队习惯；卫生习惯；文明礼仪习惯；课堂内外习惯；以及好人好事等等）。通过生活德育，让学生努力去做一个讲文明的人。

2、兴趣德育模式：本课题组认为培养学生兴趣的过程就是对学生德育的过程，我校准备每年在学校开展兴趣特长培养工程，让每位学生在学校都能有两技一能；通过兴趣德育，让学生更加地爱学校、爱学习，做一个讲学习、有特长的人。

4、环境德育模式：向教师与学生提供有力的环境支持，建立人文化的环境氛围，会让教师和学生精神愉悦，心情舒畅，快乐地工作、学习和生活。本课题组着重研究两种环境对德育的作用及效果，一是对学校的外部环境对学生德育的研究，要让我们的墙壁成为学生书法、绘画等个人作品的展览窗；让学校的每一块空地成为学生学习、生活、活动的游乐场；二是学校的舆论这一大环境对学生德育的研究。要通过开设校园电视台、校园电台、“历史上的今天”栏目、展窗以及国旗下的讲话的舆论氛围，形成一个无声与有声相结合的育人环境。使学生认识到要讲生态；讲诚信、讲感恩。

怎样选择教育学方面的论文题目？

中职德育教育和人文素质教育是相辅相成、相互渗透的，它们都能教会学生做人、做事的方法和技巧，使中职学生掌握适合当代发展的处世哲学，它们的目标都是为了实现学生的全面、健康发展。接下来是我为您整理的班主任德育论文，希望对您有所帮助。

101、教师（或学生）工作（或学习）动机的激发研究

102、教师（或学生）心理素质问题研究

103、教师心理健康问题研究

104、教师成长（发展）的途径、方式探索

105、学习（或教学）策略研究

106、教学活动中知识、技能与能力的转化研究

107、网络环境下的德育有效性研究

110、网络教学中的教师角色转变与适应研究

111、网络环境下的指导——自主学习研究

112、新课改下的教师工作挑战及其适应研究

113、新课改下的教师专业持续发展研究

114、新课改下的教师观重建研究

117、新课改下不同教学模式的比较及其实践综合研究

118、新课改中地方课程的实践与反思

119、新课改中校本课程的实践与反思

120、论校本课程开发中的教师地位与作用

121、新课改中家长的教育影响力研究

122、论现代化大潮下的学校管理战略设计

123、论化大潮下的学校教育目标设计

124、论人性化思潮下的教育规则修改

125、论信息化趋势下的培养目标设计

126、论科学化思潮下的科学主义教育

127、流动人口子女教育的问题与解决研究

128、城乡儿童教育机会均等的考察与反思

129、义务教育阶段教育应试化倾向的观察与批判

130、论网络教育质效的评价

131、论网络教育的管理与考核

132、系统的思想、理论和方法在教育领域中的应用

135 结语3、教育管理系统中的决策及其特征

135、课堂教学系统的系统分析

136、中小学实行负责制的利弊探悉

137、中小学实行负责制应处理好的几个关系

138、试论教师资源的有效配置

139、试论中小学教师聘任制的建立和建全

140、当前中小学教师聘任工作的规范研究

141、教师积极性调动的途径

142、地区教师队伍建设研究

143、负责制与上级教育主管部门的权力关系研究

144、实行负责制的学校支部的功能和作用

145、班级教育力量的形成

146、网络时代德育工作新途径

147、应变能力研究

148、学校管理中良好工作态度的培养

149、管理目标的功能研究

150、学校管理中决策科学化（或化）研究

151、现代学校管理中教代会职能研究

152、期望理论在学生管理工作中的运用

153、双因素理论与教师积极性的激励

154、地区教育经费筹措

155、成就动机理论与教师成就感的培养

156、公平理论与教师积极性的调动

157、外国教育史与教育改革（这是论文方向，自己确定小标题）

158、论知识经济背景下的教育先行战略

159、柏拉图《理想国》的教育思想评述

160、班主任工作研究（这是论文方向，自己确定小标题）

162、学生自我管理能力培养的途径

163、学校管理制度研究

164、校本管理研究

165、教师依法执教研究

166、学生品德评价研究

167、信息化时代课堂教学模式研究

168、高校扩招对基础教育的影响

169、教师教学科研和教学质量的关系研究

171、网络教育中的教师素质结构及其应对研究

173、网络教育中的师生关系特征及其教育导向研究

174、传统课堂教学与网络教学的比较研究

175、网络下的教学过程特点研究

176、基于网络开放性特征的教育变革研究

177、大学生的择业观念与行为研究

178、大众传播媒介对青少年的心理及行为方式影响的研究

179、师生关系存在的问题及解决对策研究

180、教育发展与就业需求的心理学研究

181、书院的产生对中德育是教育者按照一定的要求，有目的、有、有组织地运用系统的德育内容，通过教育者和受教育者双主体对象化的实践活动，培养受教育者健康、完整品德的教育过程。国当代教育的启示

182、预防未成年人犯罪的心理学研究

183、亲子关系存在的问题及解决对策研究

184、培养青少年的健康人格研究

186、大学生的心理问题研究

187、青少年的情感能力培养的研究

188、青少年的智力开发研究

189、青少年的创造力培养研究

190、基础教育课程管理体制的创新

1、适应新课程改革，加强学校教学管理

192、新课程与教育评价的改革

193、语言艺术在课堂教学管理中的应用（语言可包括口语、体态语和书面语）

194、基础教育社区服务与实践活动的开发与实施研究

195、大学生心理健康研究

196、我庭教育的新情况，新问题及其对策

197、独生子女心理特点及成因分析

198、论离异家庭对儿童性格形成的消极影响

199、初中生常见心理问题及学校教育对策

200、中小学心理健康教育课程教学方法设想

202、青少年人际心理异常与家庭教育

203、中小学心理健康教育教学方法设想

204、教师队伍现状和问题及改革对策

205、新课程理念下的教学设计

206、新课程理念下的教学评价

207、新课程理念下的学校评价

208、新课程理念下的教师角色转化

209、数学发展性评价内容研究

210、说课的艺术性与规范性

学术堂分四个步骤来教你如何选择教育学方面的论文题目

1．选择一个笼统的题目

这个题目应该是你既感兴趣又对其有一定了解的题目。对这个题目你应该已有一些想法，而这些想法值得你去进一步探讨、研究，进而将其扩展为一篇论文。

2. 阅读与思考

3．缩小题目范围

将题目的范围缩小到某几个方面，使其有可能成为一篇论文的题目。

4. 确定的题目

选定的题目应符合以下几项要求：

1）选定的题目本身应该是有意义的，而且是严肃的。你的分析必须有见地、有深度。一篇科研论文应该能引起读者的思考，应该使读者读后有所收获。

2）选定的题目应该是你力所能及的。

3）选定的题目应该有足够的资料供参阅。论文中所表述的观点或看法应该建立在对各种资料的分析的基础之上。如果你只能找到一两本或一两篇与你的论文题目有关的书籍或文章，如果你只是从这一点资料中得出结论，那么你所做出的结论很可能依据不足。

4）选定的题目应该是可供客观研究使用的。

5）选题不应该是当前最热门却又无法下定论的题目。如果你选定的题目太大，无法写深写透，你就应该设法缩小它的范围，为自己的论文找到一个恰当的焦点。选题的过程是一个从大题目中发现小题目的过程。

基于能力本位的中职专业课校本教材开发

地方本科高校应用转型现状研究

“立德树人”视域下学科竞赛在应用型人才培养中的探索与实践

乡村红色文化教育现状分析及实践探究——以南京溧水区W为例

研究生专业课多元化教学模式的探索与实践

核心素养下如何发展中学数学教学的有效性

人工智能时代传统教育反思与应对——以ChatGPT为例

创新法律研究课程模式的教学实践

大学英语线上线下混合式教学模式的应用探索

“双减”背景下教师专业发展困境与路径探索

新公共服务理论视角下的校内课后延时服务现状与策略研究

以上题目是我在教育进展期刊上看到的文章题目，比较有借鉴意义，供你参考。

高三班主任德育论文

134、系统评价及其教育中的应用

高三班主任德育论文

3、活动德育模式：本课题组认为学校开展活动过程也就是对学生德育的过程，我校每学年定期开展系列活动：如感动校园人物评选、主题德育月活动、班级篮球联赛、读书节、艺术节、科技节、体育节、平安节、班级风采展等；通过活动德育，让学生觉得人要讲平安、讲诚信、讲感恩。

在个人成长的多个环节中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是我收集整理的高三班主任德育论文，欢迎阅读与收藏。

摘要：高中阶段，学生的德育工作非常重要。德育工作，关系学生学习成败。要做好高中德育工作，关键要做好德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力，完善德育评价体系，完善表彰奖励机制，形成制度保障。

德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。高中生的德育工作，应该作为一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。

一、高中教学要创新德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力

创新是一个民族发展的不竭动力。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，高中教师只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。高中教师德育工作是整个德育工作的重要环节，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。班级就是一个整体，如果整个班级失去凝聚力的话，那么也就失去了生气，ChatGPT技术影响下的教与学变革研究综述缺乏活力的整体是不利于进步和发展的，所以说高中教师在进行德育工作的时候，要注重集体活动的开展，切实地增强班级的凝聚力，让学生之间能够做到互帮互助，在展现自身能力的同时也能够互相学习，感受到集体学习的乐趣。比如，高中教师可以适当地开展一些班级辩论会，找出比较热点的话题，让学生进行分组辩论，学生在这样的活动中能够感受到团队精神和集体荣誉感，增强整体的凝聚力。班级凝聚力也是良好班风形成的前提条件，良好的班风有利于德育工作的开展，使得班级管理在轻松愉快的环境下进行。

二、高中教学要完善德育评价手段，提升德育工作水平

相比较于高中的教学成绩和师德水平，高中学生的德育能力和育人水平更难评价，由于缺少有效的评价和监管，高中教师对学生的管理和德育教育积极性不高，多依靠个人内生的自觉性，导致当前学校德育育人水平参不齐，整体水平较低。要想提高学校的德育育人水平，就必须建立起一套行之有效的高中教师德育评价制度，调动起高中教师的德育工作积极性。我们初步探索从学生评价、家长评价和学校评价几个方面去建立德育评价体系，评价每学期进行两次，每一方面评价要有具体可量化的评价指标，建立起量化表。例如，学校评价方面可以从班级班风、学风的改变，班级德育活动开展的次数，开展的效果，培养学生获得德育成果，等等。家长评价可从学生在家庭中是否主动帮父母做家务，是否孝敬老人，和睦邻里等方面，方面可从是否学生是否遵守公德，乡规民约以及是否热心参加集体公益活动以及文明礼仪等方面。虽然评价不可能面面俱到，但只要有了切实可行的评价制度和激励措施，相信学校的德育育人水平会有整体的提高。

高中德育教学，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。学校应加强德育工作管理，设置机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化，还要分层分级化(即校级、班级);表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。现代德育教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的'教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不被落下，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育定会结出丰硕的果实。

四、高中德育教育要与家庭联合

达到家校合作，实现共赢青少年有自身的心理发展需求，但是由于活动的原则不同，青少年在生活中处于“弱势”，在家的行为受到家长的管制和限制，在校的行为受到高中教师的监督。加之初中学生要应对“中考”，大多数高中教师和家长对青少年的关注点都在学业水平上，很少重视他们的心理发展需要。即使高中教师在学校的德育工作中重视学生的主体性，倾听学生的心事，融入到学生群体中支持他们思想和行为的性并加以，但是学生一旦回家，将在校获得的德育教育运用在家里，可能会适得其反。例如，学生能够完成作业而家长非要监督、学生希望帮家长处理一些家务而受到家长的斥责:“有心情帮忙做家务，还不如去学习”。学生的心理发展和道德发展受到打击，主体性地位被剥夺，德育教育效果难以保持。因此，建议高中教师在尊重学生在德育教育中的主体性同时，将这种德育教育思想传输给学生的家长，力求学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的;学生的心理发展需要和道德表现能够得到高中教师和家长的一致认同和支持，只有这样，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

班主任德育案例论文

3. 班主任德育教育工作论文

班主任德育案例论文范文

教育学方面的论文题目参考：

班主任德育工作案例(一)

在这场对话之前，班里出现了一些事，如早问题，班级自习课纪律卫生，交作业一些小事，作为班主任感到紧张不安，生怕班里不稳，加上和其它班级相比较115、新课改下的学生观重树研究，其它班级显得风平浪静，而自己的班级好像永无宁日，作为一个没有太多经验的年青班主任，在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮，老师好话说了千遍也无济于事，自身觉得心情也十分烦 躁 ，对学生的期望值也降到了很低的程度，接下来就是急风暴雨的批评，当然言语中激烈过火的话说了好多，周而复始，一连串的批评之后的结果是收到了一封班里学生写的信。大概内容是老师天天骂他们，受不了。作为学校耐心细致地和我谈了心，特别是要和学生处在一个平等的位置进行谈话，和他们交朋友，了解他们内心深处的东西。

在和交流的过程中，我就已经开始体会到，如果作为自己犯了错误，也是期望的理解和鼓励，自己更需要的安慰。反之再想，学生犯了错误，心理的想法和我也一样，也需要老师的原谅和交心。所以，当天的晚自习我也和学生进行了一次平等的对话和交流，结束之后，心里震动很大，现在把它形成一篇德育案例，既作为自己经验的积累，也渴求和广大老师交流，不断提高自己的班主任艺术。

我的态度：今天的脸一定要拉下来，丢脸不怕，准备迎接学生的批评，即使学生言语过激，也一定要笑着听学生骂，今天怕丢脸，今后可要丢人。学生的意见内容大致为以下几个方面，我以学生案例来逐一展示：

1、×××：“老师我都想找人收拾你，为什么不让我们上自习自己安排，一次在日记里说我不喜欢我们班的老师，你说我可以离开这个学校，还有一次把我们从教室里赶出去，却没有赶某人，我们都不服你”。

2、××：“我的钱在教室里丢了，我都不想说，因为说了你反而会骂我，说我自己不看好钱，因此我不信任你”。

3、××：“开家长会后，由于我的学习成绩好，你和爸爸交流时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有许多缺点，我也不信任你”。

4、×××、××：“你说我们互相喜欢对方，我们一点儿也没有啊!我们都是的关系，根本不像你想象中那样!”

5、×××：“你说话老伤我们的自尊心，我觉得都受不了，你对好学生说话的方式和我都不一样，有些同学都这样说。”

6、×××：“老师你的教学方式应该改进，不要都又说又笑的，应该多讲一些语法和知识点，我们关心的是考试成绩。”

综合以上学生的要求大致在：

(1)平等待人(2)工作细致周全(3)教学方法改进(4)调查研究再下结论(5)说话要有艺术等5个方面，这也是我反省自己后所总结的许多失误。

感想：

(1)心理学中有一个“皮格马利翁”效应，要多鼓励和指导学生，多一些表扬少一些批评，站在学生的位置想问题，严于律己，宽以待人，在的氛围中进行思想教育，人人敢说话，敢说实话，从中再和学生进行思想上的沟通，跟踪教育显得尤为重要，以一颗爱学生的心态投入到学生们中去，既要立威，又要自信，而爱是一切事的润滑剂。

(2)用辩论的眼光去看问题，不戴有色看学生，相信“岁岁年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看问题。在学习上和批评中不能搞特殊化，以同一标准要求学生，说话的方式要因人而宜，切忌说话时的粗心和用语，要讲求艺术性，不该妄下结论的不下，尊重学生的人格，爱护他们。

(3)和威信的关系，有而无集中，班级就会散，有集中而无，班级也会 躁 动不安，甚至，两者的结合，适时的和适当的集中很有必要。无威有信，有信无威都是不可取的，和谐的氛围最提倡。一年中，我感觉到以上粗浅的道理，让我欣慰的是：学生对我说了实话，而最失败的事是没有对学生多一些关心和爱护。

班主任德育工作案例(二)

班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：

一、案例背景：

我班有个学生叫程占胜。初一上学期时，上课经常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝告，影响课堂秩序;下课胡乱打闹，脾气暴 躁 ，同学间经常闹矛盾;在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他;还爱上网，平时作业或潦草或没做，成绩很不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话 “小人命，天注定”，我奈之何?但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀!此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实!我内心一横：我不改变你，誓不罢休!

二、案例过程：

为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈交流了一会儿，知道是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通，很后怕啊!他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。

在家访回学校的路上，我内心不能平静，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的'父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必须好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。程战胜写了，对于父母的感受轻描淡写，本来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!

接着又开了一次主题班会-----跳出农门，改变人生。想通过教育学生作为农村的孩子，上学是的出路，只有好好学习，考取理想成绩，才能走出山沟，跳出农门，改变命运，光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。

再接着我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。

周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀!你让我好伤心呀!我给你谈过几次话了?老师为了顾及你的感受，不想在妈面前批评你，你却不理解我的良苦用心，不懂父母的无私的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的，你有何权利这样挥霍啊!?人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师伤心到家，你就这样的忍心呀!?你还记得我给你写的那首诗吗?“四中管理严严严，良苦用心为明天。战胜自己很重要，用心努力笑开颜”。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗?……

第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈?-----父母。接着谈话，心平气和，语重心长，不带任何批评的意思的谈话。问：爸爸开车挣钱容易吗?危险不危险?妈妈在家又看孩子又做家务得劲吗?……这次我看到了希望，因为他哭了，(以前从未掉过眼泪)，我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，希望慢慢来，让我不住他。我给予他信心，鼓励他，教他首先学会做人，特别是要学会心疼父母，体贴父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最理想的成绩。

后来我给他调了座位，安排了学习助手。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，逐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成绩比以前有了大的进步。

回访他家，这次出去擀面条了，他妈评价是孩子变化很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了……

年冬期末考试，成绩进步突出，发了奖状，以资鼓励，高兴地回家过年!我，欣慰。

三、案例分析：

(一)育人德为首，做人孝为先。

作为学思想品德教育的我十分重视学生的德育教育，有才无德、无才无德我都不喜欢，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切可以以德育人的机会，时时为学生进行善意的提醒。自我品德反思左右学生的言行，是很好的批评与自我批评。占胜在后来的反思中，把心掏给了我，勇敢地承认自己的错误，用心地去改正，我建议了他，鼓励了他，他没让爱他关心他的人失望。

家访，与家长进行了有效的沟通，真正地形成了家校合力，促进了班级管理工作，提高了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫逐渐觉得豁然开朗。

四、反思：

到武安四中，我从事班主任工作，一直在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，认识到德育工作的重要性，摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的和学习的热情，感受了家访的力量，懂得了家访的意义。同时，认识到了自己的不足：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。

“十年树木，百年育人”。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。我相信只要用心就一定能够托起明天的希望。 ;

素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育策略论文

(二)班会德，反思鉴真品。

素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育策略论文

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在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是我收集整理的素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育策略论文，欢迎大家分享。

摘要： 新课程改革中强调，必须树立以"全体学生的素质发展为目标"的素质教育理念。要想提高学生的综合素质，教师需要重视对学生的德育教育。尤其是面对年龄尚小、生活经验不足的小学生，教师制定切实可行的班级管理方案，帮助他们养成良好行为习惯、提高思想道德品质是十分有必要的。对此，本文将结合实际，对素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育策略进行简要论述。

： 素质教育；班级管理；德育教育；

班主任作为一个班级的者，对学生成长起着重要作用，班主任在进行各项班级管理工作时，要能够着眼于学生学习生活的实际情况，树立以人为本的教育理念，促使学生获得更好的德育效果，从而推动学生全面发展。

一、规范学生日常行为，培养良好习惯

小学阶段是学生养成良好行为习惯，培养思想道德品质的时期。对此，班主任要重视在进行班级管理过程中加强对学生日常行为的规范，帮助他们养成良好习惯。

要想让学生规范行为，教师先要使其了解什么是正确的行为。对此，班主任可以开展"日常行为规范培养"主题课堂班会活动，对"小学生日常行为准则"进行讲解。其中主要包括"自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德"等方面的内容，在这类之下，又包含着许多具体的细节，比如：要学会料理个人生活，自己的衣物用品要收放整齐；要经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导；要按时到校，不迟到，不早退，不旷课；要平等待人，与人为善等等。对于什么是正确的行为，什么是错误的行为，班主任要让学生在脑海中形成意识，只有这样，学生才能慢慢规范自己的一言一行。

同时，班主任在进行班级管理过程中，还要做到细心观察，耐心，对于学生们出现的一些不良行为，要加以重视，及时制止，并进行思想教育。只有肩负起班主任的.，其才能更好地开展管理工作，促使学生提高德育的实效性。

二、构建班级管理制度，加强自我约束

要想提高班级管理效率，为学生创设更加轻松愉快的学习氛围，班主任还要重视对学生管理能力的培养，发挥班干部和学生的自我管理作用。班主任只有使学生发挥自身主观能动性，才能让学生更自觉地投入到德育教育活动中。首先，班主任可以组织学生共同制定班级管理公约，比如：

①不准无故旷课，有事需要提前请，并经由班主任批准。

②不准迟到、早退，要严格遵守学校的上下学时间，如有违反，将负责本班级的卫生清洁工作（一周）。

③不准上课随意插话、睡觉或做出任何违反课堂纪律的行为，如果被任课老师批评，那么当天将由该学生负责擦黑板任务。

④不准打架、说话，如有违反，请家长到校面谈等等。

无论是课堂纪律规范情况、轮流值日制度、作业完成情况等方面都要细致规划，并设定明确的奖惩制度，使学生能够严格按照相关要求加强自我约束。同时，班主任还可组织学生共同实施"一日班长"制度，班级每位学生都有机会做一天班长，按照班级公约对学生进行管理，对于违反纪律的学生，"一日班长"要进行记录。这样的班级管理方案，一方面能够使学生站在管理者的角度，去规范同学行为，优化班级风气，能够使学生更能体会班主任的心情，并理解班主任；另一方面，也是为了促使学生在日常学习生活中，加强对自我管理，提高自身素质，从而提高德育教育的实际效果。[1]

三、构建和谐师生关系，优化德育氛围

俗话说，亲其师，信其道。当学生对自己的班主任感到亲切，并愿意相信自己的班主任，就能够更好地跟随其，参与各项德育活动、遵守班级规章制度。对此，班主任要注重和学生保持良好的关系，促使学生能够感受到班主任的温暖和威严，并从心底敬重老师。[2]

为了构建和谐师生关系，首先，班主任要尊重热爱学生，尊重学生的学习主体地位，尊重不同学生的人格、性格和爱好，并能与学生平等对话。无论是学困生还是学优生，班主任都要一视同仁，不以学习成绩论高下，要看到学生的闪光点，并帮助学生发扬自己的优势，使其在学习成长过程中能够获得自尊和自信。其次，班主任要用爱心去温暖学生，关注学生日常学习生活的点点滴滴，并能像朋友一样和他们进行交流，班主任要把学生视为一朵朵含苞待放的花骨朵，要用温暖、阳光和爱心去浇灌，精心培育，认真栽培。当学生能够感受到来自班主任的关注和温暖，他们就会逐渐信任自己的班主任，并愿意积极投入到班级管理活动和德育活动中来。

综上所172、网络背景下学生学习的特征及其教育变革研究述，素质教育下小学班主任管理过程中的德育教育工作，并不是一天两天就可以做好的，班主任需要日积月累，并不断吸取经验，完善相关教学活动。因此，班主任需要能够保持对工作的热情，并发挥自己的耐心、爱心、心，来面对教育教学工作，面对德育管理工作，面对广大学生。我们只有不断努力，才能促使小学德育发挥更好效果。

四、参考文献

[1]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03).

[2]王学梅.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].教师,2017(S2).