以小见大的好处 以小见大的好处及作用答题模板

卖水果本来是一件日常小事,作者却从中发生诸多的人生感悟,这样写有什么好处?

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

以小见大，易于引发读者共鸣，耐人寻味

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2、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,字里行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情,激发了读者的共鸣。文章结尾点题,情真意切,发自内心,不愧为一篇佳作!

以小见大，易于引发读者共鸣，耐人（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。寻味。。。。。。。。。。

我们老师说的。。。。。。。。。。。

望采纳啊。。。。。。。。。。。。

人称对象一样的话,这样写的好处是什么？

而李世民听魏征一个人进谏，就够了。

用人称、第二人称、第三人称写文章各有什么好处？ 叙述人称指作者叙述的观察点、立足点，也就是故事是由谁讲的，故事里发 生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。根据作者与所叙述对象的关系，叙述 的人称主要有人称和第三人称两种，也有第二人称。在中，作者还可 以通过中人物的眼睛和心理来叙述，如卡夫卡的《变形记》叙述公司 秘书主任到格里高尔家，作者就是从格里高尔的心理角度叙述的。这样写，避 免了写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。 下面着重说说三种叙述人称的表达作用。每一种叙述人称都有其局限性， 下面所谈主要是其优点。 人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的都 是“我”的所见、所闻、所听、所感。阅读时要注意， “我”并不是作者本人，而 只是中的一个角色。这个角色有时指作者自己，如《故都的秋》中的 “我” 就是郁达夫本人；有时指作品中的主人公，如鲁迅的《一件小事》中的“我”—— 车夫；有时指所叙述的见证人、次要人物，如鲁迅的《孔已己》的“我”—— 酒店里的小学徒；有时指全文的线索人物，如《祝福》中的 “我”，祥林嫂的故 事通过“我”贯穿起来。人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思 想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。如《孔乙己》通过小 学徒“我”的眼光看孔乙己的命运和其他人物的嘴脸，从而展现孔乙己命运的可 悲和世态的炎凉。以 “我”为见证人，就比用第三人称叙述更为真实地揭示人物 的性格、遭际和命运。 第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历 或的发展变化呈现在读者面前。采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事 件的来龙去脉，人物的内心秘密等等，叙述者都了如指掌。《阿 Q 正传》《边 城》采用了这种角度。它的优点是，所叙述的人物和可以不受特定的时空 的限制，叙述者如冷眼旁观，反映的生活面极为宽广。 因为这两种叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用 两种不同的叙述人称。使用人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步 扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等， 从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙 述的对象得到全方位、立体化的表现。 第二人称叙述，即作品通篇只以“你”为视角叙述。但这种视角的作品少之 又少，大量的作品只是一个人称而不是叙述人称。这里必须区分一下人称与叙 述人称。两者并不是一回事。人称指人物的一般代称，如你、我、他；而叙述 人称指作者叙述的观察点、立足点。从叙述者、读者和被叙述者三者间的关系 分析，作家很难站在 “你”或“你们”的角度进行叙述，绝大多数文章中的 “你”或 “你们”常常是指文章的读者或被叙述对象，也就是人称称谓。如 2006 年广州一 模卷所选的安勇的《烟囱里的兄弟》的第二人称，就是称谓被叙述对象 ——小 说中的麻雀——的。第二人称叙述的优点是，缩短作者和读者，或者 “我”与被 叙述者之间的距离，有如促膝谈心，使读者感到真实、亲切、自然，从而增加 作品的感染力。 文章的人称和作用： 散文叙述的方式有很多种， 如果按照叙述主体的人称不同，可以分为人称叙 述、第二人称、第三人称叙述。 人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感； 第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流； 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映 现实比较灵活自由。 概念区别 在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。特别是当题目问 表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢？ 表达方式，是指写文章时所采用的反映生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式 手段。常用的表达方式有 5 种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。 议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情 写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方 法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽 刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神 来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。 记叙文 主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、 修辞手法， 也叫修辞方法， 是指在写作过程中， 对所使用的语言进行修饰、加工、润色， 以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、 对偶、反复等。 总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的 具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定异， 对此，应注意区分。 诗歌艺术手法，又叫表达技巧，包括三个方面： 1、表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、抒情、议论、铺陈等。 2、表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、 对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、 托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。。 3、修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问 古代诗歌鉴赏题中“修辞手法”“表现手法”“表达方式” 这几种提问方式的区别和解答方法 修辞手法: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代、反语, 顶真 表达方式抒情 记叙 描写 议论 说明 写作手法夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静 结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面 侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实 相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等 写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、 联想想象、语序倒置等。 表达方式即为表达方法 叙述、描写、抒情、议论和说明是写作的五种基本表达方式，是人们运用语言形式来反映事 物、传递信息时所用的基本方式和手段。 语文题中“修辞手法”“表现手法”“表达方式” 这几种提问方式的区别和解答方法 阅读教学中，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念，经 常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明 显的区别： 1．表达方式 表达方式亦可称为表达方法， 是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言 表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。 记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高 中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登 岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” 描写：用生动形象的语言对人物、、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南 飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱 根，口如含朱丹。” 其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。议论：对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中： “两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？” 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也 有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志 等，而这一般又称之为表现手法） 例析 1：阅读下面一首唐诗，按要求答题。 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 简析： 这首诗在艺术手法上， 第三、 四句的特点6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！是寓情于景， 情景交融。 诗人借助对 “青 苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出 了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。 例析 2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 问：这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 简析：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水” 等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。 一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说 明文多采用说明的表达方式。 当然，表达方式的运用也不是的，如记叙文里也可以使用少量议论或说明，议论文里同 样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。至于杂文、游记、 随笔等更细的分类文体，表达方式则更加灵活。 总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要。 2．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞 手法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。但语文大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共 有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。 有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗 歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 追答： 艺术手法包括修辞方法,表现手法,表达方式. 1、表达方式： 诗词中主要运用叙述、 描述、 议论、 抒情四种表达方式， 这其中描写、抒情是考查的重点。 描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有 （抒情方式：主要有直接抒情和间接抒情两种方式。） 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生 、 情因景生、 以景衬情 、 融情入景 、 一切景语皆情语等。 2 修辞手法： 主要的修辞手法有：“对偶” “比喻”“拟人” “借6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。代”“夸张”“排比”“反复”“象征”“寄 寓”“ 寄托”等， 3 表现手法 卒章显志：在文章末尾点明主旨。 画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。 直抒胸臆：直接抒发感情。 托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对 某种事物或物品的描摹议论表达出来。 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 寄寓 、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。 衬托 、烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后 者更突出。 渲染：描摹色彩以加强效果

为什么邹忌讽齐王纳谏中的齐王听了宫妇左右朝廷之臣四境之内的声音还不够而李

3、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

1、邹忌劝谏齐王的原因是什么？目的是什么？

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

原因：邹忌由自己比美的经历悟出了由于种种原因，人们都不说实话的道理，想到齐威王受蒙蔽很深，所以进谏，劝齐王纳谏。

目的：让齐王广开言路，改良，使齐国强大。

邹忌用类比推理的方法，由家事比喻国事，由己及人，以小见大，委婉规劝齐王的。（好处：委婉含蓄，入情入理，使人容易接受。）

邹忌由“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”想到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。诱使齐王懂得纳谏的重要。

4、齐王纳谏后，形势发生了怎样的变化？说明了什么？

“令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。” 说明齐王虚心纳对比和衬托中的反衬相似,指把两个截然不同的事或物或人拿来比较.这样写可以突出你所要表达的感情,比如对某些事物的赞扬或是对某些事物的贬低,从来突出事物的本质特征.谏，并改正了缺点，使朝政的弊端越来越少。

5、课文为什么要写燕、赵、韩、魏的朝见？

说明齐威王虚心纳谏，使齐国实现了大治。告诉人们只有广开言路，修明，才能使强大。

1、邹忌劝谏齐王的原因是什么？目的是什么？

原因：邹忌由自己比美的经历悟出了由于种种原因，人们都不说实话的道理，想到齐威王受蒙蔽很深，所以进谏，劝齐王纳谏。

目的：让齐王广开言路，改良，使齐国强大。

邹忌用类比推理的方法，由家事比喻国事，由己及人，以小见大，委婉规劝齐王的。（好处：委婉含蓄，入情入理，使人容易接受。）

邹忌由“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”想到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。诱使齐王懂得纳谏的重要。

4、齐王纳谏后，形势发生了怎样的变化？说明了什么？

“令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。” 说明齐王虚心纳谏，并改正了缺点，使朝政的弊端越来越少。

5、课文为什么要写燕、赵、韩、魏的朝见？

说明齐威王虚心纳谏，使齐国实现了大治。告诉人们只有广开言路，修明，才能使强大。

原因：邹忌由自己比美的经历悟出了由于种种原因，人们都不说实话的道理，想到齐威王受蒙蔽很深，所以进谏，劝齐王纳谏。

目的：让齐王广开言路，改良，使齐国强大。

邹忌用类比推理的方法，由家事比喻国事，由己及人，以小见大，委婉规劝齐王的。（好处：委婉含蓄，入情入理，使人容易接受。）

邹忌由“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”想到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。诱使齐王懂得纳谏的重要。

4、齐王纳谏后，形势发生了怎样的变化？说明了什么？

“令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。” 说明齐王虚心纳谏，并改正了缺点，使朝政的弊端越来越少。

5、课文为什么要写燕、赵、韩、魏的朝见？

邹忌讽齐王纳谏中的齐威王，听了宫妇左右朝廷之臣四境之内的声音还不够。

这是因为，同样是君王，有的君王不善于纳谏，有的善于纳谏。

邹忌有自知之明，通过自己的妻妾客人奉承自己的事实劝告齐威王受蒙蔽的现象会很。齐威王于是下令，敢于当面说他过失的人受上赏，向朝廷进谏的受中赏，在上议论的受下赏。于是，门廷若市，各国来朝。体现了齐威王从谏如流的大度。

齐王喜欢人们的溢美之词，当然接触最多的是宫廷妇女，他们说天下人都佩服齐王，都愿意归顺他。但邹忌给齐王提出了自己真实的看法，并且齐王接受了。

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点

的原因是:“宫妇...

3.《邹忌讽齐王纳谏》一文中,邹忌分析齐王受蒙蔽的原因是:“宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王” ...

小学生作文评语优缺点

十四、情节四部分：开端、发展、、结局

【篇一】小学生作文评语优缺点

①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

1、文章前后连贯，形成完整的形象。

2、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

4、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

5、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

6、文章能过清新有趣的语言，描写了……的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

7、详略得当，虚实相生，是的两大特色……内容更丰富更生动。

8、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

9、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

10、全文通俗易懂，趣味性强。

11、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

12、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。

13、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。

14、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

【篇二】小学生作文评语优缺点

作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲 望

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

【篇三】小学生作文评语优缺点

1、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

3、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

4、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

5、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

6、xx同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”

7、××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把作家奥斯托洛夫斯基的一句名言给你，人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。

8、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

9、次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

10、她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。

11、你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？

12、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”

13、“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”

14、“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你的妈妈心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

15、“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

【篇四】小学生作文评语优缺点

给王冬婷作文评语:

1、读着你的文章有一种心驰神绽的感觉。我仿佛成为其中的一员,尽情挥舞着翅膀,辛苦劳作在祖国的大好河山之中,创造着自己美好的生活。多美啊!愿你在今后的学习中像勤劳的蜜蜂一样:一分耕耘,一分收获。

2、经过努力,你这一学期作文有所提高,叙事较清楚,所写作文散发着对生活的热爱。如果你继续保持这种热情,今后能多读些作文。老师想你的写作会有更大进步。

给吴佳洋作文评语:

1、你的习作有血有肉,读起来很开心。本文内容具体,体现了一个主题:只要人人献出一份爱,世间将变成美好的人间。从文中可见小作者有一颗美好的心灵。孩子,希望你在生活中也始终保持这颗善良的心。那么你一定是一个开心、快乐、幸福的好学生。

给吴乃航作文评语:

1、孩子,现在人们已经有了环保意识,你所说的情况再也不会发生了,让我们共同期待这美好的一切吧!

老师还想表扬你,你现在写字认真多了,老师为你高兴!只是希望你坚持下去。另外,你的错别字太多了,希望你细心耐心,取得更大进步!

2、孩子,不要再让老师失望好吗?其实你是一个很聪明才的孩子,自转到我们班来以后,你学习上已有了很大的进步,写字也有了一些进步,基本能一笔一画去写,大部分字教师也能认清了。只是在写作上你要加油了,多看课外书,积累好词好句,并学会运用到习作当中。这样坚持下去,你在各方面一定会有很大的进步!给老师新的惊喜好吗?老师期待着。文中不规范的字很多,希望你去用心改,用心记,用心写好吗?

给樊嘉祥作文评语

2、“文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的方法,使文章生动具体,仿佛使人置身美妙的奇境当中,心中更是充满了对祖亲的爱,激发起读者的共鸣。”

【篇五】小学生作文评语优缺点

1.作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。

2.标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。

3.详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。

4.在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

1.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

2.语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

3.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

4.这篇取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

5.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理，引人深思。行文流畅简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的文章。

6.采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。使描绘的形象更为突出，增强了文章的表达效果，给人留下深刻的印象。

7.采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的(诗文歌谣_11#或名言)，可以给人一种活泼亲切的感觉。文章内容丰富，可读性强，主题明确，是一篇佳作。

8.本文采用了人称的写法,让读者感同身受，直击心灵深处。文章中塑造的人物鲜活,情节引人入胜，通篇读起来亲切自然可信。

9.开头简明扼要，内容丰富可读。语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动。句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

10.文章选题角度刁钻，反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

【篇七】小学生作文评语优缺点

一、修辞：

1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与异，有力地佐证文章的中心。

4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

二、字迹

A、书写清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

三、主题

1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

⑴.中心不够明确，立意不够清晰。

⑵.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

四、情节

1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，的发展过程体现了作者的创新构思。

⑴.情节发展较平缓，缺乏一定的.起落性。

⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎 头蛇尾之感。

⑸.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

五、语句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

5.行为描写

⑴.语言基本通顺，偶有不畅。

⑵.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

⑶.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

⑷.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

六、内容

A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾

1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景b.从整体到局部；中，景随景现。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9.过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

③详略安排不当，主次不够分明。

④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如小学生字数多（或者举其他生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

七、选材：

1.能够选择生活中具有典型意义的题材，的代表性较强。

2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了的本质。

4.虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的，但由于分析不透彻，挖掘不深，潜含的道理未能深刻地体现。

⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

【篇八】小学生作文评语优缺点

1.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

2.如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?

3.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

4.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

5.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

6.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

7.真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

8.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

9.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

10.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

【篇九】小学生作文评语优缺点

1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在问题的分析上还有些化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！

8.涉世不深的少年走近复杂的，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

9.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

【篇十】小学生作文评语优缺点

1、想象大胆奇特，充满童真童趣是这篇习作的特点，同时，行文从“功能”到“外形”，颇有条理。例如：文中“先来说说它的功能”、“再来说说它的外形”。

2、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。

3、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

4、这是一篇想象类的文章。小作者充分发挥了自己的想象力，对小雨点乐乐在城市的奇遇，进行了细致地描述。生动细腻的笔触，充满童趣的语言，极大地引起了读者的阅读兴趣，是一篇值得的习作！

5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。

6、小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。运用动作描写、语句描写、心理描写等将小熊历险的全过程呈现在纸上。行文思路清晰，值得其他同学学习与借鉴。

7、这篇文章作者构思新颖，结构独特，以“如……”开启每一段，把自己想象为“花骨朵”、“杨柳”、“火光”，不仅表现了自己的心声，而且突出了小女孩关心他人的品质。

8、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

9、这篇文章充满了，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

10、小作者以丰富的想象力向我们讲述了新的龟兔赛跑，并且立意独特，以乌龟与兔子成为作为结局，语句通顺，行文思路清晰，值得其他同学学习与借鉴。

作者在上学、回家的路上最喜欢做什么？你觉得这样做的好处是什么？

近到远）

1、作者在上学、回家的路上最喜3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。欢回忆课堂上的知识？你觉得这样做的好处是加深这次学习的认识理解。

4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

2、作者在上学、回家的路上最喜欢奔跑？你觉得这样做的好处是锻炼身体。

3、作者在上学、回家的路上最喜欢做唱歌？你觉得这样做的好处是心情愉悦。

词语知识：运用想象写作手法，把自己放进当时的环境里，然后根据想象描写出来。

扩展资料：

想象写作手法技巧

1、想象要合理

想像是来源于生活的，因此我们要展开正确、合理的想象，从实际出发来写出一篇精彩的想象作文，那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。

2、想象的内容要具体

文章最忌的就是空洞，没有中心，没有主题。在行文的时候要注意话有所指，事有所叙。要努力、专注地将头脑中想好的构思，真实生动地刻画在自己的作文中。

我觉得作者既然在上学，那么一天大部分时间都是在学习，这样在回家的路上就不要再考虑学习的事情了，可以随心所欲的做一些自己喜欢的事，这样可以让自己放松一下心情，然后以更好的状态迎接接下来的学习。

喜欢采风，或思考问题，有助于写作。

在路上我看到两个同学正在激烈辩论抄袭是否对错的问题,我首先想到聪明这个问题,这两个同学其中必定有一个是个笨蛋,为什么非得把简单的问题变复杂呢?只有抄袭才能解决浪费时间可耻这个难题。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。这句话的好处是？

用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

《散步》中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这句话作者运用对称的句子，互相映衬，使读者读起来更加有情趣，也衬托出了“过去”和“未来”之间的亲情。

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。作者运用“以小见大”的写作手法，只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思：

一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭道德之美。一个家庭，上有老，下有小，两头无法兼e.从原因到结果；顾时，应该顾老的一头。实行这个原则，家庭就和美了。

扩展资料：

创作背景

此文写于1985年，发表于当年的《青年报》上。当时莫2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。怀戚父亲不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。

莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。

本文标题有何妙处

2、邹忌是用什么方法进谏的？

以《在柏林》为题目有以下好处：

1、揭示了一战背景下特定的环境

2、以一个 车厢里发生的小事折射柏林答大的环境，以小见大，侧面反映出给带来的痛苦和对心灵的沉重打击。

3、使读者能够联想文章的历史背景，从而更深刻理解文章含义。

《在柏林》以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。

扩展资料：

美国作家奥莱尔，仅仅用386字写成的小《在柏林》，文章短小精悍，侧面反映出给带来的痛苦和对心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。

作者的笔写出了的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。令读者心头一震把·······比作······，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的……特点，表达了说明文的严谨性与准确性。，足以表现出文学的绝妙。反映了对带来的伤害以及作者对的厌恶和渴望和平的愿望。

七根火柴为题有哪些好处

6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

（1）以小见大的写法.火6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。柴虽小,人们也习以为常,但作者却赋予它深刻的意义,从而表现战士对的事业无比忠诚的崇高品质,这就是以小见大.

六、描写角度：正面描写、侧面描写

（2）这“火”由火柴点燃,火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士那颗赤诚的心,“火”就是革命事业的象征.

（3）“七根火柴”是全文的线索,围绕“火”展开情节,塑造人物,突出了火柴的价值和作用.

现代文的好处

⑴.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

现代文的好处：

通俗易懂,而且和现在最普通的交流不多,夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。容易让人明白。

1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比.疑问、呼告、反问、顶真等.........

3、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

4、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展、设置悬念、深化主题。

5、语句在表情达意方面的作用：渲染【篇六】小学生作文评语优缺点气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

6、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

7、文段中语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。