提高大学教学质量(提高大学教学质量的措施)

如何提高本科教学质量？

建议从教学改革、需求、学生能力、人才评价等几个方面考虑:

提高大学教学质量(提高大学教学质量的措施)

提高大学教学质量(提高大学教学质量的措施)

提高大学教学质量(提高大学教学质量的措施)

1、教师是教学活动的执行者,是教学改革的决定力量,提高人才培养质量根本在教师。必须对教师在知识结构、实践能力和创新能力方面提出更高的要求,教师要以教会学生为更高目标制定自我提升的,、成才、成长。实现教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化;开放课堂、翻转课堂、虚拟课堂、3G实景课堂等教学新模式;泛在学习式、自主探究式、互动讨论式、案例研习式等学习新方法,学习内容更多元,学习方式更灵活,学习目标更多样的新型学习环境;提高学生的学习能力、思维能力、创新能力、协作能力、适应能力。关注教师长远的学术能力、学术走向、学术品格保持与提升,弱化科研指挥棒,淡化学术“GDP”,把科研评价、教师管理还原到大学理念、大学精神的轨道上来。

2、从需求实际出发,制定更接地气的人才培养标准,把知

识传授型的培养模式转变为提高学生创新思维和适应发展能力的创新型人才培养模式。要追求实效,讲究实际。在人才培养定位和人才标准上,做到有标准、有方案、有主题、有手段、有平台、有评价。以需求为逻辑起点,遵循教学规律,制定与需求接轨的人才培养标准,要进一步更新人才观念,调整思路,走向行业企业,与企业共同制定人才培养目标和质量标准,实现校企合作、协同育人。支持本科生参与科研活动,早进课题、早进实验室、早进团队,促进科研资源向本科生开放。

3、从培养学生实际能力出发,制定务实可作的人才培养方案。人才培养目标达成度依赖于科学的人才培养模式,同时也要靠与其配套的人才培养方案实现。培养学生能力是人才培养方案制定的出发点和落脚点。从教学到教学大纲,每个环节都必须做到使学生具备完整掌握知识体系,综合运用所学知识创造性解决实际问题的能力。

4、评价人才培养的优劣的关注点,对学生的发展管用的课程有多少,专业课程关键知识点跟踪科技发展、企业技术进步的能力有多强,切实提高学生解决实际问题的能力的可能性有多大。所谓“教学”,包括教与学、习与得,整个活动的关键,不是教师的表演,而是学生收获程度。

为提高大学教育水平，需要做什么努力？

大学里，我们学到的基本上是理论知识。学生要大胆主动把在学校所学所思用在实践中去检验，要大胆走出校园，尽快把自己融入社区，融入，多参加活动

必须要加强学生的管理，也需要获得更多的资金资源，这样才可以开展更多的项目，提高大学的教育水平，并且要注意教师的水平，这样才可以提高教学质量。

努力学习，提高自己的综合素质和文化水平，不断的扩展人脉，不断的结识好的资源，提高教师的师资力量以及教学水平。

要做更多的功课，然后了解学生们的特点，增强自己的知识，然后让身体变得更加强壮，和孩子们多进行沟通。

怎样提升学校教育教学质量

教学质量是学校的生命线，一所没有教学质量的学校必将被所淘汰。怎样提升学校教育教学质量呢？下面我来给大家介绍，希望对大家有帮助！

1.提升教育教学质量，要教育一群好学生。

教育是一项良心工程，学生在学校是受教育者，是学习的主人。要教育好学生，应从以下两个方面做起。1.扎实开展德育教育活动。经常开展“德育大讲堂”教育活动，组织学生观看“好人、陕西好人、榆林好人、榆阳好人”专题片和道德模范英雄事迹专题片等，使他们端正学习态度，养成良好的学习习惯。2.激发兴趣。兴趣是的老师，过去的“填鸭式”教学远远不能满足学生的学习需求，要采用高效课堂教学模式，利用自主、合作、探究的学习方式来学生学习，变“要我学”为“我要学”，使学习效率和积极性明显提高。3.用心感化学生，用感化教育来学生培养和树立正确的价值观、人生观。

2.提升教育教学质量，要培训一些好家长。

加强家校联系，形成家长、学校、三结合的育人网络，使三结合教育形成合力。学校要定期召开家长会、开办家长学校培训、设立家长开放日等形式来取得家长大力支持。每学期应评选“教子有方好家长”，评选程序为：班主任和科任教师联合提名→报校委会→校委会联评、备案→向全校师生和家长公示→在全校大会上予以表彰奖励。目的就是加强家校联系，共同教育学生。

有了一位好，一批好教师，一群好学生，一些好家长，教育教学质量岂能不好?我相信，只要我们齐心协力，凭着：“不求私利、无私奉献”的敬业精神，在不久的将来，我们的学生将会“桃李满天下、英才遍中华”。

3.提升教育教学质量，要有一个好。

我们常说：“一个好成就一所好学校”。的办学思想、理念直接影响着学校的整个办学思想、理念，是务实型的还是务虚型的，对教务、总务等工作的重视程度，都将对学校的各个工作环节都有着非常重要的作用。管理决定成败，不以规矩，不成方圆。学校的管理可以分为两大块，学校常规管理和教学常规管理，简称为“双常规”。在学校管理中，我认为采取板块式管理的方法比较好，具体说来，就是将学校的整体工作划分为若干板块：教务板块、教研板块、总务板块、团委板块、安全保卫板块等，每一个板块都要指定具体的中层分管，由中层分管全程负责好自己所管理的板块，在中层的选用方面，一定要遵循“知人善任，用其所长、因岗择人，用其所能”的原则。教学常规管理工作是学校的中心工作，必须采用精细化管理，主要从备、讲、批、辅、考五个环节来细化。在利用中层干部时，要明确职责，肯定成绩，奖罚分明，尊重个性，平等相待，做好中层干部的“慧眼人、知心人、领航人”，让中层干部的能力得到充分发挥，充分支持他们的'工作，使他们自身感觉到是在给自己干事业，有主人翁的意识，不是给干事业。所以说,应该是一个高举旗帜，走在前面领着队伍，冲向山顶的领路人，而不应是一个手拿鞭子，跟在后面，催赶别人前进的马车夫。

4.提升教育教学质量，要培养一批好教师。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师在整个教育教学过程中起着非常重要的作用。教师重在培养，一个刚从大学校门口毕业出来的学生，走上三尺讲台，知识面是非常宽的，完全能够胜任教育教学工作，但是弊病就是教学经验不足，传授知识的方式方法不科学，往往会“事倍功半”。针对这种情况，学校要充分开展“结对帮扶”学习活动，新老教师“一对一”学习，“一带一”培训，可以开展“同课同构”“同课异构”的教研活动来互相学习。除培训新教师以外，学校还要从以下三个方面来提升学校所有教师的业务水平和工作积极性。1.学校要大力开展“强师德、提师能、铸师魂”活动。经常开展师德演讲比赛、教学能手评选、教师基本功大赛等活动，提升教师的业务水平和能力。2.构建激励机制，让他们有信心干。学校要积极鼓励教师开展在职学习、进修、发表论文等业务活动，取得荣誉证书和相关结业证书应该予以奖励。每学期要定期评选模范教师、师德标兵、模范班主任等。3.根据学校实际更改学校的考核制度和方案，做到切实可行，对学校的各项工作能起到促进作用。有些学校的制度、方案陈旧、要求定的要么过高、要么过低，过高的要求一点也不切合实际，起不到推动作用，过低的要求容易使人没有上进心。比如：树上有一个桃子，你的要求是把桃子摘下来，桃子挂的高度要合适，你挂的太高，跳起来也摘不到，那就干脆不摘了，你挂的太低，伸手就可以摘到，那就不用跳了，太容易了，不利于以后的发展。

高校如何提高教育的质量

导语：当前高校对教师考核重科研轻教学，对教师的考核科研经费、论文等占70%以上，而教学任务占比不到30%，出现了本末倒置的现象，为了生计和前途教师们忙于跑课题、写论文、拉科研经费，而忽视了教学的本职工作，不少学生也都在为打工挣钱，无心学习。教师不能安心教学，学生教育质量也自然大打折扣。

高校如何提高教育的质量

1、优化大学校园育人环境，提倡勤俭风尚

大学生在大学期间，人生观还有很大的可塑性，价值取向也在选择之中。因此，应该进一步优化高校育人环境，形成强大的舆论，激励和大学生弘扬核心价值观、弘扬中华传统美德，在大学校园里大力提倡勤俭风尚，大学生必须做到艰苦朴素，禁止奢华消费，甚至可以统一穿校服，统一吃食堂饭，取消校园内餐饮消费，避免贫富距给学生带来的心理反，使其安心、全心投身学习。

2、对大学生实行免费定向培养

应加大高校教育投入，让那些品学兼优、没钱读书的年轻人都能享受到大学教育的权利，对来自阶层品学兼优的大学生实行免费定向培养，鼓励其毕业后回到原籍就业，一方面可缓解各地区人才分配不均衡的问题，另一方面亦可满足中小城市及乡镇对人才的需求，进一步提高人口素质。

3、大学教育应实行“宽进严出”的培养模式

改变目前大学考试“严进宽出”的现状，实行“宽进严出”的高校淘汰机制，必须通过严格的考试、考核后才能毕业，让大学生从入学起就不敢懈怠，专心学习。同时，高校在教学内容、教育方式、培养模式等方面也应进行改革创新，应以需求为导向，真正为培养需要的人才，提高大学“含金量”。

4、建立合理的大学教育评价体系

改变目前大学“重科研轻教学”的教师评价体系，建立教学和科研两套评价体系，教学归教学，科研归科研。对擅长科研与擅长教学的大学教师进行明确分工，实施不同的考核办法，制定适合教学型教师的薪酬体系和晋级晋升通道，通过制度设计们回归教学讲台，鼓励教师潜心教学，专心培养人才。

高校如何提高教育的质量

一、正确学生学习

1、保证学生在教学活动中的主体地位。

教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间形成平等、友好、合作的氛围。

2、精心设计课堂教学。

首先，应学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问;课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。

3、充分利用课堂40分钟。

充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。

4、注重学生的素质教育的发展。

主要是通过抓习惯养成教育，使学生在文明礼貌、行为习惯、学习习惯和安全防范等方面都有明显的提高。

5、及时发现学生的闪光点。

特别是后进的同学，这些学生总希望能得到同学和老师的肯定。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬; 让他们在喜欢的活动中看到自己的一面，重获自信。只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。

6、认真抓好后期复习。

在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好一关。

二、努力提高教师自身素质和业务水平

1、用三颗心去感化学生、去教育学生。

爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。

2、重视远程教育网上资源的利用。

网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也通过文字、、视频等激发了兴趣。

3、培养和建设师资队伍。

主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善;抓教学、教研，提高教师的教学水平;抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。

4、建立合理的教学常规工作制度。

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

5、落实量化考核方案，严格检查。

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。

2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，是学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。

高校如何提高教育的质量

一、发现教师，是提高教育教学质量的基础

作为，首先要认识到：教师永远是位的，学校发展最根本的是教师发展，唯有教师发展了，成长了，学生才能得到真正的成长，在我心中，有一个坚定的信念，教师是学校最宝贵的`财富，人是学校的生产力，抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键，人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

学校要发展，首先作为，要有一双慧眼，要善于发现你的教师，关心你的教师，在学校这个群体中，要教师互相赞美，互相鼓励，互相欣赏，互相激励，合作竞争。孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理，作为，首先，要教育和教师善于发现学生的潜质，做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。

作为，要相信教师，相信每位教师都是的，世界上没有两片相同的叶子，也没有两张相同的面孔，要让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大。让每一个人都走在向学向上的大道上。在工作中我深深的体会到，发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，这个不许，那个不准。就会阻止教师的发展，学校要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有意义的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，可以在教案上二次三次备课，骨干教师可以在教科书上写简案，可以删掉练习册上不必要的练习题，作文批改可以变精批细改为重评轻改，互批互改。期待教师每一天都怀有“婴儿的眼光”，每一天都带有黎明的感觉。走进每一堂课，每一次活动，不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样，提升教学质量才有基础。

二、更新理念是提高教育教学质量的前提

教育理念决定教育行为，没有先进的教育理念，不可能有先进的教育教学行为，要全面提高教学质量，必须更新理念，特别是作为更应该转变观念提高认识，树立正确的教育观、学术观。“一切为了学生，为了学生的一切”，切实以学生发展为本，要通过各种渠道与途径，将没有教不好的学生，只有相对异、教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的、理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯、素质决定学校前途，教师素质决定学校发展、学校以教师为本，教师以学生为本、学生以发展为本等新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校师生的思想和理念，成为学校管理的信念基础，并提出简明扼要，富有本校特色的校风、教风和学风。

三、目标管理是提高教育教学质量的核心

作为，应该成为学校发展与质量提升的设计师，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教学质量，教育教学质量是一所学校的生命力所在，要有学校的近中、远期的发展目标，一个的是不会看不到教学目标，不具备教育远见的，正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。同时，还要“以办名校，铸名师，育名人”为学校总的发展方向。首要的目标是教学成绩必须要处于本区域领先的地位，对教学的质量可以提目标，对教师的要求可以提目标，对学生的发展可以提目标，作为学校管理者，要让每位教师，每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。要有相应的奖励机制，要重精神奖励，这时，调动师生积极性，提高教学质量是十分重要的。

四、师资培养是提高教育教学的关键

学校教学的高质量，体现在学生，产生在老师，提高教学的关键就是要建设高水平的教师队伍，要建设高水平的教师队伍，是关键，一个好能够使他学校的教师“业务水平高，干得出成绩;教育科研行，说得出道理;理论水平高，写得出论文”。学校不仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所，为此应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，把教师培训作为对教师的，以此来满足教师发展自我的需求，要广泛开展“请进来，走出去”的教学交流活动，积极参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会，严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评)，积极开展班主任集体培训工作，针对班级管理中班主任感到困惑的问题，进行集体研究，新老班主任充分交流，互相借鉴，共同应对，多层次，多角度，多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实现从职业型教师到事业型教师，从经验型教师到科研型教师的转化。

探讨如何提高大学课堂教学质量

在大力推进素质教育的背景下，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。如何在有限的时间内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？创建高效课堂就显得尤为重要了，在学校的大力倡导下，数学教研组一直在实践中反思，下面就谈一下我们是从哪些方面构建高效课堂的。 一、提升自身专业素质，保障高效课堂实施 1、先进的教学理念是实施高效课堂的前提 意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实临沂市“三五四”数学课堂教学策略。 （1）主体意识 教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体应该是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。在课堂中，我们注意改变过去那种以教师为中心的教学方式，多多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，学生，让学生主动地、积极地参与到数学课堂教学的活动中来，并积极地去发现、去探索。学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效率自然大大提高。 （2）启发意识 我们在备课时从学生的实际出发来研究教学，研究学生的认知规律，深入地研讨在学习的新内容中，学生哪些能够自己学会，哪些难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生全身心投入到学习之中，学会理解、掌握知识的方法，把数学方法的研究转移到学法研究上来。使学生学有所获，增强了学习的信心，从而提高课堂教学效率。 （3）意识 教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，课堂中我们注意创设平等的教学氛围，让教师和学生、学生与学生在平等的条件下相互交流。鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解。和谐良好的学习环境，能限度地调动起全体学生的学习热情，使学生的参与积极性、主动性能够得到更好的发挥，从而有利于课堂教学效率的提高。 2、过硬的专业素质是实施高效课堂的保障 教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习临沂市“三五四”教学策略，和临沭县教研室的互动探究，学习现代化的教学手段，积极参加上级门组织的各种培训等等。我们在教学中不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。 3、教学反思使教师专业素质不断提升 一节课上完之后，我们及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。 二、精心组织课堂教学，提高课堂教学效率 1、功夫用在备课上 “台上一分钟，台下十年功”， 要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。我们主要从以下三点着眼进行集体备课和个人备课： （1）备课标：全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。 （2）备教材：通过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此必须吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎么样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。 （3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。 2、精心设置教学切入点 俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果找准了课堂教学的切入点，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。例如：在教学“同类项”时，我在黑板上板书了“2a和3a”与“3x2y与4x2y”让学生观察各组中字母和字母次数的特点，学生齐声回答了各组中所含字母相同，字母的次数也相同。见时机已到，我便开门见山地说“这节课我和大家共同学习所含字母相同，并且相同字母次数也相同的项，即同类项。需要达到的学习要求是：能够正确掌握什么样的项叫做同类项。”学生听后积极投入到学习之中，新的一课便拉开了帷幕。 3、教方法比教知识更重要 “受人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进

提高大学教育质量，对教育事业有什么好处？

提高大学教育质量，对教育事业有很大好处，更利于学生发展，也更利于学生适应发展，为培养专业人才。

有很多好处的，这可以为我国培养许多人才，而且还可以让学生们的素质提高，并且也可以让孩子们爱上学习。可以培养他们非常好的性格，而且也非常有助于那些大学生们的发展，并且也会让减少一些不好的事情发生。

可以大大促进教育事业的发展，也可以让我们的教育更加的成功，也可以让我们能够从中学到更多的东西，也可以让我们的教育事业得到更好的推广，可以让教育事业得到更大的进步。

提高学生的素质，会为我们培养出大量的人才，造福，为我们祖国贡献，并且提高的水平，让我们的幸福水平直线上升。

如何提高高校课堂教学质量

在大力推进素质教育的背景下，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。如何在有限的时间内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？创建高效课堂就显得尤为重要了，在学校的大力倡导下，数学教研组一直在实践中反思，下面就谈一下我们是从哪些方面构建高效课堂的。 一、提升自身专业素质，保障高效课堂实施 1、先进的教学理念是实施高效课堂的前提 意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实临沂市“三五四”数学课堂教学策略。 （1）主体意识 教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体应该是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。在课堂中，我们注意改变过去那种以教师为中心的教学方式，多多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，学生，让学生主动地、积极地参与到数学课堂教学的活动中来，并积极地去发现、去探索。学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效率自然大大提高。 （2）启发意识 我们在备课时从学生的实际出发来研究教学，研究学生的认知规律，深入地研讨在学习的新内容中，学生哪些能够自己学会，哪些难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生全身心投入到学习之中，学会理解、掌握知识的方法，把数学方法的研究转移到学法研究上来。使学生学有所获，增强了学习的信心，从而提高课堂教学效率。 （3）意识 教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，课堂中我们注意创设平等的教学氛围，让教师和学生、学生与学生在平等的条件下相互交流。鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解。和谐良好的学习环境，能限度地调动起全体学生的学习热情，使学生的参与积极性、主动性能够得到更好的发挥，从而有利于课堂教学效率的提高。 2、过硬的专业素质是实施高效课堂的保障 教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习临沂市“三五四”教学策略，和临沭县教研室的互动探究，学习现代化的教学手段，积极参加上级门组织的各种培训等等。我们在教学中不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。 3、教学反思使教师专业素质不断提升 一节课上完之后，我们及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。 二、精心组织课堂教学，提高课堂教学效率 1、功夫用在备课上 “台上一分钟，台下十年功”， 要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。我们主要从以下三点着眼进行集体备课和个人备课： （1）备课标：全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。 （2）备教材：通过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此必须吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎么样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。 （3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。 2、精心设置教学切入点 俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果找准了课堂教学的切入点，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。例如：在教学“同类项”时，我在黑板上板书了“2a和3a”与“3x2y与4x2y”让学生观察各组中字母和字母次数的特点，学生齐声回答了各组中所含字母相同，字母的次数也相同。见时机已到，我便开门见山地说“这节课我和大家共同学习所含字母相同，并且相同字母次数也相同的项，即同类项。需要达到的学习要求是：能够正确掌握什么样的项叫做同类项。”学生听后积极投入到学习之中，新的一课便拉开了帷幕。 3、教方法比教知识更重要 “受人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。 4、能力训练是课堂教学的归宿 无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲解为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，我们在集体备课时，精选题目，分别设置巩固知识、能力提升和体现知识前后联系的题目，培养学生的解题能力。课堂上精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。 5、良好习惯让学生受益终生 行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平时的课堂教学中我们特别注意培养学生良好的学习习惯。首先是课前的预习习惯，要求学生预习时要弄清知识间的前后联系，发现教材中的问题，这一知识是什么？为什么会这样？其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听，认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，积极发言。第三，课后的复习习惯，要求学生坚持先复习后做题。长期坚持，教学必定是高效的。 三、激发学生学习兴趣，是提高效率的法宝 兴趣是的老师，兴趣也是提高效率的法宝。好多学生的数学成绩不好，主要是对数学的学习失去了兴趣，数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 1、引起认知冲突，激发学生兴趣 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：我在教学《有理数乘方》这一课时，是这样导入的：出示一张纸，问学生：谁来说说这张纸大约有多厚？让他们讨论一阵子后，指名几位学生估计厚度，大致统一后，我说：刚才同学们估计它的厚度大约为0.10毫米，如把一张足够大的纸对折再对折，这样经过多次对折，它的厚度能否超过你的身高？大部分学生回答：不可能！有个别学生回答说：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能……这样学生就积极地争论起来了。然后，我说，认为可能的坐左边，认为不可能的坐右边，通过这节课的学习，相信同学们一定能作出正确的判断，好！下面我们一起到《有理数的乘方》这知识的海洋里去寻找正确的，这样学生为了急于得到争论的结果，自然而然地投入到学习中去了。 2、精心设置悬念，激发学习欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：有一天下午上数学课，我来到教室一看，有部分学生被和煦的春风吹得睡意朦胧，也有的学生显得很疲惫。我想，照这样下去，本节课很难完成教学任务。于是，我转身将自己的扣子有意扣错，然后再急转身面向学生，学生见状，哈哈大笑。这一小小地举动，迅速驱除了学生朦胧的睡意，立刻兴奋起来。我见时机已经成熟，就顺势进行了机变导入：同学们！你们看到了什么？学生回答：您的扣子扣错了。同学们观察得很细致，那么，我的扣子是什么形状的？圆形的。回答得很好，这节课就和大家一起共同学习“圆”的有关知识。 当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力等，这些对提高课堂教学效率也是非常重要的。

教学质量是学校的生命线。可是，按照严格的课程设置安排，我们可以清晰的看到，无论语文还是数学，每门课程的教学课时都存在着不同程度的减缩现象。这样一来，既要提高教学质量，又不能加长教学课时，是每一位一线教师亟待解决的问题