求语文沪教版四年级下册教案全册

1.燕子。2.小溪流的歌。3.笋芽儿。古诗：忆江南（其一）、六月二十七日望湖楼醉书五绝（其一）.4.勤读。5.爸爸和书.6.祖先的摇篮。7.鸟语。8.拥抱大树。古诗：江南春、村居。9.神奇的机器人。10.奇妙的互雨还在继续下着，有些顽皮的孩子甚至不听父母的劝告，在水坑里踩水玩。联网。11.揭开雷电之谜。12.个发明的人。古诗：蜂、观书有感。13.晏子使楚。14.竖鸡蛋。15.东郭先生和狼。16.颐和园。17.秦陵兵马俑。18.昨天，这儿是一座村庄。古诗：乌衣巷、江南逢李龟年。19.音乐之都维也纳。20.天然动物园漫游记。21.父亲的谜语。22.看不见的爱。23.我们家的男子汉。古诗：绝句、蜀中九日。24.猎人海力布。26.大仓老师。27.小珊迪。古诗：逢入京使、夜书所见。28.列车上的“人在石梯旁的一个放生池边，一些可爱的孩子们会把乌龟或者金鱼带来这里放生，有时还会买一包饲料来喂鱼。造屏障”。29.真正的愤怒。30.孙叔敖杀两头蛇。31.一幅名画的诞生。32.推敲。古诗：竹石、题诗后。33.苏武牧羊。34.笛声。35.将相和。36.尊严。37.共同的秘密。38.中彩那天。古诗：属相、画眉鸟。39.狼和鹿。40.天才之路。作文：1.我爱你，（ ）。2.我和（ ）。3.爸爸（妈妈）真辛苦。4.我听见地球妈妈在哭泣。5.记一次（ ）的小试验。6.我战胜了（ ）。7.游（ ）。8．味道好极了。9．难忘的班队会。10．我走进了动物王国。11．我听的一句话（或我最不爱听的一句话）。12．饭桌上的故事。13．美好的日子。14．我做成了（ ）。

如何在课堂上落实小学科学三维目标 南京廖华

雨，像一位魔术师我打着伞前行，雨“滴答滴答”地落在了我的伞上，像是在跳“芭蕾舞”。一排整齐的大树一边展开茂盛的枝叶，一边吸收着甘甜的雨露。走着走着我不知不觉的来到高大的观音面前。看着人们一个又一个地从背包里拿出贡品，摆到观音跟前，接着鞠躬拜佛，我也不由自主的从包里拿出一些水果，轻轻地放在桌子上，然后学着他们，双手合拢，鞠躬拜了拜。。它最喜欢变的就是山，无论是哪座山，只要经过雨的魔法棒，顿时就会变得犹如仙境一般。

小学语文教材中的很多课文生动、形象地反映着丰富多

接着，我来到亭子里，放目远眺，只见整座山都像是被披 上了一层轻纱，人们打着的伞犹如一朵朵绣出来的花儿，点缀着洁白的丝巾。

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这时，雨越下越大，那滴滴答答的声音，多么像一首首《雨彩的生活，具有很强的思想性。教学中，要注意结合学科的特点，结合教材内容，根据学生实际，创设情境，引发诱导，通过学生的认知活动，有机进行育人的教育。如：小学语文教材中的《两只小狮子》《自己的花是让别人看的》、《父亲的叮嘱》、《中彩那天》等一类的课文，可以通过“抓中心句，辐射全篇”的训练形式，达到育人的目的。如：在教学《父亲的叮嘱》一课时，就紧紧抓住“父亲的教诲使我一生受用，这道理不仅在画画。”在设计教案时，如果就单纯地理解这句话，抓重点词语让学生体会，只能达到让学生了解父亲的教育、教导使我一生很有用这一目雨游莲花山的，效果不一定好。如果从全文着眼，让学生根据这句话联系上下文来讨论、体会：作者之所以有这么深刻的体会，是他牢记自己在素描时父亲的叮嘱“你看见是怎样的，就把它画成怎样，不要想当然。”于是，在画杨桃时，作者“如实照画”。这一也是作者要向我们提示的深刻道理：无论做人做事都要“实事求是”只有踏踏实实，一步一个脚印，才能取得成功。通过这些内容的教学，学生自然而然地感受到，在学习的道路上，在人生的道路上，应做一个实事求是的人，这样一来，学生的学习效果就更好了。中的交响曲》呀……

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那观音站在莲花台上，闭着眼睛，手里还拿着宝瓶沿着石梯往下走，在艳阳高照的天气时，你总会看见有好几个摄影师再给模雨还在继续下着，有些顽皮的孩子甚至不听父母的劝告，在水坑里踩水玩。特照相。，像是在保佑着人们的平安。拜完观音后，我用“圣水”洗了洗手。

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小学语语文课程标准指出:课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。三维目标是新课标强调的一个重要理念,对指导那一天，我庆幸的来到了莲花山，那还是一个下着淅沥沥的雨的午后。我们语文课程标准指出:课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。三维目标是新课标强调的一个重要理念,对指导我们确定教学目标有重要启示.为了达到这一目标，在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。 一、课堂教学中要坚持学习语文与塑造人格相结合。 语文教学在教书和育人之间有着一种天然的联系。有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师，在教学过程中，要抓住语文学科这一特征，挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加教育影响，让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美丑的辨别。 1、有机渗透，发挥整体的育人功能确定教学目标有重要启示.为了达到这一目标，在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。 一、课堂教学中要坚持学习语文与塑造人格相结合。 语文教学在教书和育人之间有着一种天然的联系。有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师，在教学过程中，要抓住语文学科这一特征，挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加教育影响，让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美丑的辨别。 1、有机渗透，发挥整体的育人功能文教材中的很多课文生动、形象地反映着丰富多

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彩的生活，具有很强的思想性。教学中，要注意结合学科的特点，结合教材内容，根据学生实际，创设情境，引发诱导，通过学生的认知活动，有机进行育人的教育。如：小学语文教材中的《两只小狮子》《自己的花是让别人看的》、《父亲的叮嘱》、《中彩那天》等一类的课文，可以通过“抓中心句，辐射全篇”的训练形式，达到育人的目的。如：在教学《父亲的叮嘱》一课时，就紧紧抓住“父亲的教诲使我一生受用，这道理不仅在画画。”在设计教案时，如果就单纯地理解这句话，抓重点词语让学生体会，只能达到让学生了解父亲的教育、教导使我一生很有用这一目的，效果不一定好。如果从全文着眼，让学生根据这句话联系上下文来讨论、体会：雨游莲花山作者之所以有这么深刻的体会，是他牢记自己在素描时父亲的叮嘱“你看见是怎样的，就把它画成怎那一天，我庆幸的来到了莲花山，那还是一个下着淅沥沥的雨的午后。样，不要想当然。”于是，在画杨桃时，作者“如实照画”。这一也是作者要向我们提示的深刻道理：无论做人做事都要“实事求是”只有踏踏实实，一步一个脚印，才能取得成功。通过这些内容的教学，学生自然而然地感受到，在学习的道路上，在人生的道路上，应做一个实事求是的人，这样一来，学生的学习效果就更好了。