《听听，秋的声音》50字赏析

听听，秋的声音这一段话的含义是什么

秋的声音在叶子、小花、汗水、谷粒里。

《听听，秋的声音》50字赏析

《听听，秋的声音》50字赏析

《听听，秋的声音》50字赏析

这几句话写秋天的声音，同上面写落叶、昆虫、大雁、秋风这些可感的声音不同，是一种可以心领神会而不可闻的声音，其实是秋天给人的感受。

用排比句写出秋天的特点，在这里，秋的声音就代表着叶子、小花、汗水和谷粒上，这些都与其他季节不同。

扩展资料

《听听，秋的声音》是一首有声有色、情真意切的儿童诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天大自然的声响，用诗意的语言，赞美秋天，抒发了对秋天的喜爱。

全诗共有6个小节，诗歌语言简练，格调清新，字里行间都洋溢着浓浓的秋意。诗中写了两种声音，一种是可感之声，如落叶、昆虫、大雁、秋风等的声音，另一种是无声之声，如第5、6小节中，落叶飘落下来、菊花悄悄绽放、农民伯伯的汗水滴入稻田……

听听，秋天的声音_50字

听听，

是秋天的声音

果树抖抖手臂，

“咚咚”

那是果子亲吻大地的声音。

听听，

秋天的声音，

一阵风吹来，

“唰唰”那是秋叶飘落的声音。

听听，

秋天的声音，

在校园里，

传来一阵朗朗声。

三年级:布布熊

听听秋天的声音都有什么

、大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

二、蟋蟀振动翅膀，“嚁曜”，是和阳台告别的歌韵。

三、一排排大雁追上白云，撒下一阵的叮咛。

四、一阵阵秋风掠过田野，送来一片风收的歌呤。

原文赏析：

听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁曜”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听一一一秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。听听秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

小学三年级语文《听听，秋的声音》教学设计三篇

【 #三年级# 导语】如果说四季都是有声音的，那么，秋季什么声音呢？ 无 为您整理了《小学三年级语文《听听，秋的声音》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学三年级语文《听听，秋的声音》教学设计

教材分析

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文

教学重点：

学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学难点

体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学方法：欣赏教学法自学法

学情分析

三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。

在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

课前准备

1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

课时安排：1课时

教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

五、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

六、品读体会，升华情感

1．指名诵读后一节

2．交流：从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读后一节。

七、诵读回味，表现情感

1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

【篇二】小学三年级语文《听听，秋的声音》教学设计

设计理念：

新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

教材分析：

《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

教学目标：

结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重难点

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

教学准备：

1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。

2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：

一、展开想象，游戏导入

1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）学生想象并交流。

3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》

（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？

3、解决学生不懂的字词。

4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

三、品读想象，体会交流。

1、品读P1-3节，找出自己喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

四、仿写诗歌，积淀语言。

1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音美。

3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文、二小节的样子，用‘’听听，秋的声音‘’这样的方式说一说吗？

4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读后一节。

2、交流：从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读后一节。

作业设计：

1、为自己课堂中作的诗配上画。

2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

板书设计：黄叶

蟋蟀

听听，秋的声音大雁

秋风

教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

【篇三】小学三年级语文《听听，秋的声音》教学设计

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

B案

课前准备

选择一段优美的关于秋的音乐磁带。准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

教学设计

享受音乐，发挥想象

1．描述引入：秋天，不丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

欣赏朗读，感受诗情

1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3．朗读展示，想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，‘’刷刷‘’，是黄叶道别的声音，黄叶说：‘’_______‘’

蟋蟀振动翅膀，‘’qǘqǘ‘’，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：‘’______‘’

一排排大雁追上白云，撒下一阵的叮咛：‘’_______‘’

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

4．配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。

b、指名朗读，大堂展示。

想象创作，续写小诗

1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己喜欢的某一段话写。

2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案及反思

【 #教案# 导语】这篇略读课文是三年级上册第二单元的后一课，是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者运用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重、难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

教学准备：

1、课件

2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。

3、歌曲《秋日私语》

教学过程：

一、展开想象，游戏导入

1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

2、请小朋友分读六个小节。

3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

三、品读想象，体会交流。

1、品读1-3节，找出自己喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，

你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋

的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读后一节。

2、交流：从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读后一节。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵诗）

布置作业：为自己写的诗配上画。

板书设计：

听听，秋的声音

黄叶 道别

蟋蟀 告别

大雁 叮咛

田野 歌咏

……

反思一

《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我让孩子们在期里收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情，后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的美的秋的声音，过把当诗人的瘾。”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿，有几名学生不自信地举起了小手。

反思二

本课作者抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。本人的教学指导思想是“读与写”并联。

一、阅读感悟写法，习作妙笔生花。本首诗歌通过秋天的声音来体现秋天的景象，诗中写了两个方面的声音，一种是能感觉到的声音，如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是需要心领而不可闻的无形的声音，像文中后两节中写的秋天的声音。如何仿照诗歌的形式，续写诗文，是本人在教学中的难点，也是亮点。

首先要留意秋天更多的事物的景，搜集类似于诗中各种与秋天有关的声音。如，风吹稻谷“哗啦啦”，梧桐树叶飘落“哗啦啦啦”，风吹枯枝“刷啦啦”……然后要选择好自己所要描写的声音，按本文的诗歌形式组织语言进行续写。（这环节本人在教学中，落到了实处，每个孩子都能写了，有几个孩子真写的好“学生作品内容略”）。后要仔细阅读自己续写的诗歌，是否做到了内容美，有韵味。（这环节尽量尊重学生的思维，不删改，多鼓励，让学生感受到习作的快乐，语文的快乐。）

二、“读”是体现学习语文的快乐。本课是一首现代诗，诗歌语言精练优美，富有韵味。如何一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好呢？这是本人在本课的教学中重点，同时也是难点。针对本课要学生有感情地朗读，因为诗歌的特点所体现的就是节奏美，只有通过“读”“悟”去想象诗歌所展示的画面。从而体会秋天的美好。比如，诗的第5节，当读到“在每一片叶子里”可以想象落叶随风飞舞的美；读到“在每一朵小花上”可以想象在秋季开放的各种野花的鲜艳清香；读到“在每一滴汗水里”可以想象农民伯伯辛苦劳作及脸上所洋溢喜庆的笑容……所有这些都能让我们感受到秋天的美好。

三、习作与仿写。仿照诗歌的形式，续写诗文，出示节诗（内容略）。点拨，把秋天风刮黄叶的“刷刷声拟人化为”黄叶道别的话音“一句话讲出了树叶与树的情意，多像一个动人的童话故事。（出示要求仿写，见前面学生作品为例。）

总之，在语文教学上，根据教材的内容，文章的体裁选定自己的教学思想。根据话题定内容，根据内容定基调，有效实施阅读与写作的同步。语文课要有读书声，每篇课文要有习作练习，哪怕是一段仿写，续写、依据内容写、日记等形式动笔练习方式，方能体现语文的快乐与实质。

用“听听秋天的声音”写句子。

1、听听秋天的声音，稻穗弯下了腰 。

2、听听秋天的声音，风儿微微的吹起来。

3、听听秋天的声音，落叶留下一地凄凉。

4、听听秋天的声音，果园里金黄的桔子挂满枝头。

5、听听秋天的声音，一个个石榴露出了笑容，迎接秋的到来。

6、听听秋天的声音，一队队蚂蚁们正在搬运着米粒，是在为冬天储藏食物。

7、听听秋天的声音，一排排大雁追上落日，是传递寒冷的信息。

8、听听秋天的声音，青蛙立在荷叶上，“呱呱”是和小溪告别的话音。

9、 听听秋天的声音，蜜蜂飞来飞去，“嗡嗡”是和秋问好的话音。

10、听听秋天的声音，桂花树抖抖手臂，散发出浓浓的香味。

11、听听秋天的声音，门前的迎风舞动，五颜六色的花瓣充满了欢乐。

12、听听秋天的声音，一群群候鸟飞往南方,撒下一阵温暖的叮咛。

13、听听秋天的声音，种子马上钻进泥土里睡觉。

14、听听秋天的声音，风儿也跟着一起舞蹈。

15、听听秋天的声音，一位位农民伯伯, 忙碌着收获粮食。