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教师：它在做什么啊？

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（3）五根手指头的粗细是一样的吗？哪根最粗？哪根最细？

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梁非凡扬了扬眉宇，在唇角勾起一抹不屑的冷笑，散漫的悠声问道：“年青人，会唱《征服》么？！”

虽然梁非凡的声音平缓且低沉，却有种说不出的压迫感。一种浑然天成的王者霸气。

刚刚还一直嚷嚷个没停的安凌远，不由得被梁非凡这股气势所震静，下意识的点了点头，随后又猛烈的摇了摇头。

安凌远是个诚实的孩子。之所以点头，表明自己的确会唱；又摇头，则表明了他的态度。

“应该是你唱给我听才对！本少爷就给你这个机会！”安凌远恢复了他的傲慢。一直以来，他都是温室里的花草，过着顺风顺水的少爷生活。

几乎是一瞬间；几乎只是一阵风，安凌远压根就没能看清楚梁非凡的动作。

梁非凡以迅雷不及掩耳的速度，将安凌远的右手扣住朝墙壁上按去，紧随其后的，是一把闪着寒光的刀，狠狠的朝他的手背砍去……

不像电影里描绘的那样，刀正好落在手指缝里，人却毫发无损！刀正好落在手指缝里没错，可也殃及了肌肉组织，血一下子涌了出来！

诡异的艳红色血液，汇聚成股，从白色的墙壁上一路流下，触目惊心。

“啊……”安凌远闷哼一声，一下子瘫软在了地上晕厥过去。他晕血，尤其是他自己的血。

一旁的童安暖也吓得够呛，捏紧着双拳，微微颤抖着身体。

梁非凡这才淡淡的 情感 目标：激发幼儿自己的事情自己做的愿望。朝着童安暖看来，一双蕴满情韵的桃花眼，带着稍稍戏谑的意味儿。

童安暖的反应就是：这个男人很可怕！好像能看穿别人心思似的，在不经意间，就能直逼别人心底脆弱的一面。

童安暖深呼吸再深呼吸，努力的使自己平静再平静，“这位先生，打狗还得看主人是不是？他是安立行的弟弟……希望您能给安立行个薄面。”

童安暖以一种低姿态的方式提醒着梁非凡。因为在本市‘安立行’这个名字，的确能够唬住绝大部分的黑道份子。但通过这个男人悠然自得的神情看来，似乎来者不善。

来者穿着烟灰色的休闲装，内敛却不黯然；时尚却不扎眼。

梁非凡的俊脸上并没有什么多余的反应，只是在唇角隐过一线短暂的笑意，“童安暖，我们来玩个游戏吧：你每脱一件衣服，就可以赦免安凌远的一根手指头。五根手指，你可以选择赦免哪一根！”

“……”童安暖着实震惊到无语。

然，童安暖只用了三秒钟，就给了梁非凡，“我不脱，你剁吧！”

童安暖清楚得很：连同里面的小内衣，自己身上一共也就才三件衣服。即便自己脱~光~光了，也救不了安凌远的五根手指。

（小妖们，感觉如何？记得给千千留言……还有咖啡！让千千看到亲们的支持）

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这个片段是在银魂第几集的剧情？

3、《女人的抉择》宣传 具慧善面对肌男尴尬掩眼 21CN 2012-4-18 10:50爱护小手的

是长篇里的剧情。

257 倾城2、初步感知、理解的主要内容，学习运用礼貌语言拒绝别人。逆转

258 人在将军府

259 五根手指

260 情定终生

261 月不西沉

这图是其中一集哈……

银魂倾城篇。

倾城篇 257-261集

小班优质课《认识小手》教案

教师唱幼儿名字，幼儿接唱歌曲。老师用歌曲唱到哪位小朋友的名字，哪位小朋友就接唱歌曲。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的小班优质课《认识小手》教案，一起来看看吧。

（3）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

小班优质课《认识小手》教案 篇1

活动目标

情感目标：激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

技能目标：培养幼儿观察力，想象力，语言表达及合作交往能力。

知识目标：幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情，帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

重点难点

幼儿用语言表达出手能做许多事情。

活动准备

手的挂图。

活动过程

一、 开始部分

手指调动幼儿学习兴趣，导入新课。游戏：听我说，跟我做“小手小手拍一怕，我把小手举起来。小手小手拍一怕，我把小手放下来。小手小手拍一怕，我把小手往前伸。小手小手拍一怕，我把小手往后伸。小手小手拍一怕，我把小手抱起来。小手小手拍一怕，我把小手藏起来。”

二、 基本部分

从生活经验入手，认识手的各部分名称。

1、师：刚才呀，我们小朋友和自己的小手做了游戏.看看老师今天给大家带来了怎样的小手（看）现在请你数一数你有几只手？幼儿数一数自己有几只手（两只）图上有几只手？

（1） 师;看这两只手哪只大，哪只小？幼儿纷纷说出自己的见解。小朋友也都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的?你是怎样比的？（教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：小朋友都有两只手，两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手

（2） 举手游戏：老师说“一只手”“两只手”“一双手”师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指（小结：每只手上有五个手指）

2、学习五根手指的名称

（1） 师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们，先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？找出你最长的手指，并把它捏住。师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指”

（2） 小结：刚才呀，我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字，最长的手指呀叫---中指，大的粗的叫---大拇指，小的细的叫---小拇指，点东西的手指叫---食指，没有名字的叫---无名指

（3） 幼儿再观察，每只手除了手指外，还有什么?(手心、手背、手掌)

（4） 以游戏式巩固。休息：现在呀，我们要请我们的手指休息了，大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小拇指睡着了，我们都睡着了，起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小手指醒了，小手拍拍都醒了。

三、 结束部分

（1） 手的作用

（2） 保护手：师，我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢?根据幼儿讲述出示幻灯片。

设计背景

必须把幼儿生命促进幼儿健康放在首位，幼儿要知道必要的安全保护常识，学会保护自己。

小班优质课《认识小手》教案 篇2

活动准备

用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。

小手、星星、风车、小狗和小花的。

活动目标

通过观看、倾听学习儿歌，进而仿编儿歌。

感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，读准“sh”（闪）。

活动过程

一、教师手指游戏导入，学说“我有一双小小手”“我有十个手指头” 。

1．表演台上玩手指游戏然后伸出手问幼儿。

教师：这是什么？

幼儿：两只手。

教师：我有几只手？

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你有几双手？

幼儿：我有一双手。

教师：什么样的手？

幼儿：小小的。

教师：我有一双小小手。我们一起来学学。

2．继续学习句式“我有十个手指头”。

教师：我有几个手指头？一起来数数。

幼儿：十个手指头。

教师：我有十个手指头。一起学学。

3．通过玩“开火车”的游戏，大家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。

二、启发幼儿通过做动作来学习儿歌。

1．教师边做动作边朗诵儿歌（两遍）。

2．个别幼儿回答，教师出示相应的。

教师：我的小手不得了，会变魔术。刚才它变成了什么呢？

幼儿：变成星星。

教师：变成星星怎么样？

幼儿：闪呀闪。

教师：你能把这一句话说完整吗？

幼儿：变成星星闪呀闪。

教师：说得真完整。小星星听了真高兴。出示星星。

教师：儿歌里的小手还变成了什么？

幼儿：变成风车转呀转。

教师：你说得又清楚又完整。出示风车。

教师：还变成什么了？

幼儿：变成小花转呀转。

出示小花。

教师：有没有全说出来？

幼儿：还一句。

教师；谁能记起这句话？教师动作提示。

幼儿：变成小狗汪汪汪。出示。

教师：儿歌全说出来了，题目有没有啊？

幼儿：没有。

教师：猜猜这首儿歌叫什么名字。

幼儿：小手。

幼儿：一双小小手教师：已经很接近了。

幼儿：会变的小手。

教师：你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的小手。我们在念儿歌的时候题目也要念，这样才完整。

3．师幼一起念儿歌，在幼儿反复朗诵多遍后，幼儿感知“韵”。

4．教师鼓励（2）能根据歌曲内容进行表演。幼儿边做动作边念儿歌。

三、教师鼓励幼儿创编，并用简笔画的方式记录。

教师：你的小手还能变成什么？

幼儿：跳呀跳。

教师：你能把变出来的东西完整地说一遍吗？

幼儿：变成小兔跳啊跳。

教师：说得真好，我把这句话用画记录下来。

活动延伸

幼儿尝试将一人玩的游戏变成两人玩的游戏。

儿歌：《会变的小手》

我有一双小小手，我有十个手指头。

变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。

我有一双小小手，我有十个手指头。

小班优质课《认识小手》教案 篇3

活动目标：

1.让幼儿初步认识小手，了解小手的作用，懂得怎样保护小手。

2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和丰富的想象力。

3.了解多运动对身体有好处。

4.体验游戏的快乐。

活动准备：

各种各样的卡片(颜色卡、动物卡)、活动室里小朋友知道的任何东西。

一、谜语导入：“十个亲兄弟，天天在一起，又有长来又有短，一起干活真卖力”让小朋友想一想，猜一猜(老师边表演边说)。

二、认识小手

(一)认识手指

1.让孩子伸出小手“摇一摇，拍一拍，搓一搓，甩一甩”，师：看小手跑到我们眼睛前面了，数一数我们有几只小手(练习点数)，看看我们的小手上有什么?(如孩子说不出老师可以孩子，看这一根一根的是什么呀?)。

2.师：现在老师要把手指中的老大请出来了。你认识它吗?(让孩子说一说)来跟我们的大拇指打个招呼吧，Hello！大拇指。

3.紧挨着大拇指的你知道他叫什么名字吗?食指。把你的食指伸出来，摇一摇，Hello！食指。老师的声音可以渐变。孩子的注意力。

4.让孩子到老师的跟前找一找最长的那根手指，(谁坐的好让谁找暗示孩子要坐好)。跟中指打招呼。

5.找一找剩下的手指中最小的，举起来让老师看看，同小指打招呼。

6.老师表现出非常惊讶的表情告诉小朋友，我们忘记了一个手指，它现在肯定很不愿意了，老师来问问它的名字，把无名指举到耳朵前，好象无名指在说话一样。(可以增强孩子的好奇心)

(二)认识手心手背，孩子知道手心手背以后，以游戏的方式，让手心亲一亲，手背亲一亲，也可触摸身体的各部位

三、小手的用途，让孩子大胆发言(自由讨论)

四、组织游戏，让幼儿用小手触摸各种卡片和物件，也可触摸老师

五、保护小手，怎样保护小手孩子勤洗手。然后大家一起去洗手

六、活动结束

教学反思：

手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。即将升入中班的幼儿处于个自立期。自己动手既是对他们的要求，也是他们自己的需要，这时期的`幼儿，总想摆脱的照料，但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，，缺少保护手的知识和能力，活动目的是通过主题活动让家园协同培养幼儿的自立精神和自理能力。活动结束了，看着孩子们开心的笑容，听着孩子们的话语老师知道我们的宝宝长大了，孩子们的小手越来越能干，孩子们能自己的事情自己做，老师已经放心，他们一定能做一名合格的中班小朋友。这次活动给孩子们增添了乐趣，也让我在不断地反思中找到了距，我今后要不懈地努力，向各位老师请教，不断地优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭能力。

小班优质课《认识小手》教案 篇4

活动目标：

1、 幼儿观察自己的手。知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。会说五根手指的名称。

2、 能正确理解词：两只，一双。

3、 了解手的作用，知道要保护手。

活动准备：

字卡“两只，一双”。

：一双小手，一只大手

一、开始部分

师：看，陈老师伸出来的是什么呀？

幼：手

师：请小朋友把你的小手伸出来跟陈老师一起做游戏

游戏：听我说，跟我做

“小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

二、基本部分

1、知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。

（1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，现在请你数一数你有几只手？

老师请幼儿数一数自己有几只手（两只手），

幼：两只 （教师出示字卡“两只”）

（2）知道两只手也叫一双手

师： 小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请幼儿自己先探索方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）

小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。（出示字卡“一双”）

（3）举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。

2、数一数，一只手上有几个手指。（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。

师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指

小结：每只手上有五个手指。

3、学习五根手指的名称。

（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。

先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲） 找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”

老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（幼儿说出大拇指与小指）

老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。

老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”

（2）小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的细的叫----小指；点东西的手指叫----食指；没有名字的手指叫----无名指。

作：xxx请个别幼儿上来根据老师所报出的手指名称找出相应的手指

xxx请个别幼儿上来根据老师指出的手指说出相应手指的名称

（3）以游戏形式巩固。

休息：现在呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。

看看谁不见了：我们的手指休息好了，要起来和我们的小朋友玩捉迷藏了（教师任意按住一根或几根手指请幼儿猜猜谁藏起来不见了，巩固对手指名称的认识）

手指变小动物：我们的小手本领可大了，除了可以和我们小朋友做游戏，我们的手指还可以变小动物（启发幼儿手指可以变哪些小动物）

三、结束部分

（1）手的作用。

师：大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（幼儿从多方面考虑）

我们的小手能拿东西、洗脸、刷芽等。

（2）保护手。

师：手的本领很大，能为我们做许多事，如我们没有了手，会很不方便。所以我们要注意保护手。不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。

小班优质课《认识小手》教案 篇5

活动目标

（1）知道自己的小手能干好多事情，能说出手指的名称，初步培养幼儿动手的兴趣及能力。

（4）在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

（5）让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备

1、做手指套10个分别画有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟

2 、《五指歌》碟片及磁带。

活动过程

1、出示全家福照片问：小朋友，你们都有自己的家家里有谁呢？幼儿回答师总结：家里有爸爸妈妈我还有奶奶，我们的手指也组成了两个家，他们家里有谁呢?你们想知道吗?(边说边戴上手指套)

（伸出双手）“奥他们的家里有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边说边勾动左右手的大拇指 食指中指无名指小指）

他们两家人非常友好互相帮助帮我们做了好多事（做神秘状）小朋友手指在说话呢，让老师来听听他们在说什么（作倾听状）奥他们在说小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字那就让我们一起来给手指起个名字好吗？

2、师：(伸出大拇指)爸爸是家里的，我们就叫他大拇指吧（幼儿学说大拇指）

（伸出食指）妈妈就在爸爸的旁边每天给孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧！（幼儿学说食指）

（伸出中指）哥哥在爸爸妈妈和姐姐中间他的个子就叫他中指吧（学说中指）

（伸出小指）弟弟最小我们就叫他小指吧（学说小指）

3、游戏：玩手指

师：小朋友现在手指都只有自己的名字了他们可高兴了，不过他们还有个要求要考考我们，看谁把他们的名字记住了。

（1）教师伸手指请全体幼儿说出它是谁？叫什么？

如"它是妈妈 叫食指”它是弟弟叫小指。

（2）幼儿按教师指令让某个手指"弯下去”或“站起来”练习手指的灵活性。

4、歌表演《五指歌》

师：小朋友你们都记住了手指的名字，你们还知道吗?手指一家人和小朋友一样可勤快了，能干许多许多的事情，下面就请小朋友猜一猜他们的家人都在做什么？

（1）教师分别做开汽车 洗衣服 拍皮球 跳舞 敲鼓的动作幼儿猜 教幼儿学说歌词

（2）边唱边动作表演

（3）分句教唱歌曲指导幼儿一起表演动作

（4）分角色表演

幼儿分别扮演爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边唱边表演。

活动延伸

1、在一日活动中让幼儿反复练习伸手指 说指名

2、开展“我的小手真能干”的活动鼓励幼儿用自己的小手在家里为爸爸妈妈服务为自己服务为集体服务。

活动反思

在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。

课文中介绍了哪几根手指的特点？

1、学习儿歌，有表情地会朗诵儿歌。

短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：

短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3幼儿：小兔。）中指：

短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指（1）大拇指：：

短处：能力薄弱，是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

课文解说

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

求《女人的抉择》全集的剧情介绍

4.个别幼儿作

剧情梗概：

各种各样的卡片（颜色卡、动物卡）、活动室里小朋友知道的任何东西。

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“住手！”就在梁非凡有下一步动作之前，童安暖急促的叫停了他。刚刚的场面，已经很好的证明了这个恶魔男人的嗜血和凶残。

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童安暖清楚得很：连同里面的小内衣，自己身上一共也就才三件衣服。即便自己脱~光~光了，也救不了安凌远的五根手指。

只不过是眼前这个男人玩弄自己的把戏而已。既然起不到什么作用，又为何要自取其辱呢！

童安暖表面上不卑不亢的傲气，在她因害怕而禁不住微微哆嗦起身体的那刻，越发的突显出可爱和柔美。

梁非凡只是淡淡的从上到下快速扫描过童安暖的身体，微微勾动了一下唇角，不显山不显水的回过头，不紧不慢的将手中的短刀在安凌远的运动服上擦拭去血迹。随后，轻轻扬起刀，在安凌远的右手上比划了两下……

“你要剁……就剁我的手吧……”童安暖鼓足勇气说道。

童安暖的社交活动很狭窄，所以她并不认识梁非凡。看着眼前这个笃定如磐石的男人，童安暖似乎已经感觉到他不是个简单的人物。

大哥安立行说过：无计可施时，缓兵之计则是上上计。也不知道自己这么用对不对？！童安暖忐忑不安的想到。这万一他真的剁了自己的手指……

童安暖时不时的朝着仓库的门口望去，她希望能有奇迹发生。她期待着大哥安立行能够找到这里……下意识的，童安暖将双手紧紧的蜷成拳。她不敢去看梁非凡。

梁非凡淡过一线浅笑，迈开稳健的步伐，朝着童安暖缓慢靠近。

“你……你要干什么？别……别过来……”

梁非凡的步步逼近，让童安暖感觉过了前所未有的压迫感。似乎感觉到自己四周的氧气都被他吸干净似的让人透不过气。童安暖能做的，只是一步步的后退……再后退。没几步，就抵在了仓库冰凉的墙壁上。

正当童安暖想择路而逃时，却被梁非凡用健硕高大的身体抵在了墙壁上。

“啊……你想干什么……你别乱来……”

童安暖惊声尖叫，拼命的挣扎起来，如同一只受到惊吓的小动物，越发的激起男人骨子里那股最原始的征服欲.望。

梁非凡的大手猛然将她纤细的腰身桎梏。那强而有力的劲道，让童安暖所有的挣扎显得那般的苍白和徒劳。她努力的想用双手撑开自己跟梁非凡的距离，可他那精健的比她高出一个头的身体，实在不是童安暖能够撼动的。

就在童安暖的大喘着粗气，想再度挣扎时，梁非凡一条遒劲的大腿抵在了童安暖的双.腿.之间，硬生生的把她的两腿给撑了开来……

“你……你……你要干什么？”看到梁非凡那缓缓下移的手，童安暖惊恐万状。

（更新来了！期待收藏！）

经我验证，全集地址都是的，实在想看后面剧情的朋友，建议看看韩剧粉红色唇膏，因为女人的抉择是翻拍的该片，剧情一模一样。个人认为韩剧女主更有气质一些，是朴恩惠演的。的结局是有情人终成眷属，但他们经历了太多的心酸和痛苦。

太麻烦了，您可以直接去查的

小班教案

变成小狗汪汪汪，变成小花转呀转。_

作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的小班教案6篇，希望能够帮助到大家。

小班教案 篇1

一、活动目标

1、幼儿了解销售各组成部分的名称，知道自己的事情自己做。

2、幼儿知道小手能做很多事情，初步掌握保护小手的方法。

3、让幼儿喜欢活动小手，体验作销小手的快乐。

二、活动准备

1、手指律动《五根手指头》

2、指偶若干

三、活动过程

1、教师带领幼儿做手指律动《五根手指头》，激发幼儿的兴趣，引出今日的主题。

2、教师幼儿了解小手的组成部分以及各手指的名称。

（1）请你伸出你的小手来，数数你有几根手指头。

（2）五根手指是一样长的吗？哪根最短？哪根最长？

（4）我们来认识一下手指一家吧！

3、儿歌

拇指一家

大拇指是爸爸，爸爸喜欢夸奖我。

食指是妈妈，妈妈喜欢亲亲我。

中指是哥哥，哥哥喜欢牵着我。

无名指是姐姐，姐姐喜欢抱抱我。

小小指头就是我，我喜欢你们都爱我。

4、教师带有而做手指戴帽，巩固幼儿对手指名称的认识。

游戏规则：教师说任一手指的名字，幼儿取指偶戴在相应手指上，教师将指偶分别戴在五个手指上，请幼儿轮流说出：老师把××戴在××指上。

5、教师出示，进入生活百事通缓解，启发幼儿讨论小手的作用。

（1）画面中的小手在做什么？

（2）你能试着做出相同的手势吗？你会做其他手势吗？

（3）想一想，你的小手还能做哪些事情呢？

（4）我的小手还可以穿衣服，洗脸、拿勺子、拿画笔、弹钢琴。

6、教师幼儿明白自己的事情需要自己处理。

每一位小朋友都有一双小手，小手能做的事情那么多，以后你们也要自己穿衣服、自己拿勺子吃饭…你们能做到自己的事情自己做吗？

7、教师幼儿了解保护小手的方法。

（1）我们应该怎么样保护小手，使小手不受到伤害呢？

（2）饭前便后要把小手洗干净，勤剪指甲，不咬手指，冬天戴上小手套等。

四、活动延伸

教师带领幼儿到户外做手影游戏，体验小手更多有趣的用处。

五、资料库

五根手指头

一根手指变变变，变成一条毛毛虫，扭扭扭。

两根手指变变变，变成一只小白兔，跳跳跳。

三根手指变变变，变成一只小花猫，喵喵喵。

四根手指变变变，变成一只小乌龟，爬爬爬。

五根手指变变变，变成一只花蝴蝶，飞飞飞。

六、活动总结

每一位小朋友都有一双小手，小手能做的事情那么多，我的小手还可以穿衣服，洗脸、拿勺子、拿画笔、弹钢琴。以后你们也要自己穿衣服、自己拿勺子吃饭…你们能做到自己的事情自己做吗？

认识手指名称缓解可以添加游戏手指一家睡醒了，即五指握拳，听命令，教师说到××手指睡醒的时候，幼儿将这一手指伸出来，进一步巩固幼儿对五指名称的认识。

小班教案 篇2

活动目标：

1、乐于参与讲述活动，感受小鸭找到朋友时快乐的心情。

3、能对进行观察比较，并尝试连贯地讲述故事的主要情节。

1、课件：《小鸭找朋友》。

2、教学挂图：《小鸭找朋友》。

3、小鸭、小鸟、小兔子、小乌龟的头饰若干。

4、各种小动物各一张。

活动过程：

1、歌曲表演导入活动，幼儿感知、理解讲述对象。

（1）师幼一起进行歌曲表演《三只小鸭》，激发幼儿参与活动的兴趣。

（2）幼儿说说对小鸭子的认识，初步感知讲述对象。

教师：小鸭子是什么样子的？它有什么本领？

（3）出示挂图，幼儿了解故事发生的地点，猜测情节的发展。

教师：你们在上看到了什么？这是在什么地方？小鸭子在干什么？它为什么不开心？接下来会发生什么事情？

2、逐一播放课件内容，幼儿尝试根据内容进行讲述。

（1）播放张，幼儿观察和讲述。

教师：接着谁来了？小鸭会对它说什么？小鸟会怎么回答小鸭呢？小鸟很礼貌的拒绝了它，你能学一学吗？为什么不能和小鸭子一起游泳呢？

教师：谁来了？小鸭子会怎样说？小兔子会答应吗？为什么？

（3）讲述故事结局，幼儿感受小鸭找到朋友时快乐的心情。

教师：小乌龟会说什么？它们在做什么？为什么会这样？小鸭子找到朋友后的心情是怎样的？

3、出示教学挂图，幼儿完整地进行看图讲述，进一步理解故事内容。

（1）鼓励幼儿根据教学挂图自由讲述。

（2）请幼儿合作讲述故事内容，鼓励幼儿学习有礼貌地拒绝别人。

教师：小鸟和小兔子拒绝小鸭子的时候，是怎样说的？你拒绝的时候可以怎样说？

（3）幼儿讨论故事情节发展的原因。

教师：为什么小鸟和小兔子不能和小鸭子一起玩呢？小鸭子有没有生气，为什么？小乌龟为什么会小鸭子一起玩？

（4）师幼小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到池塘里和小鸭子一起玩，小乌龟会游泳于是就游到池塘里和小鸭子一起玩了。虽然小鸟和小兔子不能和小鸭在水里玩，但是它们很有礼貌地拒绝了答：当您需要乘坐电梯是，应在电梯厅的呼梯面板上选择你要去的方向按钮。电梯运行方向如与您选择的方向相同，在运行到此层是会自动停靠，反之则不停靠。但当电梯满载，不能再上乘客时，电梯不会停靠，您只有耐心等待电梯的下一次运行时再乘坐了。，小朋友要向它们学习，拒绝别人的时候要有礼貌地说：“对不起！”然后说说为什么。

4、运用已有经验进行讲述，拓展幼儿知识经验。

（1）师幼戴上头饰一起进行看图讲述，丰富幼儿词汇。

（2）幼儿戴上头饰两两结伴，学说拒绝他人时的礼貌用语。

（3）幼儿讨论：还有哪些动物不能和小鸭子一起在池塘里玩？有谁可以和小鸭子一起玩呢？

（4）根据幼儿的回答出示相应的动物，师幼进行小结。

活动延伸：

幼儿熟悉各种小动物的生活习性后，鼓励幼儿将其编入故事，仿编成更长、更有趣的故事，老师用绘画的方式记录仿编内容。

小班教案 篇3

教学目标：

1.通过学习使学生了解遇到电梯故障，乘客应当如何应对？

2、使学生知道在平时使用中如何程度避免电梯发生险情？

3、知道电梯遇险自救要点,使学生树立“安全、珍爱生命”的意识。

教学过程：

一、导入：电梯是高层建筑物中不可缺少的垂直运输工具。近年来，随着经济建设的快速发展，电梯的数量也在飞速增加，电梯时常见诸报端，纠其原因，均有人为因素作怪，为此，我们将电梯有关知识作以问答式介绍，以期大家在日常生活同保障电梯的安全运行。

1、怎样召唤电梯？

答：电梯轿厢的运行就如同在轨道上行驶的一辆地铁列车一样，如果为了尽快登上列车，而不管列车的行驶方向是否与我们的目的地相同，除了耽误自己与大家的时间外，没什么用处。

3、有的乘电梯时孩子淘气，把楼层按钮都按了，这时突然所有按钮又都不亮了，电梯也不走，这是故障吗？

答：不是。有些电梯针对此种情况设计了防捣乱功能，只要重新选择呼梯信号后，电梯便会运行。

4、电梯运行中突然停电是否有危险？

答：电梯制动装置的工作原理是失电制动，如运行中如遇到突然停电，电梯制动装置会立即动作，将电梯停下来，不会有什么危险。

5、当电梯突然停电或出现故障而停止运行，被困在轿厢的乘客应怎么办？

答：轿厢内的乘客应通知维修人员，并耐心等待电梯维修人员来开门放人；由于是非正常停梯，轿厢可能不是停在平层位置，所以不要自行扒开电梯门出去，以免造成乘客坠落。（如电梯不在平层位置，维修人员会首先将轿厢移动至平层位置后，然后才开门放人）

6、乘坐电梯时应注意那些事项？

答：当您进、出入轿箱时，要看一下电梯是否在平层位置，特别是在夜间光线不清的时候，更应注意，否则有可能造成伤害；电梯是公共场合，不应携带易燃易爆或具有腐蚀性的物品；电梯运行期间，不要挤靠或拍打电梯门，以免造成电梯误动作而停梯。

小班教案 篇4

活动目标：

1.通过反复感受歌曲，能较好地感知音乐形象和主要内容、

2.感受和表现小鸭子的愉快心情和有趣形象、

3.激发幼儿大胆表现的欲望、环境创设：室内“快乐的小鸭”墙饰布置(表现各种游泳姿势的小鸭)；池塘边的情境创设；小鸭头饰人手一份；录音磁带；

活动过程：

老师扮鸭妈妈，幼儿扮小鸭，在音乐“快乐的小鸭子”声中一边做动作一边进教室、“瞧，这是什么地方啊？今天妈妈真高兴，我想为你们唱首好听的歌曲。”（放录音）

二、感知欣赏

1、歌曲的名字叫什么？你听到了什么？

2、听了歌曲，你感觉怎么样？

3、孩子们边听歌曲边学小鸭拍翅膀状为歌曲打节奏、

三、唱唱跳跳

1、一起和“妈妈”唱唱歌、（鼓励孩子们用好听的`声音快乐的演唱）

2、小鸭是怎么游泳的呢？

（1）集体听音乐大胆尝试、教师巡回指导，孩子们听音乐较合拍地做各种游水动作。

（2）个别孩子，教师从旁指点动作要点，规范孩子动作。

（4）集体听音乐再次尝试采用“超级变变变”的方式孩子们表现和其他孩子不同的游水动作、教师用手做照相机，巡回指导，鼓励能力较弱的孩子大胆表现。

（5）教师组合幼儿动作表现音乐、

（6）孩子们自由组合一起“游泳”、鼓励能力强的孩子带能力较弱的孩子一起游戏、四、复习歌曲“欢乐蹦蹦跳”。

小班教案 篇5

目标：

1.通过搓、切、捏等技能制作和装饰面包。

2.体验为家人服务的自豪。

准备： 面泥、工具刀、PPT

过程：

一、故事导入

1.讲述故事《奶奶喜欢我》

2.故事中的奶奶是如何关心宝宝的？奶奶这么关心我们，我们可以为奶奶做些什么事？

小结：奶奶一直关心我们，现在我们长大了，我们也要关心他们帮他们做事，和他们分享好吃的东西。

二、讲解

过渡语：奶奶年纪大了，他们喜欢吃松软的东（伸出无名指）给姐姐起个什么名字?咱们一起动动脑筋（做思考状）姐姐可不能没有名字啊 哎小朋友没有就是无那就叫它无名指吧，（学说无名指）西，今天我们一起来学做又香又软的面包，学会以后就可以做给他们吃了。

1.你吃过哪些面包，形状怎样？味道怎样？

2.出示各种各样的面包，说说这些面包有哪些形状，上面有些什么？

小结：面包有方形、长方形、椭圆形、圆柱体等，面包的口味有多种，有咸的、甜的。

3.这些看起来漂亮吃起来香香的面包是怎样做出来的呢？

出示面包制作范例，幼儿观察交流。

重点交流：

（1）面包上的条纹使用什么工具做出来?

小结：用小刀在上面划一下，使面包上出现条纹。

（2）怎样打扮使面包变得漂亮？

小结：可以用小圆点和细线条装饰面包，使面包变得更加漂亮。

（3）如何能把圆点搓的小？如何把线条搓的细？

小结：取少量面泥，把面泥放在食指上用单个手指搓，搓出来的东西就变得小小的，细细的。

三、幼儿制作

重点指导：

1.幼儿切得时候是否均匀。

2.装饰的线条、圆点搓得是否细小。

四、分享面包

幼儿将完成的面包送到贴有奶奶头饰的柜子前，为他们送面包，边送面包边和奶奶说一句祝福的话。

小班教案 篇6

活动目标：

1．积极与老师一起烹制鸡蛋，体验劳作活动的乐趣。

2．初步了解生鸡蛋的内容物，知道鸡蛋有很多的营养，喜欢吃鸡蛋。

3．乐意自己动手打鸡蛋，并大胆表述蛋的味道。

活动准备：

鸡蛋两人一只，搅拌蛋的用具多种。

（一）看看说说鸡蛋。

1．今天鸡蛋宝宝来和小朋友一起做游戏，请你看一看蛋宝宝是怎样的？

2．鸡蛋里面是怎样的呢？

3．幼儿学习自己打蛋。幼儿观察认识蛋清和蛋白，并摸摸、闻闻蛋清蛋白。

（二）学习搅拌鸡蛋。

1．提供多种搅拌用具，如筷子、调羹、打蛋器等。

2．幼儿自选器械学习搅拌鸡蛋。提示语：让蛋黄和蛋清抱在一起做。

3．提问：哪种工具最快最省力？

4．认识打蛋器。

（三）烹制品尝鸡蛋。

1．你喜欢吃鸡蛋吗？请幼儿讲讲妈妈是怎样烧鸡蛋的？

2．教师现场炒鸡蛋，幼儿品尝鸡蛋。

活动延伸：

2． 把刚才的蛋壳留下来，洗干净晒干后供幼儿蛋壳贴画用。

小班教案《认识小手》

1． 回家和爸爸妈妈一起尝试鸡蛋的多种吃法。

小班教案《认识小手》（精选5篇）

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的小班教案《认识一、游戏导入小手》（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计背景

必须把幼儿生命促进幼儿 健康 放在首位，幼儿要知道必要的安全保护常识，学会保护自己。

活动目标

技能目标：培养幼儿观察力，想象力，语言表达及合作交往能力。

知识目标：幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情，帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

重点难点

幼儿用语言表达出手能做许多事情。

活动准备

手的挂图。

活动过程

一、开始部分

手指调动幼儿学习兴趣，导入新课。 游戏 ：听我说，跟我做“小手小手拍一怕，我把小手举起来。小手小手拍一怕，我把小手放下来。小手小手拍一怕，我把小手往前伸。小手小手拍一怕，我把小手往后伸。小手小手拍一怕，我把小手抱起来。小手小手拍一怕，我把小手藏起来。”

二、基本部分

从生活经验入手，认识手的各部分名称。

1、师：刚才呀，我们小朋友和自己的小手做了 游戏 、看看老师今天给大家带来了怎样的小手（看）现在请你数一数你有几只手？幼儿数一数自己有几只手（两只）图上有几只手？

（1）师；看这两只手哪只大，哪只小？幼儿纷纷说出自己的见解。小朋友也都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：小朋友都有两只手，两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手

（2）举手 游戏 ：老师说“一只手”“两只手”“一双手”师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指（小结：每只手上有五个手指）

2、学习五根手指的名称

（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们，先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？找出你最长的手指，并把它捏住。师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指”

（2）小结：刚才呀，我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字，最长的手指呀叫——中指，大的粗的叫——大拇指，小的细的叫——小拇指，点东西的手指叫——食指，没有名字的叫——无名指

（3）幼儿再观察，每只手（2）自由讲述第二张，通过提问幼儿了解拒绝小鸭子的原因。除了手指外，还有什么？（手心、手背、手掌）

（4）以 游戏 式巩固。休息：现在呀，我们要请我们的手指休息了，大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小拇指睡着了，我们都睡着了，起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小手指醒了，小手拍拍都醒了。

三、结束部分

（1）手的作用

小结。

活动目标：

1、幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。

2、利用 游戏 的方式幼儿掌握五根手指的名称。

3、了解手的作用，知道要保护手的方法。

活动准备： 关于手的作用及保护方法的幻灯片

一、开始部分

师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做 游戏 。

游戏 ：听我说，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

二、基本部分

1、知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。

（1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了 游戏 ，现在请你数一数你有几只手？老师请幼儿数一数自己有几只手（两只手），

（2）知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请幼儿自己先 探索 方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）

小结：小朋友都有两只手，两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。

（3）举手 游戏 ：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。

2、数一数，一只手上有几个手指。（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。）

师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指。

小结：每只手上有五个手指。

3、学习五根手指的名称。

（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲）找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（幼儿说出大拇指与小指）老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”

（2）小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫——中指；大的粗的叫——大拇指；小的细的叫——小指；点东西的手指叫——食指；没有名字的手指叫——无名指。

（3）以 游戏 形式巩固。

休息：现在呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三结束部分利用幻灯片帮助幼儿了解手的作用及保护方法。

（1）手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。（幼儿先根据生活经验进行讲述后出示幻灯片小结）

（2）保护手。师：手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。幻灯片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。

活动准备

用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。

小手、星星、风车、小狗和小花的。

活动目标

通过观看、倾听学习儿歌，进而仿编儿歌。

感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，读准“sh”（闪）。

活动过程

一、教师手指 游戏 导入，学说“我有一双小小手”“我有十个手指头”。

1、表演台上玩手指 游戏 然后伸出手问幼儿。

教师：这是什么？

幼儿：两只手。

教师：我有几只手？

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你有几双手？

幼儿：我有一双手。

教师：什么样的手？

幼儿：小小的。

教师：我有一双小小手。我们一起来学学。

2、继续学习句式“我有十个手指头”。

教师：我有几个手指头？一起来数数。

幼儿：十个手指头。

教师：我有十个手指头。一起学学。

3、通过玩“开火车”的 游戏 ，大家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。

二、启发幼儿通过做动作来学习儿歌。

1、教师边做动作边朗诵儿歌（两遍）。

2、个别幼儿回答，教师出示相应的。

教师：我的小手不得了，会变魔术。刚才它变成了什么呢？

幼儿：变成星星。

教师：变成星星怎么样？

幼儿：闪呀闪。

教师：你能把这一句话说完整吗？

幼儿：变成星星闪呀闪。

教师：说得真完整。小星星听了真高兴。出示星星。

教师：儿歌里的小手还变成了什么？

幼儿：变成风车转呀转。

教师：你说得又清楚又完整。出示风车。

教师：还变成什么了？

幼儿：变成小花转呀转。

出示小花。

教师：有没有全说出来？

幼儿：还一句。

教师；谁能记起这句话？教师动作提示。

幼儿：变成小狗汪汪汪。出示。

教师：儿歌全说出来了，题目有没有啊？

幼儿：没有。

教师：猜猜这首儿歌叫什么名字。

幼儿：小手。

幼儿：一双小小手教师：已经很接近了。

幼儿：会变的小手。

教师：你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的'小手。我们在念儿歌的时候题目也要念，这样才完整。

3、师幼一起念儿歌，在幼儿反复朗诵多遍后，幼儿感知“韵”。

4、教师鼓励幼儿边做动作边念儿歌。

三、教师鼓励幼儿创编，并用简笔画的方式记录。

教师：你的小手还能变成什么？

幼儿：跳呀跳。

教师：你能把变出来的东西完整地说一遍吗？

幼儿：变成小兔跳啊跳。

教师：说得真好，我把这句话用画记录下来。

活动延伸

幼儿尝试将一人玩的 游戏 变成两人玩的 游戏 。

儿歌：《会变的小手》

我有一双小小手，我有十个手指头。

变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。

我有一双小小手，我有十个手指头。

变成小狗汪汪汪，变成小花转呀转。_儿童网

活动目标

（1）知道自己的小手能干好多事情，能说出手指的名称，初步培养幼儿动手的兴趣及能力。

（4）在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

（5）让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备

1、做手指套10个分别画有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟

2、《五指歌》碟片及磁带。

活动过程

1、出示全家福照片问：小朋友，你们都有自己的家家里有谁呢？幼儿回答师总结：家里有爸爸妈妈我还有奶奶，我们的手指也组成了两个家，他们家里有谁呢？你们想知道吗？（边说边戴上手指套）

（伸出双手）“奥他们的家里有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边说边勾动左右手的大拇指食指中指无名指小指）

他们两家人非常友好互相帮助帮我们做了好多事（做神秘状）小朋友手指在说话呢，让老师来听听他们在说什么（作倾听状）奥他们在说小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字那就让我们一起来给手指起个名字好吗？

2、师：（伸出大拇指）爸爸是家里的，我们就叫他大拇指吧（幼儿学说大拇指）

（伸出食指）妈妈就在爸爸的旁边每天给孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧！（幼儿学说食指）

（伸出中指）哥哥在爸爸妈妈和姐姐中间他的个子就叫他中指吧（学说中指）

（伸出无名指）给姐姐起个什么名字？咱们一起动动脑筋（做思考状）姐姐可不能没有名字啊哎小朋友没有就是无那就叫它无名指吧，（学说无名指）

（伸出小指）弟弟最小我们就叫他小指吧（学说小指）

3、 游戏 ：玩手指

师：小朋友现在手指都只有自己的名字了他们可高兴了，不过他们还有个要求要考考我们，看谁把他们的名字记住了。

（1）教师伸手指请全体幼儿说出它是谁？叫什么？

如"它是妈妈叫食指”它是弟弟叫小指。

（2）幼儿按教师指令让某个手指"弯下去”或“站起来”练习手指的灵活性。

4、歌表演《五指歌》

师：小朋友你们都记住了手指的名字，你们还知道吗？手指一家人和小朋友一样可勤快了，能干许多许多的事情，下面就请小朋友猜一猜他们的家人都在做什么？

（1）教师分别做开 汽车 洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的动作幼儿猜教幼儿学说歌词

（2）边唱边动作表演

（3）分句教唱歌曲指导幼儿一起表演动作

（4）分角色表演

幼儿分别扮演爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边唱边表演。

活动延伸

1、在一日活动中让幼儿反复练习伸手指说指名

2、开展“我的小手真能干”的活动鼓励幼儿用自己的小手在家里为爸爸妈妈服务为自己服务为集体服务。

活动反思

在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。

活动目标：

1、让幼儿初步认识小手，了解小手的作用，懂得怎样保护小手。

2、培养幼儿的观察力、语言表达能力和丰富的想象力。

活动准备：

一、谜语导入：“十个亲兄弟，天天在一起，又有长来又有短，一起干活真卖力”让小朋友想一想，猜一猜（老师边表演边说）。

二、认识小手

（一）认识手指

1、让孩子伸出小手“摇一摇，拍一拍，搓一搓，甩一甩”，师：看小手跑到我们眼睛前面了，数一数我们有几只小手（练习点数），看看我们的小手上有什么？（如孩子说不出老师可以孩子，看这一根一根的是什么呀？）。

2、师：现在老师要把手指中的老大请出来了。你认识它吗？（让孩子说一说）来跟我们的大拇指打个招呼吧，Hello！大拇指。

3、紧挨着大拇指的你知道他叫什么名字吗？食指。把你的食指伸出来，摇一摇，Hello！食指。老师的声音可以渐变。孩子的注意力。

4、让孩子到老师的跟前找一找最长的那根手指，（谁坐的好让谁找暗示孩子要坐好）。跟中指打招呼。

5、找一找剩下的手指中最小的，举起来让老师看看，同小指打招呼。

6、老师表现出非常惊讶的表情告诉小朋友，我们忘记了一个手指，它现在肯定很不愿意了，老师来问问它的名字，把无名指举到耳朵前，好象无名指在说话一样。（可以增强孩子的好奇心）

（二）认识手心手背，孩子知道手心手背以后，以 游戏 的方式，让手心亲一亲，手背亲一亲，也可触摸身体的各部位

三、小手的用途，让孩子大胆发言（自由讨论）

四、组织 游戏 ，让幼儿用小手触摸各种卡片和物件，也可触摸老师

五、保护小手，怎样保护小手孩子勤洗手。然后大家一起去洗手

六、活动结束

五根手指叫什么

《女人的抉择》汪东城秀身材具惠善脸红(图) 新浪 2012-4-17 08:41

问题一：五根手指分别叫什么名字

2、有人在呼梯时将上、下方向的按钮都按了，这样有用吗？

问题二：人有五根手指，请问它们分别叫什么？ 拇指 食指 中指 无名指 尾指

最长的是中指 第二是食指、第三是中指，第四是无名指，最小是尾指。

问题三：五个手指头的名字分别叫什么? 1、人分别这样称呼手指的：大拇指（拇指），食指，中指，无名指，小拇指（小指）

2、英国人则不同

现介绍如下：

1.thumb :大拇指。与汉语相映成趣的是，英语的all(fingers ad ) thu也表示笨手笨脚的意思，例如：

（1）I'm all fingers and thu this morning. I don't seem to be able to button up my shirt.

今天早上我的手怎么这么笨呢，好像连衬衫都扣不上了。

（2）He was so excited that his fingers were all thu and he dropped the teacup.

他激动得手都不好使了，竟把茶杯摔了。

2. forefinger :又称index finger,即食指。前缀fore-表示位置靠前的（placed at the front）,

所以从排位上说，forefinger应为指。从功用上看，此手指伸出时有标示或指向的作用。

在一些英语工具书中，我们会见到这样的表示参见（index）含义的手型符号。

3. middle finger :中指。此指居中，名正言顺，且与汉语说法也一致。

4. ring finger:无名指。从世界各地的婚俗习惯来说，结婚戒指（wedding ring）

戴在这一手指（通常指左手）之上，表示已婚。

5. little finger: 顾名思义为小指。在美国和苏格兰，人们又赋予它一个爱称，

管它叫 pinkie(pinky)，后缀-ie(-y)有小巧可活动过程：爱之意。

五指长短不一，各有各的用处，但唯有相互协作才能发挥的功能

问题四：五根手指分别叫啥 拇指 食指 中指 无名指 小指

问题五：五个手指头分别叫什么啊？ 1、人分别这样称呼手指的：大拇指（拇指），食指，中指，无名指，小拇指（小指）

2、英国人则不同

现介绍如下：

1.thumb :大拇指。与汉语相映成趣的是，英语的all(fingers and ) thu也表示笨手笨脚的意思，例如：

（1）I'm all fingers and thu this morning. I don't seem to be able to button up my shirt.

今天早上我的手怎么这么笨呢，好像连衬衫都扣不上了。

（2）He was so excited that his fingers were all thu and he dropped the teacup.

他激动得手都不好使了，竟把茶杯摔了。

2. forefinger :又称index finger,即食指。前缀fore-表示位置靠前的（placed at the front）,

所以从排位上说，forefinger应为指。从功用上看，此手指伸出时有标示或指向的作用。

在一些英语工具书中，我们会见到这样的表示参见（index）含义的手型符号。

3. middle finger :中指。此指居中，名正言顺，且与汉语说法也一致。

4. ring finger:无名指。从世界各地的婚俗习惯来说，结婚戒指（wedding ring）

戴在这一手指（通常指左手）之上，表示已婚。

5. little finger: 顾名思义为小指。在美国和苏格兰，人们又赋予它一个爱称，

管它叫 pinkie(pinky)，后缀-ie(-y)有小巧可爱之意。

五指长短不一，各有各的用处，但唯有相互协作才能发挥的功能

问题六：五个手指头分别叫什么 您好，分别是大拇指，食指，中指，无名指，小拇指

问题七：五个手指头分别叫什么 大拇指、食指、中指 无名指 小拇指

问题八：五个手指头叫什么名字

语文人教版六年级下册课至第九课的预习资料 详细一些 谢谢们了！！急啊！！！！！！！！！！！

活动过程：

课停顿弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴∕而射之。虽/与之俱学，弗若之萌发表演的兴趣，愿意用完整的句子表达自己的想法。矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。译文弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。阅读启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大异。

本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，从“孔子不能决也”中可以看出就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 译文孔子到东边游学，途中看见两个小孩子在争辩，就上前去询问他们—请全体幼儿起立围成一个大圆圈，圆圈中间有个小舞台，教师：站在小舞台上去找朋友，如：把歌词中的大拇指改成想找朋友的名字来唱并要求幼儿做动作，唱到名字的小朋友唱歌做着动作回答他并与他拉手交换位置，再由他演唱传给下一个小朋友。争辩的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车蓬一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉的道理吗？” 孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你见多识广呢？”

孔子：谦虚谨慎，实事求是，尽管学识渊博，可仍然“知之为知之，不知为不知”，这值得我们学习。两小儿：聪明可爱，善于动脑，善于观察，对自己不懂的问题大胆质疑，还敢于争辩。 第二课教材解读1．课文简说。本文是现代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。通过作者的多处修辞也可以感受到作者的时间飞逝的无奈和惋惜，希望能唤起人们珍惜时间的意识并懂得珍惜时间。本课是首次学习朱自清的文章，目的是学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。2．词句解析。（1）对句子的理解。①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。（2）对词语的理解。确乎：的确。涔涔(cén cén)：形容汗、泪等不断往下流的样子。潸潸(shān shān）：形容流泪不止的样子。徘徊：在一个地方来回走动。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。罢了：而已。题目评析“匆匆”一词对文章的主旨进行了很好的概括，道出了作者对时光流逝飞快和自己觉得自己虚度光阴，无所作为而感到无奈与惋惜。 第三课 课文简说这是一篇六年级下册的精读课文，是我国作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。思想感情本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。段落提纲部分 1~3段 写乡下老家屋旁的空地，被一个个子很高的人租下来种一种特别的树——桃花心木。第二部分 4~10段 写作者观察种树人种树的奇怪现象。第三部分 11~14段 写作者与种树人的谈话。从种树人的一番话里，作者悟出了育人的道理。第四部分 15、16段 写种树人不再来了，桃花心木也不再枯萎了，说明他种树成功了。词句解析句子理解①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。 ②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗自主的心。 树木的“不确定”是指树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境。人的“不确定”是指人的生活中不可预料的坎坷、磨难、曲折。只有经得起生活中风风雨雨的考验的人，才能成为坚强、有作为的人。 ③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，扎深根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。词语理解偶尔：有时候。莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。 枯萎：干枯萎缩。近义词：干枯。从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。 第四课主要内容文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 1．课文简说。 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年不知所措，满脸汗珠的站在舞台上，后来在老人的帮助下终于镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。 这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。 （1）对词语的理解。 座无虚席：虚：空。席：座位。座位没有空着的。形容出席的人很多惊羡：惊讶羡慕。目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。不知所措：措：安置，处理。不知道该怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。不失风度：不丧失美好的举止姿态。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。附和：指应声叫和(多含贬义)形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。萦绕于心：是指某件事情或某种想法一直盘旋在心头，不能放下。另附：屏， píngbǐng bīngpíng 屏蔽 bǐng 屏住气 bīng 屏营 （2）对句子的理解。 ①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 ②一位姑娘走过来，扫起了地上的碎瓦片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年的头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶上厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。这几句详细的刻画了少年表演时的动作、神态以及观众的反应，可以看出这是一场扣人心弦的表演。这里作者用了三个“又”字，因为顶碗少年之前也是这样“叠”“转”，而碗也是“摇晃”，导致失败，现在他又重复之前的动作，险情再次发生，怎不让人紧张万分？③顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 ④台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 ⑤少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 ⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 ⑦在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这句话与课文开头的句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。 第五课课文解说这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。词句解析（1）对句子的理解 ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是美的。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。（2）对词语的理解 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。文章概括（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 第六课课文简说春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——语言老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅春节的民风民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 文中列举了大量的老过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老人热爱生活，追求美好生活的心愿。 选编本文的主要意图，一是感受老过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 本课的教学重点：学生随作者的描述，感受老过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：作者为突出春节的民俗特点所采用的表达方法。词句解析（1）对句子的理解 ①这不是粥，而是小型的农业展览会。 “农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老春节熬腊八粥这一民俗特点。 ②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 从句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。 ③元宵上市，春节的又一个到了。 此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的个；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。 ④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照的老规矩，春节不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 （2）词语解释 春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。 腊月：农历十二月。 腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。 空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。 初旬：每月的个十天，也称“上旬”。 小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。 除夕：农历一年一天的夜晚，也泛指一年的一天。 庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。 娴熟：熟练。 元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，其他地区称“汤圆”。 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。文章分段1-6为段，介绍的春节从腊月的初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的准备。 7为第二段，详细描绘了除夕夜的热闹场景。除夕夜家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁。 8-10为第三段，写正月初一至正月十五以前这段时间，人们过年的一些活动。 11、12为第四段，写过春节的三次：元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。 13为第五段，写正月十九春节结束，人们又投入新的工作、新的生活当中。文章中心本文通过描写春节的特点，写出了地区过春节时的欢乐，祥和的喜庆气氛，使我们又一次得到了传统民俗文化的体验。 1、韵味在现代文学史上，老舍是用地道的话从事创作的一位作家。他的绝大多数作品以为背景，例如，《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》。这些作品的语言，都富有浓郁的特色，犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色一样。任何人读老舍的作品，都会感到语言富有韵味。 老舍作品语言的韵味，有赖于老舍的作品取材于下层市民生活。他自幼生活在，熟悉，为老舍运用语言提供了得天独厚的条件。老舍一向注重从市民群众的语言中汲取有益的营养。当然，老舍创作时并不是原封不动地照搬的地方语言，而是经过选择提炼和加工改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。 2、通俗明白老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”“我还保持着我的‘俗’与‘白’。”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。 比如，《的春节》一文，朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。曹禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。” 3、幽默诙谐幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区别于其他作家的语言艺术的一个突出标记。老舍说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。干燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。”老舍对生活中的幽默极为敏感，并善于以机智与讽刺的形式来表现。作为语言鲜活色彩的幽默，它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来达到预期的效果。老舍经常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境。可以这样说，老舍是一个幽默的语言艺术家，他的幽默才华闪现在作品的字里行间，把“想得深”的思想内容，用“说得俏”的语言表达出来，含蓄隽永，充满浓郁的幽默色彩。