发展性素质目标_发展性素质目标和措施有哪些

素质教育的发展性表现在哪几个方面

5、 初步形成自我教育能力，能够自己管理自己，能够自我批评，自我激励，主动进取。

发展性是教育的基本功能和本质特①素质教育的目标是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、精英人士及名人骚客。浸于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓——大成模型，填补了国内外人文教育的空白。大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。 ②布卢姆的“教育目标分类学”在包括我国在内的许多产生过较大影响。这一模式在今天已暴露出某些不足。（1）“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开。（2）忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，同时也忽视了课程内容的多样性，以及教师对所出现的问题进行随机处理的必要性。（3）像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的。有鉴于此，有学者提出另外的观点，认为学习活动是师生间、学生间、学生与教材间以及学生与其他外部因素相互作用的复杂过程，在每一个学习者的学习活动中充满着偶发的、不可预知的因素，因此，既无可能也无必要在教育活动开始前就对学习结果作出明确规定，而应在教育活动进行的过程中逐步形成目标，并不断修正目标，使之随时适应新的情况。简言之：既不应有预先统一的目标，也不应有恒定不变的目标，应当为教育活动的参与者提供更加广阔的天地。 素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。征,发展性也是素质教育的本质特征。素质教育既具有教育的一般特征和功能,又具有鲜明的时代特征——可持续发展性。揭示素质教育的可持续发展特征,对于全面、深刻地理解素质教育的内涵具有重要意义

发展性素质目标_发展性素质目标和措施有哪些

发展性素质目标_发展性素质目标和措施有哪些

大学生综合评估是什么？

3、 形成遵守公德意识，维护班级和学校荣誉，讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。

综合评估是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学期评定7、 树立安全意识，遵守交通规则，不玩危险游戏。一次，是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照，是一项与每一个大学生都密切相关的工作。

素质教育的发展性主要表现在哪几个方面？

2.做好班主任工作，组织课外和校外教育活动，通过多种渠道对学生进行思想品德教育，提高学生的思想觉悟，养成良好的品面向全体学生促进学生全面发展是素质教育的核心。三维教学目标顺应了促进学生全面发展的要求。在教学中如能做到面向全体学生,落实三维教学目标,素质教育就落到了实处。基于此,目标教学顺应而生。历经几年的探索与实践,谈谈我的几点看法。德和行为习惯。

大学生发展性素质问题有哪些

”以提高公民素质为学科教学的总目标。在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构。在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求，形成了小学数学学科教学的目标体系。

1、自身的专业业务水平不高，应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。大学生发展性素质问题有以下几点。1、自身的专业业务水平不高，应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。

2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，想得多，行动中实践得少。

工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火勤工俭学。勤工俭学，一举两得，既锻炼自己、积累工作经验，又增加收入、增强自主的能力。火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。

1、自身的专业业务水平不高，应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。

2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，想得多，行动中实践得少。

工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。

3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。

在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和感。在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进

大学生发展性素质问题主要是大学生自我提升，自我努力，自我完善，在学习中更科学合理的评估自己，这样才能使自己的素质更加提高，更加完美

小学教育的培养目标

以创新协同发展为抓手,全面加强的,形成"一体化"全阶段德育内容。全方位协同育人，联动育人模式，让思想教育工作有新气象,帮助青年成长成才,成为未来担当民族复兴大任的时代新人。

小学教育的培养目标

小学生素质发展目标

总目标： 在“三个面向”思想指导下，培养适应21世纪发展的新型人才。通过思想教育增强学生主人翁的感；通过创设道德情境，培养学生道德选择和道德体验能力；通过分阶段的德目要求，设计系列化的德育活动，发展学生道德实践能力，使得每个学生都能学会做人，做一个品德高尚的人。

（一）、个性心理素质发展目标：

1、个体主体性素质 （1）自学能动性：有积极向上的追求目标；有求知的欲望，使兴趣和爱好获得适 时的、有利的发展；有参与意识，积极参与各项有意的活动。 （2） 自主性：培养学生自我评价、自我控制的能力，使自我意识等得到健康 的发展。 （3）积极创造性思维能力。

2、培养群体意识和合作精神，乐于把自己的精力、才能和时间用于集体活动当中。

3、培养较广泛的兴趣和需要，并成为多种健康行为的动因。

4、增强健康心理和坚韧勇敢的性格。

（二）、思想道德素质发展目标：

1、 使学生初步具有爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的思想感情；初步养成关心他人，关心集体，认真负责，诚实、守信、勤俭、勇敢、正直、合 群、活泼、积极向上等良好品德。

2、 具有民族自信心和自豪感，关心民族振兴大业。

4、 初步形成道德评价能力，能辨别生活中一般事物的是非，有正义感。

6、 初步懂得事物是发展变化的，事物之间是有联络的，看待问题要注意全面性、发展性。

（三）、审美素质发展目标

1、 在各门学科教学、各种教育活动中，使学生初步具有感受美、理解美的能力，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感。

3、 陶冶学生健康的审美情。

4、 学会欣赏中华民族的传统文化。

（四）、劳动技能素质发展目标

1、 使学生初步掌握自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等基本的劳动知识和技能。

2、 使学生初步掌握计算机和家用电器的基本知识和技能。

3、 使学生初步树立正确的劳动观点，良好的劳动习惯和热爱劳动的情感。

二、 阶段目标

（一） 个性心理素质发展目标 低段（1——2年级）

中段（3——4年级）

1、 扶植学生自觉能动性的发展 进一步发展学习兴趣和争创的积极性，主动参与各类教育活动，能积极提出问题和回答问题。 2、 扶植学生自主性的发展 能做自我批评。 3、扶植学生积极创造性的发展学科学习中有新见解、新思路；课外兴趣活动中有创新作品。 4、扶植学生群体意识和合作精神。 积极参加集体活动，并能在活动中体会到自己的作用。 5、帮助学生形成较广泛的需要 发展学生的爱好兴趣，有广泛的阅读课外读物，较稳定的课外兴趣活动。 初步学会自己鼓励自己，初步学会调节自己的......

小学教育的目的是什么？

1、教育的目的都是一样的，不分小学，初中，高中，大学。

3、小学教育的目的更细化一点是培养学生的学习兴趣习惯，成为一个身心健康的人，全面发展的人。

普通中小学教育的目标是什么

中学教育的培养目标

根据我国教育目的对受教育者身心发展提出的总要求，考虑中学生身心发展的特这意味着，开始你的个人发展相关的步骤是你的职责，如果你自我不做，别人也不会去做。这也意味着后果仍由你来承担，而与他人无关。点和规律以及各行各业对中等层次人才素质的要求，我国现行普通中学的培养目标是：

1.初中阶段的培养目标

（1）培养学生具有爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。

（2）培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手作能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。

（3）培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄，具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。

（4）培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和中等专业技术学校打基础的教育。它处在从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，也是为学生全面发展、全面提高素质打基础的最关键时期。初中阶段的培养目标是：在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心进一步全面发展打好坚实的基础。

中学教师的职责

职责，是职业的。教师的职责便是教师这一职业所负担的或曰任务，它是教师职业产生的根本缘由和存在的基础。在我国古代，师为“授业之师”，师者“教人以不及”。韩愈在《师说》中为教师规定了三项职责：传道、授业、解惑。在外国，最早出现的教师便是古希腊雅典伺候奴隶主儿童学习的成年奴隶，称为教仆。而在今天，随着的快速发展和对教育的重视和依赖，教师职责已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”的知识传递职责，他不仅要完成教学工作，还要承担班级的管理职责，关注学生的身心发展，同时还要不断地学习，实现自身的发展。

教师的根本职责，即教师的根本任务，就是教书育人，全面实现教育目的。他们要通过教书育人来体现自己的劳动价值，创造精神财富，培养出合格而的人才。落实到中学教师的工作当中，就是要通过各种途径和方法实现上述中学教育的培养目标。为此，中学教师的具体工作职责是：

1.必须做好教学工作。教学是学校培养人才的基本途径，学校工作以教学为主，体现在教师的工作上首先就要完成教学任务，尽心尽责地把书教好。教书包括两方面内容：从过程看，教书包括指导和组织好课堂教学及相应的实践和科学实验；从内容上看，教书是传授好一定的科学知识，提高学生的文化素质，培养学生的良好性格，帮助学生发展才能，养成高尚的道德情等。一名教师如果做了许多其他工作，而教学任务完成得不好，教学质量，则不能认为他是合格的教师。搞好教学应是通过教学使学生在德、智、体等多方面都得到发展，同时促进其个性的发展。

3.关心学生的身心健康，中学生合理地安排学习和文体活动，保护学生身体正常发育，促进体质的增强，并培养其高尚的审美情趣，健康的心理素质，使学生在全面发展的基础上形成良好的个性。

4.认真学习教育理论，不断总结教育经验，并以此......

小学教育阶段的培养目标……

按照对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养现代化建设的各级各类人才奠定基矗小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和常识，初步具有基本的观察、思维、动手作和自学的能力，养成良好的学习习惯。

初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。

初步学会生活攻理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

大学生职业素质目标有哪些

（1）知识素质。我国已实施九年义务教育，作为一个公民，对于数学中最基础的知识，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识，都是日常生活和实践中要经常用的知识，必须理解和掌握。在教学中，通过教师的启发和，面向全体学生，让他们积极动手、动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。

大学生如何提升自身的职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多专家认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。 敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。 态度是职业素养的核心，好的态度是决定成败的关键因素。一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职要成功，关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。

大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现“三方共赢”。

作为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。首先，要培养职业意识。很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是就业时感到压力的根源。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人?我将来想做什么?我能做什么?环境能支持我做什么?着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。

其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做 为将来职业需要的储备。 再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如性、心、敬业精神、团队意识、职业守等。

事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。比如缺乏性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。

大学生职业素质目标

解决问题时的逆向思维能力

面对工作中遇到的新问题，一时又找不到解决方法。而且，上司可能也没有什么锦囊妙计时，他们擅长用逆向思维办法去探索解决问题的途径。他们清楚具体业务执行者比上司更容易找出问题的，是人为的，还是客观的;是技术问题，还是管理漏洞。采用逆向思维（高一年级下学期）孩子本学期以来，转变较大，放回家后能主动学习并自觉完成教师布置的作业，同时还能与父母积极交流，汇报在校情况，配合家长做好一些家务活。但在思想上还不够找寻问题的解决方法，会更容易从问题中解脱出来。

考虑问题时的换位思考能力

作为公司或老板，解决问题的出发点首先考虑的是如何避免类似问题的重复出现，而不是头疼医头，脚疼医脚的就事论事方案。面对人的惰性和部门之间的扯皮，只有站在公司的角度去考虑解决方案，才是一个比较的解决方案。能始终站在公司或老板的立场上去酝酿解决问题的方案，逐渐地他们便成为可以信赖的人。

强于他人的总结能力

他们具备的对问题的分析、归纳、总结能力比常人强。总能找出规律性的东西，并驾驭事物，从而达到事半功倍的效果。人们常说苦干不如巧干。但是如何巧干，不是人人都知道的。否则就不会干同样的事情，常人一天忙到晚都来不及;而他们，却整天很潇洒。

大学生如何提升职业素养

加强理论方面的学习。

大学生首先要重视理论方面的学习，因为，只有用理论的武器武装头脑，才能够形成科学的方法，指导实践，让我们的事业更加顺利，工作更加得心应手，也更加接地气。

积极参加实践活动。

向身边先进典型学习。

无论在学校还是在单位，都有一些先进人物，这些典型人物是我们学习的榜样，而这些先进典型的事迹，必定有其闪光点，所以，要认真学习他们的长处，让自己品行更加完善。

做到理论联系实际。

我们在具体工作中，一定要做好既要学习理论，又要有实际作能力，而理论联系实际的能力，是非常重要的，要做到工作扎实务实，勤奋创新，将理论和实践完美结合。

培养自身的敬业精神。

职业素养，其中最重要的一点就是爱岗敬业，做任何工作都离不开这种敬业精神，对待工作，对待事业，就应该像对待自己的事情一样，全身心投入，让事业蒸蒸日上。

大学生应具备哪些职业能力

先交一些准备毕业的大学生，记住他们比我们的地方;去就业市场看看，大学生就业的情况，让自己心里感受到压力的存在。

在大学我们要养成哪些习惯，应学会哪些技能呢? 、修好自己的专业那是必须的，连自己选的专业都修不好，那说明你还没有的投入到你的学习中，那就是马虎，一定要修好自己选的专业。第二、课外时间多学学关于销售的知识，销售可以让我们学会怎么与人打交道，怎样推销自己的长处等等很多。第三、提高自主学习能力，。学生毕业后将会有更多的新知识需要去学习，在校期间不仅是知识的学习过程，更重要的是各种能力锻炼、形成的过程，这些能力有的是需要学校创造条件去培养学生，也有的是需要学生自己去创造条件锻炼。第四、实践能力和创新能力，企业在的时候，往往要求应聘者有一定的工作经验或是询问应聘者都参加过那些实践活动，只有在实践中才能创新。......

给自己定一个四年的目标，然后，把它分解成一年一年，半年半年的，三个月的，一个月的，每一天的，规划好每天的时间。这样，你才能找到自己的目标和方向，不会迷失方向，慢慢的学会大学生应有的职业能力。并且还要定期反省一下自己， 看给自己的每一天的规划哪些没有做到，哪些做到了，给相应的奖励和打击。

在毕业时总结自己学会了哪些，分享给好友，回过头来看看自己这几年的努力结果。

大学期间提升职业素养的途径

加入社团。社团虽然是业余团体，但与某些有共同兴趣爱好的同学在一起，经常性地组织策划一些活动，这是很锻炼人的。

担任干部。作为在校大学生，担任学生干部是磨练组织协调能力的途径。

参加实践。寒暑和双休日的实践机会，是在校大学生所特有的，学校也会在组织、宣传、资金等方面给予一定的指导和帮助。

参与竞赛。大学校园经常举办一些竞赛活动，比如体育比赛、歌舞大赛、演讲比赛、创业大赛等，这都是大学生展现自我风采、培养个人能力的绝好契机。

幼儿素质培养的具体目标是什么?_谈幼儿健康素质培养

保护幼儿生命和促进幼儿的健康是工作的主要任务，正确的健康观念包括幼儿的身体健康和心理健康。然而，许多幼儿教师和家长对幼儿的身体健康十分重视，而对他们的心理健康却考虑不多。健康的心理不仅是孩子智力的发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必须的素质。那么，如何对幼儿实施心理健康教育呢?

一、聆听心声，多些宽容

蒙台梭利认为：“要教育幼儿就要了解幼儿。”我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿。仔细倾听幼儿的心声。人们常用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的。他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。若教师拥有一份爱心，肯走近幼儿，了解幼儿，就不难发现幼儿的各种心情。在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时，努力寻找原因，多给他们一些温暖、关怀、安慰，让他们快乐，使他们心情愉悦地生活。马斯洛有一句论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的理念，以宽容之心对待每一位幼儿。当幼儿屡教不改、言而无信时，我们教师就要反思自己的教育方法，而不是“急风骤雨”地加予批评、当众揭短，应给他们多一些宽容，让他们稚嫩的自尊心得到保护。教师的尊重不是放纵、任其自流，而是把尊重、信任、理解留给幼儿，静观其变，打破幼儿“一犯错就会挨批评”的思维定势，让幼儿从自卑、恐惧中解脱出来，从而减轻心理压力，感受“老师原谅我了”。

二、健康教育形式多样例如，它明确地区分了素质教育与“应试教育”：化

目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到课程的潜在影响，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅应重视物质环境的创设。而且应重视心理环境的创设。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展，达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿等。对于小班年龄的孩子，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。本学期我们也将多制定些自我服务方面的要求，让幼儿发展各方面的能力。健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。

三、养成健康的自我意识

自我意识未必与客观情况相符合。自我概念和理想自我之间越接近，个人的适应就越好，心理就越健康。自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用。幼儿自我意识受各种因素影响，教师应积极，帮助他们建立健康的自我意识。首先，教师要结合本班幼儿的实际发展水平、经验及个体异制定切实可行的活动目标，选择适当的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中教师为幼儿营造平等、宽松、支持的心理环境，多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿。使幼儿表现得自信、主动。容易获得成功。其次幼儿自我意识的发展，主要表现为自我评价的发展。幼儿受认识水平影响，自我评价能力不高，常依赖于的评价，幼儿学习评价主要通过正确评价的。教师要广泛搜集幼儿在、家庭中有关发展的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访及开放活动等时间向家长了解幼儿在家中的情绪、行为等方面的表现，及时肯定他们的优点。日常活动时经常幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他的地方，又要指出他的不足。使幼儿能正确地自我评价，形成健康的自我意识。

四、积极（高二年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验作技能强。是一名符合时代要求的中学生。培养与防治

为了幼儿的心理健康。我们应该重视对幼儿良好心理素质的培养，如增强幼儿心理适应和承受能力，预防心理疾病等。一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受能力，这应该引起我们的注意。如何培养幼儿良好的心理素质呢?除了为孩子创设健康环境之外。还要幼儿参加集体活动。现在里的孩子基本上是独生子女。他们在家里是小，也缺少与同龄小伙伴交往的机会，因此很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点，因此儿童入后，要他们积极参加各种集体活动。在集体活动中，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处并通过集体活动逐渐培养他们具有良好的心理素质，也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念等得以纠正。幼儿心理呈现出的各种不良预兆，教师要及时纠正，积极防治。如“问题家庭”的小孩。这里的“问题家庭”指的是父母中一方亡故或父母不和或父母离婚的家庭。这类家庭的小孩，心灵上都受过创伤，若缺少正确的，往往容易形成自卑、不合群、胆怯、多疑等消极心理特征。因此，对这一类幼儿要多关心，让其在里得到应得的那份爱，从而有效地防治此类幼儿的心理扭曲。又如，身体发育畸形和有生理缺陷的幼儿。此类幼儿往往自卑、敏感、多疑，若我们不注意、不关心他们，就很容易使他们的心理发展偏离正常轨迹而变得仇视，淡漠人生。因此，对这一类幼儿千万不能取笑、不能嘲讽。同时，对这类小孩比较好的办法是培养他们各方面的兴趣特长，如乐器、画画、书法等，并鼓励他们不断努力，取得成绩。这样他们因有了某方面的兴趣或特长而会逐渐产生优越感，性格也会在活动中因得到锻炼而日益坚强、日渐开朗，从而形成积极的心态。

心理素质由多项内容构成，其培养过程是一项复杂、细致的庞大工程。我们必须从今天做起，从幼儿抓起，把“培养幼儿健康心理素质”的工作渗透到的各项工作之中，塑造生理、心理与文化素质健康发展的新一代。

为什么说“实现人的全面发展”是素质教育的目的

布鲁姆认为,决定教学效果的三个主要变量中认知前提能力的影响作用占50%,可见前提诊测是必要的。这一环节要做到以下几点:

一、人的全面发展是素质教育的目的。

素质教育不仅坚持对学生进行应用知识的传授，而且注重对学生能力的培养，注重开发学生的智慧和潜能，要求学生德、智、体、美、劳等方面并重，要求全面发展学生的生理素质、心理素质和文化素质，重视培养学生的自我发展能力、分析和解决问题的能力，尤其是素质教育重视全体学生，是正确：（1）着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识能力，使学生学会选择、学会观察、学会创造，以适应不断发展变化的对人提出的新要求。（2）是将学生的异当作资源开发出来，把发展人的个性作为身心发展的需要。（3）学校和教师创造必要条件，保证每一个学生都获得成功，即要保证经过共同努力都能达到一定的素质水平。（4）让学生学会正确对待困难和挫折，培养学生良好的非智力因素。真正的“全面发展”。所以说，人的全面发展是素质教育的目的。

二、素质教育是实现人的全面发展的重要途径。

要使受教育者获得全面发展，就必须不断提高受教育者的综合素质，而无论是个人还是整个民族综合素质的提高，都离不开教育。良好的教育是提高个人和整体素养的重要手段。要实现人的全面发展，就必须实施多方面的教育，促进个人在德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展。所以说，素质教育是实现人的全面发展的重要途径。

三、素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一。

人类的发展以人的自由全面发展为最终归宿。因此，教育的方针和目的最终也要转变到以“人”为中心，为“人的全面发展”服务上来。素质教育不但要促进人的全面发展，而且要在此基础上，针对受教育者的个性特征展开教育，使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来，促进个人的特长得到程度的发展，从而实现人人都能尽其才的目的。

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大学素质教育的目标包含哪些内容?

综合评估是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学期评定一次，是大学生奖学金。

在素质教育下，强调既要有丰富的知识和文化修养，还要有扎实的专业基础知识和能力，也要有健康的体魄和良好的心理素质。综上所述，学生素质主要表以下几个方面：

1 道德文化素质：主要指大学生的方向，包括观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有感等；人文社科知识，包括历史知识、知识、文学底蕴、人际交往能力等。

2 专业素质：主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。

3 心理素质：主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等。

4 身体素质主要指大学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等。

扩展资料：

我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻的教育方针，为现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的事业的建设者和接班人。”

（1）学校应努力开展丰富多彩的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情，提高文化修养。

（2）专业课程中着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。

同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。

（3）学校还应鼓励大学生参加实践活动。实践活动是加强文化素质教育的重要方面，也是检验文化素质教育的重要途径。要认真组织学生参加教育实习，积极开展文化调查、调查和教育调查，让学生在广阔而丰富的文化知识大背景中接受熏陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。

大一新生做好自己的规划，可以分为七步：

步：适应校园环境。进入大学个月，新生处在一个陌生的环境，要尽快熟悉校园环境，摆脱陌生感。在熟悉校园环境的同时，还需了解校园资源，学会借助网络掌握信息。

第二步：思考自我，明确定位。这一阶段，新生需尽可能全面的了解自我，发掘自身的兴趣爱好，根据自身的个性特点和能力所长树立职业理想。

第三步：学校生活适应期。这一时期新生的主要任务是学好基础课程，掌握基本技能，并养成良好的生活学习习惯，高效利用大学资源。

第四步：所选专业了解期。在新生基本了解大学生活后，了解专业提上日程。这一阶段，新生应多向专业课老5、承担职责师请教，了解专业相关知识。在学习专业课的过程中，建立自己对本专业的兴趣。

第五步：其他专业博览期。如何充分利用大学的业余时间？专家建议：用充分的业余时间博采之长，为自己储备与本专业相关的知识。博览与本专业相关的其他专业，在学好本专业的基础上，通过图书馆或网络学习其他专业的知识，对专业进行了解判断，确定自己的兴趣点与自己的目标专业。

如理科学生随师长去实验室做大量的专业实践，类学生可尝试写一些文章，甚至利用暑做一些，有营销目标的学生可尝试做销售的工作。这个阶段最少要2个月时间，这样有利于判断自己的目标职业是否是自己的兴趣点，便于调整自己的目标。

第七步：大学关系建立期。人脉的积累应从大学开始，在大学生活中既要注重与以往同学或朋友的交往，同时不能忽略大学同学关系的建立。

课堂教学素质教育的原则中发展性原则是指什么以及遵循发展性原则要做到哪些？

下学期教师记录——该生在自我认识上所有提高，能够积极的投身到学习中去，与他人素质教育的发展性主要表现在哪几个方面？交流方面较好。

遵循发展性原则一是要树立以发展为内涵的三个“课堂教学观”即课堂教学本质观、教学价值观和教学质量观。二是要把握发展的“三个度”即向度、量度和效度。

写个人发展目标 公民素养 学习态度与能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现

（3）能力素质。数学能力是智力素质的核心内容。小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的，能力的核心是思维，人的素质水平的高低，除与知识水平相关外，还与它的思维能力有很大关系。因此，小学数学教学不仅是传授知识，还应学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高思维能力，这也是实施素质教育的重要方面。

基本素质发展云南省普通高中学生成长记录——

基本素质发展（高一年级）

一、公民素养个人发展目标——有法律意识、公德意识、环境保护意识，有感，遵纪守法，遵守公德，尊敬师长，礼貌待人，主动、积极、健康地实现生命的意义和价值，掌握生活常识，有正确的生活观。上学期个人记录——有公德意识，遵守公德，尊敬师长，礼貌待人，掌握生活常识，有正确的生活观。上学期教师记录——能遵守公德，尊敬师长，待人也很有礼貌，掌握了一定的生活常识。下学期个人记录——法律意识有所增强，有一定的感，生活积极主动，举止文明，重诚信，知感恩。下学期教师记录——法律意识有所增强，也有了一定的感，生活也积极主动，举止也很文明。

二、学习态度与能力个人发展目标——学习态度端正，能主动学习、自觉学习，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，善于发现与提出问题，努力尝试用多种途径解决问题，能与同学合作，共同完成学习任务。善于思考、总结、反思，不断改进。有切合实际的学习目标。思考，合作探究，虚心请教。善于研究、查阅资料，不畏困难，认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。按时、高质量完成作业，不抄袭。成绩合格，考试不舞弊。上学期个人记录——学习态度端正，主动学习，自觉学习。善于发现与提出问题，与同学合作，共同完成学习任务。学习目标切合实际，思考，虚心请教。不畏困难，认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。上学期教师记录——学习态度较为端正，学习也很主动，学习的自觉性也有所增强，能与同学合作，共同完成学习任务，学习目标也比较切合实际，善于思考，虚心请教，学习很认真，回答问题很积极。下学期个人记录——有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，能有目的的收集整理、使用信息。有了一定的学习与研究问题的能力，按时高质量完成作业，不抄袭，善于思考、总结、反思，不断改进。下学期教师记录——有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣也浓厚了很多，学习目的很明确，也有了一定的学习与研究问题的能力，作业质量也有所提高，也没有出现抄袭现象，学习中也善于思考、总结、反思。

三、交流与合作个人发展目标——能正确认识自己的优点与不足，勇于批评与自我批评，客观评价同伴，善于与同伴共同与分享，善于团结同伴。上学期个人记录——能约束自己的行为，理解同伴的处境，能与同伴一起确立目标并积极实现目标。上学期教师记录——能合理调控自己的情绪，与同学、老师关系融洽。下学期个人记录——自我批评有进步，与同伴能更好的相处，尊重老师，团结同学。下学期教师记录——能更好地约束自己的行为，与人合作能力得到加强。

四、运动与健康个人发展目标——有适合自己的体育锻炼方式，养成良好的生活和卫生习惯，积极锻炼身体，不自卑，不气馁。上学期个人记录——有一定的运动技能，有科学的保健习惯，能积极适应不同的环境，更加坚强。上学期教师记录——有科学的锻炼方法，发育正常，身体健康，环境适应能力强，能客观分析问题。下学期个人记录——有适合自己特点的体育锻炼习惯，有科学的保健习惯、方法，环境适应能力得到加强。下学期教师记录——已有良好的生活习惯和卫生习惯，身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑，不气馁。

五、审美与表现个人发展目标——能感受生活中的美，培养正确的价值观、审美观，参加各种文艺活动。上学期个人记录——掌握一定的审美知识，衣着整洁。上学期教师记录——有一定的审美能力，喜欢文艺活动。下学期个人记录——能感受生活、自然、艺术、科学中的美，言谈举止文明。下学期教师记录——能感受美，能用多种方式表现美。

云南省普通高中学生成长记录——

基本素质发展（高二年级）

一、 公民素养个人发展目标——1、培养先进意识，积极参加公益活动，关心集体，关心，热爱祖国，做一个对、对有益的人。2、尊老爱幼、尊师重道，热爱生活、生命，做一个有道德的人。上学期个人记录——本学期在思想道德方面有了很大提升，对于集体、、未做出不合格的事。上学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。下学期个人记录——本学期遵纪守法，热爱班级、学校，拥护的，支持现代化建设，离“四有”公民更近。下学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。

二、学习态度与能力个人发展目标——1、主动学习、自觉学习，完成各科学习任务，争取好成绩；2、敢于提问题，努力完善自己，试着采用多种途径解决问题，力求做到更好。3、善于学习，加强与同学的合作，不断反思，改进自己的学习方法，学无止境。4、上课认真听讲，做好课前预习，课后及时巩固，按时、按量、按质完成作业。上学期个人记录——1、本学期在学习态度、学习能力、学习方法上大大提升；2、按时完成作业；3、能思考、合作探讨、不断完善自己；4、经过一个学期的努力，成绩有了较大幅度的提升。上学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。下学期个人记录——1、学习态度端正，学习能力提升，学习方法改进，得到师生的认可；2、思考、合作探究、虚心请教、采用不同的方法提升自己；3、成绩合格。下学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。

三、交流与合作个人发展目标——1、正确认识自己的优点与不足，坚持批评与自我批评；2、能明辨是非，与同学正常交往，关系融洽3、与同学、老师互尊互爱，善于与他人交流沟通，建立良好的人际关系。上学期个人记录——与同学、老师相处融洽，得到广生的认可，建立了良好的人际关系网。上学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。下学期个人记录——与人相处融洽，交流、沟通做得较好。下学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。

四、运动与健康个人发展目标——1、增强体质，采用科学的锻炼方法，促使身体健康；2、养成良好的生活和卫生习惯；3、能正确面对挫折、困难，做到自信、自爱、自尊。上学期个人记录——身体健康，发育正常，基本养成了良好的生活和卫生习惯，能正确面对困难、挫折。上学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。下学期个人记录——身体状况良好，良好的生活和卫生习惯已经形成，通过努力，已是一个自信、阳光、充满活力的学生。下学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。

五、审美与表现个人发展目标——1、能积极参加各种文艺活动，有一定的表演水平；2、衣着整洁、大方、举止文明。上学期个人记录——对自然、对生活、对艺术等的美充满了感觉。上学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。下学期个人记录——能用发现的眼光观赏自然、生活中的美，并积极参加学校组织的各种文体活动。下学期教师记录——基本完成目标，个人记录属实。

云南省普通高中学生成长记录——基本素质发展（高三年级）

个人发展目标——拥护和的，以积极的行动参加校团委组织的各项活动，提高自身道德水平，积极帮助其他同学完成学业。珍爱自己的生命，从课堂和课外学习生存的基本技能，全身心地投身到生活和学习中。

上学期个人记录——在参加学校团委组织的活动中比较积极，赢得各方面的好评，在帮助同学的学业和生活方面有些欠缺。

上学期教师记录——该生总体态度端正，珍视生命，积极探索，在学习成绩上有待提高，但道德水平比较高，能帮助他人。

下学期个人记录——本学期在帮助同学学习上有所提高，能够珍惜生命，培养积极地生活态度，但在实践上海欠缺。

下学期教师记录——该同学道德水平较高，能够帮助其他同学，但实践和动手能力相对较弱。

二、学习态度与能力

个人发展目标——把考上好大学在作为自己的学习目标，以积极的态度投身到高三的学习备考中去。与同学共同发现、解决学习中存在的问题，学会对各种学习信息的处理。在合作的同时，注重的思考与探究能力的发展。养成良好的学习习惯，培养属于自己的学习方法，在课堂上认真听讲，积极思考，保证完成老师交给的各项学习任务。

上学期个人记录——学习态度上有待提高，与同学的合作探究相对较少，能够的思考并完成教师留给的各项作业和任务，但课堂表现不如预期积极。上学期教师记录——该生课堂表现较为平庸，不能积极的与同学进行合作与探究，但思考问题的能力较强，善于发现和总结问题。

下学期个人记录——本学期与同学的合作交流较多，注意课堂上老师讲的内容，并形成一定的知识网，继续培养自己的思考与总结的能力。下学期教师记录——该生总体上学习态度较好，学习能力较强，尤其善于的思考与探究，有自己的学习方法，有良好的学习习惯。

三、交流与合作

个人发展目标——认识自我的学习效果与学习能力，约束自我的行为。合理的与同伴交往，公正的评价他人，并尊重他人的想法，在交流的基础上，多与他人合作。

上学期个人记录——能够约束自我的行为，与同学和睦相处，尊重他人的选择，并多与他人合作。

上学期教师记录——该生合作交流能力较强，能够约束自己的行为，但在认识自我方面还有待提高。

下学期个人记录——提高自我的意识，加强了自己的学习自信心，其他方面进一步提高。

四、运动与健康

个人发展目标——在学校组织科课间上，认真锻炼自己的身体。养成良好的卫生习惯，多听多学习一些卫生与保健方面的知识，以良好的身体，健康的身心去适应高三一年的学习与压力。

上学期个人记录——课间认真参加，但自己个人的身体锻炼要加强，在心理上有所强化来应对下学期以及高考。

下学期个人记录——提高了自己的心理水平以应对一次有一次的考试，端正自己的心态，养成良好的身体状态，迎接高考。

下学期教师记录——该生本学期意识到自己的心里素质，并有目的的去锻炼，有了一定的效果，其他较好。

五、审美与第六步：专业技能体验期。在理论学习后，就该找个机会去亲自体验了，从而在理论和实践上都验证自己的选择。表现

个人发展目标——欣赏学习的美，感受生活中的美，以积极的心态去表现学习与生活的美。

上学期个人记录——感受生活的美上有待提高，态度上有还不够积极。

上学期教师记录——该生能够享受学习的快乐，对生活中美的欣赏还有所欠缺。

下学期个人记录——欣赏与感受学习与生活的美上有整体的提高，有些方面要进一步加强。

下学期教师记录——该生总体生活与学习态度较好，对生活与学习能够以积极的心态、欣赏的心态去对待。

成长记录之班主任评语

（高一年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。

（高一年级下学期）该生在高一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明。

（高二年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。

（高二年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。

该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。

成长记录之学生自我反思与评价

（高一年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。

（高一年级下学期）我在高一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。

（高二年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。

（高三年级上学期）通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的高中生。

我认真刻苦，做到不懂就问。课堂上我积极思考，认真和老师、同学交流、互动，知识能够当堂消化吸收。课外能够阅读大量的书报，开阔视野。成绩进步大，常在班级和年级前列。

我有勤俭节约和助人为乐的好习惯。劳动课上从不偷懒。

在未来，我继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。

成长记录之家长反馈意见

（高一年级上学期）孩子本学期学习目标明确，学习进步大，期中、期末考试成绩优异；养成了良好的生活习惯、卫生习惯。感谢学校、老师对孩子的教育和培养。