word教学_word教学反思及改进措施

【部编版】2019年秋六年级上册语文：教学(Word版,附教学)

一、小段文字转换法

上新，2021年秋部编（统编）人教版：

word教学_word教学反思及改进措施

word教学_word教学反思及改进措施

总结位置调整与混排，并讲解常见问题的解决。

2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教学及进度表

一、指导思想

按照《义务教育语文课程标准》的要求，使教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，并以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。

为了更好地完成2021-2022学年学期教学目标，特制订本学期部编人教版小学六年级语文上册教学：

在我所任教的六年级1班，共有学生44人，其中男生23人，女生21人。经过五年的学习，孩子们在阅读、书写、表达等方面都取得了可喜的进步，已经具备了初步的听、说、读、写的能力，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典识字。大多数孩子上进心强，上课时能专心听讲、积极思考、大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但也有少部分孩子缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯，基础较为薄弱。

六年级是小学高年级学段的一个学年，通过这个学年的学习，要求孩子们达到《义务教育语文课程标准》第三学段的教学目标，为孩子们今后语言文字的运用，乃至全面发展和终身发展打下基础。

因此，本学期我主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层次教学”，培养他们自主学习的意识和良好的学习习惯，他们掌握语文学习的好方法，争取使每个孩子都得到长足的进步。

三、教材分析

（一）教材结构

2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教材按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是：“感受自然”“祖国在我心中”“选择恰当的阅读方法”“轻叩的大门”“围绕中心意思写作”“珍爱我们的家园”“艺术的魅力”“初识鲁迅”。全册共有课文27篇，其中，精读课文18篇、略读课文9篇。略读课文比例有所增加，体现了由“扶”到“放”的编排思路。

每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五个部分组成，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文后也有思考题。

部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，体现了语文教学的开放性。全册安排“阅读链接”4次，安排“资料袋”3次。

“口语交际”共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”。

每个单元都编排有“习作”，八个单元的主题依次是：“变形记”“多彩的活动”“笔尖流出的故事”“围绕中心意思写”“学写”“我的拿手好戏”“有你，真好”。除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。

（二）教材的主要特点

1.专题组元的角度更加灵活多样。有的主题虽然在前几册有类似单元，但本册教材在内涵上更加深化，同时着眼于孩子的全面成长。

2.加强整合的编写目的更加明确：（1）导语导学，整合单元内容；（2）精读课文与略读课文的整合；（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3.本册教材既保留传统的篇目，又增加了富有时代感的新课文。课文体裁多样，包含了散文、古诗、微以及两则文言文（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）。每个单元除了先前的口语交际和习作外，部分单元还增加了“快乐读书吧”，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

4.强化导学功能，学生思考。每篇课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达，并适当调整了教材体例，将“口语交际·习作”单列。

5.增加了“快乐读书吧”，激发学生的阅读兴趣。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

……

完整word打印版，请见百度文库：

码字不易，如有帮助请采纳。

谁有一些Word的教程什么的，或？

word教程百度网盘免费资源在线学习

链接:

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word2016视频1． 图文混排教程37讲

第36章 插入批注与使用修订功能.mp4

第3 教学过程：5章 使用宏.mp4

第34章 插入脚注、尾注与题注.mp4

第32章 多级列表与样式集.mp4

第31章 使用大纲视图设置标题级别.mp4

第30章 样式设置的相关作.mp4

第27章 创建表格.mp4

第26章 添加页眉与页脚.mp4

《WORD文档中图文混排》信息技术教学设计

第28章 设置表格.mp4

《WORD文档中图文混排》信息技术教学设计

教学目标：

掌握新建、打开、保存与另存为文档的方法掌握文本及图形的选定、剪切、和粘贴的地方掌握文本格式段落格式的设置方法掌握页面设置和页面边框底纹的设置方法

教学重点：

掌握文档的创建及基本编辑方法掌握文本及图像的选定、剪切、和粘贴的方法掌握插入、艺术字、文本框的方法及格式的设置方法表格的创建、编辑、修饰方法

教学难点：

（一）、情境导入老师出示两份WORD文档（一张纯文字、一张WORD文档中处理的）。提问:比较一下 哪一张更漂亮？学生可能回答：带的更漂亮。图文并茂的板报能激起学生的兴趣，老师的提问一方面能促进学生对原有知识的回忆，另一方面能激起学生对新知识渴望。

这张漂亮的板报制作，哪些是我们已经学过的，他们是怎么进入板报的？学生回忆先前知识并回答。

（二）、自主探究与协作学习

任务一：的插入与大小调整

1、打开桌面上已准备好的 课用.doc,点击菜单栏“插入”—“”—“来之文件”，然后选择所需要的，具体如何作，请同学们独自进行尝试，并将尝试过程中的经验与困难记录下来。各自动手实践，并回答问题：经验与困难。

2、教师性的提问使学生自主探究中不会迷失方向，学生的自主学习能调动学生的积极性，教师的总结能够使学生对新知识掌握得更加牢固深刻。

3、请同学们进行小组合作,解决小组内各成员的'困难，对于一些关键性的问题，教五、图形的颜色设置可以通过右击，再点击“设置对象格式”，便得到一个对话框，将对话框里的填充色以及线条颜色改变成自己喜欢的颜色。师适当点拨。协作讨论交流，分小组汇报结果。

任务二：位置调整与WORD文档中的处理方法

1、以某一位同学设计的板报为例，请同学思考怎么将放到指定的位置，并设置为自己需要的文字环绕方式，让大家在自己的电脑上自主学习，将尝试过程中的经验困难记录下来。各自动手实践，并回答问题：经验与困难。

2、请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。协作讨论交流，分小组汇报结果。

（三）、自主创作设计阶段

要求学生灵活运用所学知识，发挥自己的想象力与创造力进一步完善自己的作品，动手实践。（新知识的运用与巩固）

（四）、评价

每个小组一个作品，老师利用电子白板进行展示，并根据教学目标学生对学生代表的作品进行分析与评价。根据自己掌握的知识来评价同学的作品，并反思自己的作品。

教学反思：

这节课讲了3遍。发挥了学生学习的主动性，尊重学生的个性特征，给学生营造了学习的环境，学生通过自己学习和动手作去认识插入，在学生自主学习的过程中，加强，“我为社区环境综合治理做广告”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，做到了与地方课程的整合，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过对作品的展示，让学生看到在小组内评选出的同学作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。

1、评价不够科学，分层教学做得还不够。

没有充分体现以过程评价为主。通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。学生的参与面不广，应面向全体学生，分层教学。

2、小组合作的机会不多

虽然学生都能自主学习，但是电脑数量少，因此有部分学生没有动手作，学习过程中缺少小组间的交流，学生遇到困难就只能在小组内探讨，在今后教学中注重培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。

本节课在教学环节设置上应再合理，紧凑。应根据学生的回答来学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生个性。巧设任务调动学生的兴趣，把信息技术学科知识点分解到任务中去，会收到更好的效果。

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word中多级列表的用法

可是如果你采用样式来进行排版这篇论文，将会带来极大方便。Word中自带的样式有很多种，比如最常见的标题、副标题、标题 1、标题 2……标题 9 题注、TOC目录、目录 1、目录 2 、目录 3、正文。一篇论文肯定会有一级标题、二级标题、标题、目录 正文等，你应该将每个部分应用相对应的样式，把一篇散乱的文章分成几种类别的文字内容。打个比方，一个学校有近五六万的学生，把他们比作你论文里的每一个文字。要想管理好这些学生，你要给他们分级分类，大一到大四，再细分学院，细分班级。同理，要想管理好你的论文里边的每一个段落，你也可以利用样式将这些段落全部分好类，比如一级标题全部应用为标题 1的样式，从此以后，你无需再去心哪些是一级标题的段落，你只需要对标题 1这个样式进行作，就可以同时调整所有一级标题的格式。某站有一些点击量非常高的Word教学视频，里边提到让新建一级标题，二级标题等标题样式。我不能说它是错的，但它不是对的。Word自带的标题样式一共有九个级别，从【标题 1】到【标题 9】。请注意，标题和数字之间有间隔。Word的自动目录的生成，一部分靠大纲级别，一部分靠样式，而一旦取消大纲级别那个选项，你新建的标题样式并不会被Word识别，因为Word仅支持它自带的九级标题样式。

开篇我想先提几个问题，你若能回答上来，你可以不用接着往下看了。首行缩进两字符，这两字符到底是多少？

单倍行距可以替换成多少倍的固定值？第33章 创建文档目录.mp4它到底能占多高？

多级列表中的编号位置和文字对齐位置与段落对话框中的左右缩进，悬挂缩进、首行缩进有何关系？如果你不知道他们之间竟然有关系，那么我敢断定你一定不会正确使用多级列表

如果你回答不上来这几个问题，那你还是接着看吧。我将逐个给你讲述，让你明白Word到底有多么强大。我只提几个概念：【样式】【多级列表】【表格样式】【查找替换】。剩下的像【文档部件】【交叉引用】【图文场】【制表符】等琐碎的概念我不再提了，像【域】【VBA】等更加看似很具有深度的概念，我就更不再提了。 样式帮助你打造一篇长治久安的文档。很多人自以为学了二级，就觉得可以了。我可以负地说，国内甚至许许多多的知名off培训机构都未必真正懂Word。多级列表就已经是一个对许多人来说很难的概念了，能进行控制编号位置的人几乎少见(有的高校里，有专门负责给学生排版的人员，他们曾告诉我，你不要用自动编号，那个很难控制。我也只能呵呵一笑)。我曾听到过某个培训机构的老师教学生，多级列表只能建立不能修改，如果要更改，必须重新建一个，并且也不能删除。那是因为它从来不知道新建多级列表下边的新建多级列表样式是干什么用的。

接下来我想详细展开说一下样式。Word中的样式是一个非常强大，但却被国人忽视的功能。样式是格式的，可以进行批量快速调整文章内容的格式。拿一篇论文来说，很多人都会拿着学校发的模板，拿格式刷比对着不断的刷格式。这样刷出来一篇文章，费时费力，后期如果论文格式或内容有变化，可能都需要重新去刷格式。

样式大有玄机，再来介绍一个很隐蔽的样式：表格样式。很多人学二级的时候，可能都遇到过给某个表格应用成一个好看的样式。可是你曾想过，这些表格样式也是完全可以由你自己来打造的吗？我还拿论文为例，比如某学校本科生理科论文中规定，文中出现的标题建议使用三线表格，标题栏为黑体小四，内容栏为宋体五号。我估计大部分人会直接学校做的表格，文章中需要用到了，就粘贴一个，输入内容，如果有变化，再重新刷格式。更有甚至，可能每个表格都需要重新刷格式。行家可能会把三线表制保存为文档部件，按下F3进行快速键入好一个表格。但如果这个插入后的表格仍然需要有所调整，比如加了一列。标题栏的文字可能就需要重新调整，你依旧需要刷格式。套用并改编一句《奇异博士》中古一法师的一段话：可如果我告诉你，你可以自己新建一个表格样式，让你每当插入一个表格，这个表格就能自动设置好所有的格式，标准三线表，标题栏黑体小四，内容宋体五号。你只需要在表格中输入内容即可。

再套用并改编一句《奇异博士》中古一法师的一段话：你自以为懂得样式，会用多级列表。你以为多级列表只能建立，不能修改，不能删除。如若需要修改，必须重建。那么我告诉你，还有一个叫做多级列表样式的东西。你如果已经能够熟练使用多级列表，懂得文字对齐位置如何设置，懂得编号对齐位置如何设置，懂得Listnum域列表是什么。那你更应该去了解一下多级列表样式这个东西了（就目前来说，我还未曾在任何一本教程书或教程视频上见到有人讲多级列表样式，包括跟着XX学Word等一批非常知名的培训机构，这些机构虽然没有，但只要你百度，你一定会找到某个网站里有关于这个的非常详细的说明）将通过多级列表样式正确设置的多级列表和其他样式进行链接，就可以实现全文标题的自动编号，无论对任何一个标题做任何修改，标题前的编号都会自动维护好，不需要你手动输入，你完全不需要管理。 Word界流传着一句话：二八定律：百分之八十的人只使用了Word百分之二十的功能。学通Word能给你的工作和学习带来多大的好处，我想用数据说话。我曾花费一周才处理好的一篇断行论文，其实花不到十秒就可以处理好。很多人用极其复杂笨拙的方法也能处理好，但会浪费掉太多太多时间，还会带来无穷无尽的麻烦。

这个回答我写了两个小时，一些非常经典的书供大家学习参考吧。前四本书都已经绝版，但网上有电子版，某宝也有打印的纸质版。市场上的新的教程写的烂的，不负的太多了，我就不了，不希望大家误入歧途。某音上也有各种平台，他们负不负我也不好评判，大家有兴趣看完经典之后应该会有个判断了。

《Word排版之道》《Word2013实战技巧精粹》

哪位大佬有 《Word 2003实用教程》，有人分享教材的百度网盘吗？我需要！！

第29章 表格的排序与计算.mp4

我这里有您想要的资源，通过百度网盘免费分享给您：

word教程

提取码：1234

2009年电子工业出版社出版的图书

《Word 2003实用教程》是根据中等职业教育的特点，结合计算机教学的实践，采用案例教学的方法介绍了Word 2003的基本应用。

请详细介绍自己在平时的学习中应用了Word的哪些功能?Word在什么方面对你的帮助很大?

2． 文档模板的编辑与应用

【】：我在平时主要应用了Word六个方面的功能：文字编辑功能、文字较对功能、格式编辑功能、图文处理功能、表格制作功能和帮助功能。Word在以下方面对我的帮助很大：微软公司的中文word是一个图、文、表、Web技术并存的功能强大、使用方便的文字处理软件。它可录入、美化文字、符号，绘制和处理图形、表格、实现各种文档的制作、编辑、排版和打印，并提供对Iinternet的支持及信息间的共享。利用它可以编辑出图文并茂的一篇文章、报纸、书、报表等。(1)文字编辑功能：可以进行输入、修改、删除、移动、、查找、替换等作。(2)文字校对功能：可以进行拼写检查、自动更正、英文语法检查等作。(3)格式编排功能：可以进行字体格式、段落格式及页面格式的编排作。(4)图文处理功能：可以绘制和插入图形、、艺术《就这样享用Word》《其实你还没懂Word》《Word排版艺术》《Word非常接触》子等，可以编排出图文混排的版式，还能设置三维效果。(5)表格绘制功能：可以创建或修改表格，可以将文字转换为表格，也可将表格转换为文本。通过学习这门课程，基本了解了计算机的基础，通过老师的讲解和练习，自己在琢磨，这样学习起来比较快，熟练了各种常用软件的使用方法，产生了学习的兴趣，对我以后工作中更好的运用计算机，有更大的帮助。信息时代对学生的信息素养提出了前所未有的要求，提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。

word对学生和教师的作用？

第25章 文档的页面设置及分栏效果.mp4

作用太大了，教师无论用电脑还是手机办公:编写教案、编写习题、撰写论文、所有教学文案的制作都离不开word,这是微软办公系统首要的办公软件。

至于学生，如果作业要以电子文档形式出现，如实践调查报告，特别是大学生的首先是以电子文档形式呈现，这就离不开word了。

Word文档的好处有：编写报告、排版文章、制做表格、艺术字的处理和分析都可以用Word软件可以编辑文字图形、图像、声音、动画，还可以插入其它软件制作的信息，也可以用Word软件提供的绘图工具进行图形制作，编辑艺术字，数学公式，能够满足用户的各种文档处理要求。Word软件提供了强大的制表功能，不仅可以自动制表，也可以手动制表。Word的表格线自动保护，表格中的数据可以自动计算，表格还可以进行各种修饰。在Word软件中，还可以直接插入电子表格。用Word软件制作表格，既轻松又美观，既快捷又方便。

Word软件提供了拼写和语法检查功能，提高了英文文章编辑的正确性，如果发现语法错误或拼写错误，Word软件还提供修正的建议。当用Word软件编辑好文档后，Word可以帮助用户自动编写摘要，为用户节省了大量的时间。自动更正功能为用第37章 打印和导出文档.mp4户输入同样的字符，提供了很好的帮助，用户可以自己定义字符的输入，当用户要输入同样的若干字符时，可以定义一个字母来代替，尤其在汉字输入时，该功能使用户的输入速度大大提高。Word软件提供了大量且丰富的模板，使用户在编辑某一类文档时，能很快建立相应的格式，而且，Word软件允许用户自己定义模板，为用户建立特殊需要的文档提供了高效而快捷的方法。

帮学生长知识，帮老师提高效率

用word 2007做拼音教学课件

用word 2007做拼音教学课件

导读：小学语文老师在制作课件的时候经常需要输入大量的拼音字母。这类拼音字母若直接手工输入可不是件轻松的事情，现在，我们有一种方 法直接将文字内容转换成拼音文字。只要用Word 2007中的拼音指南配合替换功能就可以直接把文字内容转换成拼音字母。另外，在编制试卷、习题时，遇到需要输入拼音字母的情况，也可以变得轻松很多哦！

先输入要转换的文本，也可以直接使用已有的文本内容。选中要转换的文本，单击“开始”选项卡下的“拼音指南”打开拼音指南窗口，单击确定完成拼音标注。

（图1）不总结插入方法与大小调整并讲解常见问题的解决。管你选中多少文本拼音指南一次只能为选中文本的前50个字标注拼音字母，所以你需要重复多次作才能为所有的文本标上拼音字母。效果见图2。

（图2）

选中标注好拼音字母的全部文字进行剪切，再单击“开始”选项卡中的“粘贴”的下拉箭头按钮，从下拉列表中选择“选择性粘贴”方式进行粘贴。

（图3）此时粘贴的文本会变成类似“办(bàn)公(gōng)软(ruǎn)件(jiàn)吧(ba)”这样的格式。效果见图4。

（图4）

单击“开始”选项卡中的“替换”打开替换窗口，在查找内容中输入“[)][(]”，“替换为”中输入一个半角的空格。单击“更多”按钮显示高级选项，再单击“√”选择“使用通配符”复选项，然后单击“全部替换”按钮，确认完成替换。

（图5）把开头剩下的一两个汉字和括号删掉，剩下的就全部是拼音字母了。

这样就得到的是文本中全部汉字的拼音字母，而原文中没有标注拼音字母的数字、英语字母、标点符号或文字等等都会被删除掉。效果见图6。

（图6）

二、全文转换法

如果你还想把整篇文章转换成拼音字母而且还需要在转换成拼音字母后仍保留原文中的数字、英语字母、标点符号、段落等内容，则可以用另一种方法实现。

和前一种方法一样先输入需要转换的文本，用“拼音指南”给文本全部标注上拼音。然后按“Ctrl+A”组合键选中标注好拼音的全部文字，右击选择“切换 域代码”，此时选中内容将会变成类似“(EQjc2"Font:宋体"hps22oad(sup 21(dǎodú),导读)}”这种格式的内容。效果见图7。

（图7）

单击菜单“编辑/替换”打开替换窗口，在查找内容中输入“[)][(]”，“替换为”中则输入一个半角的空格。点击“更多”按钮显示高级选项，单击 “√”选择“使用通配符”复选项。点击“全部替换”按钮，然后一直确定完成替换。再输入查找内容为“EQ[(][(]”，“替换为”中输入“EQ ”（注意：EQ后面有一个半角的空格），同样点击“全部替换”按钮完成替换。

按“Ctrl+A”组合键全选进行剪切，再选择性粘贴为无格式文本即可看到全文中汉字部分都已经变成拼音字母，而且原文中的数字、英语字母、标点符号、段落等内容也还在，效果见图8。

（ 在教学过程中也存在许多问题:图8）

此外，在一开始用拼音指南标注拼音字母时，若留出部分汉字不标注拼音字母，转换成拼音字母后这部分汉字不会转换成拼音字母，这样在转换拼音字母时就可以有选择的保留这部分汉字。

注意：替换中的通配任意字数的内容，而[(]和[)]其实就是（和），只是在允许通配符状态下“（）”是用于界定表达式的，若直接输入“（”或“）”系统会把它当成功能符号而提围错误，所以要把它放在中括号内查找时才会按字符的（）处理。

要特别注意文中“（”和“）”的区别，千万不要搞混淆了，否则不得成功。

在word文档中如何画数学教学花瓶

二、班级学情分析

一、打开word文档，在“菜单”面板下找到“插入”选项，单击。

二、在“插入”面板下，找全册教材共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。到“形状”选项，点击形状选项。

三、点击“形状”选项后，便会得到好多简单的几何小图形，如各种线条及各种各样的多边形，还有圆，星状图形，选择自己需要的图像在文档里画图。

四、我这里画的是简单的立杆成影的图，这需要一个圆，三根线条与一个四边形就组合成了。

六、图形画好之后，还得组合，使整个变成一个，方法是先选中各个小线条及图案，选完之后再右击，选择“组合”选项。

七、完了之后图形就设计好了，可以将它插入自己的文档中，起到解释说明的作用。