人教版三年级上册搭船的鸟(人教版三年级上册搭船的鸟教案)

搭船的鸟 好词 好句的怎么写？

好词有：船舱、翠绿、漂亮、叼着、捕鱼。

人教版三年级上册搭船的鸟(人教版三年级上册搭船的鸟教案)

人教版三年级上册搭船的鸟(人教版三年级上册搭船的鸟教案)

好句有：我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没有一会儿，他飞起来了，红色的嘴叼着一条小鱼。他站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

他有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

搭船的鸟好词好句儿的怎么写，我觉得搭船的鸟应该是一只搭船的鸟，我觉得这应该是一只活泼的鸟，它应该是不惧怕人类的，而且很渴望和人类做成。

搭船的鸟好词好句怎么写？就是一只鸟儿非常的漂亮，有着长长的羽毛他要去大船。

大船的鸟好吃好句子写一下，那就是大船的鸟乘风破浪。

写出了大船的鸟，在大船的过程当中所看到的景色就是

我认为这个鸟的好吃还是很多的，形容一些鸟呀，比如说鹈鹕就有这个特点吧！那么她就可以搭船，非常好关键是人们要把它养熟。

这个好词好句怎么写？关键是看你自己的个人看法，在这篇文章里面，你觉得哪个字用的好？哪个句子比较漂亮？比较精彩，那这个就是所谓的好词好句啊！

鸟好词好句有很多，我们上文中找一些形容词动词四字词语比喻句拟人句

这个船务的好词好句，我觉得相对来说，这个传的好词好句也是特别不错的，相对来说可以特别

搭船的鸟中的搭字使鸟儿具有了灵性现了什么与什么的和谐

“搭船的鸟”中“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册第15课的课文。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

搭字使鸟儿具有了灵性体现了鸟和人类在自然中的和谐体现出了小鸟出现在我们视线里的模样

搭船的鸟中，搭船顺便乘坐船。

【 #课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 整理分享的小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件，希望对你们有帮助！

【篇一】小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件

教材分析

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。

小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。通过妈介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

写作特点

本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

继续培养学生搜集整理信息的能力。

正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。

教学重难点

感受人与动物共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学设计

课时

(一)质疑激趣，导入新课

师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪?今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

(二)初读课文，识记生字

1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

(三)初读课文，初步感知

师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

第二课时

(一)深入品位，理解课文

1.指导有感情地朗读。

“多么美丽的小鸟啊!”从这句话中你能体会到什么?(作者对小鸟的赞美之情)

你想怎么读这句话?

2.出示翠鸟，学生背诵这一段，积累语言。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?

预设：它站在船头做什么呢?

它愿意和我交朋友吗?

4.学生读好文章第三自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。

5.读第四自然段时，学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。

学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。

(二)积累与扩展

把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

(三)识记生字

1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。

2.利用动作识记“搭”、“捕”。

3.指导书写时，学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“船”这个字要注意舟字旁的横不能写出头;写“做”要注意右边是“攵”，四笔写成，不是三笔;“亲”要学生观察哪一横最长。

在指导中注意老师的，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

(四)课外阅读

《翠鸟》学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

【篇二】小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件

教材分析

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：

1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。

4.学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

重难点分析：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

课前准备：课件、

一、教学过程：

1、质疑导入

2、谈谈你与小鸟之间的故事

3、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）这是我们今天要认识的个生字朋友，谁来读一读？为它组个词。“搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑）

根据学生具体情况，预设以下几种：

⑴搭船的鸟是什么鸟？

⑵这只鸟长什么样子？

⑶这只鸟为什么要搭船？

⑷这只鸟搭船要去哪里？

4、带着这些问题，自己读一读课文吧！

二、初读体会

1、学生自读课文。课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。然后想一想：课文主要讲了什么？

2、同桌互相检查生字、课文认读情况。

3、教师检查学生生字掌握情况。

4、检查读文情况。指名分自然段读课文，请学生评价。

5、指名说说课文主要讲的是什么？

三、细读品味

1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的.印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。

2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。

3、全班交流：

谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？

（1）根据学生的回答，（根据学生回答板书：样子美）并用课件出示第二自然段，指名读。这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（课件出示翠鸟的）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？

文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件凸显出“多么美丽的小鸟啊！”这句话）指名读从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！

（2）除了作者的观察到的小鸟，你还能看到小鸟的外形特点呢？

（3）当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？

指名读第三自然段从这段话的四个小问号中你体会到什么？谁能把小朋友的好奇读出来？指名再读第三自然段

（4）这只美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？

（根据学生回答板书：动作快）课件出示第四自然段，指名读第四自然段。学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语）让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？教师并指导学生读第四自然段。抓住了翠鸟的动作变化来描写。

（5）测测你的眼力：完成任务单（观察记录小狗的外形特点及动作）。

（6）同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。船上除了这只有灵性的翠鸟外，还有谁？下面请同学们看一看课文的插图（课件出示文中插图）：看，船舱里坐着我和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处的怎么样？想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？

小结：是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

四、拓展延伸，同学们，学了这篇课文，你会怎样对待小动物们呢？

小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。

五、布置作业

同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢。现在老师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给你带来更多的快乐的。课后观察实践活动：观察身边的一种动物、植物或一处场景，简要地记录观察所得。

板书设计：

先整体后部分

【篇三】小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件

教学要求：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

课时

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)

2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：外形美丽(根据板书学生背诵第二自然段)

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？学生读第3自然段的问句。

3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)

4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6.通过妈介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

板书设计：

搭船的鸟

翠鸟美丽嘴——红色

羽毛——翠绿

本领高翅膀——蓝色

一下子

没一会儿

教学反思：

1、这里的大，体现了当时雨量很多，也就是下着很大的大雨。

2、搭船的意思就是趁便乘坐顺路的船。

3、搭就是乘；坐（车、船、飞机等）的意思。

搭拼音dā

1、支；架设；用棍棒等东西交接捆扎起来：搭建。

2、共同抬：把桌子搭起来。

3、交接，配合：搭配。

4、乘车船等：搭车。

5、方言，指处、地方：这搭儿。

扩展资料汉字笔画：

相关组词：

1、搀搭[chān dā]

掺杂。

2、头搭[tóu dā]

头答。

3、搭缠[dā chán]

纠缠。

4、蹓搭[liū dā]

散步。

5、承搭[chéng dā]

亦作“承塌”。应承。

搭船：趁便乘坐顺路的船。搭是乘坐的意思。

本文记叙了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，描写了人与自然和谐相处的场景，字里行间流露出“我”对大自然的热爱之情，表现了人与动物和谐相处的美好境界。

段（第1自然段）：雨中行船。

第二段（2—4自然段）：小鸟搭船。

第三段（第5自然段）：理解翠鸟搭船。

扩展资料自然段：“小船”点明了“我”和母亲所乘坐的交通工具，交待了故事发生的地点。

“沙啦”是雨点打在船篷上的声音，说明雨声冲击着“我们”的听觉。这句话是对当时环境的描写，从中可以看出“我”留心生活，观察细致。“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上的声音，注意船夫的穿着和动作。

第二自然段：“彩色”是小鸟留给我的印象。“多么美丽啊！”这是作者的赞叹，也是他惊喜之情的流露。“我”按照从整体到部分的顺序，观察小鸟的外形。

这个答的意思就是说搭乘交通工具的意思，也就是说顺路捎带的意思，就是顺路乘一艘船，按照船的航向，顺便带上自己

顺便乘坐顺路的船，表现了这个翠鸟聪明有灵性，就是说顺便承诺顺路的船。

就算你在做完大床之后，你一定要把他的日子结束了，不然的话你不知道他到底是什么意思，要不然你表达不出来。

搭，是一个动弹不得

搭船的鸟是一只外形漂亮，动作灵敏的翠鸟。《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

搭船的鸟是一只外形漂亮，动作灵敏的翠鸟。《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

综述：长【cháng】【zhǎng】 。

《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文，由忠诚朗读 。

背景：

这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

参考资料来源：

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

有啦这个多音字，个读音是一声，第二个读音是轻声。