幼小衔接的困惑和建议 幼小衔接的困惑和建议提问

孩子幼小衔接面临的问题是哪些

教师素质有待提高：据了解，很多的教师以大专学历为主，本科学历有少数，研究生学历的基本没有，甚至有些幼儿教师在从事幼儿教育工作之前并没有接受过正规的学前教育相关知识的学习，导致其基本理论知识的缺失，

孩子幼小衔接面临的问题如下，家长除了关注孩子的学业问题，还应关注孩子良好习惯的培养、生活作息的提前适应、交往能力的提升等问题。：

幼小衔接的困惑和建议 幼小衔接的困惑和建议提问

幼小衔接的困惑和建议 幼小衔接的困惑和建议提问

在数学方面，可以通过数字游戏等方式培养孩子对数学的兴趣，根据孩子的最近发展区选择适合的个别化教学方式。

1、生活上的问题：

2、行为习惯的问题：

由于的管理相对自由，有些孩子会缺乏规则意识。比如上课铃响后不进教室继续在外面玩耍，随意动其他同学的东西，不停地打断老师说话，不能自主学习容易影响别人等。

3、学习中的问题：

最常见的就是课前书本和文具的准备不到位、课堂上注意力不集中、课后没办法完成老师留下的作业。我想所有面临幼升小的家长最担心的也是这些问题。大部分家长都认为幼小衔接就是就是提前学拼音、写字、计算等一年级的学科知识，这其实是进入了一个误区。

我曾经跟一位资深的一年级老师沟通过这个问题，她说：“一年级孩子的问题是行为和习惯，孩子们缺少自主学习的能力，也缺乏规则意识。”

1、培养生活自理能力：

可以借助绘本故事让孩子明白什么样的行为才是正确的，也可以和孩子进行课堂角色扮演，让孩子当小老师，家长扮演一个调皮的学生，让孩子直观地感受当老师在讲课的时候哪些事情可以做，哪些事情不能做。

小学衔接有必要吗？

解决方法包括：提供充足的支持和指导，帮助学生了解新的学习方式和期望；逐步过渡，逐渐学生从自由玩耍到课堂纪律和作业，让他们逐渐习惯新的学习方式；提供个性化教学，根据学生的学习特点和需求，提供个别辅导和支持。

1. 适应新环境： 小学是一个与不同的学习和社交环境，幼小衔接可以帮助孩子逐渐适应新的学校和班级环境，减少焦虑和不安感。

6. 家校合作： 幼小衔接也促进了家庭和学校之间的合作。家长可以更好地了解孩子在小学的表现和需求，学校也可以更好地理解孩子的背景和特点，从而更有针对性地开展教育。

2. 学习习惯： 幼小衔接可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如自主学习、做作业、按时完成任务等，为他们未来的学习打下基础。

有些家长则对现在小学教育理念和教学方式的不了解，对自己辅导能力的不自信，导致了家长对孩子入学产生焦虑。

3. 社交技能： 在小学中，孩子需要更多地与不同背景的同学互动，幼小衔接可以培养孩子的社交技能、合作能力和友善态度。

4. 认知发展： 幼小衔接可以在学术上提前介绍一些小学阶段的知识，帮助孩子顺利适应小学的学习内容和学科。

5. 自信心： 通过适当的幼小衔接活动，孩子可以在小学入学前增强自信心，对未来的学习和生活充满积极期待。

6. 平稳过渡： 幼小衔接可以让孩子在从过渡到小学时，体验更平稳的转变，减少可能的适应问题和困惑。

孩子幼小衔接问题？

2、片面性

幼升小家长的困惑和焦虑有如下方面：

10、的教育要面对每一个孩子，不要有亲有疏。

1、首先，择校偏导致焦虑。

许多家长为了孩子能进入这些小学，早已开始做工作了：浏览学校网页、索取招生简章、搜集相关信息、理顺人事关系，不一而足。许多家长为了能使自己的孩子成为“寥寥”中的一员，教孩子做数学、学汉字，唯恐孩子落入“普通学校”，误了前程。

每位家长都希望自己的孩子能上的学校，但事实未必如愿。等待，更多是无奈，很容易使家长陷入焦虑状态。

2、其次，对辅导胆怯导致焦虑。

不少家长对如何帮助孩子学习手足无措。有的害怕自己不辅导，让孩子“输在起跑线上”，还有的怕自己辅导不当使孩子走弯路，就干脆费心、费力、费钱财送孩子上各种各样的“兴趣班”，来回的奔波辛苦，只有家长自己最清楚！

3. 社交能力的培养： 小学通常有更多的同龄人，孩子需要学会与不同性格和背景的同学相处。幼小衔接可以帮助孩子建立社交技能，培养友谊，增强合作能力。3、，对孩子适应能力担忧。

许多家长对孩子的学习习惯适应、学校环境适应、学习生活适应等诸多方面的能力深怀疑虑，害怕孩子在学校无所适从，在这种焦虑心理的作梗下，家长不顾孩子的身心发展规律，不断地加任务、加压力，甚至造成儿童精神压力过大，损害了儿童的身心健康，自己也深陷焦虑之中。

浅谈幼小衔接的几点困惑

孩子从走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。幼小衔接最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。

幼小衔接要解决孩子从幼2、教孩子理解老师和父母的要求。儿园到小学过渡期的适应问题，这对孩子今后的学习生活有重大影响。好的衔接班主要是培养习惯，包括学习手段、思考方式、表达和基2、培养良好的行为习惯：本的技能，让学龄前儿童从自然学习到有规律的学习，去面对和接收上学是怎样的。如果孩子本身适应能力较弱，或是生活学习习惯存在问题，相关辅导欠缺，那么给孩子报班让宝宝提前适应还是很有作用的

幼小衔接存在的问题有哪些

11、负责组织和指导家长工作提前培养孩子的生活能力，让孩子自己的事情自己做。比如自己准备第二天上学要穿的衣服鞋袜，自己检查书包里的书本和文具是否齐全，借用周末的亲子时间孩子根据温度自己增减衣物、告诉孩子利用好课间休息时间及时解决上厕所的问题。，加强与社区联系和合作，争取各方面的支持和配合。

幼小衔接教育中解决方法：存在的问题：教育小学化、教师素质有待提高、家长教育观念落后。

教育小学化：现阶段，由于很多家长过早要求孩子掌握知识，为了得到家长的认可、满足的需要，就开始对幼儿进行所谓的系统知识的培养。因此，由于教育观念的落后和偏，在一些中教育小学化的现象并不少见。

家长教育观念落后：大部分家长对孩子幼小衔接的问题都缺乏科学的认识，直接导致了其教育行为上的偏。

幼小衔接有必要吗，有哪些注意事项呢？

明智的做法

这是一个很好的问题，让我为您详细解释一下幼小衔接的必要性。

2、忽视了行为培养

幼小衔接是指阶段过渡到小学阶段的过程，它确保孩子在进入小学后能够顺利适应新的学习环境和要求。幼小衔接之所以重要，有以下几个方面的理由：

1. 适应新环境： 小学是孩子从游戏为主向学习为主的转变阶段。幼小衔接帮助孩子逐渐适应更加正式和严肃的学习环境，减少突变所带来的压力和困惑。

2. 学习能力的平稳过渡： 和小学的学习内容和方式有所不同。通过幼小衔接，孩子可以逐渐熟悉小学的学科、课程和学习方法，减少学习上的跳跃性，使他们能够更顺利地掌握新知识。

4. 自理能力的培养： 在小学，孩子需要更多地自己完成任务，如整理书包、自己吃饭等。幼小衔接可以帮助孩子逐渐培养自理能力，为他们在小学阶段做好准备。

5. 减轻焦虑和压力： 过渡到小学可能会引起孩子的焦虑和压力。通过有的幼小衔接，可以减少孩子面临的不确定性，让他们更加从容地迎接新的学习阶段。

总的来说，幼小衔接在帮助孩子渡到小学阶段、适应新环境、建立自信心和社交能力等方面具有重要的作用。它不仅1、要有意识地培养幼儿语言表达能力。有助于孩子的学业发展，也对他们的综合素养和人格发展有着积极的影响。因此，幼小衔接是一项值得重视和推广的教育措施。

幼小衔接的建议

不少的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，综上所述，由于家长望子成龙、望女成凤心切，加上在家庭中缺乏与幼儿实际相匹配的、有效的教育措施，最终使幼小衔接期家长对孩子的入学适应普遍存在心理焦虑。有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。

幼小衔接的建议如下：

不少家长的认知里，觉得孩子上了幼小衔接，上一年级后就能成绩。话里话外全是分数，要知道一二年级是培养孩子好习惯的重要时间段。有了好习惯，成绩也不会哪去。那么，要培养孩子的哪些习惯呢？比如：认真听讲、预习复习、做作业前先复习、思考、认真审题、字迹工整等习惯。可以这么说，成绩好的孩子都有好习惯，习惯好的孩子成绩也好好妈妈说：最近，我们为孩子要不要去上幼小衔的事争论不休。我公公认为一定要让孩子学认字，不然等上小学了，孩子连题目都看不懂。我婆婆认为孩子一定要有一项特长，否则以后就没有上台展示的机会了。我们俩从小就任孩子自由发展，对她没什么特别要求，只要孩子开心就好。但孩子在数学方面较同龄人的确是偏弱了，她爸爸的意思是要补就给她补补数学。不错。

上幼小衔接班，的感触就是孩子们的专注力太欠缺了。不是上课发呆走神，就是做作业磨蹭拖拉。老师恨铁不成钢，家长鸡飞狗跳的场面时常有。实际上，专注力对孩子学习的影响真的很大。据我观察发现，凡是上课不专注的孩子，他的学习想出彩就太难了。专注力强的孩子，听课效率高，作业完成快，成绩自然也。

家长幼小衔接的建议及意见

从到小学，孩子要经历外部环境和心理发展的重大变化，而孩子不是天生就具备适应这些重大变化的能力，这些能力的形成需要从家庭、、小学等各方面因素中汲取力量。

家长幼小衔接的建议及意见?回答如下：

从到小学，学习方式会有重大变化，学生需要适应更加结构化和要求更高的学习方式。

2、要强化普通话训练。

4、幼儿一日生活应丰富多彩。

5、应为孩子营造一个宽松、愉快的环境。

6、对于个性较强的幼儿要多加、关心、教育。

8、要针对每个孩子的特点进行个别教育。

9、对孩子要加强品德教育，从小树立良好的道德意识。

1、贯彻执行的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门规定。

2、制定工作目标、规定和工作，组织实施并做出总结。

3、教育、卫生、保健、后勤及安全保卫工作，负责建立并组织执行各项规章制度。

4、负责聘任、调动。指导检查和评估教师及其他的工作，并给予奖惩。

5、负责的思想工作，组织文化业务学习，并为他们的和文化、业务进他以后上小学了怎么办呢？将来我们要不要陪着他做作业？修创造必要的条件。

6、关心和逐步改善的生活、工作条件，维护他们的合法权益。

7、定期召开园务工作会议和教职工代表会议，加强管理和监督。

9、加强对财务人员的管理，合理安排使用经费。

10、负责检查、抽查、视察全园各部门的工作。

幼小衔接｜看看这些幼升小烦恼您有几个？

4、时间观念： 通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。

【 #少儿升学# 导语】在这期间，随着自身角色、要求和家长期望值的改变，孩子会产生诸多的不适应：性格变得暴躁、不愿意和同学交流、成绩上不去……很多家长普遍都会焦虑：面对幼小衔接，究竟该怎么做？这也是 的我要讲的幼小衔有些妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，但从来不让幼儿玩玩具，也不让幼儿参与劳动实践。接中的困惑性问题。

不少把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

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要不要上幼小衔

我们到底要不要去上幼小衔呢？如果学，什么时候开始学合适？要学到什么程度呢？

老师分析

很多家长会把幼小衔接狭义地理解成“幼小衔”，这是不对的。幼小衔接不代表片面的小学知识教育。它强调的是孩子的可持续发展，而不是以知识灌输的方式实施小学课程内容。

孩子兴趣特长的培养也不是靠“幼小衔”就能一蹴而就，家长应在平时观察、注意孩子的兴趣点，并有意识地，同时适当地进行相应的练习。

针对好好不识字、数学弱的情况，家长可以在睡前的亲子阅读时间，用“点读”的方式给孩子讲故事，即家长一边讲故事内容，一边用手指指着对应的文字，让孩子在不知不觉中熟悉认识文字；

家长不能过于着急，而应该做好家园配合，在生活中发展孩子的数学能力，比如孩子观察和认识门牌号，了解门牌号所隐含的逻辑关系等。

自律性不强怎么办

天天爸爸说：天天活泼好动，一刻都静不下来。在家里，我教他认数字，他一会儿要喝水，一会儿要上厕所，简直没个安静的时候。我和妈平时要上班，没法天天陪他，又比较宠他，导致他脾气很倔。

老师分析

家长要认识到儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观感逐步向主观感的转化过程。6～8岁的儿童正处于他律道德阶段，这是儿童规则意识的塑型期，需要的正确和教育，来养成良好的行为习惯。在，老师会通过正向激励、榜样等方法来加强孩子的自律能力。

像天天这种情况，家长应改变祖孙的养育模式，可以有意识地向祖辈灌输一些科学的育儿理念。然后多与老师配合，逐步纠正他的不良行为习惯。，家长和孩子都要明白，小学里的作业是孩子自己的任务，应由他自己完成。

家长要想扭转孩子的坏习惯，首先，要让孩子参与到规则的制定中来，让孩子充分明白行为规则的重要性；其次，根据制定的规则、目标，对孩子的纠正行为及时进行反馈；，请家长和孩子一起遵守制定的行为规则。

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自由发展不是更好

韩韩妈妈说：我认为孩子在阶段，就是应该做适合他做的事情。我认为在这个阶段，就应该让孩子尽情地探索外面的世界，培养他对大自然的好奇心。我只要陪他玩，在其他方面也不需做什么了。现在孩子落后于人，但等到他上小学后赶上来了，那会是一个很成功的挫折教育。

老师分析

幼小衔接和“去小学化”并不矛盾。“去小学化”的正确理解是“不能以小学教育孩子的方式来教育的孩子”，即幼儿教育要适宜幼儿的发展，要和孩子的年龄特点及个性发展相适应。

孩子在以适宜的方式学习领域的课程：语言、艺术、科学、、健康。唱歌、讲故事、数数、画画、拍球……都是孩子学习成果的体现。而且，孩子知识、技能等方面的发展是一个阶段性的连续过程，需要老师和家长不断地铺垫和推动。

因此，注重幼小衔接，是为了孩子日后能顺利上小学创设一个连续变迁的环境。

韩韩妈这种情况，是没有完全了解孩子的心理发展特点和学校教育的期望，在家庭教育中可能会产生偏，对孩子的持续发展会造成一定的消极影响。

以上是几个典型的案例，说明有些家长对于幼小衔接，不甚了了。正确看待孩子的幼小衔接，家长需从以下几个方面着手。

，身体运动和发展。孩子的成长离不开健康的体魄。对于处在幼小衔接阶段的孩子来说，首先要发展的是自己的大运动、精细运动和感觉运动技能。对此，家长可在平时多带孩子参加一些户外运动，比如爬山、踏青；也可在家里与孩子一起做一些有趣的手工，提高孩子的运动技能。

在家里，家长与孩子在了解小学的作息时间后，可以一起制作一张接近小学的作息时间表，逐渐按照作息表的时间入睡起床。其次，培养孩子处理自己个人物品的能力，比如自己整理房间、收拾书包、准备第二天要用的物品。使孩子在学会安排自己生活的同时，增强性、自主意识、自信心和价值感

第三，学习方式提升。在幼小衔接阶段，孩子的学习方式仍以“玩中学”为主，并在此基础上慢慢地加质、加量。比如，适当增加故事的深度、延长听故事的时间。家长还应有意识地培养孩子良好的倾听习惯。比如，要求孩子认真听故事，不能边听边玩，并在听故事的过程中，对故事内容进行提问。在孩子表达自己的意见时，家长也应认真倾听，并有意识地就某件孩子感兴趣的事与其展开辩论，提高孩子的口语表达能力和逻辑思维能力。

由于小学生活的需要，家长可在幼小衔接阶段，有意识地纠正孩子的坐姿和握笔姿势，培养孩子主动预习和复习，完成家庭作业的好习惯。

第四，认知发展。孩子的规则意识和执行能力关系到其对的认识及自身在中的，家长可以和孩子一起了解生活或者游戏中要遵守的基本规则。在达成共识后，孩子主动自觉遵守，并对孩子的表现及时给予表扬或奖励，以形成良性循环。