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宝宝3岁早教

游戏道具：小镜子

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宝宝3岁早教， 1—3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期,因此1—3岁早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等。下面为大家分享宝宝3岁早教的相关内容

宝宝3岁早教1

宝宝3岁早教重点

3岁的宝宝会说10个左右的英语单词。背儿歌，唐诗、广告词及简单故事。能数到几十甚至100，会做数字汉字的配对。能认识4—6种几何图形，切分圆形1/2或1/4。拼上4—8块的拼图。而且宝宝记忆力很好，会引述过去发生的事。爸妈可以多点训练宝宝的记忆力哦!

1、“三岁看大，七岁看老”，宝宝的兴趣爱好和个性异已经显露无疑。

2、认真回答宝宝提出的问题，让宝宝在观察、学习、询问和理解的过程中完成智力发育。

3、告诉宝宝自己所在的城市和地区，培养空间概念。

宝宝3岁早教小贴士

宝宝和爸妈生活在一起，似乎不存在交往、交流缺乏的问题。但事实上宝宝与爸妈有效交流与交往是不够的，甚至常常被忽视。爸妈与宝宝认真对话，正确回答宝宝 提出的问题，给宝宝清晰、明确的指令，对宝宝提出恰当合理的要求，甚至包括为宝宝尽心尽力地做事等等，这些都是在与宝宝交往、交流，对宝宝的健康成长起着潜移默化的作用。

宝宝的交往、交流能力，更多的是通过与爸妈交往、交流练就的，如果爸妈忽视了这一点，宝宝是很难建立起与周围人交往、交流能力的。

宝宝3岁早教方法

1、亲子游戏：

：

a、妈妈给宝宝准备一些食物(如切好的水果、饼干及蛋糕)和果汁等。让宝宝和他的玩具动物、小娃娃举行茶话会。每人都身着漂亮的衣裳，并提着手袋”。

b、在吃东西的时候，要和宝宝说礼貌用语。这会让宝宝觉得自己长大了。

c、在这个游戏中，妈妈要扮演好服务者的角色。在给宝宝准备好食品的时候，妈妈可以说：请慢用。”然后让宝宝对动物玩具和娃娃们说同样的话。

d、妈妈在完全撤下的时候，提醒宝宝：宝宝给你帮助需要说什么啊？”宝宝对妈妈说谢谢”的时候，妈妈、拿起玩具和娃娃也对宝宝说谢谢”。

（2）宝宝的谜语画册：这个游戏锻炼宝宝记忆和解决问题的能力，有利于宝宝的语言发展。

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a、妈妈从杂志上挑一些动物图形，剪下，粘在纸板上后再剪下来。

b、在另外一张纸上按动物纸板的样子画出动物的轮廓，给宝宝一些线索，如它发的声音是呱呱呱”或它的耳朵长长的”等来帮助宝宝识别是哪一个动物纸板。

c、妈妈教宝宝将和动物轮廓搭配起来，判断自己的猜测是否正确。

（3）宝宝的金鸡：这个游戏锻炼宝宝的平衡能力，以及单独腿的肌肉强度。

：

a、妈妈同宝宝面对面站立，互相牵着右手，一起提起左脚，屈曲左膝。身体不靠着家具，站稳后开始数数，从1数到10，看右脚能站多久。

b、然后两个人互牵左手，提起右脚，屈曲右膝，从1数到10，看左脚能站多久。

c、第二次，妈妈和宝宝牵左手，用右脚时，左脚抬起尽量向后伸，从1数到10，看左脚后伸能坚持多久。

2、玩具：

（1）能发展幼儿视、听觉器官的玩具：电子琴，不同颜色、不同形状的积木，声控的布娃娃、小狗等。

（2）可以发展幼儿多种动作的玩具：能捏响的塑胶玩具、拼图拼板、橡皮泥插板插棍、小拉车、小推车、小皮球。

（3）开发孩子智力的玩具：儿童积木、乐高块、摆搭各种建筑物和汽车、飞机、拼板、七巧板等。

（4）在水中玩的玩具：充气动物玩具，小船、军舰模型等能在水中漂游或行驶的玩具，或用纸折叠成小船让孩子放在水上玩。

3、绘本：

（1）《儿童情绪管理图画书》：这虽然是一套儿童情绪管理图画书，但作者的本意也会有献给那些心灵遭受过创伤的大人们的考虑，因为大多数人的心灵，其实是脆弱的，是需要抚慰的。就像抚摸这封面那只毛茸茸的小兔子一样，会让你平静。

（2）《小熊和的爸爸》：好多爸爸以为孩子的事情是妈事情，好多爸爸都在忙于工作忙于事业，那么闲暇时和孩子共读《世界上的爸爸》吧，你会发现原来爸爸可以为孩子做那么多，你会发现原来孩子也是那么的迷恋爸爸，也是那么的需要爸爸，也是那么的愿意和爸爸交流、嬉戏。

（3）《聪明豆》：《聪明豆》绘本系列的聪明之处，在于将这些被传统认为是高层次思考才能接受的哲学论题，如智慧、勇气、友谊、意志力、人生目标、幸福甚至是恐惧的本质，用趣味横生的插画，用唱歌、聊天的方式表现出来。让孩子和爸妈在看故事、读故事、听故事的过程中发出啊？”啊！”的感叹。

4、儿歌：

（1）家庭称呼系列：《Father father 是爸爸》、《Grandfather 是》、《Aunt aunt 是阿姨》、《Sister sister 是姐妹》。

宝宝3岁早教2

3岁宝宝的教育重点

智商方面：

1、早期阅读： 每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些以为主的故事书。故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。

2、角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这些角色。

4、配合的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。

情商方面：

5、品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲的生活，然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。不断重复，加强印象。

6、爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。比如小郭问我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，他只有一岁，妈妈不要他了，自己走掉了，我就把这个孩子的故事告诉了他，让他自己去把那包衣服给小郭。平时在路上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。还可以要他爱护动物和植物。

7、自主能力的培养：让他自己的事情自己做，提供机会让他决定一些事情，比如穿衣服给他两件衣服，让他自己选择喜欢的;出去玩可以让他选择玩的地方。平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并对他的这种热情给予肯定。

8、以赞赏教育为主，多表扬，多鼓励。不要打孩子，那是最伤害孩子心灵的。不要讲粗话，注意以身作则。

3岁孩子的早教内容

小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。

美育：是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。

我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，和家庭环境的美化、的举止、行为、服饰都很重要。

在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果。

两人之间能互相拍球、滚球和传球，或绕着圆圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

带轮玩具(肢体动作)

宝宝会喜欢骑三轮车或是小自行车。不过，要确保三轮车的大小合适，使宝宝的脚能够着脚蹬子。

完像(精细动作，智力/逻辑)

画一张未完成的人像，然后让宝宝把它画完。

动手裁剪(精细动作，视觉)

让宝宝沿纸边剪纸，可以在纸上随意裁剪。下一次，试着沿一条线剪，用另一只手移动纸，并从杂志上裁剪下画面。准备好剪刀、胶水和纸，就可以开始这一游戏了。不过，用剪刀时要小心，大人一定要在一旁指导。

颜色概念(视觉，智力/逻辑)

彩色纸板游戏很容易做。你可用不同颜色的塑料瓶盖、积木或卡片，让宝宝按颜色进行分类;也可将杂志上的彩色剪下来，贴成一个彩色招贴画;在画板上涂画某种颜色，做成某种颜色的食物，穿某种颜色的衣服，让宝宝指认。

大小概念(视觉，智力/逻辑)

收集各种大小的物体，如大大小小的贝壳、石头、松子、钮扣、罐头等等。让宝宝按照大小分装。也可用来做这个游戏。

宝宝们喜欢演木偶剧。用一个木偶能教会宝宝包括方位词在内的许多事情。“把积木放在箱子里”、“把球放在椅子后面。”“把娃娃倒过来”等等。对于妈妈来说，这是很乏味的事情，但对于宝宝来说，则是非常有趣的。

分类匹配(智力/逻辑)

将不同种类的放在一张张大卡片上，例如：哺乳类在一张纸上、鸟类在一张纸上、鱼类在一张纸上、爬行动物在一张纸上，让宝宝建立分类意识。也可以分为：工具、玩具，交通工具，食品、动植物等类。

给宝宝各式各样的贝壳，取出一个让他去找同类的一个。也可以换用钮扣、袜子、果仁、豆子来进行(宝宝只有抓住细节，明确其别和相似之处，才能顺利完成)。

认识形状(智力/逻辑;视觉)

你可教宝宝认识几何图案：圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、球形、立方体。无论他走到哪里，你都要帮他寻找这些形状。例如，桌面可能是圆的，也可能是方的;瓶盖、钮扣、水滴及胡萝卜圈都可能呈圆形。

旧衣戏法(自立，精细动作)

一、把宝宝的上衣放在地板上，衣服领子部分朝着宝宝的脚;

二、让宝宝·新型视觉传感器可对任何动作作出响应蹲下去，两只手分别套进两只袖子里;

三、然后拾起衣服，让它翻过头顶，把手臂穿进袖子里。

积木(创新/创造力，精细动作)

积木的用途很多，可以盖房子、砌墙，也可用来和小汽车、动物玩具、洋娃娃一起玩。积木除用来发展宝宝的想象力外，也可用于学习形状、大小，并比较大小和数目等。

宝宝3岁早教3

早教游戏

类 别：智能训练

猜职业

年龄：d、同样方法，妈妈和宝宝牵左手用左脚独站，抬右脚，从1数到10，看右脚向后伸能伸多久。2岁1个月—3个月

游戏道具：对各种职业的特点有所了解。

早教过程：

1、 家长做出各种职业的动作，让孩子说出是在干什么。

家长表演：炒菜的动作，接着再做出卖东西、开汽车等动作，让孩子依次说出在干什么。

再根据警察、厨师、医生、售货员、驾驶员等职业特点，孩子说出相应的职业。

如提示孩子：指挥交通的人叫什么？”

3、 模仿游戏。

家长和自己的孩子一起玩，家长做孩子猜，还可以孩子做家长猜。

注意事项：教师和家长所模仿的动作必须是该职业具有典型性的动作。

猜水果

年龄：2岁4个月—6个月

游戏目的：培养记忆力、观察力。

游戏道具：苹果、梨、桃、香蕉、桔子各若干。

游戏过程：

家长说：“我们来玩一个游戏，记住眼前的水果，我把你的眼睛蒙上，我拿走一个水果，你再摸摸现在这些水果，猜猜我拿走的是什么水果？猜猜什么水果不见了？

注意事项：

1．家长可先，让孩子猜。

照 镜 子

活动目的：锻炼反应能力

早教过程：

1、 家长和孩子一起照镜子，宝宝说说五官的用处，眼睛可以用来看东西，鼻子可以闻闻味道，耳朵可以用来听音乐故事，嘴巴可以说话，还可以吃饭。

2、 孩子与家长一起玩游戏“看谁指得快”，家长喊口令，孩子迅速指认自己的五官，也可父母同孩子一起玩，一个发指令，其他两人比速度。

数 数

年龄:2岁10个月—3岁

早教过程：

孩子学会数数，并知道如何点数。如数1时，放1块积木、数2时，放2块积木，当孩子能数1—10之后，要养成记物数数的好习惯，以巩固孩子对数字的概念。并开始训练提问“1和2相比哪个多”，启发小孩说出2个比1个多，2比1大，照此训练到5，还应教他复述5位数，如：14527、32786，或要求：从3数到10，理解从哪、、、、、、到哪、、、、、、的意思。

三岁以前的小孩以玩为主还是以早教为主？

我感觉是能起到一点作用的。毕竟现在的教育机构可以很好的了解孩子的心理，能够早一点发现孩子的兴趣爱好，早一点去培养。

很高兴回答您这个问题， 三岁以前的小孩以玩为主还是以早教为主？我可以给你一个清晰的概念，所谓的早教就是有意识地、科学的玩，坚持不懈变着法儿玩，主要在家庭中进行。

所谓的早期教育，就是通过孩子的触觉，听觉，视觉，嗅觉，味觉及运动，给孩子输入丰富的外界信息，促进孩子的大脑发育。 利用外界丰富的信息促进孩子的大脑发育是如何实现的。

重复的，持续的外界信息输入，才会在孩子的大脑中建立有效的神经链接，形成固定的神经回路。神经之间的链接是以突触连接的形式建立的。

这些固定的神经回路决定了我们成为什么样的人，我们可以干什么，我们拥有什么样的思考方式和行为方式，以及我们最终可以实现的价值。

在新生儿出生后，视觉神经中枢和听觉神经中枢是快速发展的，我们不断地提供丰富的信息，，加速和完善了视听神经中枢。

（一）通过视觉的信息输入：

我们通过给孩子看东西，通过物体的移动进行追视训练，极大的丰富了孩子所需要的输入信息及眼睛周围肌肉的训练和应用。对孩子的大脑发育产生的积极的促进作用。

（二）通过听觉的信息输入。

（三）味嗅觉信息输入。

（四）来自触觉的信息输入。

（五）运动觉。

在孩子的整个成长过程中，我们特别强调孩子的运动，在孩子比较小的时候，我们就会给孩子做 被动，然后是主动，然后是孩子的摸、爬、滚、坐、站、走，踢、扔、投、掷、跳等等。

发展孩子的粗大运动和精细运动是一样我家宝宝1个半月开始会咿咿呀呀的发音了,当你不停的和她交流时,她会回应你,3个月左右宝宝语言能力发展迅速,开始会频繁的发声发元音,舌头在嘴里凹造型,在努力发像在同你说故事一样,看到人会主动的和你咿呀,时间维持很长,我们在给她把尿或是把臭臭时,她嘴里都要唧咕唧咕的发声,我想她一定是在表达和诉说着什么,当她发声的时候,大人应在边上同宝宝互相交流,你会发现你和宝贝的互动,会促进他们与你有更多的回应和交流,你的鼓励,让宝贝们更积极更愿意努力“说话”，在3个月的时候可以和他们玩游戏，比方说妈妈抱宝宝让宝宝背靠自己坐着，和爸爸面对面的，玩游戏，用“多来米发烧，烧发米来多”的音调来唱，“小猫这样叫，喵喵喵喵喵”“小鸡这样叫，叽叽叽叽叽”.......,唱的时候，妈妈拿着宝宝的小手配合做动作，爸爸和妈妈都要高兴的一起唱和做动作，宝宝会很开心的，语言环境能让宝宝接受更多的外部讯息,他们的语言能力的发展,而且对他们的智力发展有益.的重要。 我们 强调孩子的身体协调能力和手眼协调能力。

在精细动作发展方面主要是锻炼孩子的手眼协调能力，这对孩子大脑的发育是必不可少的。

俗话说，心灵手巧，在运用手部、手指的时候，会极大地促进了孩子的大脑神经系统的完善和提高。

孩子的生理和心理发育是有一个过程的。需要我们给孩子提供各种锻炼的机会。

所以3岁以前的小孩以玩为主，还是以早教为主？这两者是相辅相成的，是不能分割的。所谓的玩就是学习、学习就是玩、就是 游戏 ，只不过在我们了解科学的早教原则之后，就会变成有意识的、科学的去玩。

早教并不是高大上，而是随时随地都可以对孩子进行的，我们的目的就是让孩子听的更多，看的更多，触摸的更多，玩的更多、更丰富，通过这些在大脑中建立的神经链接，而形成孩子的智力回路，为孩子未来的发展打好基础。

0~3岁这个年龄段有90%~95%的时间是待在家里的，所以在家庭中的玩和 游戏 ，对孩子的早皮皮鲁又问：“什么是风雅？”期教育来说就变得10分重要。 0~3岁孩子的早期教育主要是在家庭中进行的。

在0~3岁这个阶段，可以完整体智力的75%左右。所以说对于0~3岁的早期教育是：不能忽视的，不能错过的，不是可有可无的，而是有着充分的科学根据的。

我是 @梅妈妈 育儿 有方 ，长期专注于婴幼儿早期教育，解答 育儿 困惑，关注孩子们的 健康 成长。

我先说我的建议吧：以玩为主，而且是多去大自然里玩。

我不太清楚你说的“早教”具体指什么，如果是那种早教机构，我觉得可以视家庭情况决定是否选择，但如果是上课学习知识（外语、认字等），就一定不要，那样你会早早地断送掉孩子学习的兴趣的。

我孩子小的时候正是早教机构刚刚兴起的时候，在各个专家的建议轰炸下，我也觉得那是孩子必不可少的一个东西，但是现在回过头看，待在一个封闭的屋子里去做一些运动、动手制作一些东西，远远比不上每个星期带孩子固定到大自然里去活动来的有用，因为大自然是孩子的老师，不仅可以进行生命教育，还可以进行科学教育，这些都将是孩子在没有学业压力以前最宝贵的体验。

这里的自然不是指小区里的活动区域，而是指有山有水有树有花有虫鸣有鸟叫的地方，带上帐篷，带上孩子的换洗衣服，别怕，让孩子尽情地去撒欢。

其实在孩子12岁以前，建议都经常这么做。让孩子有机会多去体验这个世界，在自然中去寻找自己的兴趣，这对后面一生都会有好处。

另外，不管怎样，请记得多花时间给孩子读书，朗读给孩子听，这是的早教。

很高兴能回答你这个问题。

先厘清概念，题主的问题是将“玩”和“早教”对立起来了。而实际上，这两者是相互依存的。

“早教”顾名思义是“早期教育”，根据我的理解，通俗一点，它是指“尽早挖掘孩子的发展潜力“。

这跟现在很多早教机构“教知识”，比如说教2岁的孩子识字，是完全不同的概念。然而，却正是由于许多家长对“早教”存有“让孩子不输在起跑线上”的幻想，以及机构的各种营销，让“早教”变成了一种“鸡娃”的代名词。

三岁的孩子应该在玩耍中学习，也就是在玩中受到教育，因此“玩”和“早教”是一体的。

玩耍是孩子的天性，相比填鸭式的说教式教育，孩子更容易接受在玩耍中理解和记忆。

3岁以前孩子的大脑发育最快，因此如果能够给予足够的，孩子就会发展得更加全面。

让孩子玩并不意味着不管孩子，而是给孩子创造条件，促进他的发展。

比如，3岁的孩子可以用手涂鸦，练习手眼协调，用不同的颜色表达自己的喜好。

让3岁的孩子填色，努力不超出线以外，练习专注力和手指的精细动作。等等。

因此，要有目的的玩耍，让孩子自由 探索 自己感兴趣的东西，家长适当。

希望我的回答能帮助你。

我是@源妈爱分享 ，专注亲子互动，欢迎关注。

早教就是玩，玩也是早教的一部分。

不知道题主有没有去早教试听过。其实对于3岁以下的孩子，课程的设计都是以玩为主，嫁接了运动系统，听觉等概念。本质上就是在玩耍。

为啥要尽可能让孩子玩耍？ 大部分人都知道，人性中天生对枯燥单一的方式具备抵触心里。

换个方式理解就是：你是天天来回背单词进步快还是日积月累盲听英语电影，电视剧快？其中很重要的一环就是趣味性， 高趣味意味着可持续性，可持续性才有成功的可能性 。

送去早教的很多父母是找一个陪自己和孩子杀时间的场所。不要抱有孩子可以学到的什么的念想，专注在孩子开心，愿意尝试新事物上，就不会纠结这个早教上不上的问题了。

父母的爱和陪伴是的早教。

其实没有很明显的界限，在玩的过程中就可以教孩子一些东西。包括一些认知，逻辑思维都可以在玩 游戏 过程中得到训练。比如说家里的积木，除了堆积木摆各种造型，还可以用来教宝宝玩具分类，找规律，数数等等。只要家长用心，宝宝学到的东西会很多。

作为心理咨询师，我主张三岁以内的孩子以玩为主，这时候的孩子的认知发展处于感知运动阶段，他们需要通过适度的感官接触和运动训练自己的大脑快去分化，同时建立对这个世界人事物的安全，孩子信任和依赖的家人陪伴下让孩子快乐的玩耍就是在用身体学习了。早教也需要尊重这样的儿童发育规律开展，只不过他们有很多的教具和训练方法。而不是过多的学习知识。

大家好，我是空妈。

其实早就这个观念是近几年才兴起的，但是根据我们之前的很多非常经典的 育儿 相关专业书籍介绍。

孩子在三岁以前对于关爱与陪伴的需求，是远远大于学习的，所以如果真的要分个主次的话，个人是不太建议三岁以前的孩子把早教看得太重的。

可能有些家长会因为现在早教机构的一些宣传，认为孩子大脑的黄金发育时间，就是三岁以前想要多多打好基础。

确实，这个年龄段的孩子，他们的所有身体发育都处在一个飞速发展的阶段。尤其是大脑的发育，但这并不意味着他们需要过早的去接受所谓的教育，父母的足够关爱，平和的家庭环境，更能够促进他们的成长。

而且现在大部分的早教机构收费也是比较偏贵的，所以在这样的一个比较像个人是不太建议家长们把太多时间跟精力花费在早教上的。

我认为不只三岁，甚至上小学之前，孩子都应该以玩为主。

其实无论玩什么都能从中学到一些知识和道理，对于小孩子来说，玩中学是最理想的状态。

早教也不过就是合理的玩，科学的玩。其实家长在带孩子玩的时候就可以延展出很多的知识。给孩子讲这些的时候也是对家长的勤于思考和学习能力的一种激发。

不只是玩的时候可以学习，身边的一切都可以成为学习的契机。

我家皮皮鲁是个4周岁4个月的男孩。昨天带他出去去吃饭，餐桌旁边用竹子做装饰。

皮皮鲁问我：“妈妈，这是竹子吗？”

我说：“是的”

皮皮鲁摸了摸竹子，说：“竹子这么硬，熊猫能咬动吗？”

我说：“这是干竹子，不是熊猫的食物。熊猫爱吃鲜竹子，而且是以竹叶和嫩枝为主。”

皮皮鲁：“那这些竹子有什么用呢？”

我说：“这是装饰品。梅兰竹菊并称花中四君子。竹子是刚正不阿，是正直的代表。很久之前的人说，宁可食无肉，不可居无竹。就是可以不吃肉，但不能住在没有竹子的地方。”

皮皮鲁问：“为什么？”

我说：“因为有学问的人认为住的地方有竹子是风雅的事情。”

我说：“风雅就是有学问，有礼貌，有品位。”

皮皮鲁恍然大悟：“哦，那我不吃肉了，我们家也买点竹子吧。”

虽然他不能完全的理解，但是起码以后再遇到时有了基本的印象。

玩的时候也这样，小的时候从玩具上学会了颜色和形状，从故事中学会了道理，大一些玩超市的 游戏 学会了数数和简单的算数，玩乐高学会了互锁结构和齿轮传动。

这样的例子还有很多，举不胜举，只是想告诉你，玩和学习是相辅相成的，并不一定非要存在。

孩子还小，培养学习的兴趣和学习的能力比他真正学会了什么更重要。

首先很高兴回答您的问题，这样的困扰对新手妈咪来说都是有疑惑的，说明您非常重视宝宝的教育问题！如果我们不接触教育，不学习 育儿 知识，就不知道什么是早教，早教就是根据0—6岁孩子的身心发展特点和大脑发育特点以及关键期，给予孩子科学的、丰富的、恰当的信息和训练，通过影响、和培养去开发孩子身心潜能，促进孩子全面发展的教育。其实就是具有针对性的教育 游戏 ！而我们一般家长则认为孩子在3岁之前是不需要学习什么知识，就开心玩！瑞士的现代儿童心理学家让·皮亚杰《儿童智慧的起源》书中提出“玩中学、学中玩”的教育理念！以下我给您几点建议：

1.在经济、时间和交通允的情况下可以给孩子报一个早教班，是妈妈或爸爸陪伴，当然两个人同时更好！

2.多看 育儿 知识的书籍，多玩一些 肢体训练、感官、数学、艺术和音乐等 游戏 ！ 例如：感官 游戏 ：沙子、大米、豆子……！音乐 游戏 ：双手拍节奏、拍腿、敲鼓……！

3.借助多媒体软件学习并养成一些适合孩子年龄特征的好习惯。例如：喜马拉雅、凯叔讲故事……

总之，3岁之前是孩子大脑在快速发育和成长但是还未定性的时期，更多需要的是家人的陪伴和安全感，其中 游戏 能够很好的激发孩子的学习兴趣和求知欲，参与度高，使孩子在婴幼儿时期认知得到飞速发展！

以上是我个人的看法，仅供大家参考，希望我的回答对您有所帮助！曾经一个教育者，现在的宝妈！@齐宝妈咪小 游戏

乐高机器人多钱一套

不知道为什么，现在很多的孩子在外出游玩的时候，家长好多都是抱着或者坐在小车里。而这恰恰阻碍了孩子运动系统的发展。

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4、创造性思考：在已有的经验和基础之上，能够有自己独特的一些想法，不人云亦云，任何创造都源于对生活的观察和一颗意欲探究的心。

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学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。

就这两种属于nxt机器人，还有一种rcx机器人不过已经停产了

乐高8527机器人套装包括：

·带有32位微处理器的NXT智能程序，强大的内存和闪存

·3个相互感应的动力传动装置可构成传递式感应器更精准地控制速度

·新的声音传感器对任何声音指令，模式和语调都可作出相应的反映

·改良式触摸传感器可对触摸和投放作出响应

·改进的光感器可以警觉不同的颜色和强度

·519个经过特别挑选的乐高工艺技术保证了此款机器人的坚固耐用性，同时完善了它的功能和动作协调性

·4个输入端口， 3个输出端口和76条电线电缆

·矩阵显示器

·仿真人会话

·支持USB2.0接口和蓝牙

·兼容于各种电脑和

·直观及图标为基础的设计构成了此款机器人的建造理念

只有431个零件

相比于8527多了一块可充电的锂电、一个触动传感器 、三个灯、还有3根连接RCX传感器或马达的转换线

有三千多和四千多的，三千多是玩具系列的，四千多是机器人比赛专用的，作新能配件更多

乐高机器人一般99元一套。如果你是大连人，就去站前麦凯乐，那里比较全。乐高暂时没有可编程的那种。型号嘛，不一样的型号就算系列一样，也有不同的“功能”。

我们那买35元

3888元一套

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3岁宝宝可以上早教班吗？

游戏目的：识别职业，并学习模仿。

早教班，是针对0到三周岁的孩子开设的，主要是培养孩子运动能力和智力开发的课程。三岁的孩子，报早教班有些晚了，这么大的孩子都可以上了。那三周岁的孩子是否有必要报早教班，可以从以下几方面考虑：

没有必要，我认识的人小时候基本都没有受过早教，生活一样过的有滋有味。

可以带孩子做一个智力和运动能力的测评，看孩子是否跟同龄孩子在一个水平线上，如果各方面发育指标都正常的话，是没有必要报早教班的。而且现在早教班，只接收三周岁以下的孩子，对于大于三岁的孩子，基本上是不接待的。因为早教班的课程都比较有针对性，月龄也划分的比较仔细，带发育水平正常的3岁孩子报早教班也没什么意义了。

如果三岁的孩子，各方面发育指标低于同龄的孩子，也是可以考虑带孩子参加早教班的。之前我就碰到过一个脑瘫的孩子，每周都得去做脑部，一岁多的孩子，看上去各方面就跟六个月的不多。对于这样的孩子，参加一些早教班也是颇有好处的。

三岁的宝宝，都已经可以上了。我觉得可以给三岁的孩子报一些其他类型的动手能力比较强的班，比如一些开发智力的乐高班，或者是锻炼动手能力的手工班，亦或是一些绘画班都是可以的。

另外，我觉得早期教育起决定性作用的还是家庭教育。不管孩子的智能和体能发育如何，家长的陪伴都是对孩子来说的教育。比如说，今天带两岁的孩子参加了肯德基的亲子手工活动，我觉得就挺好的。虽然说大部分手工都是我在做，但是在活动中，真正让我体会的不是谁在做，而主要是陪伴。

在家里的时候，有些家长总是各种想玩，一会想看会手机，一会想干点别的。觉得陪孩子是件很辛苦、很浪费时间的事，陪孩子读一会书会觉得累，陪孩子玩游戏也会觉得累。但是在外面参加活动就不一样，其他的家长都在陪伴着，你就不会觉得4.乐高玩具有无限创造的可能性，能让孩子们在游戏的过程中自发的去学习、去探索，让他们的思维成长就像呼吸一样自然。累了。而且孩子在跟你的互动中，也会得到锻炼。

但是早教机构的水平也是参不齐的，很多早教的老师不见得能力有多强，只是早教机构的道具比较齐全。之前我就带孩子参加过金宝贝的体验课，整个课程中，老师也不管孩子跟不跟得上，把一节课的流程都混完了就下课了。而且整个课程中，老师一会中文一会英文的，不见得就多么有用。

不管怎么说，家长都可以带孩子先去早教机构体验一下适合孩子的课程，再决定是否需要给孩子报早教班。

我觉得三岁的宝宝没有必要报早教班。首先，报早教班听起来可能会觉得孩子赢在了起跑线上。但实际上不是这样的。我觉得孩子的发展还是顺其自然就好。三岁就去早教班，其实早教班里的那些内容，也是一些教孩子如何玩耍的过程。所谓的锻炼孩子的灵敏度，那么你在家陪小孩子玩的过程也是在锻炼孩子的灵敏度呀。

因为姐姐是从事外贸类的工作，所以她本身的英语就比较厉害。为了将英语教更好地教给小孩子，她还自己参加了一些教育讲座。也进入了一些宝妈群。这个群就是专门用来，教小孩子学英语的，首先这个群会每天让家长自己学习英语打卡，然后再鼓励家长将英语以唱，说，表演的形式，给小孩子看。时间久了，小孩子也就慢慢的习惯上英语了。宝宝现在，就只会说苹果，牛，爸爸这三个的英语单词，但是他却认识了上百个英语单词。这不就是赢在了起跑线上吗？

其次，报早教班花费也比较高。我们现象往往就是年级越低花费越多，比如说早教班，，它们的花费，要比大学的花费多出好几倍。因为孩子越小，家长就越注重，当然花费的精力也更多。过早地进入早教班，其实没有太多实际上的意义，反而加重了家庭的负担。有这个时间和精力，其实自己也可以一直陪着孩子。

过早进入早教班，还有一个不太好的地方。以前哥哥的小孩就报了早教班，早教班一般都是父母送到指定的地方，但是父母不可以进去。让孩子在里面接受特殊的教育。这样的话，父母就不能保证完全看着小孩子。小孩子离开父母也不太容易适应里面的环境。当然也不排除部分小孩子可以适应，那么对于不适应环境的小孩子来说。早教的这种环境会让他产生一定的心理阴影。

综上所述，我不太建议孩子过早的进去早教班，我总觉得这是弊大于利的一种选择。希望家长们慎重考虑哦。

我认为没有必要，因为孩子嘛就让他开开心心的玩儿就行了，早教确实是没有什么用我认为，就我自己的情况来说吧我妈管我管的就特别的严每天给我办各种的补习班啊然后又是办各种的兴趣班之类的，然后弄得我就是特别特别的烦然后学一些伤的话也不是特别爱学习，那还弄得我童年一点儿快乐都没有我觉得这样真的没有必要，我一个过来人来说我来说一下我自己的看法吧。

首先就是要说的就是己所不欲勿施于人，自己不想做的事情就不要强加给孩子身上，想想你们小的时候是多么爱玩，你们也知道学习累学习苦学习多乏味，自己上学的时候也老想着玩儿那为什么还在上学的时候你要把痛苦强加在他们身上呢，你自己当时已经很痛苦了就不要在逼孩子再承受这样的痛苦了，嗯我反正自己的想法就是我如果有孩子的话我一定不会让她受太多的委屈，起码我自己走过的弯路我自己不愿意做的事情我不会孩子去做我可能会问一下他的想法，如果她想去学习去上补习班儿的话我肯定是全力支持的，如果他不想上话我也是不会她去上这个上那个的，小的时候就要开开心心的玩儿你说小的时候不玩儿，长大了到了现在咱这个岁数再想玩儿还有时间嘛就算有时间你还能得到你小时候的那份儿快乐，吗那份天真吗？不可能了，所以说趁着这个年纪就要让他们体会到这个年纪的快乐不要去压迫他们。

再有我想说的就是早教还有这种补习班儿兴许把纸带的东西确实对孩子以后的发展没有什么用，甚至我觉得还会起到反作用，你给孩子提供这么好的学习环境孩子也会学腻的，一旦成立了老师讲课台也不听了你导致的后果是什么其实不用我说大家也都知道，我就是这样活生生的一个例子我就是觉得补习班儿没有什么用而且导致我上课的时候也不乐意好好听讲，我现在学习成绩不是怎么好。

更不用说你问的这个三岁的宝宝了，三岁的孩子他能懂什么就算你瞧它了才学了他能记得住吗，所以说趁着现在年轻的时候趁着现在她还没有长大还没有成长的烦恼就给她一个快快乐乐的童年让他自己快快乐乐的成长多好啊，你小时候是不是也想这样开开心心的玩耍呢，所以说不要给太多的负担留给孩子。

幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的年龄。早期教育能促进大脑的发育。

三岁的宝宝是有必要上早教的，早教说的简单些就是日常生活点滴对宝宝好的指导，让宝宝也可以产生好的性格以及兴趣，从而影响宝宝的一生，0-6岁都是属于早教的阶段，早教是多方面综合性的，包括很多方面的，家长看的早教理论，宝宝听到音乐，儿歌，小故事，还有像三字经，论语，童谣，宝宝汉字，英语，数学的动画视频等这些都是属于早教范畴里面的，并不能单纯的认为，哪些更有价值。

因为每个宝宝自身的特点是不一样的，所以产生的喜好，性格以及兴趣当然也都是不同的，宝宝0到3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，宝宝可能不太会表现出来，在他的大脑里已经形成了记忆他是明白的。

3岁的宝宝可以上早教班。早教班主要就是针对学龄以前的宝宝，通过互动加强宝宝对运动和玩具的兴趣和探索，让宝宝更聪明更健康。

三岁的宝宝完全是可以上早教班的，而且三岁的宝宝已经到了，可以上的年纪。早教班在三岁之前就可以去了。

三岁宝宝可以上早教班的，有三周岁了就可以上。

我觉得三岁宝宝可以上早教班了

学乐高课程对孩子有什么好处？

木偶戏(听觉/语言)

学习乐高可以激发孩子参与科技的乐趣，鼓励孩子在玩中学习，教导孩子反复去试验，培养挫折感，也可以培养孩子想象、创造、发展能力，更可以建立孩子的自尊和自信。

预约非常简单，没有早教顾问，接待的人员貌似仅是受过一些训练的销售人员，专业度不够理想。因为去的那天正好是节日，没有开课，所以无法观摩上课。但也没有人建议我去里面看一下课室环境。我也是次考察，缺乏经验，所以简单填过资料后，拿了价目表和联系电话，就回去等通知了。

学习乐高课程本身就是玩与学习的结合，让孩子在不知不觉中学习，这样他们对学习也不会产生逆反心理，孩子非常轻松就学到书本内外的知识。学乐高课程可以更好地发挥孩子的个性，机器人的搭建过程中孩子需要发挥超强的想象力，自由发挥，长期坚持下去能够培养孩子的个性。

让孩子对枯燥的初高中理科知识产生兴趣，以后再学习的时候就不会有厌恶感。在乐高课程的学习过程中会接触到很多的物理、数学方面的知识，孩子在不断失败的过程中能够对机器人进行优化，这些对于孩子以后的学习都很有利。

想了解更多关于编程的相关内容，咨询童程童美。童程童美未来教育研究院，通过汇聚具备视野的教育专家团队集体智慧，结合素质教育发展实际，提出了数字公民以及未来胜任力模型，以及“1+X”素质教育新模式，始终致力于帮助每一个家庭构建适合自己孩子特点的家庭教育系统。

乐高玩具一直倍受孩子们的喜爱，家长们也常常将其做为礼物送给孩子，那么乐高玩具对孩子到底有什么帮助呢？

乐高教育对孩子发展的益处：

1.每个来到这个世界上的孩子都一种强烈的好奇心，他们希望自己能够了解这个世界，了解他们周围的事物，这种好奇心是驱动他们学习的原动力。

2.对孩子们来说，他们的兴趣是去发现、探索他们周围的世界，作为父母的目标就是提供一个平台去满足孩子们这种渴望去了解 归类活动(智力/逻辑)世界的欲望。 “LEGO”在丹麦语由”LEg”和”Godt”两个单词组成，是玩的快乐的意思，对孩子们来说乐高最重要的不是纯粹的去搭建乐高积木和游戏本身，而是在游戏中去培养他们新的想法和新的思考问题的方式。

3.孩子们在乐高早教中心动手做的过程中，他们会把原有的知识和经验关联在一起，在此基础上还可以学习到新的知识，在这个反复的过程中，建立还孩子的成就感和自信心，帮助孩子们继续去挑战。在早教中心活动中，孩子们利用到了各种知识，这就帮助孩子们有了思考问题的能力。

未来孩子需要的七种职场能力：

1、批判思考与解决问题（解决问题）

2、好奇心与想象力（创造力）

3、跨界合作与以身作则的（合作）

4、灵活与适应力（学习新知识）

5、口语和文字沟通能力（沟通）

6、评估和分析资料能力（思考）

7、主动进取和创业家精神（毅力和自信心）

乐高早教中心培养孩子未来的技能

1、团队合作和沟通：未来的单靠个人力量是无法立足的，只有与人合作，才能产生创新的力量，才能提高解决问题的效率。

2、探究的好奇心：对身边发生的事情又想去研究的欲望，有了这种好奇心，才能培养他们对生活的观察力以及学习的自主性，这是解决问题的步。

3、建立自信心和毅力：自己动手制作后的成功体验有助于自信心的增长，动手过程中遇到困难迎难而上有助于毅力的培养。

宝宝早教心得分享3篇

6个月的时候，宝宝就会经常关注和注视自己的小手，他们会观察和研究小手,并把玩具从左手换到右手,我家的宝贝是6个月零3天开始换的,并会很认真的举着双手,很仔细的看,看完就放进小嘴尝尝.

对于宝宝的早教，相信很多家长都是非常重视的。下文是我精心为大家整理的宝宝早教心得分享，希望对大家有帮助。

宝宝早教心得分享篇一

一直认为宝宝的早教是由为重要的,所以在孕期就一直在关注这方面的话题和 方法 ,宝宝出生后也带宝宝参加过早教课并选择了一些早教课程,在6个月的时间里,通过实践和了解，也有了点相关的早教心得，这里就先来 说说 宝宝的感知能力.

宝宝一出生,就通过小手在感知着身边的一切，所以建议妈妈们千万不要给宝宝带手套,这样会阻碍宝宝感知能力的发展,宝宝就是靠小手来感知和触摸周围的一切,来感觉东西的形状、软硬,感知冷和热的,随着宝宝一天天长大,这种感知能力也会越来越具像,这样是利于大脑发育的,不要担心宝宝会弄破自己的小脸,经常剪剪指甲,即使偶尔划破点也不用担心,宝宝的新陈代谢很快,1-2天就好了,也不会留疤痕的.

在宝宝出生的头三个月里,要多对宝宝进行抚触,多做摸小手的游戏,宝宝松开紧握的拳头,让小手放松,并且灵活运用它,慢慢的他们会明白手是自己身体的一部分,他们慢慢会抱东西,握玩具和握你的手指.

宝宝满月后,可以让他们摸摸冰的,硬的,软的,热的东西,她会很感兴趣的,我家宝宝4个月的时候,正好是8月份的大热天,给她摸冰的饮料杯,她居然拿两个小手过来捧,很喜欢冰冰的感觉哦。5个半月的时候,我们每天都会给开始出牙的宝贝磨牙饼干(PS:请在大人的监督下食用),给她一块小饼干,她会自己拿着，然后塞到嘴里吃,吃的很棒,碰到大颗粒的,她会舔出来,我觉得她很棒,记得听一个育儿专家说过,宝宝小的时候不知道手的功能,小手对他们来说只是玩具，等到可以手拿饼干自己吃的时候,他们会发现,手原来还有一个功能,就是可以用来拿食物，而且这会提高他们对吃和食物的兴趣.

所以让宝宝的小手解放吧,放手让他们去通过小手的感知去认识周围和理解周围的一切.

宝宝早教心得分享篇二

宝宝的语言能力的培养也尤为重要,所以我认为在宝宝的早期 教育 中,提供一个好的语言环境是十分必要的,从宝宝出生开始,就应该提供这样一个语言环境,不要以为小孩子只要吃吃睡睡就可以了.

我家宝宝从出生开始,就是伴随着我们的声音和音乐长大的,当宝宝醒着的时候,可以不停的和他们说话,比如唱儿歌,不停的唠叨爸爸妈妈外公外婆奶奶以及宝宝自己的名字,描述下房间的环境或是装饰等等,不停的和宝宝交流,虽然初生的宝宝视力还很模糊,但是你会发现他们会在你说的时候很认真的在聆听,很专注的盯着声音来源的方向,其实宝宝的聆听也是一种学习过程.当宝宝睡着的时候,你也可以轻轻的和他们说,说 故事 ,说他们在妈妈肚子里发生的事情,告诉她,名字是怎么起的,谁起的,告诉她你有多爱她.这样做是很益处的,它能宝宝的大脑发育,促进宝宝尽早开口说话.

你的努力不会白费,你会发现你的坚持和耐心会让宝宝有惊人的进步,在不经意的某天,他们就会给你一个很大的惊喜,突然某天就早早的开口说话了,妈妈们,不要因为保姆或是老人带孩子就忽略这点,天才是从小培养出来的,不是等长大了学这学那学出来的哦.

宝宝早教心得分享篇三

这篇说的是对于早教概念的各人感受。当我把怀孕当生目标的岁月里，看着从各大早教中心蹦蹦达达欢快跑出来的小宝宝们，我是无比艳羡和向往的。但是宝宝真的降生了，我们回到后，好像受到了很多所谓别人的“心得”的影响，我一度基本降它拒之门外。这个时候我不仅对早教没有概念，对早教课程没有概念，甚至对自己的宝宝的都没有概念。4个月以前一直有妈妈帮我，所以心里上的依赖，让我从未认真的“研究”过这个真实的的小生命。别人的心得完全掌控了我的头脑，而又是那么凑巧，说好说有用的人少之有少。况且说不好的人，每个都能把道理讲的清清楚楚，可有限的那么几个赞同的，却把观点一带而过，在无详细的论述可供参考。所以在笑笑5个月大的时候，我和笑爸曾在金宝贝的门口转了那么一圈，没有填资料也没有深刻的咨询，只不过看了看 传说 中可怕的价目表，然后断然拒绝，算是对作为父母的做了个交代。

改变是原由我不得不面对我必须自己照顾宝宝的现实。而对承担这种的陌生让我整个的生活都变得有些“胆战心惊”，我和笑爸都没有任何与小孩子共同生活的 经验 ，人们常说“没吃过猪肉你还没看过猪跑吗?”可怕的是，我们两真就都没看过“猪跑”。所以次给笑笑添加辅食，只是煮了个鸡蛋，都从中午折腾到晚上还是失败。但那是我成长的开始，我开始真正接受了没有人可以给我甚至给我结果的现实，也同时意识到了我不能总是临时抱佛脚，遇见啥招拆啥招稀里糊涂的去“爱”这个真实而又弱小的生命。我完全认同曾经在《爱和自由》那本书中看到的一句话：“爱”同我们掌握其他艺术一样，它是需要学习才能掌握的。这以后，是我真正实现这简单一句话的开始。

对于早教课程认知的真正改变是发生在看了一些育儿类书籍后。我个人一直比较排斥那种以培养出学习类天才为最终目标的早教方法(比如特别流行的那套《冯德全早教方案》，而更喜欢那种以培养健康人格为目的育儿理念。而当这些先进的理念逐步植入我脑海的前期，我先是完全的坚信了自己不参加早教课程的决定是正确的。原因很简单，一周一次或两次的课程再好，也好不过一个拥有同样先进理念的妈妈来天天贯彻执行，那我何不去争取当好这个称职的妈妈呢?

但当我读完了几本书后，我又开始迷茫了。因为我发现无论我学习吸收的多么好多么深刻，我都依然缺乏具体的实践经验，而同时我所有的摸索和尝试也没有足够的验证机会。因为养育孩子是一个太漫长的过程，这导致它不能像做其他工作，付出与回报在短期内可以由结果带来良好的互动，育儿行为的因与果的互动周期太漫长，长到无法等待结果，长到只能成功不能失败，因为也许当你真正看到错误意识到错误相信了错误的时候，一切都以无可悔改。所以这个时候，我必须要去“看看猪跑”。

而另外一方面，我更无法提供给宝宝一个必不可少的认知氛围，如果我仅仅把她圈在家中这个窄小的圈子中，则完全违背了化满足0-6岁 儿童 吸收性心智的理念，那样的话就算我把所有育儿书都背下来也仅仅是个伪学生，地基都没了，还建啥子高楼呢。所以，也许早教的概念并不是我们原本想象中的那样，所谓的“早”就是针对孩子尽早开始;所谓的“教”就是针对孩子寓教于乐。此时我心中的天平已经明显向早教中心那方开始倾斜。我想早教的教，也许教的本来就是父母。

真正下决心行动起来是受到了好友燕子的鼓励和百忙中的详细介绍，令我终于下定决心说服笑爸，与我一起开始考察周边的几家早教中心。在经过另外一位美女级资深妈点拨，确定了一个小范围考察名单：来自丹麦的乐高，来自美国的金宝贝，来自本土的东方爱婴。(后来由加入了来自英国的天线宝宝)

在上一篇文中，我并没有落实清楚想让笑笑上早教的目的，以及我对早教的期待。所以这里有必要先明确一下。首先说目的：

一、不是想让她来学习知识。因为0-6岁的宝宝有她自己的内在发展规律，顺应她的规律并给予适当的和鼓励就是的妈妈兼老师。

二，我并不想把她开发成未来的天才(我也不相信可以做到)。古人都说天生我才必有用，可惜她妈我到目前为止还没找到才华在哪儿。不过这与幸福无关，有才没才，有用没用，我非常清楚的知道自己很幸福，这就足够了。我期待笑笑的未来仅仅是拥有幸福。当然拥有幸福也是需要条件的，而最基本的条件是掌握生活而不是被生活掌握，所以也许我更注重的是情商。

三，用最简单的话来概括我想要达到的目的有：

1、希望我能获得 适合3岁宝宝玩的游戏最科学的育儿指导，这是头等重要的。

2、希望给宝宝一个群体的环境。

3、希望让她感受到不一样的空间享受不一样的教具(包括大器材)。

根据上述目的，我对育儿中心的期待以及选择标准就应运而生了：

1、育儿理念正确，教师富裕实践经验并善于表达。理念正确是首要的，根歪了，叶子越茂盛越糟糕。如果不懂不如不说，光带着孩子玩也比胡乱指导好。但是光有理念还不够(那与我的水准也不多)，还需要有丰富的实践经验，并善于把这些经验 总结 出来，并用普通妈妈听得懂的方式表达传输出来。

2、环境好，分班科学，老师的实施教学活动时的掌控能力强。干净，安全是最基本的。之所以注重分班是我觉得对于小宝宝来说，几个月的别在行为上，发展重点上都有明显不同。所以把跨度太大的孩子们集中在一起一来不科学二来也无法玩(学)到一起去。只能是乱哄哄的家长跟着做运动，像是妈妈们的减肥课。课程 安排和老师的掌控能力对于这个年龄阶段的宝宝来说非常重要，因为小宝宝们注意力集中时间非常短暂，所以课程安排要非常合理，以吸引他们将课程顺利进行下去。同时他们还无法进行情绪的自我控制，困了，饿了，渴了，热了，烦躁了，无聊了，生气了。。。。都会旁若无人的哭闹，如何控制气氛，是教师的关键。

3、场地，器械，玩具，教具配备合理充分。简单的说是该有的都有，不该有的别有。该啥时候玩的啥时候玩，别早也别晚。并且这些玩的用的啃的都是安全的，别有毒有害有危险。

可能还有人想到要看看老师是不是真心喜欢孩子爱孩子。我自己不是个特别敏感的人，没有这种自信可以判断正确。但是我想笑笑一定可以而9797自己感觉到，如果她喜欢，她接受，她开心，老妈我也没啥好挑剔的了。

综上所述，貌似我的要求并不高。所以既要通过这些考察感受到能否达到目的，又要通过考察找到性价比最合适的地方。站先杀到了位于海岸城的乐高早教中心。

深圳乐高早教中心：

来自丹麦，以玩具出名。在的，上海，南京，深圳，设有早教活动中心。深圳这家位于海岸城5楼，面积有700多平米。非常宽敞，整洁，明亮，干净。因为不能拍照，所以整篇介绍中都没有提供。大家全凭自我想象吧。

对于4岁以下儿童，课程主要设置有“开心王国”和“探索王国”。前者以体能发育为主，亲子游戏，大运动比较多。后者以认知为主，涵盖了音乐，美劳，数学等。。。。。。。。在它的宣传册上特别写有是根据“皮亚杰的4C建购论”为指导的。这让我觉得有点投机嫌疑。目前所有的早教理论都离不开皮亚杰的理论，的有点大了，不实在，加大了我对其专业性的置疑。

笑笑这个年龄的分班比较细致，3各月一分。她属于6-9个月组。一趟课最多6个宝宝，2个老师，一个主一个辅。体验课与正式课是分开进行的，也不分是哪种王国了，都参合了点。时间定在了早上9点半。这个时间感觉不错，可惜我们还是点迟到了。

量体温，洗手，家长换鞋，签到，贴上宝宝的标签，进教室等待。正式开始时间不准时，课程开始后迟到同学仍可进入。课程的具体内容已经过了2周，我都忘的不多了。最开始应该是抱着宝宝 自我介绍 ，唱欢迎歌，把宝宝放在腿上做弹跳运动等。小游戏有：给宝宝几个球，让她扔到盒子里面(手眼协调);给她一个小玩具车，上面有滚珠，期待她用手指拨(手指灵活性);提供不同质感的球，让她触摸(感观发展)。亲自游戏有抱着宝宝跳舞，踢球。。。。。。。。。不讨论课程设置是否合理，因为体验课与正式课是有很大区别的。但课程中6个宝宝都有哭闹现象，教室比较热比较干，但提前没有人预告。笑笑到又困又热又渴，总是大喊大叫，我曾想把她抱离，不过老师过来安慰了她几次，她似乎很给外人面子，别人一哄就笑，我用同样方式哄，照喊不误。一个环节是妈妈们抱着宝宝站成一个圈，大家来踢球，说不上宝宝们是否喜欢了，因为有的去喂水了，有的饿了，有的妈妈累了，笑笑勉强不大喊大叫，顺利把课程结束了。

总的来讲，我满意的地方在于环境，分班细致，人少，教具丰富。老师与课程安排暂时不褒不贬。但专业度体现并不完美，老师的掌空能力还有待进一步比较。价格是目前几家待考察中的。统一按照48节课来算，总价是8200。但体验课后当场报名有折扣。

为何现在早教机构层出不穷，真的能起到作用么？

活动目的：学会数数，及点数、

真的可以起到作用，而且也可以让孩子变得更加，但是选择适合孩子的早教机构才是最重要的年龄: 2岁7个月-9个月。

如果为孩子找到一个比较合适的早教机（2）蔬菜系列：《红萝卜绿青菜》、《豆豆歌》、《小黄瓜》、《西红柿》、《小红薯》、《大茄子》。构，确实是能够起到一定的作用，能够促进孩子的智力开发。

早教优贝乐和乐高那个好?

（1）宝宝来办茶话会：这个游戏让宝宝掌握餐桌上的礼仪以及请”谢谢”等礼貌用语。

乐高：优势 成熟体系 图纸多样 课程高级别机器人部分很专业但是教具比较单一时间德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。长了兴趣度会很快下降

优贝乐：新品牌 课程 玩皮球(肢体动作，精细动作，情绪/社交)略显生涩 教师团队一般 但是教具多样化 ABC 3类教具还可以互通 造型丰富可玩性强。

孩子3岁,深圳哪里有比较好的早教机构,希望能多提供几家参考.

看你在哪个区的，有金宝贝，七田真这些，这些2、 游戏结束可奖励孩子吃水果，或是不爱吃水果的孩子，通过这样的游戏，提高孩子的兴趣。就有点像的模式，还有一些注重培养思维这类的机构，比如多克奇思，小玩+，其中多克奇思评分相对高一些。

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上了吗？如果没有可以上一些智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的`科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。开发类早教比如社交类娱乐的，培养情商智商能力的话，可以看一下多克奇思，可以借鉴。

给孩子做早教有没有必要？

给孩子做早教当然是有必要了，孩子在一岁多的时候，就应该给孩子树立一些规矩，还有简单的语言孩子要会，早教其实教孩子的东西也是挺多的，一般上过早教的孩子自主的能力是非常强的。

当然有必要了，现在的独生子女比较多，孩子普遍自主性，又都自我为中心。参加早教可以锻炼孩子多多接触其他小朋友，塑造健康的性格。并且早教能够系统地学习知识，避免各种方言。

个人感觉没有必要，孩子那么3、增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。小，能开发出多少智力，而且一个人的智力是天生的，后天并不能改变多少，早教不过是那些机构的噱头罢了，孩子还是应该有快乐天真的童年才行。

我觉得挺有必要，俗话说要赢在起跑线上，给孩子做早教，能更进一步的让孩子受更好的教育，培养孩子良好的学习能力和习惯。比起当孩子长大之后，再让孩子学，那就太晚了，长大之后，孩子也会感谢父母对自己的培养。

有必要，孩子不管做什么都是从小在积累，有点宝宝还在妈妈肚子里的时候，可能就已经开始听音乐，听人物说话，早教会让小孩更早接触事物。

很有必要， 0～3 岁婴幼儿突触飞速发展期间，适当给宝宝创造环境、有学习的机会，让宝宝不断的自我探索与体验，能够促进其神经通道的建立，增强学习能力，促进以后的学习发展

个人觉得非常有必要，以我身边人为例：一个姑娘对闺女不管不问，导致她闺女2岁多了说话还不清楚，胆小。另外一朋友的闺女刚一岁零两三个月，会孩子如果想要赢在起跑线上，那么父母必须从自身下手。举一体育：是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。个例子，我姐姐的宝宝今年是，刚满一周岁。但是他已经认识将近一百个英语单词了。真的一点都不夸张，姐姐经常分享一些他认单词的视频给我看。虽然他读不太出来，但是姐姐每次读到哪个单词，他都能对应的指出那个单词所在的位置。背古诗唱儿歌说英文。早教最重要就是帮助孩子养成习惯、提高认知！

如果家庭经济允许，我认为还是要给孩子进行早教，不得不说确实会在交往和生活性方面有很大的优势。也会科学的开发孩子的大脑和智力。