干预和训练感知能力发展的关键期是 干预训练到底有没有用

在特殊儿童早期干预中,干预的核心内容和主要手段是?

亲身经历才会记忆深刻。比如说宝宝吃苦瓜这个事情。

家庭和学校努力提供的服务：(1)为有可能在日后生活中存在学习和宝宝在这个时期就开始进入视觉的探索阶段，在4个月的时候就开始认识妈妈了。当看不到妈时候，宝宝就会非常焦急；当看到妈时候，宝宝就会非常开心。行为问题的儿童提供的预防措施或补偿服务，一般在小学阶段开始提供这种服务；(2)为已出现的缺陷或症状提供的医疗服务。简言之，早期干预必须提供早期鉴别和一些必要的服务；减少或消除残疾所带来的影响或防止出现其他发展性的问题，这样也减少了日后对的需要。

干预和训练感知能力发展的关键期是 干预训练到底有没有用

干预和训练感知能力发展的关键期是 干预训练到底有没有用

促进智力开发的一些方式

【 #婴幼儿# 导语】智力的发育除了受遗传因素影响外，后天的营养、环境、家庭教育等因素密切相关。3岁前是孩子智力发育的黄金时期，父母把握好这个关键期。下面是 分享的促进智力开发的一些方式。欢迎阅读参考！

1.促进智力开发的一些方式

一、与新生儿也要多交流

不要以为新生儿就什么也不懂，而忽视了他，其实他可以通过运动与家长进行交流。我们仔细观察在于宝宝说话的时候，宝宝会出现不同的表情和躯体动作。

宝宝用具体语言和我们说话对大脑发育是有很大帮助的。

二、训练宝宝的听觉能力

刚出生的宝宝是有听力的，她还会根据听到的声音辨别出声音方向。

1、家长可以拿着拨浪鼓，或者其他带声响的玩具。在宝宝的旁边摇晃发出声音，让宝宝辨别声音方向。

选择音乐要优美、轻柔、明快。中外古典音乐、现代轻音乐和描写儿童生活的音乐都是训练宝宝听觉能力的不错的音乐。

三、培养宝宝的认2、在宝宝学会说话之前，听音乐可以为宝宝右脑的发育增加特殊的“营养”。知能力

1、可以拿个玩具在宝宝的视线范围内，让他的眼睛跟着你的玩具移动。

2、可以让宝宝看镜子认识镜子中的自己。

3、第三个月是宝宝大脑发育与智力发展的重要时期，多跟宝宝交流。录下宝宝“说话”的声音让宝宝再听，或者是放音乐。

四、培养宝宝的观察能力

1、宝宝的视线范围逐渐扩大，对发声的、色彩鲜艳的东西产生兴趣。

2、如果天气好的时候，家长可以带孩子到外面去看看，感受一下大自然。对宝宝的智力、心理发育具有重要意义。

五、感知能力训练

家长找出宝宝喜欢的东西，让他触摸，感受一下实际物体的质地。

六、培养宝宝的自理能力。

1、教宝宝穿袜子，穿衣服。

2、教宝宝用杯子喝水。

3、教宝宝自己吃饭。

4、教宝宝知道和。

七、让宝宝获得珍贵的直接经验

有人做过实验个家庭在宝宝吃苦瓜的时候并没有阻止，宝宝自己就吐出来了。另一个家庭在宝宝拿苦瓜的时候马上制止，并告诉他苦瓜不能吃。

实验结果个家庭的宝宝吃过一次治疗不好吃就再也不吃了，第二个家庭的宝宝，不管父母说多少次，都不能制止孩子吃苦瓜。

八、别扼杀了宝宝的好奇心

宝宝 来到这个世界，对什么都是好奇的，通过触摸吃拿。对事物进行探索，幼儿模仿能力极强，他们具有吸收性心智，会学习外界他们所看到的一切知识，作为家长与幼儿日夜呆在一起，幼儿的言行举止会受家长很大的影响，家长要树立一个好榜样，正确运用奖惩方式，有利于儿童日后的学习与发展。满足自己的好奇心。

宝宝每次要探索的东西都是他最感兴趣的，每次尝试都会遇到不同的收获。家长不要阻止他，只要在旁边看着，防止危险发生就好。

九、多夸奖宝宝

十、鼓励宝宝模仿

宝妈做家务的时候，宝宝也会模仿，其实多给宝宝一些机会，让他也跟着试试，对宝宝的身心健康发展都有促进作用。

2.3-6岁幼儿的智力开发攻略

(1)讲道理、多表扬，对反抗期的孩子是有效的。

(2)鼓励孩子在生活中愿意说普通话，大人与孩子交谈用普通话。纠正孩子发音时，以普通话的发音为准。

(4)教孩子数数，辨认物体的大小、长短、高矮。辨认前后上下，认识早晨、晚上。懂得日常生活中一些简单的科学道理。

(5)要使孩子的生活乐趣得到扩大，大人必须激励孩子的想象力。

(6)满3岁的孩子，应尽可能送。这不仅为了使孩子通过集体生活学习自立和合作，也是为了使孩子身体得到锻炼。

(7)机械地、过早的.教孩子识字、数数对孩子的智力没有益处。培养孩子的创造兴趣、使孩子自己能发挥自己的天才，才是最重要的。

(8)这时孩子喜欢问问题，对于孩子提出的问题，不要像百科全书似地答复。

(9)大人应当教给孩子怎样去建立幸福的家庭，宽容、理解、生机勃勃最重要。

(10)保护孩子的好奇心，正确回答孩子的问题，激发孩子探究问题、了解问题的欲 望。

(11)让孩子做一些力所能及的事，如扫地、擦桌子、分发碗筷，锻炼孩子的性和动手作能力。

(12)指导孩子自己动手制作玩具。

(15)培养孩子的成就感，树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦和快乐。

(16)多带孩子到大自然中去。孩子欣赏自然美。

(17)重视孩子的道德意识培养。在生活中，明确告诉孩子什么是对的，什么是错的，使孩子逐形成对公德的认识。帮助孩子分析已经发生的事，让孩子明白自己行为的后果。让孩子注意观察，学会自我判断是与非，好与恶。

(18)称赞孩子不要过分。过多称赞中长大的孩子无法辨认真、好坏、成功与失败。

(19)让孩子学会尊重他人，做有礼貌、有教养的孩子。

3.3岁前智力开发期妈妈别错过

1、创造环境让宝宝尽情探索

随着月龄的增加和动作的发育，宝宝开始对周围的一切物品产生浓浓的兴趣。但是很多妈妈因为担心磕磕碰碰而阻止宝宝，实际上这样不仅限制宝宝探索的自由，重点是对宝宝的动作发育、智力发育都很不利。

不如在家里腾出一块小地方，把危险的物品移开，围上围栏，让宝宝有一个安全的游戏空间。

2、经常和孩子一起阅读

研究表明，从小就开始阅读的孩子，长大以后更聪明、更。别以为宝宝这么小，书上的内容一点也记不住。

实际上这个阶段陪宝宝阅读，并不是为了让他记住，而是培养他的理解能力和想象能力，让宝宝更善于思考问题。

3、不阻止宝宝乱涂乱画

此外，好奇的宝宝们还是天生的绘画，当他们发现自己手中的笔能画出各种图案时，他们对绘画的兴趣大门就会打开，只要有机会便尽情地涂鸦画作。

如果担心宝宝在家里的墙面、沙发、茶几都画满“作品”，不妨给宝宝提供安全无毒，可以水洗的画笔，满足宝宝的“创作欲 望”。

4、注重营养均衡

想要宝宝大脑发育好，营养也是非常重要的一方面。新生儿的大脑重量仅为大脑的25%;1岁时，就达到了的50%;2-3岁，达到的90%，可见0-3岁是宝宝大脑发育的关键期。

想让宝宝更聪明，妈妈就要抓住这个关键期，给宝宝提供营养均衡、对智力发育有帮助的食物了。

5、多带孩子外出体验

视、听、触、味、嗅，这五种感觉是宝宝最初认识世界的重要途径。早期这些越丰富，宝宝的大脑接收到的信息就会越多，大脑皮层也就越活跃。

0-3岁期间，妈妈经常带宝宝外出，让宝宝看到更多新奇的事物，听到更多美妙的声音，触碰到更多未曾摸过的物品……将会不断增加宝宝的“阅历”，让宝宝更聪明。

想要宝宝有更美好的未来，妈妈就要抓住宝宝智力发育的关键期了哦!除了遗传因素是不可改变的之外，妈妈们能努力地方还非常多。，希望每个宝宝都能健康活泼、聪明伶俐。

4.智力开发的五个最关键时期

训练方法：

模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。

利用游戏的机会，让宝宝辨别从不同方向传来的声音。

多与周围的人接触，让宝宝感受特点和模式。

二、0―2岁，动作发展关键期

训练方法：

1.满月起，用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行。

2.宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具,使宝宝双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。

3.在宝宝6―7个月时多创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。

三、1―3岁，口语发展关键期

训练方法：

2.宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。

四、2―4岁，计数能力发展的关键期

训练方法：

1.利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。

2.借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认识。

五、1―3岁，音乐能力发展的关键期

训练方法：

1.选择适合宝宝的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与宝宝一起欣赏，同时进行讲解，或向宝宝提出问题，激发他的想象。

2.选择适合宝宝年龄特点的歌曲，教宝宝唱。

论述关键期和敏感期的含义及教育启示

论述关键期和敏感期的含义及教育启示相关内容如下：

1、关键期是指个体在特定阶段表现出高度敏感和学习能力，这个阶段的学习效率和质量会更高。例如，语言习得的关键期通常是在儿童早期，因为这个阶对幼儿生理和心理的发展规律进行研究，就是为了抓住这些规律和关键时期，做出合适的教育行为。这样父母不仅能更加理解孩子的行为，还能在相应的时期选择更加合适的教育方式，使幼儿教育更加事半功倍，更加得心应手。段的语言习得能力最强，学习效率。此外，音乐、绘画等技能的学习也有关键期。

2、敏感期则是指个体在特定阶段对特定表现出高度敏感和反应能力。敏感期通常对特定的敏感程度更高，反应能力更强。例如，儿童在学习语言时，会经历一段时间的“沉默期”，他们不会说话，但会通过听、观察等方式吸收语言信息。这就是语言学习的敏感期。

3、在教育上，关键期和敏感期的概念对我们的启示很大。首先，教育应该遵循学生的自然发展规律，不要过早或过晚地进行教育。其次，教育应该注重学生的兴趣和爱好，不要强制学生去学习自己不感兴趣的内1、无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展；容。

教育的含义

1、教育是一种促进人类学习和理解的过程，其包括知识、技能、价值观、信仰和习惯的传授。这个过程可能涉及到教学、训练、或研究。教育不仅发生在学校中，也可以在任何生活中的场景，如家庭或工作场所进行。教育者可以直接影响这个过程，或者通过个人自学来获取。

2、教育不仅仅是学习和记忆事实和公式，它更关乎一个人的全面发展，包括情感、社交和心理层面。教育培养我们的思考能力，帮助我们理解复杂的问题，并找到解决方案。它也教我们如何与他人有效沟通，无论是在个人还是职业生活中都至关重要。

3、教育是一个进步的关键工具。通过教育，我们能够传承文化遗产，传播知识，并培养下一代的。教育是推动变革和发展的重要力量，可以促进经济发展，减少，提高公众的素养和意识。

幼儿身心发展

幼儿身心发展

幼儿身心发展，幼儿的的生理发展而言，存在一定的顺序性，心理发展也是一样，一般来说在某些特定的年龄阶段1、生长发育速度的规律是年龄越小，生长速度越快；生长发育的顺序规律是从头到脚，从中轴到边缘；身体系统成熟的顺序规律是神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，是系统。就会反映出一定的阶段性的特点。以下了解幼儿身心发展。

幼儿身心发展1

什么是身心发展

一个人心理发展以及在心理发展过程中各阶段的特点，从这个人一出生直到的期间，都会不断地发生改变。根据教育心理数据表明，身心发展是一段积极的心理变化过程。人作为一个的个体来说，其心理发展时间持续较长，一般从个人出生开始直到成年。

影响幼儿身心发展的因素

·先天：（遗传）

从父母处遗传的心理素质，这是心理发展的基础，并为其提供了机会。

·后天：（神经系统的发育和外界

神经系统的发育和外界环境推动着小朋友的心理发展。在两者之间，外界环境起到决定性的作用，而在外界环境这一因素中，教育是占有重要地位。

1、外界环境

外界环境并不是单向地对孩子的心理发展起作用，而是与孩子之间产生相互的作用。外界的环境会给在孩子的认知下，在大脑中产生印象，从而形成一定的心理状态。随着外界环境的变化，孩子的成长，认知能力的增强，孩子心理内容的范围会不断扩大。对于外界的事物，孩子会根据自己已有的心理认知进行处理，若是无法解决，孩子会通过一些方式来改变自己的心理状态。这样，孩子的心理就会得到不断发展。

2、教育的重要作用

幼儿身心发展2

幼儿身心发展的规律有哪些呢

2、幼儿的心理随年龄的增长而逐渐发展；幼儿的认识能力从具体形象为主，慢慢向抽象逻辑发展；幼儿的情绪由无意、易变、外露到稳定和有意地控制发展。

3、幼儿生理上的发展和成熟，一定程度上制约了他们的心理发展。当某种生理机能达到成熟水平时，相应的心理能力也会迅速发展起来。

心理及能力发展的关键期

幼儿身心发展3

一、幼儿注意发展的特征

2、幼儿注意分配能力；

3、幼儿注意的范围比较小；

4、注意的稳定性比较，容易分散，并存在明显的年龄异；3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右，4岁可持久10分钟左右，5-6岁能保持20分钟左右。

二、幼儿的感知观察能力

感知觉是幼儿认识活动的开端。在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的.思维、记忆、情绪和意志行为等心理活动，常受直接感知的影响。

（一）幼儿的视力随着年龄的增长而不断提高教育在孩子的心理发展过程中起着十分重要的作用。教育对孩子的影响是并不是漫无目的和杂乱无章的。相反，它是有目的、有的。在孩子心理发展的过程中，教育可以帮助孩子解决遇到的问题，形成良好的心理发展倾向，从而使孩子不断地健康成长。，但发展速度是不均衡的，中大班之间发展较快。

（二）幼儿颜色知觉发展特点：

1、幼儿先认识基本色，后认识中间色和近似色；

2、幼儿掌握颜色概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，会命名。

（三）幼儿的听觉感受性有很大的个别异。听觉感受性随年龄增长而不断完善。

（四）触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，幼儿已能很好协调视觉，进而实现对客观事物的更的反映。

（六）幼儿距离知觉的特点

2、幼儿常常不懂得近物大、远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视觉信号。

（八）婴儿期主要以人体内部的生理状态作为时间的标尺来反映时间。幼儿期对时间的感知，往往和他们具体的生活活动相联系。

简述关键期的概念,并谈谈人的一生都有哪些关键期?在关键期我们应该如何做?

关键期是指在生物学、心理学等领域中，一个生物体在某个特定时间段内，对特定和经验的敏感程度，对其后的发展产生重大影响的时间段1、宝宝的大脑发育会经历两个关键阶段，第1个阶段是在胎儿宝宝时候的.脑发育阶段，此高峰期是在怀孕10周到18周之间，这也是胎儿宝宝脑发育的关键时期。。在这个时间段内，生物体的学习、记忆、感知、行为等方面的发展会受到特定经验的影响，这些影响会对未来的发展产生长期影响。关键期是生物体发展过程中非常重要的阶段。

人类一生中有很多关键期，其中比较的包括：

幼儿期（0-3岁）：这个阶段是人类发展过程中最重要的关键期之一，这个时期的婴儿会对人际关系、语言、认知、情感有着非常敏感的发展。比如，这个时期的孩子需要获得安全感和爱的滋养，否则就可能对儿童的发展产生长期影响。

学龄前期（3-6岁）：这个时期是和小学的入学前爸爸妈妈要在这个时期内做好和促进工作，多多培养孩子各个方面的能力，共同促进宝宝大脑的开发和智力的提升。，它是语言、认知、社交、情感发展的关键期。如果孩子在这个时期没有得到适当的教育和关爱，可能会影响他们的社交技能、语言能力和学习兴趣。

青春期（11-18岁）：这个时期是人类生长发育中的重要时期，青春期对身体、心理和社交等方面都产生了深远的影响。如果青春期遭遇了特定创伤或经验，可能会对未来的身心健康产生长期影响。

在关键期，我们应该注重提供适当的和经验来促进生物体的发育，比如提供适当的教育和关爱，让孩子接触到丰富的语言、文化和社交经验，以及提供良好的营养和环境等。同时，我们也应该尽可能避免负面、创伤和不良经验，以减少对生物体未来发展的不良影响。

简述关键期的概念,并谈谈人的一生都有哪些关键期?在关键期我们应该如何做?

(13)通过鼓励孩子进行游戏、续编故事、添画、看图讲故事等方法发挥孩子的想象力，使孩子生活得更加快乐。

关键期是指在生物学、心理学等领域中，一个生物体在某个特定时间段内，对特定和经验的敏感程度，对其后的发展产生重大影响的时间段。在这个时间段内，生物体的学习、记忆、感知、行为等方面的发展会受到特定经验的影响，这些影响会对未来的发展产生长期影响。关键期是生物体发展过程中非常重要的阶段。

人类一生中有很多关键期，其中比较的包括：

幼儿期（0-3岁）：这个阶段是人类发展过程中最重要的关键期之一，这个时期的婴儿会对人际关系、语言、认知、情感有着非常敏感的发展。比如，这个时期的孩子需要获得安全感和爱的滋养，否则就可能对儿童的发展产生长期影响。

学龄前期（3-6岁）：这个时期是和小学的入学前，它是语言、认知、社交、情感发展的关键期。如果孩子在这个时期没有得到适当的教育和关爱，可能会影响他们的社交技能、语言能力和学习兴趣。

青春期（11-18岁）：这个时期是人类生长发育中的重要时期，青春期对身体、心理和社交等方面都产生了深远的影响。如果青春期遭遇了特定创伤或经验，可能会对未来的身心健康产生长期影响。小宝宝能听懂家长表扬他的话，而且喜欢得到表扬。如果宝宝做了什么事情，家长一定要鼓励他。他会做的更好，同样，鼓励他能够不断地激活宝宝，探索兴趣和动机，维持的大脑活力状态和智力发展。

在关键期，我们应该注重提供适当的和经验来促进生物体的发育，比如提供适当的教育和关爱，让孩子接触到丰富的语言、文化和社交经验，以及提供良好的营养和环境等。同时，我们也应该尽可能避免负面、创伤和不良经验，以减少对生物体未来发展的不良影响。

儿童的智力发展关键期很重要，何时是关键期？

3~7岁的儿童逐渐发展了具体形象思维，能够凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想进行思考。比如，计算3+2=5，他们不能对抽象数字进行分析综合，而只能依靠头脑中再现的表象进行思考（3个苹果加2个苹果）。

在孩子一岁左右的时候智力发育是非常关键的，因为这个时候孩子的生长速度是非常快的，这个时候应该给孩子补充一些钙质和蛋白质，要给孩子多吃一些干果。

1、幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较陌生和广阔的空间距离，他们还不能正确认识。

三岁的时候，一定要把握好这个时间，要找专业的人士进行指导，这样才能够让孩子变得非常的聪明。

在孩子3~5岁的时候，就是最关键的，这个时候孩子已经有了自己的认知能力，多去教育孩子的话，就可以提高质量。

儿童心理发展的关键期主要表现在

这个时期妈妈可以和宝宝做一些小游戏，锻炼宝宝的分析和判断能力，促进宝宝大脑的开发。

语言发展和感知觉方面。儿童心理发展的关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，主要表（七）幼儿掌握几何形状概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，会命名。现在语言和感知觉发展方面，一旦过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。

幼儿身心发展

02、 儿童身心发展呈现一定的顺序性

幼儿身心发展

幼儿身心发展，幼儿的的生理发展而言，存在一定的顺序性，心理发展也是一样，一般来说在某些特定的年龄阶段就会反映出一定的阶段性的特点。以下了解幼儿身心发展。

幼儿身心发展1

什么是身心发展

一个人心理发展以及在心理发展过程中各阶段的特点，从这个人一出生直到的期间，都会不断地发生改变。根据教育心理数据表明，身心发展是一段积极的心理变化过程。人作为一个的个体来说，其心理发展时间持续较长，一般从个人出生开始直到成年。

影响幼儿身心发展的因素

·先天：（遗传）

从父母处遗传的心理素质，这是心理发展的基础，并为其提供了机会。

·后天：（神经系统的发育和外界

神经系统的发育和外界环境推动着小朋友的心理发展。在两者之间，外界环境起到决定性的作用，而在外界环境这一因素中，教育是占有重要地位。

1、外界环境

外界环境并不是单向地对孩子的心理发展起作用，而是与孩子之间产生相互的作用。外界的环境会给在孩子的认知下，在大脑中产生印象，从而形成一定的心理状态。随着外界环境的变化，孩子的成长，认知能力的增强，孩子心理内容的范围会不断扩大。对于外界的事物，孩子会根据自己已有的心理认知进行处理，若是无法解决，孩子会通过一些方式来改变自己的心理状态。这样，孩子的心理就会得到不断发展。

2、教育的重要作用

幼儿身心发展2

幼儿身心发展的规律有哪些呢

2、幼儿的心理随年龄的增长而逐渐发展；幼儿的认识能力从具体形象为主，慢慢向抽象逻辑发展；幼儿的情绪由无意、易变、外露到稳定和有意地控制发展。

3、幼儿生理上的发展和成熟，一定程度上制约了他们的心理发展。当某种生理机能达到成熟水平时，相应的心理能力也会迅速发展起来。

心理及能力发展的关键期

幼儿身心发展3

一、幼儿注意发展的特征

2、幼儿注意分配能力；

3、幼儿注意的范围比较小；

4、注意的稳定性比较，容易分散，并存在明显的年龄异；3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右，4岁可持久10分钟左右，5-6岁能保持20分钟左右。

二、幼儿的感知观察能力

感知觉是幼儿认识活动的开端。在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的.思维、记忆、情绪和意志行为等心理活动，常受直接感知的影响。

（一）幼儿的视力随着年龄的增长而不断提高，但发展速度是不均衡的，中大班之间发展较快。

根据国内外研究资料证明，在个体心理发展过程中，有三个关键的年龄阶段。这三个阶段是：2、3岁，6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段，是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面，都由量的积累而产生了一个质的变化，即发生了质的飞跃。在这三个关键性的年龄阶段中，有两个年龄阶段是处在学 前期（3岁－6、7岁）。研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变。（二）幼儿颜色知觉发展特点：

1、幼儿先认识基本色，后认识中间色和近似色；

2、幼儿掌握颜色概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，会命名。

（三）幼儿的听觉感受性有很大的个别异。听觉感受性随年龄增长而不断完善。

（四）触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，幼儿已能很好协调视觉，进而实现对客观事物的更的反映。

（六）幼儿距离知觉的特点

2、幼儿常常不懂得近物大、远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视觉信号。

（八）婴儿期主要以人体内部的生理状态作为时间的标尺来反映时间。幼儿期对时间的感知，往往和他们具体的生活活动相联系。

婴幼儿的身心发展规律

婴幼儿的身心发展规律

婴幼儿的身心发展规律，现在都讲究科学育儿，宝宝需要培养生活技能和行为习惯，包括生活习惯、学习习惯，乃至心理上的培养。以下来了解婴幼儿的身心发展规律及相关资料。

婴幼儿的身心发展规律1

2、幼儿的心理随年龄的增长而逐渐发展；幼儿的认识能力从具体形象为主，慢慢向抽象逻辑发展；幼儿的情绪由无意、易变、外露到稳定和有意地控制发展。

3、幼儿生理上的发展和成熟，一定程度上制约了他们的心理发展。当某种生理机能达到成熟水平时，相应的心理能力也会迅速发展起来。

心理及能力发展的关键期

婴幼儿的身心发展规律2

1、认识活动的具体形象性。 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。

2、心理活动及行为的无意性。 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还，很容易受其它事物的`影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教育条件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。

3、开始形成最初的个性倾向。 3岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。

幼儿心理发展的一般规律：

1、幼儿心理发展的连续性和阶段性。

2、幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性。

3、幼儿心理发展具有不平衡性和异性。

幼儿的学习方式和特点：

1、直觉行动思维。

孩子主要通过感知来了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音，动手作的玩具更适宜儿童。对于这个特点，一般要利用直观教学的方式去教育儿童，图形，玩具等是利于儿童理解领悟的，而一些大道理反而孩子会听不懂。

2、孩子的注意力十分短暂。

一般3岁为3到5分钟，到了6岁会发展到10钟左右，所以在幼儿学习时，要善于吸引幼儿注意力，用儿童化的方式去教学，也要注意劳逸结合，让孩子在玩中学。

家长可以用循序渐进的方式，将知识寓于游戏活动之中，如道理与故事结合，跳绳的时候学学数数，相信孩子会很感兴趣。

3、言传身教的作用巨大。

婴幼儿的身心发展规律3

学前儿童的身心发展规律的要点概括

01 、儿童的身心发展呈现一定的阶段性

儿童身心发展是一个复杂的矛盾斗争过程，既是一个连续的、渐进的量变过程，也是身心发展到一定时期或程度而发生质变的过程。在量变与质变的交替变换中，儿童身心发展形成了相对稳定的发展阶段：

学前早期：0~3岁学前期：3~6岁学龄期：6~16岁

所以，我们具体要深刻把握以下几点：

阶段与阶段之间不量的异 ，也有质的异。每一阶段儿童都有不同的发展水平，也有其主要的活动方式，标志该阶段的特征。这些阶段有一定顺序练习，前阶段是后阶段的必要准备，后阶段是前阶段的必然发展趋势。发展阶段有一定的交叉和重叠。

儿童身心发展是按照由大到小，由简到繁，由具体到抽象这样一个顺序来发展的。

例如，儿童的动作，一般是粗、大动作发展在先，精细动作发展在后，手指的精细动作更晚。

（五）幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但辨别左右方位的相对性仍感困难。又比如，儿童的思维发展。3岁以前主要是直觉行动思维，这种思维离不开儿童自身对物体的感知和实际作，所以我们 经常看到自己的孩子天生好奇的去摆弄各种物品来反映自己所触及到的各种事物，依靠动作进行思维。他不能自己的动作，预见动作的效果。

我们家孩子再玩猪娃娃时，经常自言自语：给猪猪围兜，给一、0―1岁，声音辨别关键期猪猪吃饭。猪猪要睡觉了，然后抱着猪猪摇。

总之儿童的发展有点像数学里有正方向的线段，由此可见，儿童每一阶段都有该阶段的年龄特征和发展需求，教育者要非常耐心逐步，不能逾越这些特点和需求凭空进行。

在一定的教育和历史条件下，儿童在一定年龄阶段一般的、典型的、本质的特征及发展趋势称为年龄特征。年龄特征可供制定学前教育的任务、内容和方法是参考。