闵行学校资源如何申请 闵行区学生门户网站

能为学校提供什么资源是指哪些

另外对于大部分的民办初中来说，是不需要办理“人户分离”的，因为很多民办初中都可以全市招生。

大学资源，包括范围很广，有人力资源方面的教师、同学、校友，有教室、图书馆、阅览室、体育场、实验室、各种试验设备等资产资源，有教材体系资源，有学校的名气、行业背景资源，有学生社团活动资源等。

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3、上海市文来中学

一个学生，在同等学费下，利用这些资源越多，你的（学费）收益越大。所以，在大学里，一定要多到图书馆借书开展阅读面，多进实验室做一些试验活动，有规划的参加些有价值的社团活动等。

户籍学籍各不同如何择校

2. 明尼苏达大学双子城校区劳资关系硕士

上海有16个区，每个区入学政策都会根据本区实际情况制定相应安排。其中小升初阶段，公办学校招生的方式有：学籍对口、户籍对口、及电脑派位(俗称摇号)。本期就为各位家长盘点具体的名词含义以及目前各区的“人户分离”的政策。

学籍对口

按照户籍、住房等信息对口安排入学，人户一致优先级，由区 教育 局根据划定的学区安排入学。其余依次是集体户口、廉租房、人户分离、非本市户籍等。

户籍对口

一般采用小学对口的方式，一贯制学校一般可直接升入本校初中部就读。

电脑派位

这是区域内报名人数超出可以招生人数时，所采取的一种通过电脑产生入选号码的随机派位形式，一般会和其他招生方式相结合，也是应对“僧多粥少”的一种手段。

升学时择校还可能存在以下两种情况：

1、对口的小学好，但能上的初中不理想。

2、对口的小学不理想，但能上的初中好。

于是许多家长会考虑跨区入学，办理人户分离就成为一个关键环节。

什么是人户一致、人户分离?

1、“人户一致”以及对应的“人户分离”都针对的是上海户籍适龄 儿童 。外省市居住证持有者及外籍(港澳台)儿童不适用。

2、“人户一致”一般都是会优先于“人户分离”的。所以是否办理人户分离，一定要慎重考虑，否则很可能被统筹。

3、“人户分离”是指户籍地与居住地不一致，需在居住地登记入学的本市户籍适龄儿童，必须先到街道社区事务受理中心办理《本市户籍人户分离人员居住地登记申请回执》，并在入学信息登记时选择“居住地入学”。

4、“人户分离”要求：具有本市户籍的适龄儿童，户籍在外区，居住在本区;或者部分区规定，户籍在本区，居住地与户籍地不在同一街道的，在进行入学登记时，家长可凭户口簿原件和《本市户籍人户分离人员居住地登记申请回执》，选择并确定在户籍地就读还是在居住地就读的意愿。

★ 16区人户分离政策要求★

浦东新区

本市户籍、人户分离(居住地具备相应房产证)的学生：待区域内“户籍地与居住地一致”学生安排后，视学校招生情况，按房产证地址就近安排公办学校，房产证产权人须为学生父母(全部或共同共有产权)或其本人(全部或共同共有产权)。

产证上的登记日期截止为4月23日，办理入学手续截止日为8月10日。

本市外区户籍、人户分离(居住地无相应房产证)的适龄儿童、少年：本市外区户籍的适龄儿童、少年确有困难，不能在户籍地入学，凭街(镇)社区事务受理服务中心出具的《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》申请在本区就读的，按居住地统筹安排入学。

初中阶段招生，办理申请回户籍(居住)地就读手续的截止日期为4月13日。

小学阶段招生，办理申请回户籍(居住)地就读手续的截止日期为4月23日。

徐汇区

对于本区户籍地(户主为直系亲属或儿童本人)与居住地(产权人为直系亲属或儿童本人)一致的适龄儿童，当报名人数不超过对口学校招收学额时，安排就近入学;当报名人数超过对口学校招收学额时，按照入户籍时间长短顺序安排入学，超出学额部分实行区域内统筹安排入学。

本市户籍人户分离适龄儿童选择居住地登记入学的，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童，再根据区域内实际情况统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。本市集体户籍适龄儿童参照居住地登记入学办法就读，本市户籍居住廉租房的适龄儿童在廉租房所在地登记入学。

符合就读条件的非本市户籍适龄儿童，统筹安排进入义务教育阶段学校就读，优先安排持有积分达标的《上海市居住证》人员的子女。

闵行区

本市户籍的适龄儿童，区根据“户籍地(户主为直系亲属或本人)与居住地(产权人为直系亲属或本人，且全部或共同共有)一致优先”的原则，先安排该类对象就近入学。

当报名人数不超过学校招收数时，安排就近入学;当报名人数超过数时，按照适龄儿童户籍迁入时间先后排序安排入学，超出部分实行区域范围内校际间统筹安排就读学校。

对本市户籍“人户分离”的下列三类对象，原则上安排就近入学。

1、本市户籍因市政动迁、由动迁办安置在闵行区的，凭本市户籍、市政动迁安置协议等，在安排“户籍地(户主为直系亲属或本人)与居住地(产权人为直系亲属或本人，且全部或共同共有)一致”适龄儿童入学后，参照上述作。

2、本市户籍配住廉租房家庭的适龄儿童，凭户口簿、《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》、配住廉租房居住协议等，在安排完成“人户分离”类规定情况入学后，参照上述作。

3、本市外区户籍但持闵行区房产证(产权人为父母或本人，且全部或共同共有)的适龄儿童，在解决第二类规定情况入学后，参照上述作。

持有效期内《上海市居住证》且积分达到标准分值人员的同住子女，参照本市户籍人户当报名人数超过对口学校学额时，按照入户籍时间长短顺序安排入学，超出学额部分实行区域内统筹安排入学，黄浦区每户地址五年内只享有一次同校对口入学的机会(二胎或多胞胎除外)。分离居住地入学政策。

若居住证地址与闵行区房产证(产权人为父母或本人，且全部或共同共有)一致，凭积分达标的上海市居住证、户口簿、房产证及适龄儿童有效期内的《上海市居住证》或《居住登记凭证》，在解决第三类规定情况入学后，参照上述作。

静安区

对于本区户籍地(户主为直系亲属或儿童本人)与居住地(产权人为直系亲属或儿童本人)一致的适龄儿童，当报名人数不超过对口学校招收学额时，安排就近入学;当报名人数超过对口学校招收学额时，按照入户籍时间长短顺序安排入学，超出学额部分实行区域内统筹安排入学。

本市户籍人户分离适龄儿童选择居住地登记入学的，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童，再根据区域内实际情况统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。本市集体户籍适龄儿童参照居住地登记入学办法就读，本市户籍居住廉租房的适龄儿童在廉租房所在地登记入学。

符合就读条件的非本市户籍适龄儿童，统筹安排进入义务教育阶段学校就读，优先安排持有积分达标的《上海市居住证》人员的子女。

黄浦区

公办小学招生，对于本区户籍地(户主为直系亲属或儿童本人)与居住地(产权人或承租人为直系亲属或儿童本人)一致的适龄儿童，当报名人数不超过对口学校招收学额时，安排对口入学;

根据本市有关规定，继续做好本市户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学工作。具有本市户籍的适龄儿童确有困难不能在户籍地入学的，凭街道社区事务受理服务中心出具的《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》(截止日为4月23日)，申请居住地登记入学。

本市户籍的集体户口适龄儿童参照居住地登记入学办法就读。

杨浦区

区按照“户籍与居住地一致优先”原则，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童、少年就近入学，再根据登记入学人数和学校资源分布情况在区域内统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。

本市户籍的集体户口适龄儿童参照居住地登记入学办法就读。本市户籍居住廉租房的适龄儿童可凭户口簿及相关居住证明在廉租房所在地登记入学，由区安排就近入学。

虹口区

学校应按区确定的相对就近入学招生范围和招生，按照“相对就近、免试入学”的招生原则，招收辖区内符合入学条件的适龄儿童入学。

本区“人户一致”的适龄儿童，当公办小学报名人数大于招生数时，学校根据适龄儿童与户主关系、房产情况、户籍迁入时间等要素排序安排入学。未被民办小学录取的适龄儿童，根据批公办小学验证和已分配入学的实际情况，以本区户籍人户一致优先、同类排序靠后为原则，按照相关学校招生细则安排入学。未能对口入学的适龄儿童将统筹安排相对就近的公办小学就读。

选择申请在居住地就读的人户分离适龄儿童，按照“人户一致优先”原则，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学，再根据报名人数和已分配入学情况，统筹安排“人户分离”适龄儿童入学(“人户分离”适龄儿童入学实施细则另行制定)。

本区集体户籍适龄儿童参照居住地登记入学办法就读。居住本区廉租房的适龄儿童可凭户口簿及相关居住证明在廉租房所在地登记就近入学。

来沪人员随迁子女入学安排。报名信息核对通过的，按照《上海市居住证》且积分达到标准分值、持本区房产证情况、《上海市居住证》《就业失业登记证》年限等先后顺序，统筹安排随迁子女入学。

长宁区

根据生源、学校分布情况，均衡配置教育资源，确定各校对口招生入学范围与招生，统筹兼顾，合理安排适龄儿童入学。小学班额不超过45人。

做好本市(本区)户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学工作。本市(本区)户籍适龄儿童确有困难不能在户籍地入学的，可凭街镇社区事务受理服务中心出具的《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》(截止日为4月23日)，申请居住地登记入学，由区教育行政部门统筹安排就读。

意愿就读本区的本市户籍集体户口适龄儿童参照居住地登记入学的办法，统筹安排就读。本区户籍居住廉租房的适龄儿童在廉租房所在地登记，统筹安排就读。

普陀区

区教育行政部门结合本地区实际，制定“人户分离”适龄儿童入学实施细则，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学，再在区域内统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。3月15日前，区教育行政部门公布本市户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学实施细则。

本市户籍的集体户口适龄儿童参照居住地登记入学办法就读。

本市户籍居住廉租房的适龄儿童,可凭《户口簿》及相关居住证明在廉租房所在地登记入学，由区教育行政部门安排就近入学。

来沪人员随迁子女由父母带领适龄儿童，携带适龄儿童的有效期内《上海市居住证》或《居住登记凭证》、父母一方有效的《上海市居住证》《就业失业登记证》、参加本市职工 保险 证明、《入学信息登记表》《户口簿》《房地产权证》《预防接种证》等证件，到区教育行政部门指定的验证点进行验证，并根据《普陀区关于义务教育阶段来沪人员随迁子女的入学条件及程序》的规定执行(3月15日前另发)。

为规范嘉定区“本市户籍适龄儿童和学生在居住地登记入学”工作，特制订本实施细则。

1、本市户籍的适龄儿童和学生确有困难不能在户籍地入学，选择跨区居住地入学，凭本区《本市户籍人户分离人员居住登记回执》(以下简称《回执》)，到《回执》上居住地所属街镇办理入学登记手续。幼升小申请截止日期一般为4月23日，小升初申请截止日期为4月13日。

2、本区户籍的适龄儿童和学生确有困难不能在户籍地入学，选择跨街镇居住地入学，须凭居住地所属街镇的《回执》(申请截止日同上)、与居住地址相应的房地产证(产权人仅为直系亲属或本人的住宅类房产证或农村自有宅基地证)，到《回执》上居住地所属街镇办理入学登记手续。

3、同一街镇范围内“人户分离”的适龄儿童和小学五年级学生，本区不受理其居住地入学登记申请。

4、在本市外区就读的小学五年级学生，如持有本区《回执》(截止日期为4月13日)，选择到本区就读初中的，应按照现就读学校所在的区相关规定，办理到本区就读申请，并且在网上填报《本市户籍学生回户籍(居住)地就读申请表》。经审核符合条件的，由本区统筹安排进入公办初中就读。

5、在信息登记或核对时，家长应主动出示《回执》，由验审。

优先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童、学生就近入学;再根据登记入学人数和学校资源分布情况在区域内统筹安排符合条件的“人户分离”适龄儿童和学生入学。

统筹安排顺序细则

2、居住地为其直系亲属或本人的租房地址。

3、若上述1或2的条件相同，则根据房地产证办理时间先后或租房居住的时间先后排序。

宝山区

根据本市有关规定，继续做好本市户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学工作。具有本市户籍的适龄儿童确有困难不能在户籍地入学的，凭街镇社区事务受理服务中心出具的《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》(截止日为4月23日)，申请居住地登记入学。

按照“户籍与居住地一致优先”原则，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学，再在镇、街道(学区)内统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。3月15日，本区公布本市户籍“人户分离”适龄儿童入学实施细则。

在本区办理的本市户籍的集体户口、公共户口及公租房内适龄儿童在实际居住地申请就读，按照人户分离适龄儿童居住地申请就读的办法，统筹安排入学。在本区配住廉租房等本市户籍适龄儿童可凭户口簿及相关居住证明在廉租房所在地登记，统筹安排入学。

松江区

切实做好本区适龄儿童户籍与居住地情况信息统计工作。依据生源分布情况，结合本区教育资源情况，按照“免试就近入学”的原则，确保符合条件的适龄儿童接受义务教育。

做好跨区本市户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学工作。具有本市户籍的适龄儿童确有困难不能在户籍地入学的，凭街镇社区事务受理服务中心出具的《本市户籍人户分离人员居住登记申请回执》(截止日为4月23日),申请居住地登记入学。区教育考试中心结合本区实际，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学，再在区域内统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。3月，会公布《松江区义务教育阶段招生信息分类作细则》

本区户籍的集体户口适龄儿童参照居住地登记入学办法就读。本区户籍居住廉租房的适龄儿童可凭户口簿及相关居住证明在廉租房所在地登记入学，由区教育考试中心统筹安排入学。

金山区

本市户籍适龄儿童、少年入学安排

1、居住地在本区且“人户一致”的适龄儿童、少年根据其居住地所在的街镇对口安排小学、初中入学。

居住地在石化城区、朱泾镇等招生区域内且“人户一致”的适龄儿童、少年按照小学、初中对口招生入学方案实施;居住地在 其它 镇且“人户一致”的适龄儿童、少年升入所在镇小学、初中，一个镇有两所及以上小学、初中的，按撤镇前的学区对口升入小学、初中。

2、居住地在本区但非“人户一致”的适龄儿童、少年根据其居住地所在的街镇由区统筹安排入学。

持本区户籍且在居住地有房产者：学生本人持本区户籍且学生本人或其直系亲属在居住地有自购房产。

持本区“居住登记回执”且在居住地有房产者：学生本人在本区无户籍但持有《本市户籍人户分离人员居住登记申请(回执)》且学生本人或其直系亲属在居住地有自购房产。

持本区户籍或“居住登记回执”而无房产者：学生本人在居住地持有本区户籍或《本市户籍人户分离人员居住登记申请(回执)》以及学生本人或其法定监护人持有效的“租赁房合同”等，但在居住地学生本人或其直系亲属无自购房产。

以上情况均要根据实际居住年限的长短等因素统筹安排。

青浦区

人户分离实施细则

1、户籍与房产证权利人相一致(户主为学生本人或直系亲属且户籍于4月23日之前迁入的;同时，房产证权利人为学生本人或直系亲属的，且于4月23日之前办理的)的本市户籍适龄儿童，根据区划定的学区归口入学。

2、当居住地登记报名与户籍一致的适龄儿童、少年人数未达到学校招生人数时，按照以下顺序由区统筹安排办理入学登记。

(1)房产证权利人为适龄儿童、少年本人或父母的，且于4月23日之前办理的;

(2)房产证权利人为适龄儿童、少年父母之外的其他直系亲属的。且于4月23日之前办理的。

(3)户口户主为适龄儿童、少年本人或父母的，且于4月23日之前迁入的。

(4)户口户主为适龄儿童、少年父母之外的其他直系亲属的，且于4月23日之前办理的;

(5)户口户主为适龄儿童、少年旁系亲属的，且于4月23日之前迁入的。

(6)其他情况。

以上几类情况都要根据户籍或实际居住的年限长短等实际情况予以统筹安排。

1、本市户籍：户籍与房产证权利人相一致。

2、本市户籍：户籍与房产证权利人不一致，直系房产。

3、本市户籍：户籍与房产证权利人不一致，直系户籍。

5、本市户籍：户籍与户主非直系，房产为非直系。

6、本市户籍：积分达标(120分)但城区内无房产。

7、非本市户籍：城区内有房产但积分不达120分。

8、非本市户籍：符合上海市入学条件，无房产且积分不达120分。

以上几类情况都要根据学校招生数及入学信息登记人数的实际情况予以统筹安排。

奉贤区

本市户籍适龄儿童按居住地(以《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》为准)登记入学，凭户口簿原件、房产证、《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》、预防接种卡等相关理入学登记手续，由区按照以下顺序统筹安排入学：

1、居住地产权人为学生父母、学生本人，拥有(或共同拥有)全部产权。

2、居住地产权人为学生祖父母、外祖父母，拥有(或共同拥有)全部产权。

3、居住地产权人为拥有部分产权的本市户籍适龄儿童直系亲属或本人.

4、居住地为租赁房.

当居住地登记报名的适龄儿童人数超过学校招生人数时，由区统筹安排。具备相同条件安排顺序以房产证办理时间长短为依据。

本办法仅适用学年学期一、六年级新生入学，其他年级按相关学籍管理办法执行。

崇明区

1、本市户籍适龄儿童、少年的居住地与户籍所在地一致，且户主为直系亲属或学生本人。

如对口招生区域内“户籍地与居住地一致”登记入学适龄儿童网上报名公办小学人数超过学校招生数，将按照取得房屋产权时间先后排序安排入学，额满为止。

经批公办小学验证和已分配入学，尚有余额时，报民办小学未被录取的，按照取得房屋产权时间先后再次排序，额满为止。超出部分由统筹安排入学。

2、本市户籍适龄儿童、少年的居住地址与户籍地址不一致，居住地产权人为学生父母或本人，并拥有全部产权。

3、适龄儿童、少年的居住地与其寄居在三代以内旁系亲属处的户籍地址相一致(三代是从学生开始计算为一代的三代)。

5、其他情况。

以上情况均要根据居住地学校学额情况和学生实际居住年限的长短等因素在区域内统筹安排,在同一地址居住户内三年内原则上只有一次同校入学机会(二孩除外)，同时还须经过审核。

现场审核时家长须带领适龄儿童、少年，携带户口簿、《入学信息登记表》、预防接种证、《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》、房产证、《上海市居住 房屋 租赁合同 登记备案 通知书 》等。

办理“人户分离”的一定要关注各个区的时间截点与具体政策。

但是如果意向的民办初中只能本区招生，而家长又在外区的话，且与这个区没有任何联系，建议家长不要冒险考虑这所学校了，还是以户籍、学籍所在地学校为主。

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谁知道上海闵行区七宝镇卉园小学的情况

只要准备报名的学校不是孩子户口所在地对口的那所学校，除开报名民办学校之外，都应该算是人户分离。

九星全部拆除了！我的少年时代啊。我是大概是99年去读3年级一直读到5年级，读5年级的时候学校还搬了一次。万幸现在还保留小学毕业照！

我们在最单纯美好的年代相聚在一起，还没来得及珍惜，就相忘于江湖！这是令我4、非本市户籍：积分达标(120分)且城区内有直系房产。难以释怀的。好想这些老同学和老师啊。

闵行中学东校和闵行中学什么关系

一个美术培训机构一定要有一个较有艺术气息而且响亮的名字，这个不难。

闵行中学东校是闵行中学的一部分，两者的关系可以从以下几个方面进行介绍：

嘉定区

历史沿革：

闵行中学创建于1964年，是一所具有较高声誉的上海市重点中学。而闵行中学东校的前身，即七宝中学，创建于1941年，历史悠久，曾两次被命名为上海市重点中学。2005年，七宝中学改名为“闵行中学东校”，成为闵行中学的一个校区。

学校管理：

两校的管理体制有所不同。闵行中学是一所全日制普通完全中学，而闵行中学东校则是一所公办初中。两校的校训、校风等基本文化理念相同，但在具体的管理制度上会有所异。

教学资源：

作为闵行中学的校区，东校共享总校的一些资源，比如学术讲座、学科竞赛等。两校之间也有一些交流活动，比如联合举办运动会等，以增进学生之间的了解和互动。

教育质量：

闵行中学东校的教育质量在一定程度上受到总校的影响。总校的教育理念、教学方法等都会对东校产生影响。同时，东校也会根据自身的实际情况，制定适合自己的教学策略和教育。

总的来说，闵行中学和闵行中学东校是相互关联但又各自的两个学校。两者之间的关系既是历史的传承，也是资源的共享，同时又是在各自的领域内发挥自身的优势，共同为培养的人才。

此外，对于两校的介绍还可以从以下几个方面进行：

师资力量：

闵行中学东校的师资力量在一定程度上受到总校的影响。东校的教师团队整体素质较高，部分教师曾在总校工作过，具备丰富的教学经验。同时，东校也会根据自身的需求，适合的教学人才。

教育特色：

闵行中学以“自强、严谨、求实、奋进”为校训，注重学生的全面发展。闵行中学东校在传承总校的教育特色的同时，也形成了自己的一些教育特色。比如，东校注重学生的创新能力和实践能力的培养，注重传统文化教育等。

学生发展：

闵行中学和闵行中学东校都注重学生的全面发展。两校在注重学生学术成绩的同时，也重视学生的体育、艺术等各方面的发展。同时，两校也为学生提供了一些实践机会，比如实践、科研实践等，以帮助学生更好地适应。

总的来说，闵行中学和闵行中学东校是相互关联但又各自的两个学校。两者之间的关系既是历史的传承，也是资源的共享，同时又是在各自的领域内发挥自身的优势，共同为培养的人才。

教师如何修改优质资源教育平台的学校和区域

杨浦区继续做好本市户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学工作。具有本市户籍的适龄儿童，户籍在外区、居住在本区，或者户籍在本区、居住地与户籍地不在同一街道的，在进行入学信息登记时，家长可凭户口簿原件和《本市户籍人户分离人员居住登记(回执)》(截止日为4月23日)，选择并确定在户籍地就读还是在居住地就读的意愿。

教师如何修改优质资源教育平台的学校和区域方法如下：

1、用百度搜索优质资源教育平台。

3、输入账户密码，是教师的账户密码。

4、点击右上角设置后来到九亭镇的卉园中学(新星小学)读了初一，初一下学期回老家读书了！，个人主页，修改学校同时更改了区域。

如何申办教育培训机构

如何开一个美术培训机构？我来给你将一点实用的东西，希望对你有所帮助！

、前期筹备和规划

这涉及到几个方面，要把这些问题厘清，才好具体作，主要有以下几个方面：

1、关于实力

是个人独办或是几个股东合伙？是“工作室”还是企业化经营？这涉及到美术机构的经营形式，而且更主要是符合监管政策。

资源财力如何？人才队伍怎样？资金实力和人才队伍（师资后备力量）也是实力的重要方面，也是培训机构规模的一个重要制约关系。

2、定位、规划、特色

根据自身实力，根据自身资源以及区域优势（周边学校情况），来对培训机构做一个合理定位，比如是少儿美术兴趣培训、中小学美术提升培训、美术高考培训、美术培训等等，有一个年龄结构、体质规模、专题性目标达成规划定位，同时也界定了目标市场群体，特色和亮点提炼。这样一个清晰的定位，合理的规划，具有鲜明特色的美术培训机构的企划书，是前期筹备工作的核心内容，也是我们开办一个培训机构的指导方针。

3、师资队伍建设

开办一个美术培训机构，必须有专业水平的师资，这些师资如何组建，是请专业老师或者是艺术院校的大学生来担任？这些都需要论证和研究，主要体现在专业度、目标市场、人力资源性价比等等多种因素来衡量。

第二、经营注册合法化——取得实体经营资格

要想办一个真正的美术培训机构，必须取得合法的实体经营资格，当然就1、居住地为其直系亲属或本人相应的房地产证地址。算现在可以申办互联网教育（网校）也要注册企业资质。

2、工商注册

要做一个规范化、合法的美术培训机构，同时又有一定远大目标理想的期望的话，工商注册几乎是必须的。教育毕竟之百年大计，前些年上各种培训机构泛滥，管理不规范，良莠不齐，引起众多家长投诉，引发不满。所以现在对于社办培训机构监管加强，门槛提高，有了一个硬性的指标，比如法人或股东必须具备，经营场所必须教室达到300平方以上等。达到这些要求，才能顺利注册。

3、选址和培训2.GMAT：680分以上/GRE1300(这里补充一点，如果选择HRM的学生建议考GMAT成绩)；机构美化装修

培训机构的选址应该是前期筹划时都已经心里有数了，包括经营场所都是有眉目的，美化装修也是根据前期规划和定位来量身打造，必须符合所有的企划指导思想，这不作过多阐述。

第三、正式开业经营

前面两步骤工作顺利进行并完美呈现，开工营业便是水到渠成、顺理成章的事。需要特别说明的是，现在艺术培训教育呈现出大资金涌入，资本化的现象。目前上没有很好的投资渠道，相对来说“挣娃娃的钱”较为具有投资性，而且市场需求大、稳定，所以一些投资机构也盯住了教育培训产业，一些资本化运作的连锁方式培训机构大量涌现。这些培训机构规模大、实力雄厚、品牌化，经营管理成熟，对整个艺术培训市场是一个巨大的冲击，加剧了市场竞争和泡沫化。

如果自己要办一个美术培训机构，必须注意这方面的动向，如何与这种强大实力的连锁培训机构竞争，怎样加强自己的特色吸引生源，需要一定的策略和手段，打有准备的仗。

以上应该是比较全面的了，当然具体实施还有很多细节一步步落实和完善，但是大的方向不多，可以从这些方面去着手准备，祝你顺利并取得成功！

闵教院附中在哪里

义务教育阶段城区学校安置细则

上海市闵行区东闸路189号。根据上海莘格高级中学，创建于2002年8月，位于闵行区腾冲路168号，是闵行区一所公办优质高级中学。学校推进了教育教学改革，极大提高了教学实效，促进了学生素质的全面提升，收到了较好的质量效益，进一步促进了莘格师生人格健康发展、个性自主发展、潜能充分发展、素质全面发展。查询百度地图显示。

1、上海闵行区教育学院附属中学地址：上海市闵行区东闸路189号

2、闵行区教育学院附属中学原名“信宏中学”，学校创办十五年来，一直依托学院的资源优势，在文化建设、美术特色课程设置、教师队伍建设方面积极探索，逐步创建了美术特色的办学品牌，在全区具有一定的辐射作用。为了更好的创造学校发展的外部条件，提升学校的整体形象，学校正式更名为闵行区教育学院附属中学。

如何开发课程资源

语言要求： 雅思7.0，托福 79分以上可以申请， 但是建议申请者托福达到100分以上 口语部分不低于24分。

在我们周围存在着大量的课程资源，它们以各种载体形式呈现出来，是课程改革取得成功的广泛支撑。面对这么丰富多样的课程资源，我们应该如何合理地选择和开发？首先，要做一个价值判断，哪些是学生们最迫切需要的，对于他们现实的发展最有价值的，这些资源应该得到及早优先的开发，把虽然学生有一定的需求，但需求并不是特别强烈的课程资源留在后面开发；其次，还要考虑到具体学生群体和个体的身心发展特点等一些特殊情况，开发出来的课程资源要能为他们所接受和理解，符合他们的认知规律，有利于学生的体验和探究，有些课程资源不能很好地被学生内化吸收，就暂时不要开发。总的来说，课程资源的开发大致有以下四个途径，这些途径并不是截然分开的，在开发的时候需要有机地整合在一起。1、从学生的现状出发开发课程资源 所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的课程资源也是为他们服务的。因此，学生是课程资源开发的重要导向，从开发出来的资源的有效性出发，把关注学生的现状作为开发课程资源的途径，主要基于以下两个方面的考虑：一 是要对学生的各方面的素质现状进行调查分析，看看这些学生的素质到底达到了多高的水平，这实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。不同学校乃至不同班级学生的水平都是不一样的，初中、省实验小学和一般的普通初中、普通小学的学生的层次是完全不一样的，在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到开发课程资源的内容选择，还直接关系到开发的深度和广度。比如，同样是关于当地风土人情资源的开发，对于生源条件好的学校来说，可以在选择的量上和深度上超过一般的学校，让学生有一个比较深入的研究，甚至可以上升到文化层面进行研究；一般的学校可能更多地作一些通识性的介绍，让学生对家乡风貌有所了解，能热爱自己的家乡即可。二 是要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种活动进行研究，并在此基础上开发课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性，这样的课程资源从某种程度上说也是最适合他们的。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看待周围的一切，教师的视角和学生是不一样的，要努力寻找学生的兴趣所在，力求选择出来的课程资源是“儿童化”、“学生化”的课程资源，这样学生才感到亲切，才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”、“化”的课程资源，因为开发出来的课程资源是提供给学生自我构建的，是学生成长的基础和平台，而不是简单地把教师头脑中的课程资源倒进学生的脑袋里。2、从师资的条件出发开发课程资源 师资条件是本次课程改革的一个瓶颈，同时也是开发课程资源的一个瓶颈，它将极大地制约我们对课程资源的有效合理利用。有一些课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资的水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。比如，在西北某一个条件艰苦的农村学校，学生对当地黄土高原的民族音乐非常感兴趣，但是农村地区艺术类教师缺乏是个普遍现象，就连艺术课程开设都是个老大难的问题，虽然学校可以开发西北民歌这一课程资源，但充其量大家只能简单地模仿民间歌手的演唱，更深一步从民族音乐本身去研究、去理解，恐怕就不行了，这种师资条件的欠缺就制约了对课程资源的开发。从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长，这样开发课程资源时教师们才能游刃有余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。比如，在苏南地区的一所普通初中，体育组里有两位老师，这两位老师在体育理论与实践方面都有一定的造诣，而且最主要的是他们的投入精神。他们每天清早就起床，风雨无阻，从市区赶到位于郊区的学校，和学生一起锻炼身体，这个学校的学生从不用突击训练，就可以在全市的一些体育比赛中稳居头名。更难得的是，参加学校足球队、篮球队的学生的学习成绩也像体育比赛中稳居头名。更难得的是，参加学校足球队、篮球队的学生的学习成绩也像体育成绩一样出色。学校利用这样的师资条件，积极开发各种体育类的课程资源，建设体育类的校本课程，学生们积极踊跃报名，形成了一种充满活力的校园氛围，为其他课程的实施也创造了良好的条件。 3、从学校的特色出发开发课程资源 所谓学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用好学校的课程资源的优势，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。、共同颁布了《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》，而且，特别强调因地制宜、自主选择确定“绿色证书”教育的具体内容，就体现了这种课程资源的开发思路。牧区的学校、林区的学校和渔区的学校具有各自独特的课程资源，“绿色证书”教育的内容也应该各不相同，实以上内容参考：际上就是要求农村学校从自身的特色出发，挖掘学校的特色资源。 具体到一个个学校，有的学校是百年历史、名声显赫的老校，学校的文化积淀很深，培养出了一大批各行各业的拔尖人才，形成了学校与众不同的悠久人文传统，那么在课程资源的开发方面，就可以花力气向这个方向努力，要挖掘学校的历史文化传统，充分开发利用这方面的课程资源，通过各种文字、、影像以及校友们的讲述，让学生了解学校辉煌的过去，让学生在浓厚的学校文化氛围中生活和学习，被这种多年形成的文化所熏陶和感染。有的新建学校硬件条件相当好，设施设备现代化的水平非常高，计算机已经在学校普及化，那么，就可以在信息类课程资源开发方面多用点心思，通过多种方式，让学生与信息技术亲密接触，让学生随时可以利用信息技术获取课程资源，使学校成为一所建构在信息技术基础之上的学校，不仅让学生掌握信息技术，作为一种工具来使用，更为重要的是培养学生的信息素养。4、从的需要出发开发课程资源 本次课程改革一个重要的理念就是关注学生的发展，强调以学生为本。但是，以学生为本并不排斥学校要为培养人才，毕竟学校的一个主要任务，就是要为输送合格的成员，从需求的角度开发课程资源，培养学生在这些方面的素质，可以让学生将来较好地适应。

闵行区公办重点中学有哪些？(市重点 区重点） 要初中！！！！！求！求！

密西根州立大学人力资源与劳资关系硕士开设在劳工关系学区教育行政部门将先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学，再根据区域内实际情况统筹安排“人户分离”适龄儿童入学。院，该项目毕业就业率98%，平均起薪为75000美金，还提供学生海外实习机会。

1、上海市七宝中学

上海市七宝中学（Shanghai QiBao High School）是一所上海市重点中学、上海市实验性性高中，位于闵行区七宝镇。

2、上海市闵行中学

上海市闵行中学（Shang Hai Minhang High School），简称“闵行中学”，创建于1928年，位于上海。现为上海市实验性性高中。 1964年学校被确定为上海市五十所重点中学之一，2006年被评为上海市实验性性高中。

学校占地面积50598平方米，建筑面积28693平方米。在校学生1257人，教师177人，其级教师4人，高级教师72人，正高级教师1人。

上海市文来中学是上海市重点中学七宝中学1994年6月创办的民办完全中学。初中部、初际融合型课程坐落在千年七宝古镇东南1公里左右，位于闵行区农南路66号。高中部、高际部在闵行区虹莘路2166号，2004年由七宝中学搬迁至古美社区。

文来中学同样是一所寄宿制学校，学生分为走读生和住宿生。家比较远的学生可寄宿于学校。学校的食堂，每日供应三餐。此外，学校还设有小卖部，在文来食堂二楼吃饭时可以享受便利，并且在七宝中学校区内也设有小卖部，方便住宿的学生在学校很好地生活。

4、上海市莘格高级中学

设施齐备，环境育人，男女2座宿舍楼、千人食堂、图书馆、体育馆、轮滑场、网球场为学生的课余生活和健康提供有力保障。多媒体语音室、数字化DIS物理、数字化全通风化学实验室等基础型课程教学设施加固了学生基础性学力。

5、田园高级中学

上海市田园高级中学创建于2003年9月，由创立于1948年的颛桥中学高中部分立而成。占地面积17000平方米、建筑面积12300平方米，是区直属公办高级中学，闵行区首批实验性性高中创建学校、七宝中学教育核心成员学校。

办学规模为18个班级。现已更名为外国语大学附属田园高级中学。2020年12月，入选2019-2020年节约型公共机构单位名单。

初中是吧？其实初中公办学校远远没有民办的好。先说闵行的三大：都是民办的。名上宝中学，文绮中学文来中学并列第二。他们分别是上海中学，闵行中学和七宝中学的初中部。

至于你说公办的话，实在没几个好初中。打个比方，上宝中学每年百分之99的人能考入高中，40的人能考入市重点。而对于公办初中，可能只有一半的考上高中，市重点不超过20个人。

相对还可以的初中有 七宝二中，闵行三中

我是徐汇的但我知道好像是：七宝中学，闵行三中

2022年学生如何申请建档立卡

4、适龄儿童、少年的居住地与其父母的租房地址相一致且居住地址与户籍地址在不同乡镇。

建档立卡户是指已经完成审批流程，建立了档案，纳入全国扶贫开发信息系统动态管理，并获得《扶贫手册》的家庭。建档立卡户以户为单位，其人均纯收入处于扶贫标准线以下。下面，就快和小编一起了解相关知识吧！

怎么在网上查自己是不是户？

1、可以到当地的扶贫部门查询，电脑有记录的。

2、也可以到居委会。

3、也可以到你所在村委去查询。

4、还可以去查询。

5、你也可以到上述几个地方申请户，他们会有调查的，是不是户，他们上门调查就知道了。主要看你个人资产的总数（就是你目前家庭收入的数目）。

2022年学生如何申请建档立卡？

(一)准备材料

1、省内学生可直接向学校申请，省外学生需向县级门申请。

2、在省外技校学习的，需要向县级人力资源保障部门申请。

3、申请人填写的《省教育精准扶贫资金申请表》、申请人、户口簿原件及复印件、户籍主页复印件。

4、加盖县级扶贫办印章的扶贫手册、学生资助卡原件及复印件。

（二）申请流程

1、首次申请的学生需要到当地扶贫办出具建卡文件，然后到经费管理处填写个人信息。

2、登录档案登记系统后，登记并上传所需的证明材料。

3、提交申请表和学籍证明，定期登录查看审核状态。

（三）办理流程

1、各市（区、县）门应在当地高中招生结束后五日内，将生名单报当地门和扶贫办。

2、门和扶贫办收到名单后，将进行审核，并在五日内将符合条件的学生名单送当地门。

3、当地门会在开学前将学生名单反馈给学校，学校根据名七宝中学占地面积146.7亩，建筑面积65000平方米，教学班级51个，学生2400余名，教师202位，每年住宿学生约在1200名左右。2020年11月，被评为第二届全国文明校园。单内容免除学生学杂费。

学生建档立卡去哪里办

1、各市（区、县）门应在当地高中招生结束后五日内，将生名单报当地门和扶贫办。

2、门和扶贫办收到名单后，将进行审核，并在五日内将符合条件的学生名单送当地门。

3、当地门会在开学前将学生名单反馈给学校，学校根据名单内容免除学生学杂费。