学业水平测试试题_河北省学业水平测试语文试题

2015年江苏省普通高中学业水平测试历史试题

15（6分）(1)日常生活中可见的微笑； (2)文学作品里透出来的微笑；

历史: 增C；既然是在我我国范围内（北半球），过了冬至日以后，白昼时间逐渐变长，正午太阳高度角会变大（∠OAP），这是定理。加朝鲜和越南等内容

学业水平测试试题_河北省学业水平测试语文试题

学业水平测试试题_河北省学业水平测试语文试题

变化分析 1．与2014年考试说明相比，命题指导思想内容变化较大。命题指导思想删除“力图体现基础性、公平性、时代性、创新性和情境性”的抽象要求，代之对学生的知识、方法、能力、情感、态度、价值观及人文素养等要求，对学生的考查要求更具体、更明确，与高中课程标准教学要求更吻合。

复习建议 复习阶段：教师依据考纲要求，学生进行考点梳理，形成系统的知识结构，并等次进行系统的训练，在夯实基础的同时，培养学生记忆、分析、解决问题的能力，根据学生的考试愿望，控制好历史复习中知识的广度与深度；第二阶段：对阶段复习中学生暴露出来的问题与弱点、重要考点、热点，再进行有针对性的复习与训练，查漏补缺，突出强化

学业水平测试

A．乘坐汽车时系好安全带可减小惯性 B．运动员跑得越快惯性越大

一、目的与意义根据《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号和江苏省教育厅《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》（苏教基〔2005〕16号）的精神，设置全省普通高中学生学业水平测试。

实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量，同时，向高校提供更多有效的。实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。

学业水平测试从2005年秋季入学的学生开始实行。 [编辑本段]二、科目设置学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。

学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。

学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。

具体科目设置如下：

1．学业水平测试科目共有7门：、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息三（较）技术、通用技术）。

2．学业水平测试分必修科目和选修科目，其中必修科目5门，选修科目2门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择一门，在、地理、化学、生物四门中选择一门。7门学业水平测试科目中，2门选修科目之外的5门为必修科目。

3．艺术类、体育类考生如不兼报普通类专业，可选择7门均为必修科目。 [编辑本段]三、时间安排1．必修科目水平测试时间每科为75分钟。必修科目测试安排在高二下学期、高三下学期进行，学生在校学习期间可报考两次。

2．选修科目水平测试时间每科为100分钟。选修科目测试安排在高三下学期进行，学生在校学习期间报考一次。

3．全省学业水平测试具体时间统一为每年的4月7日、8日、9日（两天半）

据目前情况是：从2009界的学生开始，学业水平测试将提前进行。具体时间为：3月下旬个双休日。（考核内容为：物理、化学、生物、、历史、地理等高中必修科目）

2010年

技术科目测试另行安排。（是指信息技术和通用技术）

12月一个双休日。（考核内容为：信息技术）

普通高考学业水平测试考试时间表

科目 4月7日（选修科目考试日） 4月8日（必修科目考试日） 4月9日（必修科目考试日）

上午 物理、历史

(2门选修科目同时开考)

(8:30-9:45) 历史

(8:30-9:45)

化学

(10:30-11:45)

(10:30-11:45)

下午 化学、生物、、地理

（4门选修科目同时开考）

(2:30-4:10) 生物

(2:00-3:15)

地理

(4:30-5:45)

（注：2007年尚无高三年级的学生参加4月7日的选修科目考试） [编辑本段]四、内容与形式1．学业水平测试为常模相关一目标参照考试。测试内容以《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，考察学生学习的状况，重点考察学生的基础知识与基本技能，并注重考察学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。

2．必修科目水平测试是考察该科目必修学分规定的学习内容，一般为3个模块的学习内容。

学科考察必修模块1、2、4的内容。

历史学科考察必修模块1、2、3的内容。

地理学科考察必修模块1、2、3的内容。

物理学科考察必修模块1、2，并由学生在选修模块1－1、3－1中选择１个模块的内容。

化学学科考察必修模块1、2的内容，并由学生在选修模块“化学与生活”或“有机化学基础”中选择１个模块的内容。

生物学科考察必修模块1、2、3的内容。

技术科目（含信息技术与通用技术）的考察内容另行制定。

3．选修科目水平测试考察该学科必修的全部内容与选修的内容。选修内容按照《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》（苏教基〔2005〕33号）执行。其中，物理、化学、生物学科按理工方向要求执行。

选修学科考察必修模块1、2、3、4的内容，并由学生在选修模块“经济学常识”或“和组织常识”中选择一个模块的内容。

选修历史学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”中选择２个模块的内容。

选修地理学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”中选择2个模块的内容。

选修化学学科考察必修模块1、2、选修模块“有机化学基础”、“化学反应原理”的内容，并由学生在“物质结构与性质”、“实验化学”中选择1个模块的内容。

选修生物学科考察必修模块1、2、3和选修模块“生物技术实践”、“现代生物科技专题”的内容。

4．学生水平测试根据各学科不同情况，合理设置客观题型与主观题型，客观题型一般不超过试卷总分的50％。

5．另行制订的“学业水平测试说明”，明确各学科测试具体内容、题型、试卷结构等。 [编辑本段]五、成绩处理1．学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。

2．必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95％以上。

3．选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。A级为前20％（含20％）的考生（前5%为A+），B级为前20％至前50％（含50％）的考生，C级为前50％至前90％（含90％）的考生，D级为90％以后的考生。

4．必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。

5.必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等），将不能填报高考普通类志愿。

6.次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A等级，则可在2010年高考总分中加1分，如得4个A，则可以加5分。 [编辑本段]六、组织与管理1．全省高中生学业水平测试工作由省教育厅统一，省考试院统一组织和管理。各市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的下，负责实施和管理本地区学业水平测试的具体工作。

2．学业水平测试单科进行，由省考试院统一命题、统一阅卷和统一计分，各市具体实施报名、测试工作。技术科目中的通用技术由学校组织测试，省、市抽查认可。

3．学业水平测试按照考试的要求，切实加强质量管理、过程管理和目标管理，以提高测试的效度和信度。

4．省考试院向公布“学业水平测试说明”，规定测试内容、试卷构成、试题形式、计分体制等。“学业水平测试”保持相对稳定。

5．加强对学业水平测试命题、命题、试测项目、审题、统计分析、试卷评价等环节的管理，保证各科试卷都能满足预定的质量要求。

6．客观性试题采用机器阅卷，主观性试题采用网上阅卷。加强质量控制，保证评分具有较好的一致性。评卷按学科成立评卷组，负责本学科评卷的组织、管理工作。

7．测试成绩只记载等级，不记载原始分。考试成绩只通知考生本人，不公布，不查卷。

8．全省按统一标准和要求设置考点、考场。测试莳是、测试考场的条件、测试指令、考场管理等每一环节均实行统一规范的管理。

考点按考生及考场数量配备足够数量的监考员和其他，每个考场配监考员两名（体育类、艺术类单独编排考场的，应配备三名监考员）。同一考场中的监考员应来自两个不同的中学。 [编辑本段]七、关于考生全省普通高中学生学业水平测试向开放。在江苏省参加高考必须按照本规定参加学业水平测试。

2008年以前的往届生已取得江苏省普通高中综合考试成绩的，在原成绩有效期内，可视为必修水平测试的成绩，并转换为相关必修科目的等级。但必须参加当年选修科目的测试。 [编辑一、（12分。每小题3分}本段]八、学业水平测试工具2005年以前，在，学业水平测试还停留在人工出题组卷、评测分析的状态。但自从梭来在线评价系统的问世，让学业水平测试步入了一个新的时代。如今，该系统已在福州、广州、海口等多所城市的教育系统实践应用，并已取得了阶段性成果。

（一）梭来在线评价系统

（二）智能芯靶向提分系统

智能芯靶向提分系统（简称“智能芯”）是融合诸多国内外权威教育心理学专家、测量学专家、学科专家、中考命题专家、资深教研员、一线教师和 IT 工程师的智慧和心血，研发的符合教育特色的高度智能化学习系统。被列入全国教育科学规划“十五”重点课题，全国教育科学“十一五”规划课题。

“智能芯”是以经典测量理论、多元智能理论等众多理论体系为核心，采用项目反应理论等当前的理论成果研发出的尖端科研成果。

（不叙述来自百度）

一道学业水平测试题

A． B． KS5U

2. 二价铁被空气中氧气氧化成为三价铁

3. A点时，滴入KSCN溶液后未出现血红色，说明溶液中全为Fe2+，

设Fe3O4的物质的量为x mol，则n(Fe3+)=2x mol，n(Fe2+)=x mol，n(Fe)=(a-232x)/56

最终所有铁元素转化为Fe2+，利用物料守恒，得

2x + x + (一、（12分）a-232x)/56 = b

求得 x = (a-56b)表达/64

学业水平测试的ABCD分别代表什么

表达方式运用

学业水平测试的ABCD分别代表什么 学业水平测试中的ABCD是指考试成绩的等级。

学业水平考试各个科目的卷面满分值为100分，成绩公布采用等级分，各科公布成绩分为A、B、C、D四个等级。各科卷面成绩与等级分关系： 100分-85分为A级，84分-70分为B级，69分-50分为C级，49分-25分为D级，24分（含）以下不给等级。

1、单科C级及其以上的比例一般控制在90%以上。

2、A级为前20%（含20%）的考生（前5%为A+），B级为前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%为B+)，C级为前50%至前90%的考生，D级为90%以后的考生。

测试英文名Test、Measure;中文拼音cè shì；由中文“测”与中文“试”两个字组成的词语。是动词、名词。测试行为，一般发生于为检测特定的目标是否符合标准而采用专用的工具或者方法进行验证，并最终得出特定的结果。

学业水平测试难吗？

不难啦 比高考简单多了 但也有难题、、、你平时学得不错的话，全科A应该没问题

什么是学业水平测试

说白了就是结业考试，是为了检测你这高中三年所学的知识。但是这种考试一般都是非常简单和基础的。 当然啦，各个省的考试政策都是不一样的。

实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量，同时，向高校提供更多有效的考生资讯。实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。

1．学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。

2．必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95％以上。

3．选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。A级为前20％（含20％）的考生（前5%为A+），B级为前20％至前50％（含50％）的考生，C级为前50％至前90％（含90％）的考生，D级为90％以后的考生。

4．必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。

甘肃 学业水平测试

2011甘肃省次进行普通高中学业水平测试。报名时间和考试时间至今还没有确定、、、具体的考试方案也没有出台。不过别着急啦。测试内容、难度还是比较简单的、不过肯定是在高二下学期进行测试。

学业水平测

已经公布哦！

学业水平测试试题

不好寻找啊，现在网上的都是模拟题

数学2012学业水平测试

2无错别字是正数

就是去掉符号

学业水平测试的英文

Academic Proficiency Test

C．不同形式的能量之间可以相互转化2011的学业水平测试难么。

不难！我一个平时不看书作业不写考前没有练习的笨蛋，就凭考前抄卷子的印象，地理A其他B，你觉得还难么？那些都是基础，多找几份模拟卷看看都能过的。我是过来人，要全面复习时间的确比较紧，不大可能，时间不够，精力也跟不上，会影响考试。当务之急是根据考纲，抓重点，可以向老师寻求帮助，一般学校老师都会起来估题目的（我们学校就是），还有，不建议你把平时完全没有听的课程补上（基本定义例外）。。。主要是巩固那些你有一定印象只是记不清楚的知识点。我想你在模拟考试中一定有这样的失分情况吧，把这些分抓牢，基础题不失分，分数能很快提高。

2020年学业水平等级性考试地理试题评价

（1）如题25-1图所示，用A、B两只弹簧测力

市2020年普通高中学业水平等级性考试地理试题以《普通高中地理课程标准（2017年版）》和《市2017级高中地理教学指导意见》的要求为命题依据，贯彻办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，优化考试内容，创新考试形式，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人奠定基础。2020年是市新高考实施学业水平等级性考试的年，地理从文科综合测试变为地理单科测试，实现了平稳过渡。试题密切结合市地理教学实际，同时考虑到期间学生线上学习的真实情况，科学设置试题难度，稳中有变，变中求新，体现首都特色。试题注重联系生活实际，聚焦地理学科核心素养，突出考查地理学科的思想和方法，体现基础性、综合性、应用性和创新性，充分发挥了高中学业水平等级性考试的选拔和育人功能，对高中地理教学具有良好的导向作用。

C．向左

一、地理试题的主要特色

试题结合发展战略和决策，学生关心发展，将自身发展融入发展之中；渗透中华传统文化，学生在做题过程中体会中华传统和悠久历史在生产生活中智慧的结晶，激发学生爱国主义情感；关注生活热点，学生将地理学习与生活、发展相联系，在真实情境中运用地理知识和方法解决实际问题。

例如选择题第1题，以“某同学创作《》粮画”为背景材料，渗透传统农业文化，体现农业生产与艺术的融合，增强审美体验，激发爱国情感。选择题第5、6题，以“我国某地立秋至处暑期间天气晴好条件下太阳辐射量日变化”为背景材料，学生将二十四节气与地理学习相结合，弘扬中华传统文化，树立民族自信；第6题中的选项涉及，学生增强国土意识，培育家国情怀。选择题第11、12题，以银西高铁（银川-西安北）的建设为背景，学生关注的脱贫攻坚战，树立投身祖国现代化建设的伟大理想和坚定信念。综合题第19题以“2020年5月，经济技术开发区发布《高质量发展行动（2020年-2022年）》”为试题素材，从地理视角探讨“开发区发展四大主导产业的共同优势条件”、“园区对当地经济发展的积极作用”等，关注家乡经济建设的巨大成就和发展潜力，激发热爱家乡、建设祖国的热情。

（二）融入鲜活情境，考查地理学科核心素养

试题充分结合学生生活体验，构建情境；深入挖掘生活现象，形成情境；紧密联系课堂教学过程，创设情境；充分利用不同图文素材，呈现情境。利用真实情境从不同视角、不同维度学生将自身体验、生活、地理学习结合，考查学生在真实情境中运用地理知识和方法解决实际问题的能力和学生地理学科核心素养。

例如选择题第3、4题，以“某同学参加化石保护性发掘的实践活动”为情境，呈现了该同学手绘的地质剖面示意图，让学生判断图中最可能发掘出化石的地点，考查地理实践力。选择题第11题，以“银西高铁（银川-西安北）陕西段于2020年6月顺利完工”为情境，让学生分析该段经过地区的地形、河流、地质灾害等特征，考查区域认知。选择题第14题，以世界园艺博览会举办“乌干达日”为情境，让学生读图推断乌干达的地理位置、地形、河湖、湿地面积等自然特征，考查区域认知。

综合题第16题以“某校中学生赴长江上游支流大宁河（重庆段）进行野外实习”为素材，创设学习探索情境，通过绘制统计图的实践活动，强化获取和解读地理图文信息的过程与方法，进一步说出流域侵蚀量和输沙量的关系，充分体现了地理实践力的价值。在此基础上，简述流域水土流失综合治理的有效措施，突出人地协调观，强化“绿水青山就是金山银山”的理念。

综合题第17题以“我国对孟加拉国的产品实施进口优惠政策”作为大背景，以农民采用“漂浮菜园”设计农业生产情境，探讨当地农民采用“漂浮菜园”种植方式的自然原因，以吉大港以北沿岸拆船业集聚区的工业生产情境，要求分析当地拆船业集聚区的主要条件，并列举拆船业带来的环境问题。区域涉及孟加拉国不同地区，通过不同尺度区域考查学生区域认知素养，分析自然要素对人类活动的影响，渗透人地协调观。综合题第20题以奥地利某村从18世纪60年代到2001年的发展故事作为学习探索情境，设计了旅游业对地理环境的影响问题，突出人类活动对地理环境的影响，突出人地协调观。

（三）呈现丰富图像，彰显地理学科思想方法

全卷地理图像共计14组，图像类型丰富多样，涉及区域图、景观图、示意图、统计图、等值线图、手绘图、手机信号定位图等，充分体现出图像在解决地理问题中的重要性。

例如，选择题第7题呈现了我国东部沿海地区某地36小时内的实况降水量分布图，该图像是学生比较熟悉的等值线分布图，但叠加了特定的时间“36小时”和空间“我国东部沿海”等信息，需要学生在正确解读图像内容，理解图像信息的基础上，综合利用影响降水的因素进行全面分析，这一方面可以考查学生是否深入理解降水各影响因素作用的原理，另一方面也可以体现出学生运用地理学科方法分析问题的水平。

综合题第16题以“大宁河流域示意图”考查学生从地理视角获取信息，判断地形类型，从河流的流向推断地势特点，概述流域主要地形特征。综合题第20题围绕奥地利某村“附近的林线海拔大约为2070米”，从景观图和气温曲线和降水量柱状图获取信息，探讨森林植被类型、生长的大致月份等，考查运用地理环境整体性原理分析问题的能力。

（四）创新问题设计，注重学生地理思维过程

试卷整体难度适中，问题设计具有良好层次性。一方面对学生能力水平的考查具有良好的区分度，另一方面也有利于不同学生真实反映自己的水平。问题的设计反映地理学科本质，彰显地理学科特色。问题与题目素材紧密结合，形成完整的问题情境，充分考查学生的思维过程。题目设问亲切平和，与学生平时的学习过程和重点内容一致。突出基础性、综合性、应用性、创新性结合的考查思路，符合等级性考试的考查要求。

例如选择题第10题，呈现了某国1998年和2018年经济主要数据表，从就业人口、城镇化率、国内生产总值、二三产业产值比重和就业人口比重等方面客观描述了区域的发展变化，要求学生依据掌握的区域经济发展17. 史铁生为什么能始终微笑？ （2分）规律，有效提取和处理数据，客观地对区域发展现状进行分析，形成对区域未来发展的判断。这种对人文地理思维过程的考查，方式新颖，难度不大，但又能学生充分利用地理学科知识进行问题解决。

综合题第17题以热带风暴“安攀”登陆前的位置和中心气压值变化示意图，从多个角度设问，考查学生从时空角度分析、阐述地理事象时空变化特点的能力。综合题第18题以莱州湾及其周边地图为试题素材，多角度多层次设问，推测莱州湾湾口宽度的变化趋势，阐述变化过程；通过“任选其一”的开放性设问，评价运输方式的优势和不足，考查学生运用因素分析、综合比较、区域关联等方法，阐述地理事象的变化趋势和变化过程。综合题第20题围绕“冻土层”，图文结合，要求比较两地冻土层的异并说明原因，先问果，再索因，考查学生时空综合的地理思维过程。

（五）依托教学改革，展现地理学科育人魅力

全卷素材丰富，生动活泼，试题构建充分从学生学习和认识地理环境的视角设计，体现了学生在地理学习中的主体作用，利于引起学生的共鸣。学生将自己对生活中的现象的体验、课堂学习过程在答题过程中真实地反映出来。从自然规律、到热点、生活环境到发展，再到人地和谐体现地理的广博，与生活发展的息息相关，感受自然之美、发展之美、文化之美、和谐之美体现独特育人魅力。

例如选择题第9题和第15题，命题素材与生活密切相关，学生关注身边的地理现象，有意识与所学地理知识建立联系，呼应了新课程改革对课堂教学的要求，突出了地理知识的趣味性，更体现出地理知识的实用性，展现出地理学科独特的魅力。第9题利用生活中学生非常熟悉的手机信息号定位功能，呈现某市新建城区工作日人口分布变化，面对白天与夜间有明显异的人口密度，学生需要抓住关键信息“工作日”，需要找到区域内昼夜异的区域，需要利用城市功能分区的相关知识进行综合分析，在答题过程中学生能够真切感受到用地理视角思考现实问题的趣味性。第15题紧贴全球能源危机的热点，提出以玉米，木材等为原料的生物塑料，学生对比传统能源和新能源在生产，使用中的特点，辩证思考新材料生产，消费中可能仍存在的问题，体现出用地理视角思考区域发展的独特价值，更为提高学生思考现实中复杂问题打下扎实的基础。

综合题第19题以“旅游新的‘打卡地’”宏达路两侧泡桐花景观为素材，创设生活情境，探讨泡桐花景观具有的旅游资源价值及观赏方法，与市课堂教学改革一起，贴近学生的生活兴趣点，把地理学科所学的旅游相关知识和具体实践相结合。

总之，今年市普通高中学业水平等级性考试地理试题学生关注发展，培养家国情怀，突出立德树人的价值导向；注重联系热点和生活实际，创设真实情境，考查地理学科核心素养；呈现丰富多样的地理图像，学生获取图文信息，彰显地理学科思想方法；创新设计开放性、多层次的问题，展现学生的地理思维过程，让不同水平的学生有发挥才能的空间。

二、对地理教学的启示

（一）关注生产生活和地理科学发展，在教学中充分挖掘地理学科育人价值

整体把握地理教学内容，学生运用地理视角审视生产生活实际问题，从整体的角度，全面、系统、动态地认识地理环境及人地关系，充分调动学生学习积极性，发挥学习主体作用。帮助学生树立人地协调观，促进学生地理核心素养的提升，发挥地理学科育人价值。

（二）重视基础知识和基本技能教学，落实地理学科的主干知识

教学要注重地理知识和地理技能的形成过程，遵循学生的认知特点和规律，通过恰当的教学活动，学生深度学习，建构地理学科的基本概念、基本原理和基本规律，阐释、预测地理事象的发展演化规律。

（三）注重地理图像教学，培养学生获取、解读地理信息和有效运用地理信息解决地理问题的能力

地理图像是地理信息的重要载体，能够简洁、综合地呈现多种地理要素及其之间的关系。教学中要培养学生从地理图像获取地理信息的能力，以及从要素的角度、时空的角度和区域的角度解读地理事象相互关系的能力，提升学生地图素养、区域认知和综合思维水平。

（四）积极开展地理实践活动，探索基于情境、问题导向的课堂教学，提升学生地理核心素养

教学中注意通过地理实验重现或模拟地理过程，通过考察、调查等分析地理事象的特点和发展演变规律。将地理实践活动资料应用到课堂，或者选用生活、生产和学术研究材料，创设问题情境，围绕问题开展互动式、启发式、探究式和体验式课堂教学，积极探索和实践将地理核心素养有效落地的教学策略，切实提高学生的地理核心素养。

点评人：

陈 红 教研员 教育科学院基础教育教学研究中心

高振奋 教研员 教育科学院基础教育教学研究中心

邬雪梅 教研员 市西城区教育研修学院

赵军利 教研员 市东城区教师研修中心

谷凤芝 教师 市第十一中学

学业水平测试试题

运用较好

我省部分考试项目考试时间作调整

地理图像为构建生动的地理情境提供了丰富的素材，从不同角度提供地理信息，激发学生体验，活化地理知识。突出地理图像在解决地理问题中的工具作用。围绕图文信息设计问题，有效考查学生整合图文信息分析地理问题的能力。

为进一步规范的组织工作，合理地安排考试时间，不断提高命题质量，科学实施教育教学工作，精心组织，省教育厅在认真调研，广泛听取意见的基础上，决定对普通高中学业水平测试等考试项目在考试时间上作适当调整。具体如下：

一、从2010年开解析老师：刘汝伟始，普通高中学业水平测试必修科目测试时间调整到每年3月下旬个双休日进行；

二、从2010年开始，普通高中学业水平测试信息技术考试时间调整到每年12月份的一个双休日进行（现在的高二年级学生，从2009年开始执行）；

两道地理题。。。学业水平测试题

记录下该力的大小和方向。

B；在，∠β最小时在12点（东八区东经120°的时间），但此地正午时间却比（E120°的区时）晚了8分钟，所以应该比偏西，只有A、B选项了；北纬的度数应当是47°53′=90°-（23°26′+x），x就是北纬的度数21°27′。

B；既然阴影面积，说明当天是冬至日，高度和阴影长度一样，此地又是在北半球，所以北纬度数应当是45°（太阳高度角）=90°-（23°26′+x），x为北纬的度数；正午时间比晚了40分钟，比偏西，所以是E110°

打字不易，望采纳，如有不明之处，可继续追问。

B C B滑行，在向上滑行的过程中，其动能随位移的变化关系如图所示， 表达方式C

湖南学业水平测试试题

③他留给人们记忆最深的是他的笑容。我次见着他的微笑，是在一次电视采访的镜头上。他微黑的脸上不时闪过近乎顽皮的表情，脸上绽放的微笑纯净如云，明亮似水。他从容淡定，几乎可以让人忘记他是一位重症病人。广播电台的资深记者温秋阳曾经采访过史铁生，至今留存在她脑海里的是史铁生那最温暖的笑。作家黄艳梅在一次笔会上认识了史铁生，她好奇地问史铁生：“史老师，您在中曾提到过一座废弃的古园，那地方好玩吗？”史铁生马上露出笑容说：“那是地坛，是一个宁静的去处，也是上帝对我的苦心安排。”那微笑，是忘忧的笑、灿烂的笑。

摘 要：本文是对2009年湖南省学业水平测试历史试题的一个较为全面的分析，简要介绍了我省学业水平考试的特点，分析了历史试卷的内容结构，并且对以后我们的教学进行了一定的思考。

C．《家》和《寒夜》一般未必不是其代表作。

：学业水平考试；历史；试题分析；思考；

高中学业水平考试是根据要求，由省教育行政部门统一组织的水平考试，它既不同于毕业会考，也不同于高考。以往会考是一种毕业考试，是检查学生是否可以毕业，重在考查学生对知识的掌握程度。而学业水平考试是对学生是否达到培养目标基本要求的测验，重在考查学生的学业水平。高考是一种选拔考试，它的成绩将直接决定一个学生能否升学。所以，学业水平考试是介于毕业会考与高考之间的一种新的考试形式。

一 学业水平考试的特点

高中学业水平考试至少有两个明显特征：其一，它不再是简单的毕业考试，而是水平考试。其二，学业水平考试的成绩将作为高考录取参考，并将逐步按比例计入高考总分。就是说，高中学业水平考试已不再是一次的考试，它的成绩将会与高考挂钩，考试的结果也将在一定程度上决定考生的升学。但考虑到实际情况，我省首次高中毕业生学业水平统考成绩暂不计入高考总分，只供招生学校录取时参考。待各项工作制度逐步成熟，以后再按比例计入高考总分。

二 2009年学业水平测试历史试卷分析

2009年湖南省历史学业水平测试试卷从其风格、题型分布比例来看，充分体现出基础性、广泛性、时代性、情景性、综合性等特点。但是，试卷的难度有明显的偏低，使考生觉得很容易。因此，保持历史学科在高考中稳定性的承诺，增加历史学科能力考查的比例，适当加大考试的的难度，应该成为今后学业测试的重要特点。

从内容的教材分布比例来看，必修一42%、必修二30%、必修三28%。其中，选择题在卷面分值中分别是必修一占30%，必修二占18%，必修三占12%；判断题，着重考查学生思维的严密性、科学性和记忆的准确性，是最容易体现难度的题型之一，本卷判断题考查必修三的较多，占6%；主观题三册书比分各占卷面分值10%。应该说，在本试卷中，主要还是考查以准确记忆为主的基础能力。

从试题的立意来看，具有情景性等特点，比如材料题及题在该试卷中都有体现，这是本试卷所呈

现的一大亮点，也是在以后教学中我们需要特别关注的。

再从试卷所考查的内容来看，基础题占了百分之七十左右，主要就是考查了学生对基础知识的掌握情况。试卷对时、空要素的考查要求特别明显，渗透具体时间、历史时期的内容约占40%左右。而大多学生在初中阶段就没有系统地学习过通史，初中教材《历史与》中的历史知识特别地不系统和凌乱。这是我们在今后的教学中应该注意的一个重要问题。

另外，还有些探究性的试题突出了对学生思维过程的考查。本试卷自始至终都体现了对学生历史人文素养的考查，特别是能够体现对学生爱国主义情感的教育。这些都体现了新课程的三维目标。今年，是诞生60，对历程中具有重大影响的历史，在试卷中当然得有所体现。

三 历史学业水平测试教学的思考

我省推行了高中新课改，新课改的特点就是突出强调培养学生的个性和创造性，不仅在课程结构上进行了全新调整，而且在评价体系、评价方法上实现了根本性突破，高中学业水平考试的实施是为了巩固新课改成果。作为一种评估手段，高中学业水平考试至少有以下几个优势。首先，它关注学生的整体，而不再是一个侧面。其次，它关注学生的学习过程，不再是“一考定终身”。这种机制从制度设计上，是要告诉学生，作为一个学生，不仅要掌握书本上的基础知识，而且要有个性，有创造性；不仅要学好主要文化课，而且要注意平衡发展；不仅高考要表现好，而且平时要表现好。

与传统的考试相比，高中学业水平考试，无论是内容还是形式都有很大改进。为了使我们在以后的学业水平考试中取得优异的成绩特总结本次考试思考如下：

1．师生的教学要紧扣《说明》的测试内容和要求，利用好教材梳理相关知识点，注重基础知识，要做到逐一扫描，没有遗漏，打好基础关。

2．在阅读《说明》时，注意区分测试要求中“了解”、“知道”、“理解”和“认识”等不同的行为动词，不同的要求基本上可以判断出该知识点的测试题型。要提炼概括历史知识要点之间的逻辑关系，按单元主题理清层次，形成一定的知识网络，从整体上把握知识点。

3．要在老师指导下，有地进行适应性测试训练，发现问题，及时纠正。要加强学生的（3）请定性说明从A运动到B的过程中，木块加速度大小和速度大小的变化情况。解题方法和技巧的培训，提高学生分析、综合、归纳问题的能力。

4．历史学习要从基础入手，平时抓起，严格要求，培养学生良好的学习习惯。

5．备课组内，所有的同事必须齐抓共管，不能有一人懈怠。

2010年江苏省学业水平测试试题

（一）关注发展，突出立德树人价值导向

1.生活中我们常用一些成语来描述物体的运动，下列成语中描述距离的是

2．为了体现知识的完整性、准确性，对测试内容的表述进行了5处调整，与测试内容相比，测试要求变化则多一点，具体表现在（1）内容：删除“先秦时期的王朝变迁；希腊自然地理环境对希腊文明的影响；英国资产阶级革命的开始；兴办经济技术开发区；法国抢夺殖民地和海外市场的史实；雅尔塔体制”。增加“西周的建立；冷战起源的背景；朝鲜和越南；‘’和公社化运动；国民革命时期的思想”。另外有11处表述进行了适当调整，而实际考查要求没有变化；（2）能力：与2014年说明相比，能力层级提升的有5处（由“了解”到“理解”，史2处，世界史3外），能力层级下降的有3处（由“理解”到“了解”，都是史内容）。

A.风驰电掣 B.疾如雷电 C.一箭之遥 D.蜗行牛步

选修物理学科考察必修模块1、2、选修模块3－1、3－2的内容，并由学生在选修模块3－3、3－4、3－5中选修2个模块的内容。

2.在力学范围内，单位制规定的三个基本量是

A.长度、力、时间

B.速度、力、质量 KS5U

C.加速度、速度、长度

D.长度、质量、时间

3.下列v-t图像中，表示初速度为零的匀加速直线运动的是

4．在科学的发展历程中，许多科学家做出了杰出的贡献。下列叙述符合历史事实的是

A．伽利略否定了亚里士多德“重物比轻物下落快”的论断

B．牛顿总结出了行星运动的三大规律

C．爱因斯坦发现了万有引力定律

D．卡文迪许建立了狭义相对论

5．马拉着车奔跑，马对车的拉力F和车对拉力F′是一对作用

力和反作用力，则两力的大小关系是

A．F>F′ A．F

C．F=F′ KS5U D．无法确定

6．物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质称为惯

性。下列有关惯性的说法中，正确的是

C．宇宙飞船在太空中也有惯性 D．汽车在刹车时才有惯性

7．如图所示，水平地面上的行李箱重100N，手对行李箱竖直向

上的拉力为80N，则行李箱对地面的压力为

A．20N B．80N

C．120N D．180N

8．在不考虑空气阻力的情况下，下列物体中做平抛运动的是

A．竖直下落的篮球 B．水平击出的排球

C．斜向上踢出的足球 KS5U D．从桌面上弹起的乒乓球

9．我国于2010年3月5日成功发射了“遥感卫星九号”，在绕地球运行的过程中，该卫星

受到地球引力的大小

A．只与地球的质量有关 B．只与卫星的质量有关

C．与地球和卫星的质量均有关 D．与地球和卫星的质量均无关

10．能量守恒定律的建立是人类认识自然的一次重大飞跃，它是最普遍、最重要、最可靠的

自然规律之一。下列说法中正确的是

A．因为能量是守恒的，所以不需要节能能源KS5U

B．因为能量是守恒的，所以不可能发生能源危机KS5U

D．能量可以被消灭，也可以被创生

KS5U

11．如图所示，电风扇工作时，叶片上、两点的线速度分别为、，角速度分别为、则下列关系正确的是

A.， B. ，

C. ， D. ，

12.自然界中有很多物体做曲线运动，在所有的曲线运动中，物体的运动速度

A.方向一定改变 B.方向一定不变

C.大小一定改变 KS5U D.大小一定不变

13.如图所示，桌面高为，质量为m的的小球从高出桌面的A点下落到地面上的B点，在此过程中的B点，在此过程中小球的重力势能

A.增加 KS5U B.增加

C.减少 D.减少

14．在电梯加速上升的过程中，站在电梯里的人

A．所受支持力做正功，机械能增加

B．所受支持力做正功，机械能减少

C．所受支持力做负功，机械能增加

D．所受支持力做负功，机械能减少KS5U

15．下列对电现象及规律的认识中，正确的是

A．摩擦起电说明了电荷可以创生

B．点电荷间的静电力随它们的距离增大而增大

C．同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥

D．自然界中只存在正、负两种电荷

16．如图所示，一带正电的粒子处于电厂中，图中能正确表示该粒子所受静电力的是

C． D．

17．一段直导线悬挂在蹄形磁铁的两极间，通以如图所示的电流后，该直导线所受安培力的方向是

A．向上

B．向下KS5U

D．向右

18．关于通电螺旋线管磁极的判断，下列示意图中正确的是KS5U

19．如图所示，在水平匀强磁场中数值放置一矩形线圈，线圈

平面与磁场垂直，线圈绕其底边转过90°至水平位置的过程

中，穿过线圈的磁通量的变化情况是

A．变大 B．变小

C．先变大后变小 D．先变小后变大KS5U

20．将一蜡块置于注满清水的长玻璃管中，封闭管口后将玻璃管竖直倒置，在蜡块匀速上浮的同时，使玻璃管紧贴黑板面水平向右匀速移动（如右图所示），

则蜡块相对于黑板的运动轨迹是

21．小明拉着穿过打点计时器的纸带的一端运动，纸带上打出的点如图所示，由此判断纸带的运动情况是

A．先匀速后减速 B．先加速后匀速

C．先减速后加速 D．先加速后减速

22．某同学为感受向心力的大小与那些因素有关，做了一个小实验：绳的一端拴一小球，手牵着在空中甩动，使小球在水平面内作圆周运动（如图所示），则下列说法中正确的是

A．保持绳长不变，增大角速度，绳对手的拉力将不变

B．保持绳长不变，增大角速度，绳对手的拉力将增大

C．保持角速度不变，增大绳长，绳对手的拉力将不变

D．保持角速度不变，增大绳长，绳对手的拉力将减小

23.质量为2kg的物体以一定的初速度沿倾角为的斜面向上

则物体返回到出发点时的动能为（取g=10m/s2）

A.196J KS5U B.34J

C.56J D.0 KS5U

二.填空题：请在答题卡指定的位置上作答（本部分2小题，其中24小题4分，25小题6分，共10分）

24.本题为选做题，考生只选择一题作答，若两题都作答，则按24-1题计分。

25.在“力的合成的平行四边形定则”实验中，橡皮条的一端固定于P点。

计将橡皮条的另一端拉至O点，分别记录

两分力的大小和方向，此时，弹簧测力计

A的示数为-------_____N。接下来，为了测出

这两分力的合力，用一只弹簧测力计沿PO

方向拉伸橡皮条，使橡皮条的长度

PO（选填“大于”“等于”或“小于”）

（2）题25-2图为某同学根据实验数据画出的两个分力F1、F2的图示，请在图中作出这两个分力的合力F合（保留作图痕迹），并在图中空格处填写F合的大小。

三、计算或论述题：解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出的不能得分，有数值计算的题，中必须明确写出数值和单位（本部分3小题，其中26小题6分，27小题7分，28小题8分，共21分）

26.在刚闭幕的21届温哥华冬奥会上，我国女子冰壶队取得了优异哦成绩，比赛中，冰壶在水平冰面上的运动可视为匀减速直线运动，设一质量m=20kg的冰壶从被运动员推出到静止共用时t=20s，运动的位移x=30m，取g=10m/s2，求：冰壶在此过程中

（1）所受重力的大小；

（2）平均速度的大小；

（3）加速度的大小。

27.轻质弹簧的一端固定与竖直墙壁，另一端紧靠一质量m=2.0kg的木板（弹簧与模块没有连接），木块与水平地面间的摩擦因数=0.5，在外力作用下，模块将弹簧压缩了一段距离后静止于A点，如图所示，现撤去外力，木块向右运动，离开弹簧后继续滑行最终静止于B点，AB间距离x=1.0m。（取g=1.m/）

(1)求木块在向右运动过程中所受摩擦力的大小；

(2)求木块在A点时，弹簧的弹性势能；

28.如图所示，一不可伸长的轻质细绳，绳长为L一端固定于O点，另一端系一质量为m的小球，小球绕O点在竖直平面内做圆周运动（不计空气助力），小球通过点时的速度为v。

（1）求小球通过点时，绳对小球拉力F的大小；

（2）若小球运动到点或点时，绳突然断开，两种情况下小球从抛出到落地水平位移大小相等，求O点距地面的高度h;

（3）在(2)中所述情况下试证明O点距离地面高度h与绳长l之间应满足

云南省2012年普通高中学业水平考试 语文

(9:30－11:10) 物理

2012年安徽省普通高中学业水平测试

C；既然阴影面积，说明当天是冬至日，所以晨昏线与极圈相切（算是定理吧）。

语 文

本试卷分为第I卷和第Ⅱ卷两部分。第I卷为选择题，共4页；第Ⅱ卷为综合题，共4页。全卷共七大题，l9小题，满分为l00分。考试时间为120分钟。

第I卷（选择题 共40分）

注意事项：

1.答题前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或圆珠笔填写在答题卡上，并用2B铅笔在答题卡规定的位置将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。

2.每小题选出后，用2B铅笔把答题卡上与该题对应的标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他。请注意保持答题卡整洁，不能折叠。不能写在试卷上。

3.第I卷共13小题，每小题均有4个选项，其中只有1 个选项符合题目要求，错选、多选不给分。

1 . 下列词语中，没有错别字的一组是 （3分）

A. 踪迹 护生符 击扬文字 B.提纲 委婉语 心得体会

C. 朗颂 规画图 不经之谈 D. 理采 椭园形 书生意气

2. 下面一段话中画线的成语，使用恰当的一项是 （3分）

对联，是一种绘声绘色的文学样式，它要求形式上双管齐下，内容上别有用心，好的对联看似信手拈来，其实已凝聚了作者的智慧。

A. 绘声绘色 B.双管齐下 C.别有用心 D.信手拈来

3. 下列句子中，没有语病的一项是 （3分）

A.在城市化进程中，由于措施不到位，一些古代建筑遭受了不同程度的破坏。

B.博士村官的农技课对大家都非常感兴趣，会议室里挤满了前来听课的村民。

C.部分地区和行业出现了人为哄抬物价等违法行为，扰乱了正常的市场经济。

D.既有数量的提高，又有质量的增长，这才是承接产业转移的真正意义所在。

4. 下列句子中，不能用来替换画线句子的一项是 （3分）

巴金写了二十多部中篇和长篇，七十多篇短篇，一般认为《家》和《寒夜》是其代表作。

A.一般认为其代表作是《家》和《寒夜》。

B一般把《家》和《寒夜》视为其代表作。

D《家》和《寒夜》一般被认为是其代表作。

二、（9分）

阅读下面文字，完成5~7题。

郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”排演时他自己在台下听，嫌这话不够昧，想在“没有骨气的" 下面加“的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。他觉得这字改得很恰当，他研究这两种语法的强弱不同，以为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会落个“不是”；“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附带语省略去了。根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。

这是炼字的好例。我们不妨借此把炼字的道理研究一番。那位演员把“是”改为“这”，确是改得好，不过郭先生如果记得《水许》里的用语，就会明白一般民众，都用“你这什么”式语法。石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才！”杨雄醉骂潘巧云说：“你这！你这！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……”一口气就骂了六十“你这”。看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。“你是什么”便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。《红楼梦》里茗烟骂金荣说：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”这里“你是”含有定语气，也带“你不是”一点讥讽的意味，如果改成“你这好小子”神情就完全不对了。由此可知“你这”式语法，并非在任何情形之下都比“你是”式语法来得更有力。其次，郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。一、“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号；“有”的性质全不同。在“你有革命家的风度”一句中，“风度”是动词的宾词；在“你这革命家的风度”中，“风度”使变成主词，和“你（的）”平行根本不成一句话。

这番话不免呼嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。

（节选自《咬文嚼字》）

5. 对文中“咬文嚼字”的解说，不正确的一项是 （3分）

A. 咬文嚼字的依据：研究炼字的道理。

B. 咬文嚼字的态度：字字推敲的谨严，

C. 咬文嚼字的做法：斟酌文字的分量。

D. 咬文嚼字的目的：调整思想和情感。

6. 对文中郭沫若炼字事例的解说，不正确的一项是 （3分）

A. 介绍郭沫若对“你是”“你这”句式的见解和做法。

B. 肯定郭洙若关于“你是”“你这”句式的研究结论。

C. 分析指出炼字不可简单类推，而要结合具体语境。

D. 通过这个炼字事例，引出对咬文嚼字道理的研究。

7. 对上文内容的概括和分析，不正确的一项是 （3分）

A. 开头，举郭沫若修改字句的具体事例，并指出“这是炼字的好例”。

B. 接着，引文学作品例子并加以分析，说明两种说法表达效果不同。

C. 然后，从两个方面指出郭沫若援例修改的句子是不妥的。

D. ，点明炼字意义，并提出与郭沫若完全相反的观点。

三、（13分）

阅读下面文言文，完成8~11题。

其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人；秦王使使者告赵王，被与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。靡颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里合遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”三许之。遂与秦王会渑池。

秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击岳。”泰之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”

秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，奏不敢动。

（节选自《靡颇蔺相如列传》）

8. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）

A. 廉颇蔺相如计曰 计：商量。

B. 示赵弱且怯也 示：显示。

C. 赵王鼓瑟 鼓：击鼓。

D. 秦王竟酒 竞：完毕。

9. 对下列甸中加点词意义和用法的判断，正确的一项是 （3分）

①请立太子为王，以绝秦望 ③会于西河外渑池

②请奉盆缶秦王，以相娱乐 ④终不能加胜于赵

A. ①②相同，③④相同。 B. ①②相同，③④不同。

C. ①②不同，③④不同。 D. ①②不同，③④相同。

10. 对下面句子的翻译，正确的一项是 （3分）

相如张目叱之，左右皆靡。

A. 相如瞪着眼睛呵斥他们，秦王身边的侍从都退却了。

B. 相如瞪着眼睛呵斥他们，秦王身边的侍从都倒下了。

C. 相如瞪着眼睛向自己的手下呼救，他们早都吓跑了。

D. 相如瞪着眼睛向自己的手下呼救，他们吓得趴下了。

11. 对上文内容的理解，不正确的一项是 （4分）

A. 交代了渑池会前的相关背景、赵国君臣的应对措施。

B. 叙述了渑池会上秦、赵两国君臣争锋相对的斗争经过。

C. 描写了秦王一心结好赵王结果反而受制、的窘态。

D. 刻画了蔺相如英勇果敢、不畏、忠心事主的形象。

四、（6分）

阅读下面一首唐诗，完成12~13题。

送裴郎中贬吉州

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

12. 对这首诗中句子的解说，不正确的一项是 （3分）

A. 句写了送别时的环境。

B. 第二句写了临别时的心情。

C. 第三句写了离别分手的原因。

D. 第四甸写了贬谪之地的景物。

13. 对这首诗的赏析，不正确的一项是 （3分）

A. 以“猿啼”‘‘水自流”衬托送别裴郎中时的伤感。

B. 用“君更远”“青山万里”暗示裴郎中前程远大。

C. 表达了因上受挫折而被贬遭逐的悲凉心情。

D. 写眼前景，道离别情，自然而巧妙，很耐人寻味。

2012年安徽省普通高中学业水平测试

语 文

第Ⅱ卷（综合题 共60分）

题号

五六

七总 分

得分

注意事项：

1. 答题前，请先将密封线内的项目填写清楚，并在本页右上角“座位序号”栏中填写座位号的两位数字。

2. 第Ⅱ卷共4页，用钢笔或圆珠笔直接在试卷上答题，不得将写在密封线内。

得 分

评卷人

五、（5分）

14. 补写出下列名句的上句或下句。（任意选填五句） （5分）

(1)风萧萧兮易水寒， __! （《荆轲刺秦王》）

(2)暖瑷远人村， 。 （陶渊明《归园田居》）

(3)是故不必不如师， 。 （韩愈《师说》）

(4)丛菊两开他日泪， 。 （杜甫《秋兴八首》）

(5) ，老大嫁作商人妇。 （白居易《琵琶行》）

(6) ，更那堪，冷落清秋节！ （柳永《雨霖铃》）

(7)回首向来萧瑟处，归去， 。 （苏轼《定风波》）

(8)雁过也，正伤心， 。 （李清照《声声慢》）

得 分

评卷人

六、（15分）

阅读下面文字，完成15~18题。

史铁生的微笑

苗向东

①史铁生去了，他在人们心目中的形象并没有因此变得模糊，反而更清晰。我在书刊和网络上查找史铁生的照片，发现他的表情都是微笑的。

②史铁生先生1972年双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症，每周要靠三次透析才能维持生命。每次透析完后，他全身乏力，而且特别累。他静静地躺在病床上，每次都有一种在门关转一圈的感觉，这些都是对他精神的折磨和的摧残。上苍似乎把所有的病痛都让他扛。如果把我们搁在他的位置上，长年累月坐在他的轮椅上，我们是否能够顽强地思考、坚定地写作？是否还笑得出来？

④我喜欢他的作品，更喜欢他作品里透出来的微笑。多年前，读史铁生的《我与地坛》，我被深深打动。在我眼里，史铁生是强者，永远从容着的强者。他的作品呈献给大家的是阳光般的盈盈笑脸，他的微笑诚挚而灿烂。史铁生在《病隙碎笔》中说他的职业就是生病，48年来大约有一半时间用来生病。我可以感受到他通过文字传递的一种乐观的气息，我可以猜想到他的笑脸一定是很自信、很灿烂的，他的目光中没有焦躁和忧虑，流露出的是坚毅和乐观。

⑤他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。

⑥他的人生，是为别人微笑而活着的。他用笑容温暖别人。《我与地坛》中写道，有一位朋友问他学写作的最初动机是什么，他说：“为我母亲，为了让她骄傲。”原来他克服一切艰难困苦，努力读书写作，目的就是为了让母亲微笑，为了使母亲开心并感到骄傲。2011年1月4日，也就是他“60岁生日”时，他的家属举办了史铁生追思会，按他生前的意愿要求，人们不用穿黑色衣服，不用献花圈挽联。会场上悬挂的巨幅照片中，他也是开怀笑着的，而且笑得最灿烂、最美。他希望人们记住他温暖的笑容。

⑦史铁生把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难，这才笑得出来，才笑到。

15. 文章③~⑤段依次写了史铁生哪三个层面的“微笑”？请简要概括。 （6分）

(l)

(2)

(3)

16. 结合上下文，说说第②段画线句子在内容上强调了什么，结构上有什么作用。（4分）

18. 简要说说史铁生为什么希望人们记住他温暖的笑容。 （3分）

得 分

评卷人

七、（40分）

19. 请以“一起走过”为题目，写一篇文章。 （40分）

【注意】①立意自定。②文体自选。③文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。 ④不梭来在线教育评价服务平台是集教育评价、质量、决策辅助于一体的大型智能化、多角色的在线教育评价服务平台。帮助学校管理层和各科教师全面准确掌握教学质量发展状况和学生、班级的学习发展情况，并为学校管理层和各科教师量身定制专业、系统的度评价报告。得抄袭。⑤不少于600字。⑥字迹工整，卷面整洁。

语文试题参及评分标准

1. B 2. D 3. A 4. C

二、（9分。每小题3分）

5. A 6 . B 7. D

三、(13分。8 ~10小题，每小题3分；第1l小题4分)

8. C 9 . B 10. A 11. C

四、（6分。每小题3分)

12.D 13.B

五、（5分）

(1)壮士一去兮不复还 (2)依依墟里烟 (3)师不必贤于

(4)孤舟一系故园心 (5)门前冷落鞍马稀 (6)多情自古伤离别

（7）也无风雨也无晴 （8）却是旧时相识

（答对5句就可得满分。每句1分，有错别字、漏字、添字的，该句不得分。全写只改前5句）

六、（15分）

(3)直面人生苦难的微笑。

（各占2分。意思对即可）

16 （4分）内容上强调史铁生面对苦难时的顽强超出常人。

结构上照应开头，承接上文，过渡到下文写史铁生的种种微笑。

（各占2分。意思对即可）

17.（2分）因为他把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难。 （意思对即可）

18. （3分）①想给人们留下自信乐观的印象。

②想告诉人们他一生面对苦难是坚强而从容的。

③想鼓舞人们积极快乐地生活

（不限于此，答出其中两方面意思即可得满分。意思对即可）

七、（40分）

19 . (40分)

分 项 分 等 评 分 标准

项 目

分数

一（较好）

二（中）

四（）

内容

（15分）

15~12分

11~8分

7~4分

3~0分

中心明确

内容具体

中心基本明确

内容比较具体

中心不明确

内容不具体

或偏离题意

偏离题意

（20分）

20~15分

14~9分

8~4分

3~0分

结构完整

语句通顺

基本合理

结构基本完整

语句基本通顺

运用较

条理不够清楚

语句不够通顺

结构残缺、混乱

语病较多

书写

（5分）

5分

4~3分

2~1分

0分

标点、格式正确

字迹工整

卷面整洁

字迹清楚

有少量错别字和标点错误

字迹潦草

错别字和标点错误较多

字迹无法辨认

卷面乱

说明：(1)内容或表达有一项特别突出的，加l~3分，加到满分为止。

(2)不足600字的，每少50字扣1分。