小天给大家谈谈信息技术学科核心素养，以及信息技术学科核心素养之间的关系应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

信息技术学科核心素养(信息技术学科核心素养之间的关系)信息技术学科核心素养(信息技术学科核心素养之间的关系)


信息技术学科核心素养(信息技术学科核心素养之间的关系)


1、语言的建构既是认知过程，也是综合思维过程。

2、面对语言文字，学习者要经历基本的认知过程，即整体的感知，形象的建构，对言语进行比较、分析、评价，从而再与自己的已知相结合，内化成新的图式，从而建构起新的言语认知，再运用这种新的认知进行言语实践。

3、这一过程是周而复始，不断丰富，不断更新，以获得知识与能力的增长，思想情感的提升。

4、在这一过程中，也是直观思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维、创新思维等不断交替运行，实现思维的发展与提升的途径。

5、在教学中要充分让学生感受、发现、交流、表达，让学生真正经历言语学习与建构的过程。

6、重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴创新思维是语文课程标准的重要目标之一。

7、它强调培养学生的创造性思维和创新意识，鼓励他们思考、勇于表达和创造性地解决问题。

8、通过培养创新思维，学生能够在日常学习和实践中展现出自己的个性和潜能。

9、“语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

10、语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

11、如何提高人文素养呢？首先，拓展学生的视野，塑造健康人格。

12、文学对人性的塑造和对风尚的影响是不言而喻的。

13、文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的感，的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。

14、因此，在小学语文教学中，加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要的作用。

15、其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。

16、一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。

17、当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。

18、需要教师在教学中在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。

19、教师要学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。

20、，发展思维，提高学生审美能力。

21、文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。

22、同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。

23、通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。