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课堂教学有效性研究(课堂教学有效性研究结题报告)课堂教学有效性研究(课堂教学有效性研究结题报告)


课堂教学有效性研究(课堂教学有效性研究结题报告)


1、如何改进教学设计提高教学实效一、合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。

2、因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提。

3、就语文教学而言，教师在确定课堂教学目标时，应首先考虑学生的认知基础，从激发认知兴趣、提高阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考，提高教学的方向性、针对性与实效性，既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养，做到教学形式与学习内容的统一。

4、有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

5、二、整体把握教学框架由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便对教师提出了要求，不仅要认真研读教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，而且要考虑所授班级学生基本情况、学习基础情况，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。

6、三、精心设6、预测教学困难，准备应急措施。

7、计教学情境学习情境是否有效，并不是为有情境而创设情境，是指情境具有科学性、合理性、实效性。

8、即：情境安排科学、合理，有其实在的意义。

9、有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。

10、构建生动的问题情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。

11、在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，要让学生与课本人物、课本知识产生共鸣，以增强教学的时代性。

12、因此，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是符合学生内在发展需要的“真”情境。

13、就小学《品德》课程来说，如何改进教学设计来提高教学实效呢？我认为要从以下几个方面来改进教学设计：一、走近生活，4 、以人为本的教育理念对老师练习的设计提出了更高的要求，但又受应试教育的束缚，练习在内容和形式上难以突破，总是习惯按题型练习。

14、贴近教育家陶行知说："要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个生活。

15、"小学《品德》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。

16、因此，教学时，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走近生活，贴近，从而学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。

17、学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的实践生活中，使儿童在生活过程中形成良好的品德习惯。

18、例如教学《文明从我做起》这一活动时，我课前设计许多纸条，纸条上写有任务，首先让学生以抽签的形式接受任务，然后告知学生怎样完成任务，把学生引到课本以外的实践生活中去，观察生活，亲自体验生活，让学生了解文明不仅体现在课堂、教室、校园，而且体现在的各行各业。

19、上课时把完成任务的经过、感想告诉大家。

20、，通过学生自己的观察寻找、体验感受到的文明的重要性，发展学生的想象力、创造力，学生用自己喜欢的方式去玩。

21、在玩中，学生真正感受到文明带给他们的快乐，感受到文明就是一种美，因此，内心深处就有了一种我要讲文明、文明从我做起的意识。

22、二、创造性使用教材在用好教科书的基础上，教师要创造性地开发适宜当地的课程内容（地方课程），本课程的资源是多种多样的，儿童生活周围的人和物、家庭、学校、街道、自然、环境设施、人文景观、旅游以及儿童生活中的体验、经验、发现等等，各种节目、文化活动、、民俗活动等等均可视为重要的课程资源，也就是说从儿童生活的一切方面都可以发掘出课程的宝贵资源。

23、二、提高课堂教学有效性，教师要创造性教学。

24、三、教师在课堂中适当创设情境。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。