北碚区教师进修学院 北碚区教师进修学院地址

教师培训工作方案借鉴

教师培训工作方案借鉴 在师傅的指导下，初步掌握所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，并开展听带教老师课和执教一堂实践亮相课的教学活动。以下是为大家整理的教师培训工作方案借鉴参考资料，提供参阅，欢迎阅读。

北碚区教师进修学院 北碚区教师进修学院地址

北碚区教师进修学院 北碚区教师进修学院地址

教师培训工作方案借鉴一

青年骨干培训班方案3

一、目标

让新教师在一年见习期中尽快地适应教育教学工作，成为合格教师，巩固专业思想，热爱教育事业;能使新教师对本学科的教学工作从陌生、适应到熟悉，熟悉教学内容，学会教学的基本常规与方法;让新教师初步学会做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班级管理的基本方法、要求;非师范类的新教师除与师范类的毕业生同等要求之外，还需补上“教育学”、“心理学”和“教材教法”，这三门课程通过培训合格后，方能取得合格教师资格;对3年以下工龄的青年教师以学校为主阵地进行培养，使他们在教育教学技能、专业知识、师德修养等方面得到更快地提升;让3年以上10年以下的青年骨干教师逐步成为教育理念先进、教学业务精湛、专业素养扎实、综合能力优化、创新意识强盛、并能在区内发挥带头作用的专家型教师，从而达到提高我园教育教学质量的目的。

二、内容

(一)0—1年的新教师培训的内容

1、师德修养、计算机作能力、读书心得、有关教育法规等公共课程考核，成绩合格。(由所在单位和教师进修学院共同考评)

2、参加教师进修学院统一开设的有关新教师在教育教学技能方面培训讲座，要求出勤齐，有笔记。

4、初步掌握分析教材、选择教法、运用简单教学媒体的技能，并撰写一份教案交教师进修学院教育培训管理中心备案。

5、对未进行普通话水平等级测试的教师都必须参加普通话水平测试，成绩合格以上(以证书为依据)。

6、开展教育教学的技能比赛。每位新教师都必须要积极参加我市教师组织的有关活动，如普通话演讲比赛，教学多媒体课件制作比赛等。

7、新教师在见习期都要设计一次班队活动，并由根据其情况给予评价。

(二)非师范类教师要求

1、必须与师范类教师有同等的培训要求与考核方法。

2除以上考核以外，还必须完成“教育重庆第二师范学院是一所以文为主的多科性地方普通本科师范院校，始建于1954年3月成立的重庆市中学教师业余进修学校，1973年10月更名为重庆市教师进修学院。1984年7月，合并原重庆师范学校高等教育师范专科班、重庆第二师范学校、重庆第三师范学校，组建为重庆教育学院。2012年3月，经批准，改建为重庆第二师范学院。学”、“心理学”、“教材教法”三门课程的考试，成绩合格方能取得教师资格。

1、巩固专业思想，加强师德修养，进一步树立敬业爱岗的精神。

2、掌握所任学科的新课程标准，处理教学内容。

3、在教学中能钻研思考，带着问题开展学科教研活动。

4、能掌握现代教育技能，运用媒体进行教学。

5、初步能做好班主任工作，生动活泼地开展班队活动。

(四)教龄3——10年青年骨干教师的培训内容

1、教育理论

(1)教育观念的转变与更新

(2)基础教育课程改革通识知识

(3)现代教师观、学生观、教学观、新情景的教学策略等教学理论

(4)教育科研理论

2、学科教学理论与实践

(1)课程教材改革方案及学科新课程标准

(2)相关学科教学理论与实践

(3)相关学科文化知识的拓宽与加深

(4)课堂教学模式研究和教学实践、教学教研

3、教育科学研究

(1)学科教育科研方法

(2)课题研究的过程与方法

(3)学科教改课题与实践

4、现代教育技术培训

(1)基础现代化技术培训

(2)现代信息技术与学科整合技能培训

(3)普通话测试达相应标准的合格或。

三、措施

(一)对见习期教师的培训

1、制订见习期带教协议书，由所在学校或区教师进修学院教育培训管理中心指定有关教师带教，有关活动记载由学校考评，上交教育培训管理中心。

3、参加市、区培训活动的记录，由新教师在每次活动后自己填写。

(二)对3年以年成长期青年教师的培训

1、专业思想巩固、教育理念先进，在区级及以上刊物上发表论文。

2、掌握所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，在校内及以上作1—2次讲座。

3、初步掌握运用现代化教育教学媒体的基本技能，能制作多媒体课件。

4、善于思考、能带着问题进行学科教研活动，完成1—2项教育科研课题研究任务。

(三)3——10年成熟期青年骨干教师的培训

培训以区级综合性培训、学科组班和导师带教个别指导等形式进行，分学科班和综合班(以及部分中小学科为综合班)，以各学科为班别，由教研员担任辅导员，相关导师组成相应的导师团。时间安排上遵循集中与分散相结合的原则，培训过程中将有机结合区一级的重大教研活动、闸北区系列评比活动以及区中青年教师培养工程。

对于学科教学理论与实践的培训，要采用专题讲座、导师指导、实践观摩、分学科进行课堂教学设计、说课、上课、评课的教育教学研讨活动、有序完成教案、教学论文的撰写等方法。

对教育科学研究培训，要采用专题讲座、课题研究与实践、2年内设计并完成1项校级以上教育科研课题研究任务等方法。

对现代教育技术技能的培训，要采用专题讲座、现代化信息技术在学科的应用、整合、观摩与实践活动等方法。

英语强化培训要采用组班培训，参加市级水平测试考试等方法。

四、管理

(一)见习期教师的培训管理

1、制订带教协议书，由所在我园指定有关教师带教，有关活动由考评，存入档案。

2、在新教师见习期满时，由所在、共同进行考核，认定其合格与否。

(二)3——10年成长期教师的培训管理

通过培训，使3——10年成长期教师熟练掌握教育教学技能，熟练掌握所教学科的新课程标准和教学内容，能不断运用“反思性教学”积累教育教学经验，胜任教育教学工作，并使其中相当一部分青年教师成长为教师队伍中的骨干力量。

(1)能遵循教育教学规律，胜任教育教学工作。

(2)教师脱颖而出成为市级或省级骨干。

(3)初步形成自己的教学特色专长。

此外，在培训过程中，因各课程的培训性质有所不同，在时间上将采取较为灵活的集中培训与分散培训相结合的方法。具体的实施过程将由我园以及带帮老师协商在综合分析的情况下作出合理的安排。

(四)保障

1、培训组织

建立教师进修学院与基层二级管理网络，发挥双方优势，共同做好骨干教师的培养工作。

每期培训结束，应由青年教师所在、带教导师、教师研修班班主任负责，结合青年教师的自我评价，对其教育观念、专业知识、学术水平、教育教学能力、教科研能力等分别进行考核。

教师培训工作方案借鉴二

为了使我校新上岗教师的业务素质不断提高，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法;熟练教学技能，有较强的教育教学能力;并具有一定的学习和科研能力。

抓好二个“落实”——辅导(教师、、内容);考核(组织、条件、办法)。 一、指导思想、目的

指导思想：以教师事业成功和发展为本。

目的：建设一支高素养，现代化，适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的新教师队伍，以确保学校教育教学质量的提升。

二、实施纲要

(一)青年教师培养对象为新上岗教师。

(二)对新教师培养按类别，定目标，分阶段进行。

培养类别指三个方面：

1、常规教学工作培训。

2、班主任工作培训。

3、现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。

培养阶段及其目标

1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。

3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。

由学校教导处创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。 具体阶段和目标如下：

第二步，(1)会上课。要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。(2)可接任班主任工作。(3)在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步，(1)上好课。要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格，研究课堂教学化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。(2)胜任任何一个年级班主任工作。(3)熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

(三)培养工作实施措施

1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。

(1)指导教师要有多年教学经历，有丰富的教学经验，感强。

(2)指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，包括：

a、教学的制定及总结的书写;

b、备课及教案书写;

c、作业批阅及学生学习评价;

d、课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);

e、习题选编及命题制卷;

f、了解学情及教学辅导等。

1、新教师的教案，指导教师要审阅签署意见签字后，新教师才能上课。

2、新教师每周听课至少两节;老教师每周听新教师课至少一节，每周了解新教师作业布置及批改情况一次。

3、教导处每月查看新教师教案一次，了解新教师作业批改情况一次，检查新、老教师听课本一次。对新教师实行推门听课制度。

(3)指导教师需按结对活动的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。新教师也需按结对活动的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。

(1)坚持以校本培训为主，组织相关专项活动，新任教师必须参加。

(2)创造机会组织青年教师外出学习。

(3)提倡，倡导一专多能。

(4)组织符合校内实际的教学科具体要求：研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教研处等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

3、 综合考核评估工作。

(2)定期召开座谈会。

a.学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师; b.召开新教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩; c指导教师、行政研讨会。就新教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

(3)建立新教师培养的“专项教学档案”，专项教学档案包括：

a.指导教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等;

b.研讨课、考核课的评课结论;

c.各项检查考核评估结论及其记载纪录;

d.青年教师本人的总结;

f.学生调查结论等。

为加强我校教师队伍建设青岛职业技术学院介绍，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培养对象：

毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。

三、具体要求：

青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。

(一)指导教师

1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚和的教育事业、为人师表，做一名合格的教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);

(3)课堂组织调控能力;

(4)分层辅导学生的能力;

(5)命题和分析试卷的能力;

(6)撰写教学 工作总结 和论文的能力;

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：

(1)班级组织管理能力;

(2)活动的能力;

(3)主持班会的能力;

(4)家访的能力;

(5)心理健康教育与思想工作的能力;

(6)制订班级 工作 和总结班级工作的能力;

(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指导资料交教学处编辑整理，由确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师

1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

4、担任班主任工作或副班主任2-3年。

四、指导协议：

根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。

五、评价检查：

学校成立评价检查小组，任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出、良好、合格的评价。

检查项目包括：

1、听课;

2、检查指导教案;

3、检查每周指导的原始记录;

4、指导教师 评语 ;

(3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据);

5、教育教学论文或电子课件;

6、公开课录像。

根据以上项目作出综合评价，评价等级分为、良好、合格。

六、奖励：

1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。

2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。

3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。

碚字怎么读

二者各有特点，评价好与坏和个人的观点和角度不同，要根据自己的志向选择。下面介绍一下二者的主要区别：

碚字读【bèi】。

具体来说对于教育理论的培训，要采用专题讲座、自学反省、研讨交流、自主学习教育教学理论书籍、做读书笔记、写心得等策略。

1、碚（bèi），汉字。部首石部，总笔画13画，左右结构。是地名用字。北碚，地名，在重庆市。

2、相关诗句有南梁萧纲作的《有所伤三首》中有入林看碚礧，春至定无赊。

3、碚字从石从咅，咅亦声。“咅”意为“拥护或反对”，引申为“聚拢或分开”。“石”与“咅”联合起来表示“把散开的石头聚拢或把聚拢的石头扒拉开”。

4、本义：把散石聚拢。说明：“碚礧”指“把分散的石头聚拢并堆垒起来”。地名用字。北碚，在重庆市。

北碚介绍：

1、北碚区，别名白碚，是重庆市辖区，位于重庆主城西北方向。北碚区东邻渝北区，西接璧山区，南连沙坪坝区，北界合川区，教龄3年以下的青年教师以“任务驱动”压担子的方法进行项目培训。总面积755平方千米。

2、北碚区管辖9个街道，8个镇。北碚区常住人口83.79万人。北碚区，地处四川盆地东部川东平行岭谷区，属于亚热带湿润气候。

4、北碚区共拥有2个甲等医院，4个公共卫生机构，21个其他直属医疗卫生单位，有其他各级各类医疗机构400余家。

南岸区进修学院附属小学怎样

2、培训考核

交通便利，设备设施完善。南岸区进(三)教龄32、由区教师进修学院教育培训管理中心记录区级培训活动的出勤情况，由区教师进修学院教育研究中心对新教师进行学科培训并制定学科。教育培训管理中心认真填写《闸北区新教师培训班学科活动表》、《闸北区新教师活动点名表》。年以下青年教师的培训内容修学院附属小学全称南岸区教师进修学院属附小学校，位于重庆市南岸区长生二支路1号，附近多条公交路线，比如：172路，176路等，交通便利；南岸区教师进修学院属附小学校设备设施完善，有教学楼，食堂，图书馆，体育馆，场等。

青岛单招学校有哪些

学院三大(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;校区：

青岛单招学校有哪些介绍如下：

2024青岛的单招学校有:青岛职业技术学院、山东外贸职业学院、青岛酒店管理职业技术学院、青岛港湾职业技术学院、青岛远洋船员职业学院等单招学校。

截至2019年10月，学院有教职工760人，其中专任教师约占74%。专任教师中具有硕士及以上学位的占55%，具有高级职称的占41%。

学院规模：

西校区(青岛市黄岛区钱塘江路369号)。

南2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、课、学术讲座等。校区(青岛市市南区金坛路17号)。

中校区(青岛市市北区郭口路2号)。

校内实训基地众多，如志愿服务联合会培训基地、职业教育电工电子与自动化技术实训基地、全国物联网技术应用专业人才实训基地、全国农村信息化专业人才实训基地等；山东省服务外包实训基地、青岛服务外包实训基地等94个。

学院历史：

学院始建于1951年，前身是青岛教工业余学院；1953年8月青岛教工业余学院改建为青岛教师进修学院；1958年7月青岛教师进修学院创建师专部，改称青岛工读师范专科学校，后更名为青岛师范专科学校；1977年10月青岛市职工业余大学创建。

1983年4月山东省青岛教师进修学院更名为青岛教育学院；1992年1月青岛市职工业余大学更名为青岛市职工大学；2000年10月青岛市职工大学改建为青岛职业技术学院；2002年4月青岛教育学院与青岛职业技术学院合并组建新的青岛职业技术学院。

马丽红现在在哪个学校任教？

在学科教学中，由教导处指定一个同年级同科的老教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级老教师为指导教师。

锦州中学老师名单如下：

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

马丽红 锦州教师进修学院工会

陈桂萍 锦州教师进修主要思路是： 坚持一个“严”字——从严要求，严格管理，严格考评学院英语教师

李 双 锦州教师进修学院音乐教师

谢 剑 锦州教师进修学院小学科学教师

锦州中学是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校，位于辽宁省锦州市。学校创建于1949年，是辽宁省重点中学之一，也是辽宁省性高中。

学校占地面积约7万平方米，拥有现代化教学设施和的师资力量。学校注重学生的全面发展，以“立德树人，求实创新”为办学理念，注重学生的综合素质培养和个性发展。

锦州中学的教学质量一直处于领先地位，历年高考成绩优异。学校还注重与国内外知名高校和科研机构合作，为学生提供更多的学术交流和实践机会。

此外，学校还注重学生的人文素养和艺术素养培养，开设了音乐、舞蹈、美术等多种艺术特色课程，为学生提供多样化的学习选择。学校还积极组织各种文化、艺术、体育活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和团队协作精神。

总之，锦州中学是一所的学校，拥有良好的教学环境和教学质量，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。无论是从学校的历史、现状还是未来发展来看，都是值得家长和学生信赖的学校。

延边教育学院是本科还是专科

由于教师的成功，除了自身的努力外，起关键性影响的因素包括：重要的教学研究活动、教学专家在现场观摩教学中的与分析、结合实际与个人经验的理论阐述、有针对性的理论阅读、一般教育领域内的学术探讨与交流、教学个案的分析、教育科研课题的全过程参与等，因此，骨干教师的培训宜采用集中培训与自主研修相结合、导师指导与小组研讨相结合、专题研究与教学实践相结合和公开与论文(案例)撰写相结合的方法。

延边教育学院是本科还是专科介绍如下：

学校前身是1954年3月成立的重庆市中学教师业余进修学校，1973年10月更名为重庆市教师进修学院；1984年7月，在重庆市教师进修学院基础上，并入原重庆师范学校高等教育师范专科班、重庆第二师范学2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导。校、重庆第三师范学校，组建为重庆教育学院；2012年3月经批准，改建为重庆第二师范学院。

延边州教育学院是一所本科院校，属于公办普通高等学校。

延边州教育学院1956年建校时名为“延边函授师范学校”，1959年1月30日更名为“延边教师进修学院”，1975年8月8日更名为“延边教育学院”，2000年6月20日更名为“延边州教育学院”。

学校位置及性质

学院现址位于延吉市北山街丹红胡同，拥有总建筑面积11000平方米的教学楼，是隶属于州的正县级事业单位，为具有师范类性质的高校。

学校主要职责

（一）承担全州各级各类中小学、、职业技术学校干部的培训和教师的工作。

（二）承担教学管理、教学指导、教学研究、教学评价、课程资源开发工作，并辐射东北地区朝鲜族教育教学的指导与研究。

学校宗旨

重庆北碚实验中学的师资

(1)开展教育教学活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，学院坚持办学方向，坚持“为教师服务、为教学服务、为学校服务”的办学宗旨，秉承“进德修业，知行合一”的院训，在全面推进素质教育、义务教育课程改革，高中新课程改革，职业教育综合改革，民族特色教育和现代信息化教育发展等方面做了卓有成效的工作。给他们以学习、交流、展示自己才华的机会8、新教师在见习期结束时，要写好个人见习期小结或教育教学总结，并交我园进行备案、考核。。

学校拥有一支作风过硬，素质精良，求真务实，团结奉献，管理有序的干部、教师队伍。 其中中高级教师占 50 %以上，本科学历教师达 55 %。有省、市、区教师、区“十佳”、德育管理工作者、团委、市、区、校级骨干教师，教师、班主任等 40 余人，居全区同类学校前茅。 如今，成为进修学院附属实验学校后，又拥有了一支以特级教师、研究员、高级教师作后盾，形成了以市、区骨干教师为主体的师资队伍，并成为了我区中小学教师教学实验基地，为学校的再次腾飞和发展如虎添翼。 学校班子求真务实，勇于创新，锐意改革，有着远大的目标；朝气蓬勃，有着先进的办学理念；积极进取，有着科学的管理方法，在全区基础教育园地里形成了较为鲜明与突出的办学特色和管理模式。学校连续多年获得北碚区办学效益一等奖。

教师进修学院 是什么机构

2、长江师范学院

教师进修学院是指培训小学在职教师和教育行政干部的学机构。

（三）履行全州中小学、、职业技术学校现代教育技术培训中心的职责。

这个机构的主要目的是让在职的教职人员更好地丰富自己的专业知识，全面教师的素养，提升个人全面素质等等提供的一个进修的场所。

拓展内容：教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动。小学教师进修由县一级教师进修学校负责；中学教师进修由地区和省市教育学院负责。各级师范院校的函授部、夜校及电视师范学院也负责部分进修工作。有全日制、部分时间制等多种。

1980 年 8 月颁发的《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》和教育委员会 1986 年 9 月印发的《中小学教师考核合格证书试行办法》规定：凡小学教师未达到中等师范毕业程度，初中教师未达到师范程度，高中教师未达到大学本科毕业程度者，都要参加系统文化进修。

入学前进行严格考试，择优录取；入学后按照原规定的各级教学系统学习；毕业考试合格获书者方为学历合格。

参考资料来源：参考资料：

重庆第二师范学和长江师范学院哪个更好？

一、学校规模不同

1、重庆第二师范学院

截至2021年5月，学校有学府大道和南山两个校区，占地面积74教师培训工作方案借鉴三.23万平方米，建筑面积39.28万平方米，设有教学学院12个，开专业37个，有专任教师631人。

截至2021年5月，学校有李渡和江东两个校区，校园占地面积近1740亩，建筑面积68.47万平方米，有21个二级教学单位，现有专任教师1300人。

二、院系设置不同

1、重庆第二师范学院

主义学院、教师教育学院、学前教育学院等12个学院。

长江师范学院文学院、长江师范学院传媒学院、长江师范学院财经学院、长江师范学院管理学院等20个二级教学单位。

三、学校历史不同

1、重庆第二师范学院

2001年，涪陵师范高等专科学步，入门阶段。(1)学上课，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材：懂得课堂设计;能够调控课堂。(2)主任的教育及管理工作。(3)能初步应用教育技术服务教学。校（6、每位教师不但能成为合格教师，并力争朝骨干教师方向努力。前身为成立于1931年的涪陵县立乡村师范学校）和涪陵教育学院合并升格为涪陵师范学院，2006年9月，学校更名为长江师范学院。

以上内容参考