好汉查理学情分析 好汉查理教学设计

三年级语文上册第32，课《好汉查理》中的查理发生了哪些变化

查理发生变化的原因是：

好汉查理学情分析 好汉查理教学设计

好汉查理学情分析 好汉查理教学设计

好汉查理学情分析 好汉查理教学设计

查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点。

小学三年级语文，《好汉查理》中查理发生变化的原因是什么？

查理发生变化的原因是：

查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点。

查理和罗伯的阅读短文

1．“？”，。 2．（1）彬彬有礼（2）恋恋不舍 3．C 4．查理：调皮又善良，乐于助人，举止言行有“好汉”做派。 杰西：心态健康，真诚热情，对生活充满希望。（意思对即可）

好汉查理是个什么样的孩子遍200个字

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,

在帮助一个残疾女孩的同时,

也得到了女孩

的理解和尊重,在两个人的互相尊重、

互相帮助中,

查理也改变了自身弱点的故事.

说明了朋友

间的理解各帮助也是爱的表现.

2、学生从重点词句中体会情感,体会写法.

生1

：“

不,好汉查理从来不随便拿别人的东西.

”我体会到查理不是个品质坏的孩子.

生2

：“

好吧.

”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上.

我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子.

生3

：“

查理虽然调皮,但是说话算数的

”.我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人.

生4

：“

”查理显得彬彬有礼.我体会到了查理是个有礼貌的孩子.

大家怎样看待小学语文课文对他人原作大量改编的现象？

在经原作方同意授权的情况下进行改编，能更好地适应当今时代小学语文教育的需求。

我觉得这是很不好的，人家的作品是人家好不容易写出来的，我们不能够随意改。

我觉得这样的现象还是比较不错的，这样做可以做到与时俱进。

你确定查理会成为好汉吗?说说你的想法?

《好汉查理》续写

自从查理答应过杰西会做一个好汉之后就再也不搞恶作剧了，他把以前的坏习惯统统改掉，专心做好汉。可是他想：“我这样光想不行啊，怎样才能当一个好汉呢？”查理想呀想，觉得要学武功，当一个武士，做一个真正的好汉。

回到家，查理迫不及待地把这个想法告诉爸爸，爸爸怕查理在学武功的时候又搞恶作剧，于是对查理说：“你可以保证在学武功的时候不做恶作剧，专心学武吗？”查理拍拍胸脯说：“我敢保证，您放心吧，我既然要做好汉，那我就会像好汉一样遵守我的诺言，如果我再做恶作剧，您就给我退学吧！”爸爸听了查理的话，满意地点了点头：“儿子，你长大懂事了！”过了几天，爸爸给查理找了一个很好的教练，这位教练武功很高强，查理很高兴地拜了师。从此以后在教练的耐心教导下，查理克服了种种困难，没过多久就成了最厉害的武术运动员。后来，查理参加了青少年武术比赛，他一路过关斩将，最终获得了少年组冠军。那天给查理颁奖的正巧是杰西的爸爸罗伯特先生，罗伯特一边给查理颁奖一边夸查理：“你真的是一个好汉！”“谢谢！”查理开心的回答。

“查理得奖了！查理是冠军！”人们互相传诵着，恶作剧的查理终于成为真正的好汉查理了。

32好汉查理的课文主要讲了一件什么事

32

好汉查理

教学前思：根据略读课文的特点，学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融

合。

让学生在感受作品中人物形象的同时，

学会关爱他人，

真正落实语文工具性与人文性的统一。

以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、培养阅读能力，学会读书的方法。

3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：

课件

阅读材料

教学时数：一课时

教学流程：

一、回归单元，出示目标。（

2分钟）

1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊？你是怎么理解好汉的？

你心目中的好汉是什么样的？（板书：

好汉）有个小男孩查理自称自己是好汉，

让我们一起走入

查理的世界，一起去看看他是不是自己说的好汉呢？（板书：查理）

2、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这

篇课文吗？

3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章，分别告诉我们什么道理？

4、出示本节课的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2、培养阅读能力。

3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

5、

结合这堂课的学习目标结合你的预习，这节课你想弄懂哪些问题？学生质疑。

二、出示指南，学生自学：（

8分钟）

1、自学内容：

（1

）自由读课文，难懂的字词多读几遍，想想课文讲了一件什么事？

（2

）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢？

（3

）把你不懂的问题在小组交流一下。

2、自学方法：

读（课文）、思（问题）、画（词句）、品（人物）、注（批注）

3、自学方式：先个人再小组

4、自学时间：

6分钟

三、展示学习，交流成果。（

10

分钟）

1、出示生字的

课件

检查字的读音。

2、说说课文的主要内容。

3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢？

预设：

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，

在帮助一个残疾女孩的同时，

也得到了女孩

的理解和尊重，在两个人的互相尊重、

互相帮助中，

查理也改变了自身弱点的故事。

说明了朋友

间的理解各帮助也是爱的表现。

2、学生从重点词句中体会情感，体会写法。

生1

：“

不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生2

：“

好吧。

”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。

生3

：“

查理虽然调皮，但是说话算数的

”。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。

生4

：“

谢谢！

”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

……

3、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：

“查理说这句话时

是怎么想的呢

?”“

你能想象出查理说这句话时的神态吗

?”

在理解的基础上，进行对话的朗读，体

会人物的心理活动。

（方式可以是男女生分别读，

也可以是指名读，

要尽量读出说话人的语气。

）四、续写故事，升华情感（

5分钟）

1．读了这个故事，你有什么感想？在我们生活中有没有这样的事例呢？

2．续写故事（

课件

出示）

第二年，

罗伯特一家又来到了镇上渡。

镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。

听了人们的对

查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

想象练笔：

第二年，

罗伯特一家又来到了镇上渡。

镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。

听了人们的对

查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

一次父女对话

罗伯特：杰西，我的女儿，今天我上街镇上的人们跟我谈论起查理了。

杰西：爸爸他们都说了查理些什么？

罗伯特：他们都在我面前再三表演查理，说他不再（

），不再（

）了。

杰西：（）

罗伯特：他们还说有一次（

）（可以举个实例等）

杰西：

罗伯特：

杰西：

五、拓展延伸、课外阅读（

2分钟）

1、请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰

(

)。（课上阅读）

补充阅读材料：

读书方法：（按照这个方法读书，读完后如果都做到了就在后面的括号内打

“√”

）读（文章）

()

思（问题）（

）画（词句）（

）品（人物）（）注（批注）（

）感恩之心文

/林润翰

在美国，

感恩节是个快乐的日子。

可在许多年以前，

有一对年轻的夫妇却是以绝望的心情迎接它

的到来，因为太穷了，想都不敢想节日的

“大餐

”。看着心情糟透了的父母大吵起来，而孩子只能

无助地站在旁边。正在这时，响起了敲门声。男孩看到门外站着一个满面笑容的男人，

手里还提

着一个大篮子，里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时不知道究竟是怎么回事。

那人说：

“这份东西是别人让我送来的，他希望你们知道还有人在关怀和爱着你们。

”看着这份陌

生人送来的礼物，

夫妇俩推辞着。

可那人把篮子搁在男孩子的臂弯里就转身离开了，

临走时还留

下一句温暖的话语：

“祝感恩节快乐！

”感恩之心在小孩的心底油然而生，他暗暗发誓：日后也要以同样的方式去帮助别人。

18

岁那年，男孩终于可以养活自己了。虽然他的收入很少，可在这年的感恩节，他还是花钱买

了不少的食物，

装作一个送货员，

把这些食物送给了一个很穷的家庭。

当他走进那个破落的房子

时，前来开门的妇女警惕地盯着他。他对这位妇女说：

“我是受人之托来送货的，请你收下这些

东西吧。

”说着男孩从他那辆破车上取下了那些食物。孩子们高兴地欢呼了起来。

“你是上帝派来

的使者！

”那妇女语无伦次地说。男孩忙说：

“不，不，是一个朋友托我送的，祝你们快乐！

”说

完他把一张字条交给了这位妇女。字条上写着：

“我是你们的一位朋友，愿你们能过个快乐的节

日，

也希望你们知道有人在默默地爱着你们。

今后如果你们有能力，

请同样把这样的礼物送给其

他需要帮助的人。

”这个年轻人怀着一个美好的心愿生活着、

奋斗着，

终于有一天成为影响了许多美国人心灵的。

他的名字叫罗宾。

每个人在生活中，

多多少少都得到过别人的帮助，

接受过他人的恩惠，

可我们是不是都用心记住

了这些，

并因此多了一分感恩之心呢？其实，

如果我们能怀着感恩之心面对生活，

那么即使处在

最困厄的环境里，

我们也能看到生命的绿洲，

从而怀着更多的希望面对未来。

感恩之心还是一颗

美好的种子，如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，

那么我们就能给他人带来爱和希望，

并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。

填一填：

这篇文章讲了美国心灵（

）小时候在一次感恩节接受过别人的帮助，之后心怀感恩。

18

岁那年在一次（），他把（

）送给（

）希望他们（

）的事。告诉我们：（

）2

、课下阅读：篇目：

1、《给，永远比拿愉快》

------

蒋风

(

)，说说自己读后的感想。

2、《

乞丐

》----- [

俄]

屠格涅夫

3、《给予的快乐》

3、师总结：（投影）老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》（音乐起）同学们，实际在我们的

生活当中，我们跟查理一样会不时地体会到这种理解信任的快乐，也许它就是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心

……

它也许是物质的，也许是精神的。

只要

我们每个人都能这样给予、奉献、理解、信任，我们的世界将会变得更加美好！谢谢同学们，下

课！

板书：好汉查理

有礼貌

守信用

尊重理解信任

调皮

爱搞恶作剧

《好汉查理》教学设计（一备）

授课教师：王慧

教学前思：根据略读课文的特点，学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融

合。

让学生在感受作品中人物形象的同时，

学会关爱他人，

真正落实语文工具性与人文性的统一。

以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、培养阅读能力。

3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：

课件

阅读材料

教学时数：一课时

教学流程：

一、回归单元，出示目标。（

2分钟）

1、

出示本单元的知识树，让学生回忆有哪几篇课文，主要内容是什么。（

课件

出示）

2、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁

的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事

（板书：

好汉查理）

3、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这

篇课文吗？

4、出示本节课的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2、培养阅读能力。

3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、看了这堂课的学习目标你想弄懂哪些问题。

二、出示指南，学生自学：（

8分钟）

（1

）读通顺，了解课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

（2

）重点词句。体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。（在书中

留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做好读书笔记。）

（3

）有感情地朗读课文。思考：

1、为什么说查理是好汉。

2、想想查理为什么会有这么大的变

化呢？

3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

自学方法：

1、读、思、圈、注

2、个人自学后小组交流。

自学时间：

8分钟

三、展示学习，交流成果。（

12

分钟）

展示要求：（

课件

）（一）基础知识展示：（小组内交流）

1、说说学会的词语意思。

2、交流文中的多音字、近反义词。

3、会流利的读课文。可以小组内连读课文。

4、做练习题。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1、说说课文的主要内容。

2、体会重点语句。

3、品读你印象深刻的句子。

教师预设生交流内容：

1、了解课文的主要内容。

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，

在帮助一个残疾女孩的同时，

也得到了女孩

的理解和尊重，在两个人的互相尊重、

互相帮助中，

查理也改变了自身弱点的故事。

说明了朋友

间的理解各帮助也是爱的表现。

2、学生从重点词句中体会情感，体会写法。

生1

：“

不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生2

：“

好吧。

”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。

生3

：“

查理虽然调皮，但是说话算数的

”。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。

生4

：“

谢谢！

”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

……

3、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：

“查理说这句话时

是怎么想的呢

?”“

你能想象出查理说这句话时的神态吗

?”

在理解的基础上，进行对话的朗读，体

会人物的心理活动。

（方式可以是男女生分别读，

也可以是指名读，

要尽量读出说话人的语气。

）四、点拨知识，激发冲突（适时进行）（

3分钟）

1、为什么说查理是好汉？

2、查理为什么会有这么大的变化呢？

3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，

虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺

点的主要原因。

（此环节有时与

“学习成果展示

”合为一体）

五、续写故事，升华情感（

5分钟）

1．读了这个故事，你有什么感想？

2．续写故事（

课件

出示）

第二年，

罗伯特一家又来到了镇上渡。

镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。

听了人们的对

查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

六、拓展延伸、课外阅读（

2分钟）

请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰

(

)，说说自己读后的感想。

篇目：

1、《给，永远比拿愉快》

------

蒋风

(

)2

、《

乞丐

》----- [

俄]

屠格涅夫

3、

《给予的快乐》

师总结：（投影）老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》（音乐起）同学们，今天我们以同学们

自学为主学习了这样难忘的一课，

大家表现得非常出色。

实际在我们的生活当中，

我们跟查理一

样会不时地体会到这种给予的快乐，

也许它就是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，

一句关切的

话语，一份慷慨的爱心

……

它也许是物质的，

也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、

奉献，我们的世界将会变得更加美好！

查理以前是一个怎样的孩子,他是怎样认识杰西的,查理后来的表现怎样

1、查理原来是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧的孩子。

2、放暑的时候，一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，被罗伯特的女儿杰西发现，然后就认识了。

3、因为杰西的帮助让查理有了变化，后来的查理变成了一个有美好心灵，懂得互相尊重、互相信任、互相理解的孩子。

《好汉查理》讲的是：自称“好汉”的查理原来是个调皮、爱搞恶作剧的小孩，在一次爬进罗伯特先生的房间里看长刀时，认识了罗伯特先生的女儿——虽然身体残疾，但性格乐观、热情的杰西。在整个暑里，查理都陪伴着杰西在草地上玩耍，查理给杰西带来了一个愉快的期；同时，杰西对查理所表现出来的热情、尊重、信任与理解，使得查理改正了自己的缺点，下定决心要成为一个真正的好汉。

好汉查理那一课查理有什么优点?

1、好汉查理从来不随便拿别人的东西。

2、查理虽然很调皮，但说话却是很算数的。

《好汉查理》是一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。