人教版八年级下册英语教案说课稿 人教版初中英语八年级下册说课稿

初中英语unit1说课稿

初中英语unit1说课稿

人教版八年级下册英语教案说课稿 人教版初中英语八年级下册说课稿

人教版八年级下册英语教案说课稿 人教版初中英语八年级下册说课稿

人教版八年级下册英语教案说课稿 人教版初中英语八年级下册说课稿

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面，我为大家分享初中英语unit1说课稿，希望对大家有所帮助!

尊敬的各位、老师：

大家上午好。很高兴能有这次机会和大家一起交流学习。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语下册单元What’s the matter ?的课时Section A (1a-2c). 我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课。

一、 说教材

1、 教材内容及地位

本节课的主要内容是新目标英语八年级下册单元课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关, 易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

课时主要学习内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

2、 说教学目标

1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的'不适和提出建议。

2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本课的对话和句型，能写出本课的单词和句型。

3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适、提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美询问和表达身体不适的习惯, 培养世界意识。

3、 说教学重难点

重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议

二、 说学情

初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

三、 说教法

作为教学的着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

四、说学法

《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的要求，我确定本课重点渗透以下3方面的学习策略：

1.学会预习：

发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

2.自主学习：

创设情境，使学生养成思考，思考，自主完成任务的习惯。

3.学用结合：

为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。

五、 说教学流程

Step 1 Warming-up

T: How are you?

Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

T: I’m OK. But I he a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)

学生提建议：看医生(see a doctor)休息(he a rest) ,吃(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

初二英语说课稿范文

教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是我给大家整理的初二英语说课稿范文，供大家参阅!

初二英语说课稿范文篇1

一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material

1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)

2. 本课在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Sing the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional s of Supition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s ful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 说教学指导思想 teaching guideline

(Teaching syllabus: Language is for communication, dlop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book dloping reading skills: dlop reading skill/ discourse ysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, yze & solve the problems; Reading is for rmation, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)

4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)

1)认知目标 knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss a rerced pract on the functional Supition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and Ss to know more about the problem of pollution.

2)智能目标 ability objects

a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Dlop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, yze and solve problems.

e. Train them to collect rmation from the Internet.

f. Train them with some effective learning mods to optimize Ss’ learning results.

3)德育目标 moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage the Ss to do soming to se the earth.

5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型;培养阅读技能)

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 说教学难点 teaching difficult points (语法;发展交际能力)

a. functional : Supition.

b. Dlop their communicative ability. Act out their own dialogue.

7. 说教具 teaching aids (multi-media comr, software, OHP)

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、说教法 Teaching mods

Five step mod; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching mod. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and dlop their ability in language application. Make the Ss the real s in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

三、说学法 Study mods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to dlop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、说教学过程Teaching procedures

I. 复习 (Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata)

Activity 1: Imagination

1). Supe a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)

2). Supe you catch a bad cold, what’s to be done?

3). Supe your bike is broken, what’s to be done?

4). And supe the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II. 呈现 (Presentation) 5min

Activity 2: Presentation

Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the of the comr.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

Activate their schemata and cultivate their ability in collecting rmation from the Internet and dlop their ability in thinking independently.

III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed rmation. Dlop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

阅读: Pre-reading; while-reading; t-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别key words;确定主题句;创设信息rmation gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can he a good understanding of the whole text.)

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 练 (Pract) 10m

Activity 6: Rel

Use your own words to rel the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supition

Pure: Practise the functional of Supition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Rel; act out; role play)

V. 巩固 (Consolidation) 6m

(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)

Activity 9: role play

Supe you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask sral groups to demonstrate in front of the class.

The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to se the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; rel)

Write a letter to the mayor, ling him sth. about the pollution around your school.

初二英语说课稿范文篇2

一、说教材：

1、教材简析：

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Tee problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：

a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：

教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法：

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知

a、 以“Tee problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知

a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“Tee problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文

a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

4、面向全体，作业分层

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

初二英语说课稿范文篇3

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握some,few的比较等级;

(2)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个(转载自教师站文摘://)有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里? 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 18

Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.

The first truck a few baskets.

The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。

初中英语八年级下册第三单元说课稿

初中英语八年级下册第三单元说课稿

在初中的英语教师需要进行第三单元的教学，那么应该如何准备说课稿呢？下面是我分享给大家的初中英语八年级下册第三单元说课稿，希望对大家有帮助。

一、教材分析：

本单元是人教版初中英语八年级下册Unit3，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Section A的节。

二、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。

情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

三、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

四、教学方法：

通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

五、教学过程设计

Unit 3

The First Period （Section A）

Step 1 Lead—in

（"良好的`开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。）

T：Do you often your parents to do some housework at home？What do you usually do？

学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。

Step 2 Speaking

教师出示几张做家务的，学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。

Step 3 Listening

接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。

Step4 Tips

帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。

Step 5 Pract

要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先完成，再小组讨论，全班交流。

Step 7 Summary

回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。

;

初中英语教师说课稿

初中英语教师说课稿

初中英语教师说课稿分享大家，以下就是我整理的初中英语教师说课稿，一起来看看吧！

《He yo been to an amusement park》

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要围绕"He yo been to an amusement park "这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

八年级下九单元He yo been to an amusement park

讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是 Reading，一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenr)

语言功能：

学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：

He yo been to an aquarium

Yes,I he been to an aquarium.

No,I hen't.

I' ve nr been to a water park. Me neither.

2、语言技能：

(1)能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。

(2)能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：

he been to,he gone to,he been in 等。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习 策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的`兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方的风土人情。

三、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。 教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。

四、教学方法：

1、教法分析：

(1)现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的或地方，创设生活化的真实情境学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

2、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

五、教学过程设计

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

T：I like trelling. I he been to Dalian and many big cities. What about you? 接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

Step 2 Presentation

教师出示几张，引出现在完成时的结构和用法。

T： He you been to an aquarium?

Yes,I he.

T： He you been to a water park?

No,I hen't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

主语 + he/has + 动词的过去分词

(培养学生归纳能力，找出记忆的规律。)

Step 3 Pract

1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： He yo been to an amusement park

B： Yes, I he. He yo been to a water park

A： No,I hen't.

2、 Pract Section A (1a)

Step 4 Listening

接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，学生根据所学语言完成以下任务：

(1)听力练习，让学生完成1b， 填写表格。

(2)然后看图，完成2a ，进行判断正误练习。

S1： John has nr been to the space museum(T)

S2： Linda has been to the aquarium.(F)

(通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实)

Step 5 Reading

让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。

(1) 四个人一组合作学习，更好，更快地 回答问题，加强对文章的理解。

(2)然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习。

(3)本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如： around the world,end up,take different routes 等。

Step 6 Group work

接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组， 进行问答练习。

如：He yo studied with more than three friends He you treled to another province of China

He you ed someone you didn't know

(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。)

Step 7 Summary and exercise

Section A Difficult points

"he been to"

means you went somewhere before,but now you are still here

"he gone to"

means "you lee here already,you aren't here."

Homework：

1、熟记本课时的单词，词组和重点句型。

2、在上述小组活动的基础上，再要求学生完成一份调查表，目的是为下面的写作作好准备。

3、要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。在以上的学习过程中，学生以具备了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分任务交给学生自己完成，以此提供学生运用语言，解决问题的空间。)

写作是学生综合运用语言能力的体现，通过写作能强化语言的运用，同时加深对所学知识的理解，将学与用融合。)

4、要求学生为下一节课准备照片，进行问答练习(Tell the group about your photos。)(这样的小组活动，有利于培养学生的合作，又能让学生在实践中学习，在交流中运用语言。) 教学设计理念：

1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用)。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

;

八年级英语下册Unit10说课稿教案

以下是 无 为大家整理的八年级英语下册Unit10说课稿教案的文章，供大家学习参考！

一、学习目标

1) 单词与短语fan, note, come along, get along, baby, at least, traffic, least

2)目标句型：1. How much did that shirt cost?2. I feel like part of the group now.

3. Thanks for doing sth.

3) 语法反意疑问句。

二、教学重点和难点

1.教学重点：反意疑问句。

2.教学难点：反意疑问句。

三、知识链接

否定一般疑问句及其回答。

四、学法指导：

通过小组合作学习，探究讨论，结合导学案及相关资料理解各知识点，掌握本节学习内容。

五、导学过程：

1. 组长带领组员复习现在完成进行时。

2. 组长带领组员通读课本from page 79 to 81,理解其含义并完成表格。

3. 组长带领组员熟读3a课文，并指定课堂朗读人选。

4. 组长带领组员找出课本(from page 79 to 81)的重要短语、句子。 并指定课堂展示人选。

5. Language points：

1) I hope the bus comes soon. 我希望公共汽车很快就来。

(1)soon表示“不久，很快”，指的是时间上的“快”。

I want to get your letter soon. 我想尽快收到你的来信。

The winter comes soon. 冬天马上就要来了。

(2)hope，表示的希望是能够实现的”，它后面常接动词不定式或从句作宾语。

I hope to hear from you soon. (that I will) 我希望不久收到你的来信。

I hope that it will be fine tomorrow. 我希望明天是好天气。

wish用法

(1) wish to do sth. I wish to go for a walk.

(2)wish . to do sth.; (hope不能这样用)。I wish you to go.我要你去。

(3) wish for+名词，表示难以实现的“愿望”

I wish for a car.我很想得到小汽车。(难以实现的愿望)

hope or+名词，表示可能实现的“希望”,I hope for success.我希望成功。(可能性很大)

(4)hope和wish都可跟that从句，但“hope+that从句”表示“希望”;“wish+that从句”表示“愿望”，从句用过去时表示虚拟语气，即不太可能实现的愿望或与事实相反。

I hope you will be better soon. 我希望你尽快好起来。

I wish I were ten years younger. 但愿我能年轻10岁。

(5)wish可跟双宾语，表示祝福。

We wish you a happy life. 祝你生活幸福。

2)cross,across，through, over

(1)cross作动词，意为“横穿,横渡，渡过;越过”cross相当于“动词+across”

They crossed the road. 他们过了马路。

Be careful when you cross the road. = Be careful when you go across the road.

cross作动词时，还可表示“交叉，相交;错过”。 www.

We crossed each other on the way. 我们在途中错过了。

(2) across 介词across指从物体的一侧到另一侧或从某个范围的一边到另一边。它和on有关，表示从“面上” 横穿。

Can you swim across the river? 你能游过这条河吗?

(3) though指“从……中通过”，着重指从空间的一头纵穿到另一头，含义与in有关。

It took him one hour to walk through the forest.他花费了一个小时的时间穿过那片森林。

The river runs through the city.

(4) over 指越过障碍物 The thief jumped over the wall and ran away.

3) 询问某一商品多少钱方法：

①How much is / are… ? ……多少钱?

②How much does /do …cost?

③What’s the pr of…?

That sweater is two dred and ten yuan.(划线提问)

______ _______ is that sweater?

_______ _______ does that sweater _______?

_______ ______ ______ ______ that sweater?

4)Thank you so much for inviting me. 非常感谢你邀请我。

Thank you for (doing) sth.

Thank you for ling me. 谢谢你告诉我。

Thank you for a delicious lunch. 谢谢你的美味午餐。

Thank you for giving me so much . 谢谢你给了我如此多的帮助。

Thanks for your . 谢谢你的帮助。

5) feel like

a)想要……feel like + n./pron./v-ing

I feel like walking in the open air very much.

=I want / would like to walk in the open air very much.

b)感觉像…… Today feels like spring.

c)摸上去像…… The feels like cloth.

6)Paul and I are good friends. We get along well because we both like sports.

(1)both表示“(两者)都”，在句中常用在系/助/情态动词之后，行为动词之前。

We are both tall. 我们俩都很高。

They are both boys. 他们俩都是男孩。

We both he short hair 我们俩都留短发。

They both go to this school.他们俩都在这所学校读书。

My parents both like hiking.我父母都喜欢远足。

(2)both……and……，意为“……和……都……;既……又……”，用于连接两个并列成分。若连接两个主语时，谓语动词须用复数形式。

Both New York and London he traffic problems.纽约和伦敦都存在交通问题。

The man both speaks and writes Spanish 这位秘书不但能说而且能写西班牙语。

He likes both swimming and running.

(3)get along=get on，表示“相处”。

get along/on well with . 和某人相处得融洽

Do you get along well with your parents? 你和父母相处得好吗?

Lily gets along well with Lucy.莉莉和露西相处得很好。

How do you get along with your ctes? 你和同学们相处得怎么样?

get along/on well with sth. 某事进展顺利

He’s getting along/on well with his English.

All the things get along/on well.

How are you getting along with your study?

六、学习小结

我的收获:_________________________________________________

七、达标检测：

(一)填空

1.Lend me your bike, ________? 2.Let’s he a walk, ________?

3.Let us do it by ourselves, __________? 4.I’m a teacher, _________?

5.She nr said she would go there, _____?6.His brother hasn’t any books, _______?

7.We’d better he a word with him, ______?8.You’d like some tea, __________?

9.I don’t think they can finish the work, ___?10.Nobody called on me, ________?

11.Somebody is waiting for you, _________?12.There won’t be any trouble, ______?

13.Nothing can stop us now, ____________?14.Everything is all right, ___________?

15.She has few good reasons for staying, __?16.He seldom goes home, ___________?

17.You got up early, __________? 18.She doesn’t dare to ask me, ___________?

19.There won’t be a church behind the house, ___?20.We had to take the first train, __?

21.My brother often has colds(感冒), ______?22.I must answer the letter, _________?

23.We he read this book, _______? 24.You stayed at home last night, ___?

25.Soming’ll he to be done about the pr, ___?26.They must be gry, _____?

27.I supe you know the meaning of the word, _________?

28.We’ve sed nothing this year, _________? 29.Don’t forget to phone me, ________?

30.Let me go, ____________? 31.Go to the cinema now, ___________?

32.What beautiful weather, ______?33.You he studied English for many years, _____?

34. There is nothing wrong with your radio, _________?

35. He hardly knew about it, ______? 36. You couldn’t lend me a novel, _________?

37.You did your homework yesterday, _______?38.We mustn’t be late, ____________?

39.Everyone’s hing a good time, ______?40.They don’t need to go there, _________?

41.This is a lovely garden, __________?42.I don’t beli she knows it, __________?

43.He failed in the exam, __________? 44.She is unhappy, ____________?

45.John said nobody was fit for the job, ___?46.You’d rather I didn’t say anything, ____?

(二)单项选择

1. It’s a fine day, Let’s go fishing, _____? A. won’t we B. will we C. don’t we D. shall we

2.Frank is working late again. This is the first time this week he’s had to study late, ___?

A. isn’t he B. hasn’t it C. hasn’t he D. isn’t it

3. —Daddy’s forgot to t the letter again, ____he? —I’m afraid he ___.

A. has; has B. isn’t; is C. hasn’t; has D. has; hasn’t

4. —Sorry, I’m not feeling well and I don’t think I can finish it.

—Don’t worry. Let us do it for you , ____?

A. will you B. shall we C. shan’t we D. shall you

5. I don't think he did such a stupid thing last night, ____?

A. do I B. could he C. did he D. has he

6. —The ground is wet. —It rained last night, ____ ?

A. hasn’t it B. didn’t it C. mustn’t it D. isn’t it

7. —Jenny doesn’t think that Robert is honest, ___? —I’m afraid not.

A. is he B. isn’t he C. does she D. doesn’t she

8. —The new windows need washing. —Well, let’s wash them toger, ____?

A. shall we B. will you C. should we D. would you

9. There is little we can do about it, ____? A. is there B. can’t we C. isn’t there D. can we

10. —The problem wasn’t difficult for him, was it ? —______. He should he been given a more difficult one.

A. No, it was B. Yes, it was C. Yes, it wasn’t D. No, it wasn’t

11.Few of them hurt themselves in the accident last night,________?

A. don’t they B. didn’t they C. did they D. do they

12.-You’ve nr seen dinosaur eggs, he you ? --____. How I wish to visit the Dinosaur World.

A. Yes, I he B. No, I hen’t C. Certainly, I he D. Of course, I hen’t

13.His sister had a bad cough, ______she? A. wasn’t B. doesn’t C. hadn’t D. didn’t

4、Mr. Green went to Shenzhen on business last week,________?

A. isn’t he B. doesn’t he C. didn’t he D. hasn’t he

5.John can hardly understand any Chinese, ______he? A. Can’t B. doesn’t C. can D. does

八、布置作业: 《同步练习册》SectionB

Unit 10 It's a n day，isn't it?

(Section B)

(一)填空

1.will you 2. shall we 3. will you 4. aren’t I 5. did she 6. has he 7. hadn’t we 8. wouldn’t you 9. can they 10. did they 11. aren’t they 12. will there 13. can it 14. isn’t it 15. has she 16. does he 17. didn’t you 18. does she 19. will there 20. didn’t we 21. doesn’t he 22. needn’t I 23. hen’t we 24. didn’t you 25. won’t it26. aren’t they 27. don’t you 28. he we 29. will you 30. will/won’t you 31. will you 32. isn’t it 33. hen’t you 34. is there35. did he 36. could you 37.didn’t you 38.must we39. aren’t they 40. do they 41. isn’t it 42. does she 43. didn’t he 44. isn’t she 45. didn’t he 46. wouldn’t you

二)单项选择

DDCAC BCAAD BBDCC

初中英语的说课稿

人教版初中英语的说课稿范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的人教版初中英语的说课稿范文，希望能够帮助到大家。

初中英语的说课稿1 一、 教材分析

（一）教材地位

Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。

（二）教学目标

1、知识目标：

学会恰当的使用词that ,which ,who

2、能力目标

1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

2） 能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

三）重点和难点：

1、重点

1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，词“that ,who ,which”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

2、 难点

结合功能句进行听力练习。

确定目标的根据新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。

二、教法学法

1、 教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。

2、 学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。

采用任务型教学法的根据：

初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。四、教学环节的设计

三、教学过程

（一）准备阶段

我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

（二）课堂教学过程

任务一 ：创设情境。通过看，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

任务二：分组练。让全班同学以四人小组为单位练和表演对话，教师巡视、观察、、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”

任务四：写自己的句子。让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写

句子，“I like music that＿＿”。 “造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”

任务五：教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。

任务六：巩固和迁移。教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。

任务七：阅读练习。让学生带着问题，根据本节课所学自己阅读课文Section A 3a，然后找出问题相应的，阅读前，教师解释remind of /sth “使…记得，提醒”，然后小组讨论，全班订正。这样安排的主要目的是锻炼学生的阅读能力和培养学生的合作精神。

任务八:：布置作业。让学生利用本节所学内容完成3b和4，也即编对话和采访练习。以达到对本节知识的巩固和迁移。

四、教学效果

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就

How can we become good learners？

课时Section A（la-2d)

导学目标掌控

⑧知识目标

A.重点单词：

textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient

B.重点词组：

1 ．make word cards

2. listen to tapes

3. pract conversations with

4. at first

5 ．word by word

C.重点句式：

1 ．How do you study for a test？

2. I study by working with a group.

3 ．It’s too hard to understand the vos.

4. The more yoead，the faster you’11 be.

⑧能力目标 运用句式用英语谈论学习方法。

⑧情感目标

正确的学习方法有助于我们提高学习效率，从而提高我们的学习成绩。

自学效果掌控

预习教材，回答下列问题：

1 ．What does Jack he to do?

He has to finish reading a book and give a report next

Monday.

2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-

ing?

Try to guess a word?s meaning by reading the sentences

before and after it.?

导学环节设计

Step 1 Revision and Leading-in

对话导人：师生间开展对话，谈论英语学习。对话内容可以包括下列问题： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?

2. What do you think is the best way to learn English well?

3. Do you he any other good ideas？

Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任务

作案例：

Read the new words by the Ss first.

Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.

Pract reading the new words ．Give them 6 minutes.

He a competition between boys and girls ．Write the words yoemembered just now on the blackboard.

la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add

other ways they sometimes study.

lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the

students to write letters from la above. After that，check the answers.

lc. Make conversations about how to study for a test.

Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任务

1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.

2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.

环节说明：要求学生听遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对。

3 ．2c. Make conversations using the rmation in 2a and 2b.

作案例：

A：He yo studied with a group? B：Yes，I he. I he learned a lot that way.

4. 2d. Role-play the conversation.

环节说明：学生两人一组，仿照2c中的作案例，进行简短的小对话；在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗读）对话。

初中英语的说课稿2 一、教材分析

1、教材的地位及作用:

今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元:Go with Transportation 第37课:Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通发展的历史和相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇和短语的基础上又扩展了一些生词、习语和日常用语。第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。

2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标:

(1) 学习单词fuel, coal, oil … 。

(2) 学习、掌握短语和句型think of认为，想起;at the front of 在……的前面 with用…;

能力目标:

通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。

德育目标:

培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。

确立教学目标的'依据:

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点:

确立重点与难点的依据:

根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点:

重点:本课词组和句型think of/about /out ;with的多种用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

难点:设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。

二、教学方法:

新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

三、学法指导:

在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。

四、教学手段:

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序:

课前准备

教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求:

(1) 学习本课生词，了解课文大意。

(2) 找出重点短语和句子。

1、检查复习

(1)检查学生预习课文的情况:

询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。

(2)展示，复习学过的部分交通工具的名称:bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序渐进，导入新课

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。

其次，通过听力训练和问答练习，学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。

3、举例分析，精讲重点

对课文中的句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make . do sth……等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、口语练，加深印象

(1)通过放录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能力。

(2)让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。

(3)让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。

5、课堂练习，巩固知识

出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出

the front of在……前面(部)/in front of在……前面

3.on the way to school在上学的路上/on one’s way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是用来干什么的?

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

虽然教学已经有十年了，但是在教学过程中难免存在不足，敬请各位老师批评指正。谢谢大家!

初中英语的说课稿3 一、On teaching material说教材

（一）Teaching contents教学内容：

本课教学内容是外语教学与研究出版社出版的教科书,七年级上册第——模块第——单元《xxx》。

（二）Teaching aims and demands 三维目标：

基于我对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定为：

⑴Cognitive objective知识目标：学会单词、短语：……；句型：……

⑵Ability objective能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。

(3) Moral objective情感目标:在探索学习的过程中，培养学生实践能力、探索意识、合作精神与创新精神。同时感受英语与生活的密切联系。

（三）Important and difficult points重点、难点

根据教学目标和学生特点我确立本节课的教学重点是— 难点：能够运用所学的语法，进行交流。

（四）The handing of materials对教材的处理

对教材的处理和把握上始终贯穿谈论问题，提供建议这一主线，本着激发兴趣，体验参与，自主学习，学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。

二、On teaching mods说教法

根据本课实用性强，涉及面广，语言运用量大的特点，我确立了如下方法和手段： 1. 任务教学法，给学生设置不同的任务驱动，赋予知识和技能训练，以他们自己真实的情景和语境调动学生的参与热情。

2. 听说读写综合训练，培养语言的运用能力。

3. 知识导入和任务设计，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐层拓展。

4. 采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。

三、On learning mods说学法

我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。在学法指导上我以学生自主学习为主，配以小组合作学习法、讨论法进行自主探究式学习。

教是为了不教“授人以鱼不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：

（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩，紧张，害怕，逃避等消极心理影响。

（2）发 展学生自主学习的策略

（3）倡导为用而学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。

依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

四、On teaching procedure说教学过程

基于上述的教材简析，目标设定，重难点的把握，以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：

1. Lead in创设情境，导入新课。

本活动我采用兴趣性教学策略，用多媒体呈现，激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学生的语言智能，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。 2. Fast reading预习检测，整体感知。

学生默读课文，给出提示，以小组为单位合作填写表格。然后选派代表回答，进行核对。

3. Careful reading自主质疑，以学定教。 揭示学习目标，学生围绕“自学指导”走进课文，自我思考、研究，然后全班同学开展“互学，群学”，就疑难问题共同探究，找出规律。

4. Group work合作探究，深化重点。 采用任务型教学途径以及学生小组合作学习的方式。

1）分小组展开竞赛。

2）利用多媒体，进行小组抢答，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维和表达的能力。

5. Listening and speaking检测反馈，训练提升。

1）Listening采用分层的形式完成听力训练，使学生更进一步对声音语音进行体会、感受，这就是本课的重点的突破环节。

2）Discuss in group分小组展开讨论，在讨论、交际的过程中，提高使学生的口语交际能力，体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

6. Summary and rink。质疑总结，反思评价

这一环节我利用课件展示以下几个问题总结本课

1） What do you learn today?今天你学到了什么？

2） What will yoemind ryone to pay attention to?

你要提醒大家注意点儿什么。

3） He you any doubts? 你还有什么疑惑吗？

4） What do you think of your performance today?你觉

得自己今天的表现怎么样？

5） What do you think of your ctes’ performance

in your group?

你感觉组内其他同学表现如何？ 7.Blackboard design.板书设计

板书设计力争比较直观、系统、精炼，突出重点难点，揭示出本节知识的内在联系，便于学生总结回顾的同时加深理解和掌握.

That’s all my interpretation. Thank you very much!我的说课完毕。谢谢各位评委老师。

;

初中二年级英语第6单元说课稿

Unit 6 An old man tried to move a mountain. 说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语

下册Unit 6 An old man tried to move a mountain的课时，我的说课包括：

一、说教材

（一）教材的地位的作用

本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（l a story）。语言目标是要求学生用连词unless, as soon as,以及so…that结构的用法。分为SectionA, SectionB, Self Check三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕

story来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元课时，主要以传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。

（二）三维教学目标的设立

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

A .知识与能力：

（1）words ：shoot--shot, stone, weak, god, remind.

(2)phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth,finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind of sth, remind to do sth….

(3)Sentences:

① How does the story begin?

② What happened next?

B.过程与方法：

1.教师可以通过播放愚公移山的动画视频开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。

2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。

C.情感态度与价值观：

1.学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。

2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处。

（三）教学重难点

1.教学重点：

（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind.

(2)phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth,finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind of sth, remind to do sth….

(3)Sentences :

① How does the story begin?

② What happened next?

2.教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

二．说教法

为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法， 鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。

三、说学情

学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。

八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。基于以上学情，我制定了以下学法。

四、说学法

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。

2.积极参与，善于合作，培养团队合作意识。

3.为赢取“英语课堂表现奖”而努力表现。

依据：新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作。以及形成性评价

五．说教学流程

（一）热身运动，活跃气氛

新课之前师生先进行一组热身运动，通过展示故事 。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生

参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

（二）导入新课

Step1.Greeting each other

Step2. lead in :

1. Warming up 教师通过大屏幕，展示愚公移山的动画视频，让学生对故事有一定的了解。

T: What is the name of the story?

S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.

2.让学生看大屏幕上的，了解更多的传统故事。

T: What other traditional Chinese stories do you know?

S: Journey to the West

Hou Yi Shoots the Suns

Yu Gong Moves a Mountain

Nu Wa Repairs the Sky…….

(设计意图：既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱文化的感情，同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。)

Step3. Listening听力

1. Play the recording for the first time.

Students only listen.

And finish 1b.

2.Play the recording a second time, check the answers.

3 Discussing. He the students work in groups, and rel the story.

4. Let some groups show their stories.

5. listening.

Tell the rest of the story.

(设计意图:这一步是让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务。设计的任务贴近学生生活和经验。所用的语言是交际语言，这样有助于学生注意语言的交际意义，同时有利于培养学生综合运用英语的能力和与他人沟通合作能力.)

Step4 Group work

Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain.

Step 5 Play a .

Step 6 Summary.

（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而

明确教学目标、重点和难点。）对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培

养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

Step7. Homework

六、说教学预设

这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。如果教师给予正确的，学生能够很好的配合，将是一堂效果较好的课