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小学生行为习惯 小学生行为规范20条小学生行为习惯 小学生行为规范20条


小学生行为习惯 小学生行为规范20条


1、一年级是一个特殊的时期，孩子们就像一张白纸，等着老师去给他们涂色鲜艳的色彩，这张白纸是涂得干净漂亮，还是涂得乱糟糟的，全在于老师如何培养。

2、我现在是一名二年级的班主10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请，放学后按时回家。

3、参加活动守时，不能参加事先请。

4、任老师，去年我带的就是一年级，通过一年的努力，现在我们班同学的行为习惯还是非常好的，我管理这个班特别轻松。

5、下面我来说说我的经验吧！良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

6、正如一位教育家说的那样，良好的习惯，是人在他的神经系统所储存的资本，这个资本不断在增殖，而人在整个一生中，就享受着它的利息。

7、新课程也提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。

8、”行为习惯我认为可以划分为学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭行为习惯等，个人行为习惯的培养就是要培养与人合作的精神，获取和完善探索中的未知，矫正自主学习中某些心理偏和行为偏。

9、一、对学生行为特点的思考：行为是人的心理、意识参与外部活动时其外部表现的组合。

10、心理、意识是行为的内部基础，活动、行动是行为的外部载体，行为是心理、意识、活动、行动的表现与结果。

11、统观现状，学生行为特点主要表现为：1、活动性：一为它总是凭借活动的动作与行动表现完成的；二是行为的表现与完成有一个活动过程。

12、因此，必须学生在多种活动中，教育、矫正和评价习惯。

13、2、意识性：行为都受一定的心理、意识来支配，无意行为也在潜意识的纵下产生。

14、运用合理的心理辅导艺术，有利于增进学生的心理健康，从而支配言行。

15、3、适应性：行为是个体适应环境的工具，是个体与环境相互作用的产物。

16、不同个体行为的适应性水平则不同，同一个体的行为水平也有别。

17、无论是、学校还是家庭都必须为学生创设有利的环境，促进学生良好行为的形成。

18、4、复杂性：人的心理纷繁复杂、所处的环境也五彩缤纷，因而心理与外在环境相互作用下的行为，自然具有复杂性。

19、对学生的培养必须循序渐进、持之以恒。

20、5、良莠性：行为有优劣、好坏、良与不良之分。

21、学校教育应当培养学生的良好行为，预防其不良行为。

22、学生个体之间的异，是一种普遍存在，主要是个性心理特征和心理过程的异。

23、它的现实表现主要有两个方面：一是不同的个体在不同的领域里会有不同的特长和才能；二是不同的个体在同一领域里会有不同的发展水平。

24、由于智力异、原有知识水平的异和认知方式的异的存在，学校教育要培养学生的良好行为，一是要提高其心理素质，让它在活动中发挥积极作用；二是组织多种活动，使学生都有主动参与的机会。

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