举一反三是什么意思_数学举一反三是什么意思

"举一反三"是什么意思？“三”是哪三？

列举,说出.

源于《论语 述而》

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触类旁通【chù，lèi，páng，tōng】：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

三并非实指，是多的意思

“举一反三”语源于《论语 述而》:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复矣。’” 孔子重诗教,据《论语》记载,他曾称赞过两个能举一反三:一个是子贡,一个是子夏。

朱熹：举一而反三，问一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。意思是，指出一个墙角就知道其它三个墙角，问一个问题能够回答十个问题，这是学习的人深深用功、熟悉探究各方道理之后，前后左右都弄懂弄通了，才能达到的境界。

举一反三”语源于《论语 述而》:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复矣。’” 孔子重诗教,据《论语》记载,他曾称赞过两个能举一反三:一个是子贡,一个是子夏。

朱熹：举一而反三，问一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。意思是，指出一个墙角就知道其它三个墙角，问一个问题能够回答十个问题，这是学习的人深深用功、熟悉探究各方道理之后，前后左右都弄懂弄通了，才能达到的境界。

数学的举一反三是什么意思呢？

数学的举一反三的意思是举出一个例子，要能够要求学生能够推断能力从一个到另一个，然后激励和启发学生的基础上思考，这是符合《基本法》的教学中，并产生深远的影响，还可以用于参考在今天的教学过程。做出这种类型的题目。

就是通过一个例题，可以应用到相同思路和别的题中

真的意思就是说通过其中一个例子，了解“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑思维方法。其中的运算机理，然后完全掌握这一类型的题目，同时能通过这一类型推出其他类型。

1、数学课上的例题就是所谓的“举一”。其后的练习题即为“反三”。2、例如：对学生进行《平行四边形面积》知识教学时即为“举一”，教师可以设置以下问题学生进行知识联系和知识转化即为“反三”。平行四边形与哪些图形类似。求长方形面积与正方形面积的计算公式。计算平行四边形的面积。

数学举一反三是什么意思 数学举一反三如何解释

举一反举一反三，汉语成语，拼音是jǔ yī fǎn sān，意思是从懂得的一点，类推而知道其它的。那么举一反三的近义词有哪些呢？三是啥子意思

1、数学课上的例题就是所谓的“举一”。其后的练习题即为“反三”。

举一反三是什么意思？

深夜亥时猪长膘。

举一反三，就是说一个人的领悟能力很强，他碰到一件事，知道怎么解决之后，他就能在其他事上也可以找到很好的解决方法。

举一反三的意思是我们学习了一个知识，别人给我们举了一个例子，我们可以把这个知识用在其他的事情上，以后遇到这一类的事情，我们都可以运用这样的知识。

从一件事物的情选自《论语·第七章·述而篇》子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。

《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

同类型的题举一反三是什么意思？？

一、融会贯通黎明寅时虎咆哮。

同类型的题目举一反三的意思是，你看到同类型的题目要多做几遍，这样就能熟能生巧了，而且再遇到同类型的题目的时候，你就能轻易的会做了。

举一反三的做题是什么意思？ 就是指做题的时候要由一个题可以引申为这一类题怎么做，自己可以举出来类似的例子。

举一反三是什么意思？

1、 抛砖引玉：意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的指举出一件事,就可以触类旁通,推出许多同类的事理来意见或好作品，是一种自谦的说法。

2、 贯通融会：意思是把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。

3、 问牛知马：意思是比喻从旁推究，弄清闻一知十【wén，yī，zhī，shí】：听到一点就能理解很多。形容善于类推。楚事情真相。

4、 融会贯通：意思是指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解。

6、 以微知著：意思是从事物露出的苗头，可以推知它的发展趋向或他的实质。

以上就是给各位带来的关于举一反三的近义词有哪些的全部内容了。

举一反三是什么，意思，是那种，动物

囫囵吞枣（hú lún tūn zǎo）是成语，出自《答许顺之书》。把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

举一反三是什么，意思，是那种，动物 是羊，举一反三本来就有三字，一字，反的话就是倒过来的八

举一反三是什么动物

这是一句成语。意思是明白了一个问题，其它类似问题都可以明白。人们好说“举一反三，触类旁通”。

兔TWO!就是二,二上面是一,这不是"举一"吗,反过来在二的下面是三,这就是"举一反三"了

举一反三是指什么意思

举一反三释义：

反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

举一反三是什么型思维？

举一反三的动物?是什么动物

举9、凡事能举一反三，正是他学习快速的原因。一反三

jǔ yī fǎn sān

【解释】反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

【出处】《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

【用法】用作褒义。常跟“触类旁通”连用。一般作谓语、定语、状语。

【辨形】反；不能写作“返”。

【近义词】融会贯通、触类旁通

【反义词】囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止

【辨析】～和“触类旁通”；都比喻只要了解某一方面的事物；就能类推懂得同类的其他事物；有时可连用。但～偏重在“反三”；指从懂得一点；类推而知其他；这里的其他不限于同类；“触类旁通”偏重在“旁通”；指能对同类事物融会贯通。

【例句】现代汉语的句型是有限的；掌握了句型；我们就能～；造出各种各样的句子来。

举一反三是什么肖

半夜子时老鼠闹。

一时丑牛反刍料。

早晨卯兔月捣。

日出辰时龙来报。

九点巳时蛇出洞。

正午时分马奔跑。

过午未羊吃好草。

斜阳申时猴乱跳。

落日酉时鸡吃饱。

夜晚戌狗看门叫。

兔 兔的英文音译是:TWO,就是二,二的上面是一就是举一,反过来,二的下面是三,和一方向相反。 就是举一反三。

举一反三的意思是什么？

举一反三的意思是从懂得的一点，类推而知道其它的。

出处：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

译文：如果教给他一个方面，他却不能以此来说明另外三个方面，就不要用同一种方法重复教他（她）了。

用法：出自：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”联合式；作谓语、定语、状语；含褒义。

示例：老师教导同学们要对学过的知识举一反三，融会贯通。

5、 一隅三反：意思是从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。扩展资料

举一反三的近义词：

释义：指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解。

出处：朱自清《学术的大损失》：“要没有活泼的想象力，就只能做出点滴的饾饤的工作，决不能融会贯通的。”

二、触类旁通

释义：掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。

出处：朱自清《海阔天空》与《古今中外》：“我真高兴，得着两个新鲜的意思，让我对于生活的方法，能触类旁通地思索一回。”

举一反三的意思解释

举一反三的意思：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

融会贯通【róng，huì，抛砖引玉【pāo，zhuān，举一反三的动物 是人。yǐn，yù】：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。guàn，tōng】： 融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。

一通百通【yī，tōng，bǎi，tōng】：通：通晓。一个主要的弄通了，其他的自然也都会弄通。

例句：

1、现代汉语的句型是有限的，掌握了句型，我们就能举一反三，造出各种各样的句子来。

2、一个富于创新精神的人，对所学知识会举一反三，敢于革故鼎新，善于古为今用，并且有群策群力的合作意识。

3、由此可举一反三，拓展我们的视野。

4、为让人们吃透精神，他条分缕析，举一反三，那慢条斯理的话语，犹如工笔画般细腻。

5、老师教导同学们要对学过的知识举一反三，融会贯通。

6、把二连加四次就是二乘以四，举一反三，把五连加四次就是五乘以四。

10、我们学习要能举一反三，触类旁通。

举一反三的意思

【结构】联合式。

举一反三意思：指比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。该成语构词方式是联合式；在句中作谓语、定语、状语。

举一反三读音：jǔ yī fǎn sān。7、英语课上老师举一反三的告诉我们这句子应该怎么读。

举一反三出处：春秋·孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

举一反三出处释义：如果教给他一个方面，他却不能以此来说明另外三个方面，就不要用同一种方法重复教他（她）了。

举一反三成语典故

孔子的很喜欢围在孔子的周围向他请教为人、为政、为学等问题。有一天孔子和围坐在一起讨论为学的问题。

什么是举一反三

近义词：融会贯通、触类旁通、闻一知十。

1、拼音：jǔyīfǎnsān

举一反三，从一件事情类推而知道其它许多事情。《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”后以“举一反三”谓触类旁通。《北堂书钞》卷九八引《蔡邕别传》：“ 邕 与 李则 游学鄙土，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。”

2、用法：作谓语、定语、状语；含褒义。

3、解释：反：类推，推及，推论。

扩展资料

孔子曾经对他的学生说：“如果你占了一个角落，如果你不占三个角落，你就永远不会再做了。”它的意思是，“我将给你一个领域，你应该足够灵活地提出其他的领域，如果你不能，我就不能再教你了。”后来，他们把孔子的话改成了“能说会道”，意思是要学会灵活地思考一件事，并把它运用到其他类似的事情上。

《论语·咏野》说：“以上，还可以说话；底下的人，不能说话”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。在教学上，孔子反对“填鸭式”和“填鸭式”的做法。

参考资料来源：