教师职业道德与人格魅力_教师职业的道德性

谈谈你对教师职业道德的认识与看法

③教师人格魅力对学生具有激励价值、陶冶价值新《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“”是贯穿其中的核心和灵魂。对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“”是贯穿其中的核心和灵魂。、价值。

对教师职业道德的理解和感悟

高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱总之，通过此次师德规范的学习，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于传授多少课本知识，最重要的是教会他如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的原则一：对学生的，教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的成员。因此，教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。为了履行对学生的职责，教育工作者：道德。“育人先育己，育己重育德。”因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！让我们带着爱和走下去吧！，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性

教师职业与教师职业道德

(五)“为人师表”——教师职业的内在要求

教师职业与教师职业道德

教师职业道德与人格魅力_教师职业的道德性

教师职业道德与人格魅力_教师职业的道德性

虚心学习是一个合格教师良好的品德，在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养良好的教师。

节 职业与教师职业

如今，由于对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使很多教师产生了对工作的厌烦情绪，对工作的热情不高，这在很大程度上影响了我们工作的质量，也不利于学生的发展与成长。作为教师，我们应该认识到这种现状对教师自身发展、对学生成长的不利，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。

一、职业

所谓职业：就是人们在活动中，由于分工和生产内部的劳动分工对所承担的、长期从事的具有专门业务的特定职责，并以此作为主要生活来源的活动。

(一)职业是一种组织形式

职业生活是人类“直接生活的生产和再生产”借以实现的一种普遍的基本形式，是人类生活得以发展的组织形式。

(二)职业是对人的角色安排

对于任何一个成员来说，他总是在其特定的位置上工作，以这个位置作为自己的地位并与处在其他地位上的成员进行交往，这种状况称为职业角色。

1、通过自己的职业生活创造价值和财富，服务于。

(三)职业是人自我实现的途径

1、职业是满足自我生存的重要途径，是人们作为主要生活来源的活动。

2、职业生活有促使人们对生活产生更高的物质需求和精神需求，激发人们追求美好生活的动机，促使人们更加注重职业生活的内在价值。

二、教师职业

(一)教师职业是一种富有个性角色特征的职业

1、教师角色具有自主性

教师从事具体的教育教学活动时，在遵循总体要求的前提下，自主选择达到目标的方式和途径，创造性地完成教学任务。

2、教师角色具有多样性和发展性

由于教师角色的多样性和发展性，教师角色发生了三个方面的变化：

①、角色转型;

②角色的扩充;

③教师角色的强化。

3、教师角色具有个性创造性

4、教师角色具有人格化特征

5、教师角色具有弥散性和模糊性

由于学生的恶兴趣、行为、态度和价值观等的改变很难断定是哪个教师劳动的直接结果，从而使教师角色的表现出一定的弥散性和模糊性。

(二)教师职业是一种具有特殊作用的职业

1、教师职业对精神文明建设的贡献是其他职业不可取代的，教师职业对人类文化的传播和创新有着独特的贡献。

2、教师职业对物质文明的建设也有着独特的贡献。

劳动者的素质日益成为决定生产效率的重要因素，教师职业对物质生产的间接贡献开始得到人们高度肯定。

3、教师职业对人的成长发展也起着独特的`恶作用

促进学生在德、智、体、美、劳等方面的发展，在情感、意志、能力、兴趣等各种心理特征上都得到均衡、协调、全面的发展。

21世纪的教师必须是接受过专业训练，有着较高专业素养的教育专业工作者。

一、教师职业道德的本质

职业道德是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度化的角色道德，以权利和利益为基础，是在工作中协调个体、群体与的职业行为准则和规范系统。

(二)教师职业道德的本质

教师职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准则和道德品质的总和。

二、教师职业道德的特征

(一)教师职业道德的内用更具全面性、先进性

1、坚定的信念，认识教育的战略地位。

3、协调与家长、的人际关系。

4、对学生进行先进分子道德建设的教育。

(二)教师职业道德的影响空间更具广泛性

教师职业道德不仅影响学生、还影响周围的，甚至扩散到更大的范围乃至整个。

(三)教师职业道德的影响深度和时间更具深远性。 (四)教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益。

(五)教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求。 教师心理品质的好坏关系到教师职业道德行为的最终结果。

第三节 教师职业道德的功能

一、教师职业道德的一般功能

(一)认识功能：是指帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、 对集体、对应尽的和义务，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

(二)实践功能

1、教育功能

①教师特有的道德品质和行为的总和构成了教师的人格。

②教师崇高道德品质为核心的教师人格体系具有更广泛、更持久、更内在的潜在教育价值，帮助学生构建为核心的人格体系。

2、调节功能

①教师职业道德对教育过程具有调节作用。

②教师职业道德对教师来说具有自我调节作用。

3、促进功能

①通过培养学生，对产生广泛而深远的恶影响。

②通过教师自身来影响。

4、行业保护功能

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谈谈对教师职业道德的认识看法

我想应当从几个方面做起：

浅谈教师职业道德的提升张小勇教育是关系发展乃至民族存亡的事业。教师，作为人类灵魂的工程师，肩负传道授业之重任，提高教师的师德素养，对于构建和谐，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。教育的发展首先在教师素质的提高和教师职业道德的提升。本人从事中小学教育26年，对教育、教师职业的认识也经历了憧憬—迷茫—感悟这么一个曲折的过程。下面我就本人对教师职业道德的认识和自身提高谈几点浅见，与各位同道中人（农村基层教师）分享做教师的苦与乐。几千年的教育，成就了像孔子、陶行知这样的享有盛誉、思想不朽的大教育家，但更多的是默默无闻、教书育人、敬业奉献的，平凡而又可歌可泣的基层老师。自古教师便顶着“先生”的光环固守着清贫，满头白发时细数着“满天桃李”，享受着为人师的那份荣耀而怡人自得，亦可谓幸福。随着整个价值观的物质化，老师头上那“先生”的光环逐渐暗淡了，为人师表的内在控制力减弱了。就我所见，农村老师职业道德整体状况不够理想，又因为男教师承受的家庭生活压力比女教师要大，所以普遍情况是男教师敬业精神还要比女男教师略逊。一、换种心态看自己。教师，尤其是初中教师工作压力大，一个好教师上班期间可以说是全天候、全身心地投入到工作中的，全无放松之时。而老师的地位、经济状况又不容乐观，方方面面的压力使教师产生懈怠情绪。面对如此状况，该如何调整心态、提升师德呢？我认为首先要换种心态看自己和自己的工作。做一行爱一行，要热爱自己的职业，不可盲目与其他行业攀比，妄自菲薄。我认为既然自己选择了教师这个职业,就应当热爱自己的事业，只有这样才能保持一种愉悦的心情。就应当把这事业当成最光辉的事业,就像魏书生老师那样勤恳工作,甘愿为的教育事业奉献自己的聪明才智。在教育教学工作中，总会遇到这样那样的事情，有委屈有忙碌有琐碎，甚至有时觉得有些工作没有意义，感觉有些痛苦，实际上你做工作的时候做事就做事，不要患得患失地考虑过多，影响心情。事情反正要做，就专心去做。想着为孩子而做，让内心和谐，自我减压，轻松对待。面对不能尊师重教的个例，我个人认为也大可不必有郁闷甚至愤懑之心而觉得教书没意思，而要有服务意识客观地分析，教师亦是一门职业，我们工作的对象便是学生，我们的服务的目标便是学生的成功、家长的满意。试想，我们穿着漂亮衣服引人注目时，谁又想到过感激设计师和制衣工呢？把本职工作平凡化，把教育工作入行标准和工作要求特殊化，有助于教师保持平和心态去工作。二、换个角度看自己。各行各业皆有厌倦之时、烦心之事，同样道理，各行各业也有各自成功之喜、收获之悦。的前呼后拥、呼风唤雨与老师无缘；商人的日进斗金、穷奢极侈于老师亦只是传说。不如换个角度看自己，懵懂少年经你传道、授业，培养为家之脊梁、国之重器；迷途羔羊受你的指点、感召，成长为阳光向上的青年才俊。他们迷茫之时真诚地希望得到你的帮助，成功之日没忘记道一声“老师、谢谢您”！这份为人师表的高大；助人成功的满足是其他行业享受不到的幸福。20年、30年以后，你已是桃李满天下，遍神州，虽是守着清贫养老于故里，然敬重的眼光遍布于周身、由衷的问候来自天南海北，这也是钱权所不达的荣耀。我相信那时候对自己一生所热衷的工作你会觉得无怨无悔。三、提升高度看自己。“十年树木，百年树人”，“学高为师、身正为范”，“教育优先发展”等等，都是在提醒我们教育于发展的重要、教师于教育的重要，同时对从事教育的老师也提出了更高的要求。可以说教师的业务水平，敬业精神，行为举止，工作热情直接关系到学生的健康成长、关系到千千万万的家庭幸福、关系到的发展、关系到民族的兴衰。从这个角度上讲，教师肩上不可谓不重、教师工作的意义非凡，我们是文明的使者，我们是人类发展进步的主要传承者。每一项发明、每个成功人士的背后都有我们教育工作者的身影。从这个高度看待自己的工作能更多地看到自身形象的高大。四、如何做？1、热爱你的学生。既然入了教育这一行就应该热爱这行，要有高尚的师德首先必须爱你的学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。不管是哪个模范教师的感人事迹，都提到了这一点，“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。他们在生活中平凡的举动，却是伟大的师德体现。从中我深深的懂得：只有热爱学生,尊重学生,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到学生中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，让爱的暖流流进每一个的心田。2、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师”。真正的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情。勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。 3、砥砺师能。 作为一个具有高尚师德的教师最基本的要求是要有“传道、授业、解惑”的本领。现代教育的授业不只是传授经典、教会教材上已有的知识，更重要的是教会学生学习的能力，探索未知的本领。这就要求老师也应该更新观念，不断学习，跟上时代前进的步伐，处于思想和学术的前沿，以适应的变革，知识的更新。4、锤炼师德。 千里之行始于足下，再高尚的师德也必须从点点滴滴做起，从每一次教育行为做起。所以认真上好每一堂课，做好常规教学的每一个环节是锤炼师德的基础。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！ 高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。与各位同行共勉！

扩展资9.公心是教师评价学生的一杆公平秤料：教师角色性质

结合实际，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。

4、磨练坚强的职业道德意志；

教师职业道德规范包括以下方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。在教育工作中，要落实教师职业道德规范，要从以下几方面着手：

爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国是中华民族的优良传统，是各族道德品质的重要特征，是一个生存和发展的精神支柱。热爱自己的祖国是每个公民的义务。爱国作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点。

第二，要加强学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生我认为首先要有好的德行也就是人品，这是最起码的要求。然后就是过硬的教学技能和丰富的教学经验。还有就是视学生为自己的孩子来对待，只有这样家长才能放心把孩子交给老师。人们把教师行业比喻成太晚太阳底下最光辉的事业，既然如此那对教师要求就相对严格。以德树人，以德育人，这样的老师才能受到学生和家长的尊敬和爱戴！。

第三．要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”。无论是在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们的“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。教师要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。

你如何看待师德要求的理想与现实的矛盾?小学教师职业道德素养。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

我们要全面准确地理解《中小学教师职业道德规范》。《规范》的基本内容继承了我国的师德传统，并充分反映了新形势下经济、和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与、教师与相互关系的基本行为准则。

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“”是贯穿其中的核心和灵魂。

●爱国守法——教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设法制教师职业道德是对教室最本质的要求，虽然可能没有很明确的一些道德规范，但是他从一种潜意识上对我们教师形成了很多的志愿，也让我们教师可以不断地提升自身素质，从而提高自己的专业素养，这样才能对于所教育的学生有着很大的正面导向作用。，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

●爱岗敬业——教师职业的本质要求。没有就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

●关爱学生——师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

●教书育人——教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

●为人师表——教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

●终身学习——教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

加强教师职业道德建设是规范教师的育人行为，它要求教师要有职业理想——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——热爱学生，诲人不倦；职业规范——团结协作、为人师表。因此，作为一名教师，面对新时期的人才培养，时代给我们提出的更新、更高的要求，因此我们全面贯彻的教育方针，积极加强自身的职业道德修养，培养高尚道德情。

与国外的教师职业道德进行比较：

美国的教师职业道德：

·在学生的求学过程中不应无理限制学生的行动。

·不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。

·不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。

·当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。

·不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。

·不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、或宗教信仰、家庭状况、或文化背景、性倾向不公正地——

a.不让学生2、发扬合作精神。参加某活动，b.剥夺学生获得某项好处，c.让学生获得优待

·不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。

原则二:对本职业的，公众赋予教育职业以信任与，对其职业服务提出了至高要求。教育职业服务的质量对及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。·为了履行对职业的职责，教育工作者——

·不应瞒报或歪曲自己的职业资格。

教师职业道德的基本范畴

(一)道德与职业道德

教师职业道德的基本范畴如下：

②、教学成绩的提高与自身的发展主要靠个体的活动来实现，工作中表现出一定的个性。

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与等关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情和品质。

它是一般道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动所必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德。

(一)“爱国守法”——教师职业的基本要求

教师把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养爱国情。激发爱国主义热情，做一个忠实的。

守法是《宪法》所规定的所有组织、机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行驶权利、履行义务的活动。

教师职业的神圣性、性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设法制奠定基础。

(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的感和深厚的感情。没有感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

俗话说：兴趣是的老师。一个人只有对自己的职业有兴趣，爱自己的岗位，才能在这条路上越走越远，才能不断专研，积极进取，因此说“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

(三)“关爱学生”——师德的灵魂

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心、亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

苏霍姆林斯基说过：“一、依法执教教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”

学生是发展过程中的人，跟有很大的别，在身体和心理方面都需要老师不断的关注，并且及时给与适当的帮助，老师需要用心爱护每一位学生，有爱才有教育，有爱才能打开学生心灵的窗户。

(四)“教书育人”——教师天职

教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的重要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。《师说》中说到：“师者，传道授业解惑也”，教师有教书的职责，备课、上课、课后评价等工作都是为了更好的教书。

而赫尔巴特提出了教育性教学原则，不存在无教育的教学，也不存在无教学的教育。任何教学都要与思想品德教育相结合，体现了教师不教书的职责，同时也有育人的职责。

倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全民发展。

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的。

学生是处于发展过程中的人，有明显的向师性，教师的一举一动，学生都会跟着学习，这就要求教师要坚守高尚情，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。”徐特立也说过：“活到老，学到老。”现代是一个迅速发展的，也是一个竞争激烈的，知识总量不断增加，代谢周期日益加快。所以，人们提出了终身学习的理念。

作为教师，更应该终身学习，才能跟上时代的步伐。

倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

身正为范，为人师表是对高校教师职业道德的什么要求

·不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。

该规范可以从以下几个方面来理解

（一）内铸师魂――严谨、自律

坚守高尚情，知荣明耻，严于律己，以身作则。是我国师德规范中对教师提出的高标准、高境界。加里宁说过“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，不断地盯着他。”可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，所以要求教师要严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

（二）外塑 二、要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则师表――得体、文明

衣着得体，语言规范，举止文明。是对教师外在形象、自身仪表行为的要求，教师的衣着，语言甚至说话的语气、神态以至一举一动，其实是教师内在修养的外在表现。因此要求教师的行为举止要礼貌、稳重，衣着得体、朴实大方，要体现教师职业特点和为人师表的好形象。

（三）同伴交往――关心、尊重

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。在现代学校中，培养新一代的任务不可能由一位教师完成，要依靠教师集体以及家长的协调配合共同完成。因此，教师在与同事、家长合作、沟通中，一条最基本也是最重要的原则就是尊重。尊重同事，相互学习、相互帮助、相互理解、相互信任，维护其他教师在学生中的威信。尊重家长，应充分认识到家长既是我们的服务对象，更是配合教师做好教育工作的重要资源。通过信息平台、书信、电话、家访等多种形式向家长宣传科学的教育思想和方法，认真听取意见和建议，形成合力，为学生的健康成长营造良好的氛围。

（四）——从此次教师职业道德的学习中我体会出的一些具体做法如下：正直、廉洁

作风正派，廉洁奉公。自觉有偿家教，不利用职务之便谋取私利。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师必备的品德。在新形势下，把作风正派、廉洁奉公作为教师道德规范，具有较强的现实性和针对性，且有利于教师树立威信、受到尊重。同时，针对当前教师职业行为中存在的问题，提出自觉有偿家教，不利用职务之便谋取私利的禁行性规定，这就要求教师在教育教学生涯中要有高尚的情、发扬无私奉献精神、自觉不良风气，并且长期坚持，使之成为无形的教育力量。然而，在现实生活中，有些教师把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、考试资料；有的教师未经上级部门许可，向学生收取节日补课费、培训费等。还有的利用家长的关系为自己谋取私利。这些行为虽然不是教师队伍的主流，但地损害了教师的职业形象。教师职业的特殊性决定了教师的品格、言行对、公众、儿童所产生的影响远远比其他的职业更为深远。从事教师职业者必须承载起比普通人更多的道德义务和！

教师如何提高职业道德修养

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

教师具备怎样的道德品质修养，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。下面是我给大家搜集整理的关于教师如何提高职业道德修养 文章 内容。

，要爱岗敬业。热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。

教师提高职业道德修养的途径

1.忠心是教师成就事业的前提和基础

对于教师，忠心就是忠诚的 教育 事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，只有当教师将“忠心”二字内化为对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和感，才能形成持久的工作动力。

2.良心是教师教育工作的重要动力和调节机制

“良心”是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。教育良心是教师职业道德的重要范畴。作为老师，我们要对得起给我们的那份报酬;要对得起上级对我们的谆谆教导;要对得起学生及其家长给予我们的渴望的目光。在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。

3.热心是教师教育工作的动力源泉

作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业感。

4.爱心是教师职业道德的核心

作为教师，首先，要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。其次教师要爱学生。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。三是爱同事。这样才能与同事友好相处，齐心协力，共同做好教育工作。

5.雄心使教师拥有更广阔的天地

作为老师，如果有了雄心壮志，肯定会注重学习与研究，观察与思考、潜心钻研教育教学。在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的 方法 和途径，积累 经验 ，及时 总结 ，形成自己的教育教学特色。

6.虚心是教师进步的阶梯

7.同心是教师战胜一切困难的有力武器

教师应该树立校荣我荣的意识，只有同心同德，才能心情舒畅;只有同心同德，才能共同击破一个个难题;只有同心同德，才能更好地做好工作，协调一致地促使学生全面发展，造就素质全面、出类拔萃的人才;只有同心同德，才能使我们的教育事业兴旺发达。

8.耐心是教师成就事业的保障

身为教师，也要时时牢记这一点，摆正自己的位置，不能带着成见去评价学生。

12、接受其他“职业角色群”的服务，以作为自身需求的满足和补充。0.恒心是教师成就事业的试金石

只要有恒心，相信做什么事情都可以成功!对于教育事业而言，“十年树木，百年树人”，教师应时时事事不性急、不气馁，力求耐心细致地教育和帮助孩子们，让每个孩子的潜能得到充分的挖掘，个性得到充分的发展。

教师良好的职业道德修养的意义

教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用，教师的人格魅力是提高教育质量的前提，因此，一个的教师，不仅要重视加强职业道德修养，更要不断学习，提高个人素质，提升人格魅力，对学生形成潜移默化的影响。

1.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用

2.教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用

教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，居然唆使学生去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭的阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢?教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

3.良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用

一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名的教师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名的学生，将来也很难成为出众的人才，挑起重大的。