三结合教育中占主导地位的是_教育中的三结合是哪种教育

所有学生实行学校是什么意思

7、【】ABCD。解析：《教师法》第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政或者解聘。一故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。二体罚学生，经教育不改的。三品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

三结合。根据查询学校相关信息得知，所有学生实行学校是意思对学生的教育就是要学校、家庭、三结合，形成教育合力。其中。学校教育占主导地位。家庭、和学校相互支持6、紧紧抓住团支部，开展各种常规工作和活动。团支部是学校德育工作的主阵地，扎扎实实地建设好团支部阵地则成为学校德育阵地不可缺少的重要组成部分。学校团委充分利用这一阵地，培养了一批批能干地的小干部。学校还建立了五项检查，天天打分周周总结、评分，并颁发流动红旗。通过有力的措施和师生的共同努力，校园变得干净了，语言变得文明了，行为变得礼貌了，学习更加勤奋了，一个个良好、健康向上的、团结互助的班整体也形成了。、目标一致；加强学校与家庭之间的相互联系；加强学校与教育机构之间的相互关系。

三结合教育中占主导地位的是_教育中的三结合是哪种教育

三结合教育中占主导地位的是_教育中的三结合是哪种教育

推进高等教育治理体系现代化三个结合是什么

A2. 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

办学方向、课程思政建设、人才培养质量以及教师队伍建设。标准维度是“三结合”高等教育评价体系的关键，决定着育人方向，主要包括学校办学方向、课程思政建设、人才培养质量以及教师队伍建设四个要素。

三结合指什么

9、知识的掌握与能力的发展、技能的形成关系密切但他们并不是同步发展的。 判断题

问题一：生育“三结合”的主要内容是指指什么 生育三结合是：计生工作与发展农村经济相结合，与帮助群众勤劳致

富奔相结合，与建设文明幸福家庭相结合。

问题二：二三结合一六是什么意思 没有什么意思

问题三：军事方面的三结合是什么？ 在国防法中，规定我国武装力量实行 、和民兵三结合的体制 ，不仅没有否定野战军、地方军和民兵三结合的体制，而且坚持和发展了这一体制。在 内部，仍保持了野战军和省、军分区等地方军的划分，而且部队的大部分可以执行地区性作战任务。战时，野战军将包括野战部队、与的机动作战部队和第二炮兵，执行全国机动作战任务；地方部队包括省、军分区系统的部队，海岸防御部队，要地防御部队，守备部队，部队以及其他地区性武装，执行地区性作战任务；民兵和预备役部队，包括人防分队，执行保卫地方，支援、配合和补充作战的任务。这种体制，既可在平时满足维护安全和稳定的需要，又能在战时充分保持野战军、地方军和民兵三结合武装力量体制的优点，并使之更有力量。

问题四：样板戏三结合是什么 从1964年至1976年的十三个年头中，直接插手戏剧改革。采取了“出思想、作家出技巧、群众出生活”的“三结合”创作体制，将一批已经出现在舞台上的现代戏剧目，通过精心挑选，集中大量人力、物力、财力，以“十年磨一戏”的精神，终于加工制作了一批“光辉的文艺革命样板”，其中包括音乐、舞蹈作品，共计18部。

问题六：未成年人思想道德建设三结合教育体系的三结合是指什么 指学校教育、家庭教育、教育三者之间的相互结合。

问题七：军事理论 1,D. 、武装警察部队和民兵

2.A.履行兵役

3.B.错的

4.B.仁爱礁

5ABC都是

这个对的，军事理论第二章那个题。

问题八：什么是学校的三结合教育 是指家庭教育、学校教育、教育三方面相互配合， 相互补充，场互提高，形成教育合力，共同为学生的成长形成创造良好的教育环境，以期取得更加高效的教育成果的结构模式。

问题九：军事方面的三结合是什么？ 1、平时动员与战时动员相结合。2、突发性动员与随机动员相结合。3、军民协作动员与动员相结合。

问题十：军事方面的三结合是什么？ “三结合”指的是 、、民兵相结合。

根据我国《国防法》第22条之规定：中华的伍装力量，由 现役部队和预备役部队、中3、【】A。解析：热爱学生、关爱学生是对教师的基本要求，是教师职业道德的核心，也是师德的灵魂。国武装警察部队、民兵组成。

这种三结合的伍装力量体制符合我国的国情、军情，是历史发展的必然结果，是国房任务的必然要求。在国防法中，规定我国伍装力量实行 、和民兵三结合的体制，既可在平时满足维护安全和稳定的需要，又能在战时充分保持野战军、地方军和民兵三结合武装力量体制的优点，并使之更有力量。

在教育中为什么学校教育会占据主导地位

特殊的角度主要是美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是统一的，是作者本人创制的;描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用被定义对象进行适当的说明。如教育是什么。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。任何一种定义可能兼具规定性、描述性和纲领性。

C、意志对情感的作用 D、情感对意志的影响学校教育起主导作用的主要原因

1. 学校教育有目的有有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

3. 学校教育有效的控制和协调影响学生身心发展的各方面因素。

学校教育起主导作用的主要表现

1. 学校教育按对个体的基本要求对个体的发展方向和方面作出性规范

2. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3. 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

学校三结合教育工作总结

美国的杜威说：“教育即生活。”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”

为了进一步加强德育工作，提高德育实效，一年来我校着重在德育管理方面进行了一些探讨和实践，取得了一些成功的经验，德育工作由此也上了一个新台阶。

2、教师热爱学生的基本要求有 。

一、建立各种组织，大力构建管理网络。

拥有坚实高效的健全组织是任何一项工作得以实施的重要保证，因此我们本着“智育不好是次品，德育不好是危险品”的原则，从实际出发，分别建立了校内德育工作网络和校外德育工作网络。在校内，除建立起一支由、政教主任、团支部、年级组长、班主任，老师等构成的德育工作队伍外，还建立学生会组成的《日常的行为规范》监督队伍；在校外，建立了一支德育基地、团委、妇委、家长等组成的热爱教育、热爱孩子的校外辅导员队伍。这样，从、教师、到学生，从老干部、青年到热心教育的家长，都纳入了学校的德育管理网络，从而构建了一个全方位的、庞大的工作体系，有效保证了德育工作的全面开展。

通过一年的实践，证明了以上制度的实施是可行的、合理的、科学的`，它既保证了活动的顺利开展，激发了广生的积极性，同时又使全体师生充分认识到开展德育工作的必要性、紧迫性，明白了各自的目标和，从而化压力为动力，以更加饱满的热情和昂扬的斗志投入到各自的岗位上，限度的发挥各自的聪明才智，为学校德育工作出谋献策、出力流汗，最终使德育工作走上规范化。制度化、现代化的轨道。

三、开展多种活动，注重强化德育过程。

1、课、班会课。为了保证课的质量，学校要求备好课、上好课。团支部经常举办各类干部培训班来推动班会课的进行，从而培养学生良好的道德品质和提高学生的活动能力，推动的班整体建设。

2、规范升旗仪式，认真做好国旗下讲话。每周一次升旗，全体师生都认真参加，仪式安排规范、严肃，讲话人员、讲话内容事先做好安排，内容均作记录，取得了较好的教育效果。升旗仪式已成为我校德育教育的一道亮丽的风景线。

3、打好德育的主战场——课堂教学。课堂教学是学生学习的主阵地，它不仅仅向学生传授知识技能；同时还帮助学生形成自己的知识结构、思维模式、心理品质和价值观念，以达到个性发展的健全高尚人格的目的。因此，我们把课堂教学看作是学生德育、益智、健身、审美、促劳的主渠道。我们充分依据各科教材，深入挖掘教材的思想教育内容，做到在传授知识的同时，进行有机、适时的思想渗透。我们要求教师平时认真学习德育文件，更新德育观念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等对待每一位学生，让每一位学生产生积极自学的情感体验，以愉快的心情投入学习，从小体验做一个堂堂正正的人，做一个品学兼优的人。

4、坚持学校、家庭、三结合教育，充分发挥三结合教育功能。我校充分利用家长学校、校外德育基地向家长、各界人士阐述三结合教育的重要意义。除此之外，利用家长学校上课日，向家长们进行了有关家庭教育、学校教育的系列讲座，还邀求校外辅导员来我校作了多场关于法纪知识、交通安全、家庭教育、革命传统、社区文化等方面的讲座，并且通过录象、展览等多种形式来教育激励学生，收到了较好的效果。

5、积极开展法制教育和心理健康精。我校坚持法制教育不放松，紧紧依靠学校少先队组织以及各条线，认认真真、切切实实地加强法制教育，专门聘请从事法制工作的有关担任校外的法制辅导员，经常举办各类法制教育讲座和展览，开展“法制在我心中”的系列主体教育活动，增强师生的法制意识，学校法制教育走上了制度化、规范化、科学化的轨道。同时对一些学习成绩较、心理能力脆弱、娇生惯养、劳动观念淡薄的孩子建立个人档案，坚持正确，重点扶持，让他们感受学校的关怀与温暖，从而能正视现状，树立信心，健康活泼地成长。

四、重视多方评价，切实提高德育实效。

一年来，我校德育的各项工作均取得了好的成绩。在今后的教育教学工作中，我们将继续落实好德育各项制度，开展好德育各项活动，使德育的管理工作更加规范化、科学化、现代化，推动xx中学教育教学工作的前进。

推进高等教育治理体系现代化三个结合是什么

A、逻辑思维 B、辐合思维 C、发为了让师生们能更好地认识自己的价值，看到自身的工作成绩，我校加强了对德育工作的评价。散思维 D、求异思维 E、常规思维

办学方向、课程思政建设、人才培养质量以及教师队伍建设。标准维度是“三结合”高等教育评价体系的关键，决定着育人方向，主要包括学校办学方向、课程思政建设、人才培养质量以及教师队伍建设四个要素。

教师公共知识题

10、【】BCDE。

公共基础知识是教师科目之一，考生在复习的同时也需要结合试题进行练习，以下是由我整理关于的内容，希望大家喜欢!

一1、德育过程的基本矛盾是

A、知与行的矛盾

C、教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾

D、学生的上进心与惰性之间的矛盾

2、教学的起点应该是

3、“严出于爱，爱寓于严”， 是对教师的基本要求，也是教师职业道德的核心。

A、热爱学生 B、团结协作 C、忠诚于教育事业 D、以身立新

4、品德的心理结构包括 。

A、道德认识 B、道德情感 C、道德行为 D、道德观念

5、教育活动要注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”中的三种教育为 。

A、家庭教育 B、道德教育 C、班级教育 D、学校教育

A、 B、演示实验 C、图表 D、模型 E、教学

7、以下关于课外活动的论述，正确的是 。

A、课外活动是学生自愿选择的、自愿参加的

B、课外活动也能在校内进行

C、选修课是学生自己选择的，属于课外活动

8、学习是由反复经验而引起的，由经验而产生的学习主要有两种型别：一种是由有的练习或训练而产生的正规学习;另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习。判断题

9、课外活动是课堂教学的继续，而不是课堂教学的必需补充。判断题

10、学生的身心发展表现为以下几个特征 。

A、个体身心发展的矛盾性

B、个体身心发展的顺序性

C、个体身心发展的阶段性

D、个体身心发展的异性

E、个体身心发展的不平衡性

1、【】C。解析：学生的思想品德不是与生俱来的，而是在不断地学习与矛盾中逐渐形成的，德育过程的矛盾有很多，但是最基本的矛盾是教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾。

2、【】B。解析：教学过程的结构指教学的基本阶段。包括以下几个方面。引发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识。其中引发动机是教学的起始阶段，是教学的起点。

4、【】ABCD。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识：亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是道德行为的直接动因。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

5、【】ADE。

6、【】A广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括教育、学校教育和家庭教育。例如：听君一席话，胜读十年书;生活的磨难教育了我们，这些例子中都对人造成了影响，因此，都属于广义的教育。CDE。

7、【】ABD。

9、【】×。

二1、不属于气质的特性是 。

A、遗传性 B、先天性 C、易变性 D、稳定性

C、要始终信任学生 D、要严格要求学生

E、要平等对待学生

3、“化悲痛为力量”，“不要意气用事”，这是 。

A、意志对认识的影响 B、情感对认识的依赖

4、维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的异就是最近发展区。

根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是 。

A、三岁的丽丽在妈指导下，逐渐学会了自己穿衣服

B、小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名的科学家

C、七岁的小燕实际身高和七岁女孩的平均身高之间的距

D、五岁的小明已经能够背诵100首古诗

5、《中华教师法》第八条，款规定，教师应当“遵守宪法、法律和 为人师表。”

A、法规 B、规章 C、学校规章制度 D、职业道德

7、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政或者解聘

B、体罚学生，经教育不改的

C、品行不良，影响恶劣的

D、侮辱学生，影响恶劣的

8、不论是初中学生还是高中学生，他们的品德发展都具有极强的动荡性。判断题

10、教学目标群众，短程目标即课程目标，是对教育目的和培养目标的具体化。判断题

1、【】C。解析：气质相对稳定，不具可塑性。

2、【】ABCDE。

3、【】C。

4、【】A。

5、【】D。解析：《中华教师法》第八条，款规定，教师应当“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

6、【】CD。

8、【】×。解析：初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段品德发展趋向成熟。

9、【】√。

10、【】√ “的人还：

在学校,家庭,三结合教育网络中,哪些部分教育起的作用重要?

教育的概念是：教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的实践活动。

当然是。因为是大环境，它不但直接作用着受教育者，同时也作用着教育者－学校的C、感知教材 D、理解教材教师和学生的家长。比如：在没有阳光、空气和水源的大环境下，任何小环境下的人都无法幸免于难。

教育活动中要注意三结合发挥教育合力这三结合所指的三种教育是什么

A、教师宣布上课 B、引起求知欲

教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（）。

E、教育

A.家庭教育

B.道德教育

C.班级教育

D.学校教育

E.教育

：ADE

三结合教育合力的基本形式有:(1)家长委员会:家长委员会设主任委员一名,副主任委员、委员若干名,全部由家长担任。(2)通信联系:班主任不可能经常到访每一个学生的家庭,因而学校与班级采取同家长书面联系十分必要。(3)家长会:学校为了广泛联系家长,与家长交流学生情况、研究与改进教育问题,举行家长会十分重要。(4)互相访问:来自、学校、家庭,为了使教育更加贴近学生情况,互相访问了解情况这是一种必要形式。(5)教育讲座:为了提高家长教育子女的心,帮助家长掌握教育子女的科学知识和方法,学校应举办教育科学讲座,有条件的学校可以创办家长学校。

三结合教育这三结合是指什么？

您好！

“三结合教育”是根据教育系统赖以运行的空间特性来进行划分的。比较来说，家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动；学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；教育是指在广泛的生活和生产过程中所进行的教育活动。

9、知识的掌握与能力的发展、技能的形成关系密切但他们并不是同步发展的。 判断题

学校教育有其优越性主要体现在：

（1)学校教育按对个体的基本要求对个体发展方向做出性规范。学校根据对个体在思想道德、知识能力等方面的要求，针对不同年龄、不同专门人才培养做相应的变化，并有意识的以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促进学生达到规范的目标。

（2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。

(3)学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属于该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。

陈裕光的教育改革

三结合教育这三结合是指家庭教育、学校教育、教育。

陈裕光接任后，以其渊博的学识，熟练的、有条不紊的技能，克己谦恭、和蔼真诚的道德情，身教重于言教的治校作风，主持校政。他认为收育权是全国人正确及解析：民高兴的大事，然而仅换一位，挂一面国旗，还远未解决收育的实质问题，教会大学的出路，在于行政管理与教育的改革。 致力“教育救国”陈裕光在行政上争得教育后，便立足教育改革，以求实现他“教育救国”的伟大抱负。 陈裕光根据国情办学。一是停办宗教系，使原来的金陵神学院与金陵大学脱钩，宗教课由必修课改为选修课，宗教集体活动改为自由参加，尊重。二是扩充科系，将文理科改为文学院与理学院，改农林科为农学院。增设文科、理科、农科研究所。从1927年到1937年的10年中，共增加10个科系，设备日臻完善，学校得到很大发展。