七年级下册语文课本活板

七年级下册小题2:（1）在它（铁板）的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西盖上。（2）把它拿到火上烤。 （共4分。意思对即可）语文课本活板

活版对比阅读 活版对比阅读常考题活版对比阅读 活版对比阅读常考题


活版对比阅读 活版对比阅读常考题


活板书，是古代书籍的一种独特形式。而在现代教育中，活板书同样扮演了重要的角色。在七年级下册语文课本中，我们学生们可以看到许多精美的活板书，来帮助我们更好地学习和掌握语文知识。

如何使用活板书

活板书最特别的就是它的“翻转”功能。由于活板书的阅读方式和其他传统的书籍有所不同，因此使用过程中需要注意一些细节。首先是作，我们需要手动“翻转”活板书，以便看到后面的内容。其次是阅读，活板书上的内容相对于平面书籍更加立体，故而需要找到适合的角度，以便更好地阅读。

活板书的优点与劣势

活板书的优点就是它的立体感。相比于平面书，活板书的内容更加具有立体效果，有助于提升学生们的想象力和阅读兴趣。同时，由于活板书可以随时“翻转”，学生们可以方便地回顾之前的内容，弥补遗漏。然而，活板书的制作难度较高，制作成本也较高，使得较少出现在市场上。此外，活板书的使用不便，阅读或展示时需要使用特殊的底座或工具，这也给教师和学生们的日常教育带来了一定的麻烦。

七年级下册语文课本活板的亮点

七年级下册语文课本活板，不仅试题分析：本题的翻译，句中的“以、冒、讫、熔”等，都是重要的采分点，关键是要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：⑴铁板上用松脂、蜡混和纸灰之类的东西覆盖着。⑵印完后再用火烤，使物熔化。做到了贴近生活，丰富了学生们的阅读体验，更是把课本内容与活板书的形式聚合在一起，模拟古代阅读方式，增强了学生感知古代书籍的氛围。此外，活板书设计新颖、内容丰富，不仅提供了语文知识点的理解，更加突出了文学魅力，提升了学生们对于文学的体验和理解。

对于这一问题，我们认为需要具体情况具体分析。学习语文，不仅需要阅读理解，更需要深切地感受文学的内涵和精髓。活板书无疑可以为此提供一种更加立体的勾连，但也并非必须。学习语文，需要学生们掌握一定的阅读技巧，更需要提高自身的文学素养和感悟能力。而阅读活板书也只是这样一个过程中的一种辅助手段。

活板是科学小品文吗

【创意教学活动设计】

全文着重说明活板的制作，印刷整个过程，包括拆板的过程，一整套工艺，全无修饰性词语，用词准确，通俗易懂。整篇文章只用三百多字，便将印刷书籍的历史，活字版的创造、发明、用法、功效以及胶泥活字的优点解释得清楚明白。文中多次运用了代词“之”，如“为之”、“炀之”，“贴之”“贮之”、“刻之”它们分别指代相应的事物，这就减少了行文的重复，有助于行文的简洁。用词准确也是本文的优点，“烧”、“炀”、“镕”、“燔”，按照加热的方法、程度不同分别使用，用得都准确贴切。

《活板》是一篇说明文，本篇文章主要围绕“活”字布局谋篇。

文言文阅读（共10分）阅读《活板》，完成后面的题目。活板沈括板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经

学习语文需要活板书吗？

小题1:⑴向来 ⑵用来

小题2:⑴铁板上用松脂、蜡混和纸灰之类的东西覆盖着。

⑵印完后再用火烤，使物熔化。

小题3:①七年级下册语文课本的活板书，无论在哪个方面，都无疑为我们的学习和成长提供了重要的帮助。同时，作为学生，我们也应该学会从中发掘更多的价值与内涵。大量印刷速度快 ②排板速度快 ③添补新字速度快 ④拆板速度快

小题1:

试题分析：文中“有奇字素无备者”中“素”的意思是向来，文中“以备一板内有重复者”中“以”的意思是用来。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出。平时考生也须特别注意一词多义、通字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。

小题3:

七下语文《活板》翻译：从传统手工艺到现代科技

4．用物蒙铁板、设置铁范、密布字印、用火烧。

《活板》是传统的手工印刷技艺，起源于唐代。它是通过刻制木板，将文字或图案浸泡在墨汁中，然后用手按压在纸张上得到印刷品。由于其制作工艺很繁琐，需要长时间的准备和印刷，所以在当代已经逐渐被机械印刷所代替，仅在一些文化艺术领域有一定的保留和推广。

随着电脑技术和数码印刷的发展，我们的生活方式也在逐步改变。大量的图书、报纸、杂志都已经可以直接在电子设备上阅读，而且数字印刷、网络印刷等新兴技术也已经占据了印刷市场的一席之地。

然而，在一些年轻人看来，手工艺和传统文化仍然拥有不可取代的价值和意义，同时也是自己喜爱的艺术形式。他们将手工印刷视为一种“回归”，在不断变化的数字时代，这种古老而深刻的文化符号将保留下来。

不过，手工印刷的制作工艺复杂，需要非常细致认真的制版和调和墨汁的环节。在制作活字时，印工需要先将镌刻好的文字或图案贴在木板上，一点一点地用木榔匠凿子在木板上刻出字形，并进行微调和纠错，直到刻出理想的效果为止。然后再将制版的字母或图案装入准备好的活板架中，并在沾满墨汁的墨盘上用细腻的技艺调配出适合的墨浆，蘸取适量的墨浆，用力压印在纸张上，得到一个完整的印刷制品。

虽然手工印刷制作过程相对繁琐，但印品却具有手工制作的独特质感和文化气息。同时，手工印刷也可以提高印工的审美能力和技艺水平，使他们有更多的创新想法和设计理念。

活版印刷虽然曾经被市场淘汰，但伴随着文在如今的市场上，活版印刷的产品广泛应用于书籍、宣传册、信纸、贺卡等印刷品，经过手工制作的活字手册和明信片等文创产品也受到了年轻人的喜爱。而且，在一些印刷设计领域，活字印刷则是创造独特视觉效果，实现人文与自然的完美结合的一种手段。化保护意识和文化复兴趋势的兴起，活字印刷逐渐受到了更多人的重视和关注。通过手工印刷，人们可以更好地了解传统文化、体验手工艺术的乐趣、通过艺术作品表达个人的内心情感，还可以提升自己的文化素养和审美水平。

总之，手工制作的活版印刷虽然逐渐退出人们的视野，但其背后所蕴含的文化、艺术和创造性能力仍然被我们所欣赏和推崇。希望未来能有更多的人能够了解和发扬这种古老而珍贵的传统艺术，为文化多样性和传统文化的传承做出贡献。

《活板》教学活动小设计

通过绘制流程图让孩子们全员参与动起来，圈点勾画研读文字，感受这篇文章语言简洁、准确、平实的特点。在梳理顺序的过程中孩子们的思维也得到了训练。

为了让员工快速知晓活板印刷流程，请绘制一张活板印刷流程图，并说说这部分用了什么说明顺序？突出了哪个特征小题2:？

【创意教学活动设计说明】

《活板》是一篇精要的说明文，仅用三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明。对初一的孩子们来说，他们不太喜欢阅读说明文，再加上是古文，更是加重了教学的难度。如果能够激发他们的阅读兴趣，就可以减少难度，为研读课好铺垫。设计该活动的目的之一，就是激趣阅读，深入文本。

文中第二段主要是按照活字印刷的先后程序进行说明的，是程序说明的。设计该活动，让孩子们用思维导图的方法绘制流程图，在激趣阅读的同时，提醒他们抓住程序标识字（词）快速理清活板印刷流程，从而解决文章教学的重难点了解程序说明的基本技巧，学习说明事物要抓住事物的主要特征。

有梳理过程做基础，孩子们会很快提炼出“活板”的特点——活，自然过渡到下一个环节“课文是如何体现这一特点的？”

阅读下面文言文，完成下列各题。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字

1．（1）发明（2）混合（试题分析：结合文章，用自己的话概括活板印刷的快捷体现在四个方面，分别是大量印刷速度快；排板速度快；添补新字速度快；拆板速度快。只要考生认真阅读文章，基本都可以找出这四个方面。3）靠着（4）交换着；完成。

2．用完后再用火烤使熔化了，用手掸去，一点也3．刻字、胶泥、令坚不会沾上东西。

文言文阅读（共10分 ）阅读《活板》，完成后面问题。板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典

新课标指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。”该活动设计让学生通过自主阅读，与文本对话，自然就理解了文章内容。

小题1:（1）用 （2）自己 （共2分）

本文抓住特点，说明工艺程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的形象。写活字版印刷，紧扣“活”字，在说明时又主要按照工艺顺序进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活版的优越性。写制版是按照制字、设版、排字、炀版、平字的顺序加以说明的。写印刷厂用二板，“一板印刷，一板布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆板是附带说明，但是胶泥字模的优越性，也在与木头刻字的对比中，其灵活方便得以充分显示。

小题3:①活板的制作方法 ②用胶泥刻字的原因 ③每一字皆有数印 ④更互用之（共4分。每空1分，意思对即可）

小题1:

试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词“以”的一词多义用法。

试题分析：所谓“翻译句子：，就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。此处注意“冒”“炀”的理解。

小题3:

试题分析：初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。可以用自己的语言来理解内容也可以用原文回答问题。