八年级上册全部内容课件 八上ppt

部编版初中八年级上册道德与法治课件

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是 无 整理分享的部编版初中八年级上册道德与法治课件，欢迎阅读与借鉴。

八年级上册全部内容课件 八上ppt

八年级上册全部内容课件 八上ppt

八年级上册全部内容课件 八上ppt

【 《我与》 】

【教学目标】

知识目标：知道了解方式是多种多样的，感受不同的生活，体会生活的绚丽多彩。

能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的关系中，我们具有不同的身份。

情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与的关系，初步培养学生积极融入的意识。

【教学重难点】

教学重点：不同的关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：理解个人与的关系。

【教学方法】合作探究的教学方法。

【教学时间】1课时

教学过程：

一、新课导入

随着经济全球化深入发展、信息化持续推进，生活空间极大延展，生活内容更加丰富。

课件：丰富的生活的。

同学们，你了解我们的吗？你知道个人与的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的生活，体味生活的美好，明确自己在中的身份，更好地承担自己的。

二、新课学习

探究一感受生活

活动(一)了解生活

情景一周六早上6点30分，李铭和到公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的，交流关于的看法。

(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

(2)你通过哪些方式了解生活？

(3)在参与生活的过程中，你有哪些感受？

小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解生活，来感受生活的美好。

2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，

暑里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者，和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25日

在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？

问题三：在暑里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对的一种认识，他通过不同的方法对这个有了经一步的了解，感受很真实。

我们对生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心发展。

二、每个人都是的一员

1.出示一组“小丸子”在不同情境下的，学生思考同一个人，为什么身份不同？

向身份不同的陌生人介绍自己。

教师总结：人的身份是通过关系确定的。在不同的关系中，我们具有不同的身份。

2.通过对和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，关系可以分为那些不同的类型？举例说说明在每种关系中，我们都具有什么身份?

教师总结：主要的关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3.小组活动：绘制我们的关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的关系。

思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对产生了什么影响？

4.结合上述的关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与之间的关系？

教师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么就是由每个人组成的大网。因此个人与是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是上的一员，就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和息息相关，不可分割。

三、课堂总结

通过学习本课，希望同学们可以来接认识，了解的的方式和途径，从养成关注的行为，能够感受到的变化。从而了解到，我们每个人都是的一份子，是我们个人组成的，是一个整体。我们在不同的场合，在不同关系中有不同的身份。

四、布置作业

完成导学案的习题

板书设计：

我与

感受生活生活绚丽多彩

感受生活，勇担

我们都是的一员个人是的有机组成部分

人的身份是通过关系确定的

教学反思

我在本节课的教学过程中，学生以小组合作的方式走进生活，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。明确我们是的一个分子，要为承担。

1.在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。

2.通过讨论活动，学生认识人们的生活、工作的关系。结合学生的生活实际进行教学，一方面拉近了学生与教学内容的距离，另一方面，通过探究，帮助学生寻求解决问题的方法。

3.构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。在本节课的教学过程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象，在讨论的基础上合作完成实践活动。

【 《创新改变生活》 】

教学分析

【教学目标】

1.通过观看视频：“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变？使学生感受创新，从而认识自己的新生活。

2.通过回顾，科技创新改变2018年的央视春晚，生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对春晚的惯常看法。

3.通过讨论互联网给我们的生活带来哪些变化，感受创新改变我们的生活。

4.通过观看视频：《辉煌》科技篇，增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。

【重点难点】

教学重点：创新的重要性。

教学难点：全面认识创新。

教学过程

一、导入新课

回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。

观看视频：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？

教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：感受创新

(一)创新来源于生活

1．材料呈现：2018年的央视春晚融入了很多人工智能元素，不在桌上活蹦乱跳的机器狗，还有无人机、无人车、无人艇组成的“三无舰队”，在大桥上摆出令人惊艳的队列阵型。在这个全世界华人共同欢庆的节日里，这些全部由自主制造的智能产品，也在向世界展现人工智能值得期待的未来。

2．想一想：这些创新项目来源于哪里？

3．总结：这些创新项目来源于生活。生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

(二)创新无处不在

1．活动：阅读教材第15页“探究与分享”。

2．思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。

3．总结：

(1)创新是一种生活方式。它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

(3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

(三)互联网改变世界

1．阅读教材第16页“探究与分享”，结合自身经历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些变化。

2．总结：互联网改变世界，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更美好。

3．辩论赛：分成小组围绕“创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有无关系”进行辩论。（手机上的美篇）

4．总结：创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

目标导学二：创新引擎

(一)呼唤创新

1．阅读教材第17页“探究与分享”。

2．思考：你如何理解“创新作为中华文明深厚的内蕴……将成为推动兴旺发达的不竭动力”这句话？

3．总结：

(1)回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。创新是推动人类向前发展的重要力量。

(2)时代发展呼唤创新。当前，全球新一轮科技和产业革命正孕育兴起。创新已经成为世界主要发展战略的重心。在激烈的竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

(二)创新发展

1．材料呈现：2018年1月9日，全国科技工作会议在京召开。科技部万钢强调，我国科技创新能力显著提升，主要创新指标进入世界前列。2017年，全R&D支出预计达到1.76万亿元，比2012年增长70.9%；全R&D支出占GDP比重为2.15%，超过欧盟15国2.1%的平均水平。科技进步贡献率从2012年52.2%升至57.5%，创新能力排名从2012年第20位升至第17位。

2．思考：我国为什么要大力提升科技创新能力？

3．总结：创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的动力，是适应和我国经济发展新常态的现实需要。

(三)改革创新

1．阅读教材第18－19页“探究与分享”。

2．思考：雄安新区是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从雄安新区的发展中你得到什么启示？

3．总结：

(1)我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到生活的方方面面。改革创新推动走向富强。

(2)用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大群众通过创新更好地分享改革发展成果。正走在通往强国富民的创新路上。

4．阅读教材第19页“拓展空间”。

5．围绕以下辩题，在班级举行辩论会。

正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。

反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。

三、课堂总结

1.温馨提示：一则消息触动人类

美国康奈尔大学的一个科研组正在进行一项不同的项目：利用包含活细胞的油墨凝胶打印患者耳朵的3D模子。打印的产品会被注入牛软骨细胞和老鼠的胶原质，培育直至3个月后它们生长成成品。研究人员表示，人类有可能会在3年内开始移植这种体。

2.板书设计：

四：作业设计：

1.实践作业：

A:请观看系列节目《辉煌》科技篇等作品下节课与同学分享。

B:结合历史，制作表格汇总三次科技革命对人类的贡献。

2.练习作业：（基础关，能力关，中考关）

八年级上英语课件

课件是教师日常备课的产物。下面八年级上英语课件是我为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

篇：八年级上英语课件

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 复习所学的重难点句型及句式结构。

2)总结学习anyone, someone, ryone, soming, anything, nothing等不定代词的用法。

3)练习运用所学的句型及句式结构。

2. 情感态度价值观目标：

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 用所学的功能语言交流期去了什么旅行。

2) 复习运用本课时出现的新词汇。

2. 教学难点：

1) 复合不定代词someone, anyone, soming, anything等 的用法。

2) 阅读填空能力的提高。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation?

Ss try to answer the questions.

2. Review the usage of “复合不定代词”

Ⅱ. Grammar focus.

1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

1. 你去了什么地方去度?

______ ______ you go on ___________?

2. 我去了纽约市。

I _______ _______ New York City.

3. 你和什么人别一起去的吗?

______ ______ go out with ________?

4. 不，没有别人在这儿。每个人都在度。

No. ____ ______ was here.

________ was on _________.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ. Try to Find

一、复合不定代词总结：

1. some, any, no, ry与-one, -thing可以组成八个不定代词，他们分别是：

someone, ________ _______ ________ __________ __________ ______________。

2. 带some的复合不定代词常用于肯定句中;带 any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。例如：

我想吃点东西。 I’d like _____________ to eat.

今天有人给我打电话吗?

Did ________ call me today?

3. 当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。例如：这本书里有什么新东西吗?

Is there __________ _______ in this book?

今天没有什么特别的事。

There’s ___________ ________ today.

4. 由some, any, no, ry构成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式。例如：

Soming is wrong with my watch.

Well, ryone wants to win.

Nobody knows what the future will be like.

There is soming for ryone at Greenwood Park.

5. 除no one以外，其他复合不定代词都写成一个词。

二、学生们读上面的探究试题，并合作探究完成。

三、看大屏幕，校对。

Ⅳ. Pract

Work on 3a:

1. Let Ss look at the conversation in 3a. First let one student read the words in the box.

2. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks.

3. 方法指导：

首先，应通读对话，掌握短文大意;其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。

然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，句话是一个一般疑问句，空格前有do一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。

，教师与同学们一起校对，并对学生们有疑问的地方进行解释。

Explanation : 反身代词

Work on 3b:

1. Tell Ss to fill in the blanks in the e-mail message with the words in the box.

2. 方法指导：

首先，应通读全文，掌握短文大意;其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。

然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，句话是一个一般疑问句，空格前有do一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。

，教师与同学们一起校对，并对学生们有疑问的地方进行解释。

Ⅴ. Group work

1. Work on 3c: Ask your group questions about their vacation. Then l the class your results.

2. Fill in the blanks according to the answers.

3. Try to make a report in each group. Then let one student read the report to the class.

(，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)

Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, do some more exercises on big screen.

用恰当的不定代词填空。

1. _________ found Mr. Li’s keys and ge them back to him yesterday.

2. —Did you see ___________ in the big box?

— No, I didn’t. There’s ___________ in it.

3. _________ ed the little boy. He did it himself.

4. My watch doesn’t work. ___________ is wrong with it.

5. —Hello, ___________!

—Hello, Mr. Smith!

6. —How’s it going, Jack?

—Great! ____________ is going well.

7. —Did you go to the beach with

___________?

—Yes. I went there with my cousin.

Homework

1. 背诵Grammar focus 部分。

2. 复习复合不定代词及反身代词的用法。

第二篇：八年级上英语课件

一、教学设计思路

为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计。

二、教学目标

(一)知识

1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihe to ...

(二)能力

能够根据日程表中的安排自己的活动。

(三)情感

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三、教学重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

四、教学难点

根据日程表中的安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

五、教学媒体

电脑、投影仪、邀请卡片