烛之武退秦师课堂实录(烛之武退秦师课堂实录视频)

烛之武退秦师所有 重要 单字 的解释,和古今异义!! 通字!! 及其翻译!!!!急急急急急!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

在讲授文言文时，我们应该注重与学生之间的交流与互动。可以通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，并发表自己的见解和观点。要给予学生充分的表达空间和时间，尊重他们对于古代汉语的个人理解和感悟。

不是很全的版本：

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烛之武退秦师课堂实录(烛之武退秦师课堂实录视频)

1.重要词：

以:因为；

军：；

若：如；

辞：推辞；

过：过错；

然：然而；

鄙：边邑;

远：此文指郑国；（越国以鄙远）

东道主：东方道路上（招待过客）的主人

尝：曾经；

为：给予；

封：疆界（这里用作动词）

肆：扩张，延伸；

微：没有

因：依靠

敝：损害

与：结交，亲附

2.古今异义：焉：何；（焉用亡郑以陪邻）（只写古义了哈~~~）

不能：没有能够

东道主：略

夫人：那人，指秦穆公

行李：略

3.通字：

无能为也已：已通矣

共其乏困：共通供

何厌之有：厌通餍

4翻学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，讲故事等教学方法，做好导向作用。译：

晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，(晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他)并且依附于晋的同时又依附于楚。(郑伯有晋盟在先,又不肯专一事晋,犹生结楚之心。)晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 郑国大夫佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！如让烛之武去见秦伯，（秦国的）一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事。 夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事来麻烦您。越过别的把远地作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）晋文公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不使秦国土地减少，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。 子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行!如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧!”晋军也就离开了郑国。

可以从哪些方面提高自己的语文教学技能

如教学《烛之武退秦师》一课时，我借助导语激发学以为：把……作为生学习的兴趣一同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的，心中会油然升起一种祟高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。

可以从哪些方面提高自己的语文教学技能如下：

遗憾的是，郑文公这样治理，流失的人才又岂止烛之武一人？以至后来被秦国统一天下，成了理所当然。

一、明确课堂主体，以人为本，树立学生主体观

教学是教与学。学是主，教是为学。教师种种努力都是为了使学生知道应该怎么学，都是为使学生愿意学、喜欢学、主动学。

课堂教学中，不管学生爱听不爱听，听得懂听不懂，反正从头到尾讲下来，不顾实际地讲课，这种填鸭式不利于发挥学生的主观能动性，也就直接影响学生的成绩。

教师在教学方法的选择上更要注重学法，教师不但要把学生领入知识的殿堂，更要把知识宝库的钥匙交给学生。古人云:“授人以鱼，不如教人以渔”。

兴趣是的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子这样说:“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”可见培养学生学习兴趣的重要。

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。兴趣是的老师。”

英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》，来临略一下英雄的风采。

学生学习的兴趣油然而生，这样就很自然的进入文本，之后我又设置问题，烛之武是怎样智退秦师的。

学生带着问题伴着兴趣积极思考、释放情怀，在我的下很成功的完成了这节课，学生收获了很多知识，更重要的是激起了学生学习的兴趣，有了学习的兴趣，学习的主体将自己主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐的积累知识，天长日久，当量变发展到质变，就是成绩的飞跃、提高。

三、注重教学方法，提高学生的学习效率

《烛之武退秦师》教学反思

鉴于上述情况，如何实施文言文教学呢?我认为文言文教学既要教“言”，也要教“文”，言文兼顾。首先要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出了“重文轻言”的误区;其次要促进学生积淀民族文化，要探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递，走出“有言无文”的误区;要重视反复诵读，模仿练读，想象品读，实现 “文”“言”融合”。我认为张必锟先生提出的“一个转变”和“一个转移”是行之有效的方法。“一个转变”是课堂教学要从教师讲解为主转变为以学生练习诵读为主;“一个转移”是把立足点从讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。通过诵读以“文”引言，以言带文，实现“文”“言”两个要素的交融合一。

当课堂进入品味烛之武最精彩的劝辞环节时，教室里的空气凝滞了。在试讲的几节师傅以她丰富的教学经验指出文言文的处理要做到“文与言的相融相生，文与言的并举”可以用“以文率言”“以言悟文”“因气求声”“以读带文”四种有效的方式。课中都在这时出现问题。这是为什么呢?我曾经有过很多改变的策略：小组合作交流、标注，教师批注但这些做法基本是徒劳。在朗读中品味劝辞的魅力，因声求气是这一课要教的重点。品味不是本课的教学内容”是呀，我居然没有明白编者把这篇文章放在此处的意图，连教的内容都有问题，还谈什么课堂效率呢?“因声求气”“以读带言”，朗读才是实现文言交融的途径，如此精彩的劝辞脱离了朗读，理性的品析显得多么的枯燥乏味呀!

《烛之武退秦师》教学反思2

本课教学设计具有以下特点：

1、突出学生的主体地位。我校推行高效课堂，教学就应该贯彻落实高效课堂的'理念，突出学生在教学活动中的主体地位。本课教学，以学生的自主学习为主，让他们在课堂学习、讨论、探究。

2、突出合作探究精神。高效课堂强调小组在学习活动中的作用，强调合作探究。

3、渗透古代文化精髓。学习文言文，应该再教学焉：哪里（将焉取之）中渗透古代文化的精髓。

4、强化读写训练。读写训练应该是语文教学的主要内容，在本科教学中，让学生领悟课文的行文特点和写法，并在课后实践，强化练习。

不足和需要改进的地方：

2、训练的量应该再合理点。

《烛之武退秦师》教学反思3

文言文与学生的生活相较远，一般情况下学生对文言文没有多大的兴趣，学习的积极性不高，如何提高学生的学习文言文的兴趣本身就是一个比较难的问题，本文烛之武对秦君的话虽说是外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者用少量的文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精练的文笔很值得学习。

这堂课不仅调动学生学习文言文的兴趣，还能结合课本的情节和写作上特点融作文教学于其中，应该是一种新尝基础教育课程改革，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于传道、授业、解惑，而要启智、陶情、冶性、锤志。试。

语文文言文该怎么讲课

老师在课堂文言文时可以运用一些互动的方式来激发学生们对这门语言的兴趣。例如，可以设计一些小游戏或者小练习，让学生们通过互动参与来巩固所学知识。老师可以用轻松幽默的语气和学生们交流，给予他们更多鼓励和支持。

语文文言文是中学语文教学的重要内容之一，如何讲好文言文课程是每位语文教师都面临的挑战。下面从几个角度分享一些关于如何讲授语文文言文的经验和建议。

唯：句首语气词，表示希望；

在开展文言文课程时，我们要打破传统的教学模式，采用更具活力和趣味性的教学方式，激发学生对古代汉语的兴趣。可以通过生动的故事、有趣的比喻、形象的描写等方式帮助学生理解和记忆古代汉语的用法和表达方式。例如，可以将古代典籍中的经典故事与现实生活相结合，引发学生对古代人物和的共鸣。

在讲授文言文时，我们应该注重培养学生对于古代汉字和词语的理解能力。可以通过分析词义、猜测上下文等方式帮助学生理解古代汉字的意思，并将其运用到具体的句子和段落中。要学生主动积累和运用古代汉字和词语，提高他们对于古代汉语的阅读能力。

再次，在讲授文言文时，我们应该注重培养学生的阅读和理解能力。可以通过大量阅读经典文言文篇章，帮助学生熟悉古代汉语的语法结构、表达方式和修辞手法。要学生深入思考文言文背后的意义和价值观，培养他们的批判思维和文化修养。

在讲授文言文时，我们应该注重培养学生的写作能力。可以通过分析古代文章的结构和写作技巧，学生模仿和运用古代所以，烛之武是居功至伟的。他顾及大局，劝退秦师。没有记旧怨，颇有大将之风。汉语的表达方式和修辞手法进行写作训练。要注重培养学生的逻辑思维和组织能力，帮助他们提升文言文写作水平。

语文文言文是一门重要的学科，作为教师，在讲授语文文言文时需要注意很多方面。我们要通过引人入胜的方式开启段落，比如可以用一个有趣的问题或者引入关键观点的陈述来吸引学生的注意力。接着，我们应该以专业的语气进行讲解，不出现重复啰嗦的话。在回答内容时，我们应该直接输出，并从多个角度深入地回答问题，用通俗易懂、生动的描写来丰富。我们也要提供实用的建议、步骤或者策略，帮助学生更好地理解和应用文言文知识。

在讲授语文文言文时，我们可以采取以下几个步骤：通过阅读和分析经典文言文作品，培养学生对于古代思想、历史背景和传统价值观念的理解和感受能力。我们可以学生学习古汉语语法和词汇，使他们能够正确理解和运用古代文献中的词义和句法结构。我们还可以组织一些有趣的互动活动，激发学生对于文言文的兴趣和学习动力。我们要帮助学生提高阅读理解和写作能力，通过模仿古人的文风和写作方式，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。

我们还要注意语言地道度的改善。使用常用和自然的词语和短句，避免书面语或者不自然的表达，使得讲课更加贴近学生平时所使用的口语。我们要调整句子结构，将长句分割为简洁的短句，或通过调整语序来提高句子的可读性。这样可以使得讲课内容更加流畅易懂。

课堂文言文怎么说

课堂文言文怎么说呢？秦伯说：说通悦我们知道，文言文是古代的一种书面语言，它在很长一段时间里被广泛使用。学习文言文有助于我们更好地理解和欣赏古代文化，也能提升我们的中文水平。所以，在课堂上学习文言文是非常有意义的。

我们可以通过读取经典的文言文文章来学习这门语言。这些文章包括《论语》、《庄子》、《史记》等等。通过阅读这些文字，我们能够了解到古代人们的思想和生活方式，并从中学习到一些的表达方式和深刻的哲理。

二、运用多种手段，激发兴趣，调动学生的积极性我们还可以配合现代科技手段来学习课堂文言文。比如，可以利用电子词失其所与，不知：知通智典或者在线翻译工具来查找某个生僻字的意思，或者寻求某个句子的翻译。这样，学生们在学习过程中会更加便利和高效。

我们要注意文言文的实际应用。学习一门语言最重要的目的是为了能够使用它与他人进行交流。所以，在课堂上，老师可以设计一些情景对话或者写作练习，让学生们将所学知识应用到实际中去。

课堂文言文的教学应该注重培养学生们的兴趣和实际运用能力。通过读经典文章、互动交流、利用科技工具和实际应用，我们可以更好地掌握这门古老而优美的语言。希望大家都能在课堂上积极参与，并从中收获满满的成就感和快乐！

烛之武退秦师读后感

《烛之武退秦师》教学反思1 在当前的中学语文课堂教学中，文言文教学如烫手的山芋，摸涅不得。因为在文言文中承载着比较多的内容，有语言文字，也有人文的，要想在一堂课内很好的完成这些任务比较困难，而且有两个问题必须引起重视：一是教师习惯于越“文”讲“言”，强调各种古汉语语法规律，以为总结种种规律便能多快好省的学好文言文，忽视了对教学内容的审美观照;二是学生诵读感悟文本的时间被教师疏解文言字词句所挤占了。由于课堂教学“文”与“言”不能兼顾，以致教学效果削弱，这对培养学生的语文素养极为不利。

你好！希望对你有帮助，顺便采纳下！

我不是很有头脑、外交才能，倒佩服两位古人——晏子与烛之武。

晏子出使，楚国大王嘲笑他身材矮小，只开了一个小洞让他进城。晏子不愠不怒，简单一句：“进狗国才钻狗洞，你们的是狗国吗？”就轻而易举地的挽回颜面，迫使楚国大开城门隆重迎接他。

携着尊严，晏子不卑不亢。

宴席上，楚王为了羞辱晏子，指着身材魁梧的大臣说：“你看寡人的大臣各个品貌端庄，怎么你的国君派你来了，难道齐国没有人了吗？”晏子抿了一口酒，“大王说笑了，齐国人才济济。只是我国有个不成文的规定，有才之人出访强国，无才之人出访弱国，恕我无能只能到这儿来了。”楚王语塞，挥挥手宣内侍押犯人上殿。“这个偷盗犯是齐国人，晏大夫你如何解释？” “听说南方的柑橘又香又甜，移植北方却苦涩难咽。齐人在齐国安居乐业，到楚国却以偷盗为生。您说这是为什么呢？”楚王立即哑口无言。

外交，靠的不仅是能言善辩。单说是口才，犹：尚且；未免太过肤浅。最重要的还是一颗爱国心、荣辱心！

烛之武在这一点上，与晏子算得不谋而和。

可惜他没有晏子那么幸运，烛之武这匹千里马直到晚年才被伯乐举荐，可谓大器晚成。

或许，烛之武应该庆幸秦晋围郑给了他机遇。倘若没有晋文公的欲加之罪，使得郑文公走投无路。烛之武就注定被埋没！

如此，我就不得不谴责郑文公临时抱佛脚。一国之君，行事不知三思而行。为求保全竟对一介臣下卑躬屈膝，实在有失君王风范！若要反驳：郑文公是知耻而后勇。那我倒要问一句，设当初郑文公以礼相待晋文公，又怎会落下话柄招得大祸将至去求烛之武？

如果无言以对，那我就继续“个抒己见”。

佚之狐虽是伯乐，却算不得有德之臣。郑文公终日高高在上，不能明察秋毫，身为臣子的佚之狐就应该唯才是举，何必等到国难当头才对已经步入岁暮之年的烛之武委以重任？其次，危急时刻让国君去求臣下，不懂为君避辱，是为不智！

再言秦穆公背弃盟友，看似不义。但站在利益上，他并没有做错。的确，国与国之间既没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。肩负一国的安危，秦穆公不但没有做错，反而有功。至少，晋文公是因为秦穆公而撤兵，免掉了一场硝烟。

教师点评：高中新课程实施以来，我一直践行着“我的课堂，我作主”的理念，鼓励学生学习完或读完一篇文章之后大胆的发表自己的看法，一年来，收效颇丰，这篇《抒〈烛之武退秦师〉后感》就是其中的一篇佳作。此文思路清晰，言之凿凿。能在读懂原文的基础上，阐明自己对“人物”的看法，有一定的思辩能力。表达到位因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。要避免传统一言堂、满堂灌教学现象，让学生动起来，变被动为主动。、得体。语言虽然有些犀利，言辞带有批判性，但这正是我们新课程要培养的学生思考与表达的能力。

学了烛之武退秦师，你有何启示？（关于谈判技巧）求各位帮帮忙

总结起来，在讲授语文文言文时，我们需要从多个角度深入回答问题，用通俗易懂、生动的描写来丰富，并提供实用的建议、步骤或策略帮助学生。我们还要注意语言地道度和句子结构的优化，使得讲课更加生动有趣、易于理解。只有这样，才能有效提高学生对于语文文言文的学习兴趣和成绩。

1、 由于学习文言文要付出比现代文更多的认识努力，因此通常同学们对文言文大都敬而远之。调查显示，多数同学都不大了解所学文言文的内涵，不了解那些隐藏在陌生语言下面的更深层次的人类的智慧，笔者力求学生走进文言文这个丰富多彩的世界。《烛之武退秦师》一文中说辞语言十分精彩，人物形象也栩栩如生，学生意识到这一点，就可能给他们留下深刻的印象，从而逐步改变其对文言文的看法，培养起对文言文的阅读兴趣。

讲授语文文言文需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。通过培养学生的阅读、理解和写作能力，帮助他们更好地理解和运用古代汉语。要注重与学生之间的交流与互动，营造活跃、轻松的学习氛围。相信通过这些努力，我们能够更好地讲授语文文言文课程，提高学生对于古代汉语的理解和运用能力。

2、 《烛之武退秦师》的故事背景对同学们来说非常陌生，可以让学生亲自查找资料，从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。

1、文言基础知识应该再讲解细一些。

3、 学生是课堂的主体，老师只是一个者，把课堂还给学生是很必要的，所以教学过程中，更多是学生的小组讨论，教师适当的给以点拨，这样既发挥了学生的主体作用，也培养了学生交流协作的能力。

4、 诵读是语文教学中一种重要的手段，在文言文中的作用尤其不可低估，所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据，在诵读中赏析课文、分析人物。

5、 生活即语文，语文即生活。语文课堂应与生活紧密相连，因此结尾设计讨论发言就是让学生乐于探讨并且有话可说，学有所得，并能学以致用。

6、 背诵一直是学生一个头疼的问题，所以笔者尽量在课堂上学生背诵课文，减轻学生的负担，增强学生的文言文学习兴趣。

王爱娣的教育探寻

行教师所传授的知识、技能和施加的思想影响，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能内化，变为自己的东西。学生学习的目的是学以致用，只有这样才能推动学生的发展和整个的进步。李：出使的人；

每个人都是独特的，用自己的方式做着自己喜欢的工作，成就自己喜爱的事业。作为一名普普通通的语文教师，我从小就认为自己是个笨小孩，于是，倍加勤奋，相信勤能补拙。几十年来，虽然一直默默无闻，相较之下，晋文公便显得很有远见，没有因为而不仁、不智、不武。但是，位卑未敢忘忧国，我在坚守自己喜爱的语文教学的同时，也在思考探寻着我国的语文教育之路。