四年级上册语文古诗_四年级上册语文古诗三首暮江吟

21课古诗三首四年级上册生字组词

二、设计意图与设计思路分析

2(重点在鸣、涧二字的字义理解上)1课古诗三首四年级上册生字组词：

四年级上册语文古诗_四年级上册语文古诗三首暮江吟

四年级上册语文古诗_四年级上册语文古诗三首暮江吟

（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。

1，塞：多音字：sài 组词：要塞，边塞，塞翁失马，塞北，塞上，西塞字义：边界上的险要地方。形近字：赛

sè 组词：堵塞，闭塞，语塞，茅塞顿开字义：堵，填满空隙。用于书面语。

2，秦：字义：朝代名，秦始皇建立的朝代，都城在咸阳。组词：秦朝，秦晋之好形近字：泰

3，征：字义：远行。组词：长征，征服，征战，征税，征讨，征伐，征兵，征幕，征集，征求，征粮，征稿，征婚，征聘，征询，征信

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

四年级语文书上册里面第八单元的古诗是哪首？

第我们就用这种方法，再来学习一首古诗《暮江吟》。(板书课题。)5课、古诗两首 《题西林壁》 苏轼(宋) 横看成岭侧成峰，远2.《游山西村》 陆游近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《游山西村》陆游(宋) 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 第20课、古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白(唐) 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送元二使安西》王维(唐) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳第7课《火烧云》色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 语文园地里还有一首：《过故人庄》孟浩然(唐) 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻 。 待到重阳日，还来就菊花。

四年级上册语文园地7古诗三首的意思

sāi 组词：耳塞，塞子，塞车，塞口，活塞字义：堵，填满空隙。堵住器物口的东西。

《暮江吟》、《题林西壁》、《雪梅》。

一、《暮江2.教师有关“月”的古诗，供学生课下的诵读、学习。吟》唐白居易（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

翻译：傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色上面滚动。九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

二、《题林西壁》宋苏轼。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

翻译：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

三、《雪梅》宋佚名。

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

《雪梅》解析：

阐述了梅、雪、诗三者的关系，三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若使有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。从这首诗中，可看出诗人赏雪、赏梅、吟诗的痴迷精神以和高雅的审美情趣。

首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。“评章”即评价。

小学四年级语文上册4首古诗有哪些呢？

1题西第10课《幸福是什么》林壁 苏轼

1——题西林壁

3.《枫桥夜泊》 张继

宋 苏轼

横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。

2——游山西村 南宋·陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。

3——黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐 李白

4——送元二使安西

唐 王维

渭(wèi)城朝(zhāo)雨浥(yì)轻尘，

客舍(shè)青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

人教版四年级上下册古诗

四年级语文上册

题西林壁 宋·苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

游山西村 宋·陆《古诗两首》是一篇选自人教版实验教材四年级上册，第六组的人间真情专题中的一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别诗，表达了诗人与朋友之间的深厚情意。学习这篇课文旨在于使学生通过诵读、想象感受朋友之间深厚的友谊，同时培养学生对诗歌的热爱之情。游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花一首古诗的学习，是为更多古诗的“不学习”，因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点，让学生带着这些方法进行第二首古诗的自学，并有所收获才是目的。在第二首古诗的学习当中，要敢于放手，充分尊重学生自学的成果，学生更好地从内心感受古诗的意境。三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送元二使安西 唐教学过程·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

四年级语文上册《古诗》教案

第5课《古诗两首》

教学内容

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》

教学目标

1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵首诗。

3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。

教学重点、难点

准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。

教学准备

教师：多媒体课件。

一（3）从一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。、情境导入，揭示题意。

1．播放名曲《送别》，学生回忆读过或学过的几首送别诗。

2．初读本课两首古诗，大致了解异同。

3．先学首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。

4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。

（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）

二、初知诗意，质疑梳疑。

1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。

2．指读正音。

3．自读自悟，学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。

4．集体交流。

（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。

（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。

三、赏析佳句，入境悟情。

1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）

2．赏析“烟花三月”的含义。

（1）唤起学生生活体验。想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的`美景。

（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）

（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。

（5）指导朗读前两句。

3．品析“碧空尽”“唯”的含义。

（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。

四、赏读全诗，背诵全诗。

1．自由组合练习读。

2．展示个性指名读。

3．师生互动背诵读。

（评：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。）

五、回顾全诗，归纳升华。

1．归纳总结全诗情景交融的表达方法。

2．略读第二首诗。

3．激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。

总评

古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机，教学风格清新明快。通过解题，初读，学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。

语文书四年级上册人教版第七单元有哪四首古诗

第四个环节为对比升华，即在对比品读中，体会诗人的感情。这一环节分为两个部分，同中求异，在相同的文字中品味不同的意境。第二异中求同，在不同的景色描写中，感受都有一份情蕴含其中。

《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。

三、学情分析

1、《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作，这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

1.《望洞庭》 刘禹锡

2、《游山西村》是宋代诗人陆游创作的一首纪游抒情诗，此诗抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗，此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。

4、《送元二使安西》是唐代诗人王维创作的七言绝句，全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。

《送元二使安西》赏析

这是一首送别诗，被谱曲后成为传唱的名曲，曲谱从唐朝一直流传至今，如今我们还能听到“阳关三叠”的悠悠琴音，表达了朋友之间依依惜别的深厚情谊。

清晨雨过后，路正好走；旅馆前的杨柳依依留人，正好折柳送别。

已经喝了很多酒了，一杯又一杯，真的不想你走啊，但是没有办法，再干这一杯，因为出了阳关就没有像我这样的老朋友了，就让这杯酒载着我的友情伴你长行，让你不感到。

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，感情深长，情意绵绵。

人教版四年级上册语文课文及必背古诗词

翻译：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

古诗词是一种经典文化的传承，也是我们语文课程中最重要的组成部分，这次我给大家分享的是人教版四年级上册语文必背古诗词，一起来看看都有哪些内容吧。

4．强化语感训练，提高鉴赏能力。

人教版四年级上册语文课文

1.总结学法：哪位同学来总结一下，刚才我们是怎样学习《鸟鸣涧》这首古诗的?

第1课《观潮》

第2课《雅鲁藏布大峡谷》

第3课《鸟的天堂》

第4课《火烧云》

第6课《爬山虎的脚》

第7课《蟋蟀的住宅》

第8课《世界地图引出的发现》

第9课《巨人的花园》

第11课《去年的树》

第12课《小木偶的故事》

第13课《白鹅》

第14课《白公鹅》

第15课《猫》

第17课《长城》

第18课《颐和园》

第19课《秦兵马俑》

第20课《古诗两首》

第21课《搭石》

第23课《卡罗纳》

第24课《给予是快乐的》

第25课《为中华之崛起而读书》

第27课《乌塔》

第28课《尺有所短寸有所长》

第29课《呼风唤雨的世纪》

第30课《电脑住宅》

第31课《飞向蓝天的恐龙》

第32课《飞船上的特殊乘客》

人教版四年级上册语文必背古诗文

1.《题西林壁》 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空净，唯见长江天际流。

4.《送元二使安西》 王维

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

四年级语文上册《古诗》教案设计

第13课《麻雀》

教学诗词，只有在基本理解的基础上，孩子们才会对诗歌有兴趣，出错才会少。下面是我整理的四年级语文上册《古诗两首》教案设计，欢迎大家阅读!

【《古诗两首》教案设计】

一、教学目标

1.掌握本课的四个生字，能够正确、规范地书写。

2.初步了解诗句的意思，能用自己的语言描述这两首古诗的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。培养学生对古诗的初步感受能力。

3.有感情地朗诵两首诗，并背诵。

教学中，力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。

步，谈话导入，初读解题知作者。

1.调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的距离。

2.依据学生已有的知识经验，让学生就“你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识?”的问题充分发表自己的见解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。

3.学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效依据。

第二步，细读讨论明诗意。

1.一读，诗文读通顺。

自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决部分难点。

2.二读，讨论明诗意。

启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。组织学生以四人小组为单位，以“你都读懂了哪些地方?有没有没有解决的问题?能不能把全诗的意思说一说?”为学习任务，在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。

第三步：诵读想像悟诗情

要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。

因为学校一直坚持开展“古诗诵读”的活动，这两首古诗大多数学生早就接触过，所以并不陌生。对于刚刚步入四年级的学生，在古诗上有了一定的积累，尽管年龄小，但也有一定的自学的能力，小组的合作意识、讨论解决问题的能力都有所发展。

四、教学过程

(一)导入

同学们以前都学过很多古诗，你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识?(板书：题目、诗人、诗意、诗情)那么我们就试着来读懂首古诗。

(二)学习《鸟鸣涧》

1.板书课题，齐读，你从题目中都了解到什么?

2.这首诗是谁写的?出示。你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。

(王维，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的代表。看来，同学们通过查阅资料了解了诗人的情况。完整板书：初读解题知诗人)

3.大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

(自由朗读，指名读，齐读。)

看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?

(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

4.小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。请每个四人小组的组长把同学们对诗句意思的理解归纳起来，进行全班交流。

5.学第26课《那片绿绿的爬山虎》生自学、交流：

(1)哪些地方读懂了?

(2)有没有没有解决的问题?

(3)谁能把全诗的意思说一说?过渡：看来，同学们在细细的朗读讨论过程中运用自己的方法把诗意弄明白了。

(完整板书：细读讨论明诗意)

6.记得我们在介绍诗人的时候，提到：唐宋八大家中的苏轼对王维的评价是“诗中有画”，“画中有诗”。那么，让我们一起来感受一下是不是这样的。请同学们边读边想像，说说在你脑海中都出现了什么样的景物、怎样的画面?

7.交流，重点理解小鸟是被什么给惊吓了?为什么会这样?作者在山林里的心情是怎样的呢?(体会当时山林的静谧和作者闲适的心情、对明月及大自然的喜爱之情)

通过再次有感情地诵读，同学们想像第16课《母鸡》到当时的情景，体会到作者当时的心情。

(完整板书：诵读想像悟诗情)

8.我们一起带着作者当时的`心情来诵读这首古诗。

(三)学习《暮江吟》

(初读解题知作者;细读讨论明诗意;诵读想像悟诗情)

2.自由组合成学习小组，自学《暮江吟》。

3.交流学习体会：

欢迎同学们进入“学古诗挑战赛”，出示挑战等级。

三星级：说说题目的意思，介绍作者的资料。(重点解释暮、吟)

四星级：描述这首诗的情景。(重点理解“残阳”“瑟瑟”“可怜”的意思)

五星级：带着作者当时的情感，有感情地朗读诗歌，画出这幅情景。

(四)总结

1.两位诗人选择了静、夕阳这两个不同的角度来描述月夜的美景。同学们还知道哪些有关月亮的诗句?

【教学总结】

因两首诗具有许多相似之处，在设计教学时，我运用整合的理念，让学生在两首诗的对比学习中，理解提升。通过学生想象和反复诵读，使学生理解古诗的意思，并感受朋友间的深厚情谊，激起学生对我国古代诗歌的热爱之情。

教学中，我直入课题，通过两首诗题的对比，找出共同点，初步了解诗的要点，把握诗的大意，并初步感知送别诗题目的共同特点。然后学生有层次的诵读训练，即初读读正确，再读读出节奏，三读想象画面，四读在对比中体会诗情。

教学的重点放在第三和第四个环节。在我看来，诗意的理解并不是古诗教学的重点，重点应该放在借助古诗来想象画面，将无声的文字想象成有声的画面。因此，我创设了各种情景，在情景中去想象画面，这样即降低了难度，又增加了趣味性，同时也发展了学生的想象能力。

整节课的设计过程中，我努力做到以生为本，重视孩子的想象、诵读和感悟，将古诗教学以一种更为简易的学习方式呈现给学生，激起他们学习的兴趣和欲望。但整堂课和学校倡导的对话课堂理念还相距甚远。孩子们的积极性还没有被充分调动，教师的主导作用还十分明显。可以感觉的到，在课堂上，始终还是我在主导课堂。无论从提问还是到环环相扣的步步深入，都是我在前面牵着学生走。课堂气氛比较压抑，孩子们没有充分表达意见的空间和机会，很多孩子的主动性没有发挥出来。其次，我的基本功还不扎实。真正上好一堂课真的要从备好一堂课开始，好课真的不是那么容易上出来的，应该树立“磨它(教材)千遍也不厌倦”的治学态度!这节课更使我想到了，我们的教学应该更多地从学生的角度上去考虑，学生们真正需要的是什么?而不是老师要教什么。也许这样的教学才是更具实效的。

四年级上册语文1一6单元古诗

第26课《小兵张嘎夺枪记 》

人教版四年级上册古诗

第五课古诗两首

横看成岭侧成峰，学生：预习课文，并搜集相关资料。

远近高低各不同。

不识庐山真面目

，只缘身在此山中。

2游山西村 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

第二十课古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

2送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西第22课《跨越海峡的生命桥》出阳关无故人。

语文版四年级上册必背古诗词有哪些

5．要求学生完整表达诗题的意思。

语文版四年级上册必背古诗词都有哪些呢?跟随我一起来看一下吧。

语文版四年级上册语文课本内容

第1课《绿叶的梦》

第2课《芦叶船》

第3课《一只贝》

第4课《快乐的暑》

第5课《古诗三首》

第6课《观潮》

4.小结学生的表现。第8课《四季童话》

第9课《满山的灯笼火把》

第10课《树叶都是绿色的吗》

第11课《成长》

第12课《球王贝利》

第14课《让它们自由生息》

第15课《蒲公英的梦》

第16课《蝴蝶甲天下》

第17课《小草之歌》

第18课《争吵》

第19课《小泽征尔的判断》

第20课《皮巧根桥》

第21课《一块特别的石头》

第22课《地图上的发现》

第23课《新型玻璃》

第24课《人类的“老师”》

第25课《倔强的小》

第27课《虎门销烟》

第28课《“0”的突破》

第29课《重阳节的传说》

第30课《寓言两则》

第31课《快乐王子》

第32课《牛郎织女》

语文版四年级上册必背古诗词

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。里一青螺。

2.《菊花》 元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。