猴子捞月美术ppt课件 猴子捞月创意画教案

国产动画猴子捞月是什么动画类型

《猴子捞月》由周克勤导演，上海美术电影制片厂出品，国产经典动画片之一。这是一部纯粹意义的剪纸动画片，其风格完全取材于传统剪纸技法，色彩明亮饱满，人物动作细腻逼真，表情拟人效果非凡。

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《猴子捞月》简短主要内容怎么写？

一群猴子在森林中各自玩耍时，蓝猴抬头看到了又圆又亮的月亮，梦想拥有它，于是吹了一声口哨把大伙召来，它们采用接竹竿的形式摘起月亮来，无奈竹竿接再长，月亮仍高高在上。

黄猴看到井水中月亮的倒影时，也兴奋地吹起口哨召来大伙，蓝猴搔搔脑袋再生一计，大伙又一个接一个倒挂金钩捞起月亮来，可是月亮果然被捞进葫芦瓢里时，它们又为谁拥有它打起架来，结果，葫芦瓢落地，月亮“碎”成一片，真应了“水中捞月一场空”。

扩展资料：

猴子捞月的幕后制作：

皮影剧是传统的文化之一。《会摇尾巴的狼》和《张飞审瓜》这两部作品代表了最原始的皮影片和皮影皮毛学得最到位的剪纸片。

在此之后，根据民间童话“猴子捞月”，上海美术电影制片厂在1981年创作的《猴子捞月》成为了最得皮影精髓的剪纸片。创作的这些作品，是希望终有一天要让它们来证明：曾经存在过一门叫做“皮影戏”的艺术；待到“皮影戏”的艺术销声匿迹后，能让这些动画片供我们瞻仰。

猴子捞月怎么画

猴子捞月简笔画，下面我们一起来画猴子捞月简笔画吧！

步：画出小猴子的圆圆的小脑袋。

第二步：画出小猴子可爱的五官。

第三步：画出小猴子的胳膊，以及水中的月亮。

第四步：画出小猴子的身体，注意小猴子的姿态。

第五步：画出树枝，让小后子的尾巴卷在树枝上。

第六步：涂上漂亮的颜色，猴子捞月就完成了。

扩展：猴子捞月最初作为一个典故告诫我们，典故启示：这个故事告诉我们不要仅凭不切实际的幻想做事，遇事要多动脑，认真思考以及不要在虚幻的事情上投入过多，只会白费力气并且什么都得不到。

小学语文一年级下册《小猴子捞球》课件【三篇】

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的小学语文一年级下册《小猴子捞球》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】小学语文一年级下册《小猴子捞球》课件

一、教材分析：

本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

二、教学内容：

能说会写《小猴子捞球》。

三、教学理念：

《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在的互动中得到切实锻炼。

四、教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

五、教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读。

六、教具准备：

实验用品，，投影片。

七、课时安排：

一课时。

八、教学过程：

（一）童话导入：我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的'画面，播放有趣的童话故事。

2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……”“我想知道…………”

3、议一议“我看懂了……”“我想知道………”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

（二）口语交际，互相评说。

小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流，学生评价。

师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

（三）请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。

【篇二】小学语文一年级下册《小猴子捞球》课件

一、出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。

听完了故事谁来给故事起个名字？（捞月亮）

今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。（指名读和齐读）

二、初读课文，复习会认的字。

1、你觉得这个故事有趣吗？想不想也把这个故事讲给别人听？要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。对了，生字娃娃你们和他们交成了吗？老师来考考大家。

教师出时生字，会读的同学举手读，其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。

2、开火车记生字。

三、再读课文，指导朗读。

1、大家都是记字小能手，相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧！边读边想课文给我们介绍了那几种猴子？课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、刚才大家大家读课文的时候，有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听，你们想听吗？（找同学分自然段朗读课文，其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。）

3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。

4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。（教师相机指导朗读）

5、师根据学生的回答板书叫起来；也跟着叫起来；跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋，别人怎样说自己就跟着怎样说。

四、读了课文，你想对可爱的猴子们说些什么？

孩子们，听了这个有趣的故事，你想对可爱的猴子们说些什么？

教育孩子们（遇事要动脑筋，才不会做出傻事）。贴纸条揭示道理。

五、续编故事。

听了大家的话，这些猴子们会怎样说，又会怎样做呢？

小组讨论，说一说。

六、布置作业。

【篇三】小学语文一年级下册《小猴子捞球》课件

教学目标：

1、在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。

2、在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。

3、培养学生文明礼貌习惯。

4、使学生掌握由主到次的看图方法，掌握说清一件事的几要素。

5、使学生受到文学美的熏陶。

教学重、难点：

续写故事

教学过程：

一、导入

同学们，还记得小猪的名字吗？（笨笨）

那还记得我送给你们的名字吗？（聪聪）

什么样的学生才叫聪聪呀？（聪明、爱动脑筋的学生）。

今天有很多老师听我们班的课，想看看我们班谁最聪明，你们对自己有没有信心呀？我相信你们。在动物世界里也一种动物经常被大家叫做聪聪，你们知道它是谁吗？（猴子）

二、下面我们先来看一幅图

1、图上画着着谁？它们正在玩什么？板书：——小猴子正在——踢球。（小猴子就是今天我们故事里的主要人物）板书：人物

2、什么样的的小猴子在什么地方踢球？（可爱的小猴子在河边的大树下）（小河边就是故事发生的地点）板书：地点

3、大家再想一想：小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢？学生猜说。（大家说的就是时间）板书：时间

强调：我们讲故事时一定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清楚明白。

4、同学们再看看小猴子们的表情，它们玩得怎么样？

5、那谁能按要求完整的说说图意。

6、说的真好。老师也想说两几句，你们想听吗？但是我就说几句，还要让同学们接着我说的说，你们可要注意听了呀。从前，在一座美丽的大森林里住着四只可爱的小猴子，有一天...指名接着说。

7、再让学生把老师说的和同学们说的连在一起再完整的说。

8、自由练说。

三、出示第二幅图

1、球在小猴子们的脚上飞来飞去，一只小猴子飞起一脚，来个射门，一不小心，看，发生了什么事？（球被踢到小河里）（指导说：一不小心：要说的快一点）

这下小猴子碰到麻烦了，小猴子怕不怕麻烦？（不怕）说的对，你们看，小猴子们正在干什么？（想办法）板书：想办法

2、同学们可以想一想球被踢到河里以后，小猴子们心里会怎样？（着急）

不仅会着急，肯定还会说点什么，如你是小猴子，会说些什么呢？（用有一只...有一只...还有一只...）

3、你们看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？谁能到前面学一学它的动作、表情。全班学做后认识成语“抓耳挠腮”

那他们想没想出办法来呢？

四、出示第四幅图

我们来看下一幅图：它们想出办法了没有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河边的大树下踢球了。用因为...所以...句式说）

五、交流捞球办法

1、是呀，聪明的猴子一定会想出办法来的，请同学们猜猜它们想出来的是什么办法呢？谁愿意把你和爸爸、妈妈讨论的办法告诉同学们？

如果学生说的办法请别的动物帮忙，可表演。老师参与也可请学生表演。注意礼貌培养和与人交流方面的训练。

可学生仔细观察图，用身边的东西把球捞上来。如果有学生不用说出此方法，要给予表扬。

2、出示空白第三幅图：这是一张空白的画面，请学生选一种自己喜欢的方法用自己的画笔把它填满。

3、下面我们来讲讲这个故事，在讲故事之前先给我们要讲的故事起个名字。（选一个）

4、把自己的画贴在空白处，完整的讲故事。

5、总结看图方法。

6、同学们你喜欢小猴子吗？用因为...所以...句式来说。

猴子捞月的美术形式主要是

主要有以下两种形式：

1、绘画：“猴子捞月”的绘画形式多种多样，主要有油画、国画、漫画、动画等等。其中，以国画为代表的传统艺术形式更加注重传统笔法的运用和创新，加上独具特色的线条和点画技巧，形成了高超的艺术表现手段。

2、雕塑：“猴子捞月”的雕塑形式也相当广泛，主要有石雕、青铜雕和竹雕等。这些雕塑体现了对“猴子捞月”形象的不同寄托和文化阐释，并融合了作者对这个故事的独特观点。

“猴子捞月”作为一个经典的文化符号，在文化艺术领域里有着广泛而深刻的影响，不论是绘画还是雕塑表现手段，都有着独特的创作技巧和文化内涵。