视频课程与多媒体课件制作 多媒体视频教学的好处

如何制作与设计多媒体课件

如何制作与设计多媒体课件相关的。随着科学技术的进步，电子化、网络化、数字化在多媒体课件中的应用越来越普遍，设计者不仅要考虑课件的基本要素，还要把握设计过程中的主要因素，使课件的内容更完美、更具体。本文主要对电子多媒体课件的制作过程和教学内容进行了讨论。课件制作的步骤一般包括：1、制作电子学习录像。在制作学习录像时，要根据教学大纲要求，选择不同的录像类型；在进行课程设计时，教师要提示学生：1、首先确定课程设计是如何安排的，这种安排不仅要体现在它本身的安排上，还要体现在它是如何安排的上。课程的安排包括课程设计中的基本元素、课程又如何安排、课程的作和反映。在课间间的及大量的实践经验的基础上，课程内容。这是的课程设计的基本内容。

视频课程与多媒体课件制作 多媒体视频教学的好处

视频课程与多媒体课件制作 多媒体视频教学的好处

视频课程与多媒体课件制作 多媒体视频教学的好处

论多媒体课件的特点与制作要领|多媒体课件制作的步骤要领

计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学的一种现代化的教学技术。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，实现教学信息的图、文、声并茂，这种立体的教育信息传播方式，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，笔者所在的《中学实验课件的研究与制作》省级规划课题组（课题类别：省级规划课题，课题批准号：GSG〔2007〕0454号），就多媒体课件的特点及设计做了大量研究。

（一）多媒体课件的特点

1.丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，学生去探索事物的本质及内在联系。

2.交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈的信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性，并能通过反馈信息进行自我调整。

3.共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过互联网相互传递，网络实现信息资源共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，学习的时间可以根据个人情况加以选择。

4.有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充， 使知识信息的表达更加充分，更容易理解。

（二）多媒体课件的开发方法与步骤

1.课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现的，又是在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。课题选择应注意以下几个方面：①教学要求：明确多媒体课件是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。②教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用。要着重考虑学生的文化程度、年龄、学习能力、对计算机作的能力和先置条件。③课件运行环境：确定课件所需要的运行环境，包括计算机的硬件环境、软件环境和课件播放环境。

2.课件的 教学设计 ：多媒体课件是根据教学目标而设计的计算机程序，它能根据学生的交互，控制计算机所呈现的教学信息。课件的教学设计主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等。

3.软件的系统设计：多媒体课件具有存储信息量大和交互性好的特征，软件的系统设计通常包括如下内容：①软件的选择：根据课件的教学设计要求和课件教学模式，确定制作课件所需的工具软件。②封面的设计：封面用于说明多媒体课件所包含的主要教学内容及该课件的使用方法等重要信息，它决定着课件总体设计是否合理，使用是否方便。③建立教学单元间的层次结构：通过分析教学内容阐述教学，将教学内容分为一个个教学单元以及进一步再细分的知识点，形成一系列的学习子目标，并建立子目标间的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。④确定教学单元的超连接：点击图像或单词可以作为学生实现跳转的条件，使知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系及其之间的连接关系形成一个非线性的结构。

4.稿本编写：编写稿本是由学科教师按照教学的思路和要求对课件的教学内容进行描述的一种形式，也是软件制作者开发课件的直接依据。编写稿本工作就是具体地规定每个单元中计算机向学生传送什么信息，从学生处得到信息后又如何判断和反馈，在稿本的基础上根据计算机媒体的特征编排程序。

5.课件的编辑：利用著作工具或程序语言对各种素材进行编辑，按照前面的教学设计所确定的课件结构和稿本设计的具体内容，将各种素材有机地结合在一起，编辑成交互性强、作灵活、视听效果好的多媒体课件。

（三）多媒体课件设计原则

应用多媒体课件，首先要设计制作相应的课件。如何设计制作课件，笔者认为也有三个原则：

1.理论指导原则。现代教育技术应用的目标是以现代教育理论为指导，把先进的信息技术应用到教育和教学过程中，以实现教育和教学的优化。对多媒体课件设计影响较大的理论有：行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习和教学理论。

以建构主义作为理论基础，标志着计算机辅助教学进入成熟阶段。建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。认知主义理论和建构主义理论对促进学生的认知发展，促其学会学习有积极作用。建立在学习理论上的教学设计理论不论是对整个一门课程的设计，还是对一个单元、一节课的设计都有直接的指导意义。

2.开放设计原则。设计制作过多媒体课件的教师都有这样的体会：设计制作课件较常规教学要花更多的时间和精力。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。

3.动态交互原则。静态交互远不能适应教学的实际需要。不同的教学班级，不同的教学对象，参与课堂教学交流的学生不同，教师的教学节奏及教学流程也应作适当调整，这就需要动态交互。动态交互就是为更好的配合教学，更好地调动学生的学习主动性和积极性，在课件中加入的一种。教师在教学过程中应根据学生的具体情况灵活使用课件，促使学生积极参与教学的全过程。

如何进行多媒体课件的设计与制作

多媒体课件设计制作前根据学员特色，展现方式等进行前期的教学设计，把丰富多彩的视频、动画、等资料通过精心的设计展示给学员，可以引起学员的学习兴趣。

选择合适的制作软件也很重要，课件页面设计中缴入一定的艺术美感，可提升多媒体课件的用户体验。

如果自己不会使用制作软件，可以选择相应的制作平台代为制作，以求达到的效果。

制作视频课程需要注意些什么？

要注意视频的内容要简洁明了、生动易懂。内容的形式要赋予变化。不能一成不变。同时应注意视频课程的教学时长不能过长。也不能过短。

一定要选好合适的素材。然后剪辑的时候要确定好剪辑片段。剪出来要有逻辑顺序。不要搞得乱七八糟不知所云的样子。还有就是画质上面的问题。画质一定要好一点。

制作视频课程的时候。要注意内容应该简洁易懂一点。并且所讲述的内容应当生动活泼一点。这样才会让观看者更好的学习到其中的重要内容。

课题选择。主要是确定所讲内容、授课形式并进行课程设计;根据课题制作相应多媒体课件。课件思路明确。版面设计清晰简洁；确定授课场所。保持现场清洁。确保现场条件适合录制拍摄要求。

你要注意视频的剪辑之后连接处是否顺畅。还有视频剧情的发展是否符合常规。还有在镜头和背景音乐的运用上一定要得当。

首先一定要让老师备好课。不要在视频录制过程中出现意外。然后要注意时间。视频课注意讲重点。课程时间不要太长。

我觉得最需要注意的就是课程的丰富性和趣味性。因为如果课程非常乏味的话是看不下去的。这样视频课程的效果就没有了。

需要注意视频课程的时长。你需要把控住这个时间。多长时间是讲课的。多长时间是思考的。多长时间是活跃气氛的。

视频课件的制作请注意视觉语言符号的表达尊重视觉传播的特征。希望这个月能静下心来搞好课程设计的同时。学会cad和制作延时视频。

2、 制作进行多媒体课件需要注意哪些问题，有哪些技巧。怎样才能做好一个教学课件。

一、多媒体课件不是黑板搬家

多媒体课件不是一种时髦。它不是教师语言演示的代替品，不是黑板的搬家，它只是教学的辅助手段，起补充、扩展、延伸的作用。

一部好的课件能够带来良好的教学效果，节约大量教学资源。但是，有些课件非但不能促进教学水平的提高，反而会影响到教学效果。将本应该写在黑板上的板书打到电子屏幕上，将教学内容显示在屏幕上“照屏宣科”。这些都是不受学生欢迎的，都没有起到提高教学效果的作用，是教学资源的一种浪费。很难想象一个数学公式的推理用多媒体课件的形式展现会达到一个什么样的教学效果。如果利用传统的黑板逐步的推理演算，效果要远远超过多媒体演示。所以说，教育不能盲目的追求多媒化，将传统教育的“人灌”改为“人机共灌”。面对现在教育上的“高投低产”，其原因在于对现代教育教学的理解不够深刻，课件开发不符合教育教学规律；采用黑板搬家式的方法制造一些所谓的课件。

二、课件制作要兼顾科学性、教育性、技术性和艺术性

科学性、教育性、技术性和艺术性是制作一门课件的基本要求。即指教学内容要科学准确，符合教育教学规律；课件程序作简便，交互稳定；版面美观等。

课件的制作与开发一般是由几个人或一组人来协作开发完成的。就开发过程本身来说几乎没有一个人能够完全精通这四个方面。这就使得课件开发避免不了的出现很多兼顾不到的地方。不能够从整体到细节上完全把握课件开发的内容。只有课件开发人员不断的相互沟通、研究才能了解各个部分应该怎样去做。最终才能使开发的课件中不利于教学的因素降至。也只有课件成品兼顾科学性、教育性、技术性、艺术性这四个方面，才能使课件的使用自然流畅，更为人性化。

三、在开始进行课件制作时应该看清楚我们制作的目的和要求

课件按照教学功能分可分为自学型课件、教学型课件和教辅型课件。

学习者通过自主学习、依照自己的学习特征，利用学习机器或学习软件来学习，并能在测试后决策是否可以进行后续学习的课件叫做自学型课件。该种课件教师可以完全不参与进教学环节之中。学生在做自测试题时课件程序可以根据学习者的答题情况做出成绩分析给出教学评价。对于掌握不够牢固的知识点，能够再现知识点，并在再现后提出更多相关问题以达到最终的教学目标。

教学型课件指只能进行教学内容的传授而没有信息的反馈，不能进行信息的收集。由此可见这种课件的教学形式只是单方面的讲授，没有信息反馈系统，不能及时的对学生的学习情况做出反馈。这种类型的课件需要在教和学之间建立一个反馈信道。、博客、电子邮件、NetMeeting等都可以作为此信道。但是，这个信道也不能及时的进行反馈。学习者提出问题后，教师在看到问题后才能给予回复。而一般情况下都没有这个专门负责网络答疑的专业教师。

教辅型课件是对教学起到辅助作用的课件，学生可以通过课件进行知识点的巩固，教师可以利用课件辅助教学内容的讲解。这种课件类型需要教师对教学内容作以指导，对教学进度进行安排。也就是说，该种课件只能作为学生学习课堂知识的辅助性材料，不能代替教材。

各种类型的课件都有自己的特点，在开发制作前应根据教学需要确定要开发成何种类型的课件。依据确定的课件类型设置课件所具有的各项功能。尽量避免添加过多的功能。过多的功能一来不便于作使用，再者会给开发人员带来巨大的工作。反之，如果开发的功能不健全，同样会不易于作，还可能使课件程序运行不稳定。课件的开发是要在不降低教学效果的情况下实现最小的资金投入。

四、认清课件制作中各种形式的媒体素材在课件中的作用。

文本、图形图像、音频、动画、视频等各种媒体素材，各自有其自身的特点。在选择使用各种媒体素材的时候要综合考虑素材的优点和缺点，使教学资源实现化。

根据戴尔的“经验之塔”。文字、图像、音频、动画、视频是一个由抽象到具体的顺序，我们对这些素材的理解掌握程度也是由最难理解的文字到容易接收信息的视频。这里要做以强调的是，不是说越容易掌握的素材就一定越好。对于数学积分公式的计算应该采用文本的形式，若要采用图像素材则难以展现。又例如，化学中水分子电离过程，用3D动画能按照我们的教学要求可实现完美体现。若采用视频素材的形式，不但制作费用昂贵，而且不能按照教学进行控制，达到预期的教学效果。所以要根据教学内容和媒体的表现力、投入成本等，综合选择媒体，使教学内容实现化的呈现。

五、课件制作中在注意版面设计的同时应尽量避免干扰信息的呈现

一门课件如果从头至尾页面元素没有一点变化且表现形式单一，必然会导致学习者的视觉疲劳。画面色彩是否丰富，教学重点是否突出，界面作是否简便，交互是否合理，这些都是吸引学习者的重要因素。即在课件开发时要注意课件的版面设计。

注意版面设计也不是使页面中什么都有。课件中色彩和动画等因素能够引人入胜，然而与课堂教学无关的色彩元素和动画同样也会吸引你的眼球。这会使学习者将注意力转移到无关信息上。多媒体课件本身信息含量比较大，无用信息的呈现必定会给教育信息的的传播带来极大的干扰。阻碍了学习者对主要教学内容的接收。最常见的干扰方式有：在画面的边角加入动画、；以色彩鲜艳的作为背景；版面色彩对比强烈等。

六、课件开发与授课时间应该在50：1较为合理

让我们先来看看开发一部课件需要进行那些工作：首先是教学内容的分析；其次要编写脚本；然后要进行素材的收集；第四步要进行屏幕设计；第五步是数据的制作；第六步，系统结构设计；还要对整体进行修改。每一个步骤都需要投入大量的人力和物力。

仅以素材的收集这一环节来说。收集到适用的素材是比较困难的事情。常常需要我们查阅大量文献资料，并对其加工处理为可用素材。而有时我们想要的素材是连相关素材都没有的，这个时候我们就要自己去制作一些素材。而制作一幅是需要较长时间的。音视频的制作所需的工作量则更大。所以说课件开发与授课时间比为50：1还只是一个保守的数字。真正要开发一个功能完善，内容丰富的大型课件可能要一个制作组经过几个月的时间才能完成。

如果你制作课件的时间远小于这个比例。那么，请仔细分析一下，是否中间省略了很多步骤，或者做的不够细致。要制作一部好的课件就不能只重效率不重质量，否则将达不到预期的教学效果，甚至不能应用于教学。

七、注意学生的接受程度，要循序渐进的把知识点展现给学生

一个人在同一时间接受新知识的数量是有限的。在知识传递的过程中也应该考虑学习者的接受程度。我们在课件制作的时候应该将知识点逐一的展现出来、逐个讲解演示。不宜将要将的知识点一次性呈现。可对学习者采用“小步子”原则，让其学习更自主、掌握更迅速。在知识点呈现的时候也不宜将所有教师讲解的内容展现出来，而应该展现那些不易于讲解或难于讲解的内容。

八、避免课程的重复开发

多媒体技术、计算机技术日益大众化，课件制作已经成为教师的基本技能之一。可是，你是否遇到过这种情况：辛辛苦苦制作出一部课件，正当满心欢喜的时候却发现某个网站上已经有和你的教学内容相同的课件，且开发水平要高于自己制作的成品。这样，你的劳动便没有任何价值，产生了一种资源的浪费。更令人费解的是，有些时候明明知道网上有可利用的资源，却仍要再次的开发和制作。那么，你的劳动最终将有多大的价值。

诚然，现在很多的课程资源都是要收费的，这是符合信息时代信息的价值。即使花费少量的金钱，也会远远低于再次开发带来的人力、物力、财力的投入。同时，笔者在此呼吁有关部门尽快完善相关学科资源的建设与共享工程，便于相关资源的搜索引用。

结束语：

总之，多媒体课件是教育教学的一个重要元素。要提高教育教学水平，必须先搞好教学软件的建设。这需要我们新时期的教师要尽快的投入到高效、精良的媒体课件制作中来。尽快的掌握课件制作的相关理论。

多媒体课件制作

随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中,这是学校电化教学的一大革命,她可以根据不同的学科特点、不同的内容、充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见， 化静为动、化抽象为形象，限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。近年来，也大大加强了对学校的多媒体教育的要求。省教育厅也在高校推出了各类竞赛及课程活动等等。多媒体教学也可以说是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势。

那么，“多媒体课件”是什么？什么样的多媒体制作软件更适合我校教师呢？现就这两个问题，做以下分析与对比。

什么是“多媒体课件”？

“多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。

多媒体课件需具备以下特点：

1、丰富的表现力：多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

2、良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制， 而且可以运用适当的教学策略， 指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学”

3、极大的共享性：网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

常用课件制作软件

Authorware

Authorware是一款专业的多媒体集成工具，它对多媒体片段的实现采用了基于图标的方法，图标决定程序的功能，流程则决定程序的走向。

AuthorWare的主要优点表现在：

1.基于流程，能够表现具体的算法

2.能够制作非常丰富的交互

3.有较好的开放性

主要缺点为：

1、采用图标式流程设计概念不易理解，普通用户很难掌握，建议计算机专业人士使用。针对学校教师，不能让大多数教师学会掌握该软件来制作课件。无论是从人力还是物力上来说这样的投入都是不科学，不经济的。

2、基于流程，容易将结构构造复杂化，不利于总体内容的组织和管理，修改时也非常的复杂与不便。

3、缺乏多媒体同步机制。]

4、影像不能非窗口播放。

5、国外对多媒体创作工具以及数据库有规定，就是多媒体创作工具本身不可以带数据库功能，只有和数据库的接口，对数据库的支持较弱。

6、到目前为止都还没有它的版，给教师的学习与使用造成了很大的不便。

Flash

Flash并不是专业的多媒体课件制作工具！应该说它是一个的矢量绘图与制作软件，它可以制作出声色俱佳，互动性高的动画效果，但是它的制作需要较高的美工专业知识，一般flash 更适合是作为动画素材制作软件。

主要优点表现在：

1. 可以制作效果丰富的动画。

主要缺点是：

1. 需教师具有较好计算机基础，对教师美工基础要求高。

2. 基于时间帧概念，将结构复杂化，并且给修改与管理造成极大不便。

3. 交互功能的实现比较复杂，需要使用ActionScript脚本语言。

4. 它不支持影像。多媒体支持格式少。

5. 制作所需花费时间太久。

Powerpoint

Powerpoint不能称之为真正意义上的课件制作工具，应该说是电子文档。它简单易学，但交互性。在对多媒体技术要求不断提高的今天，我们发现powerpoint已经远远不能满足我们做课件的需要了。用我们前面对多媒体课件的要求，用PowerPoint制作的课件也不能算是真正意义上的多媒体课件，在历次大赛中，这样的作品也是不被认可的。当然我们不能否认PowerPoint的作用，它应该属于比较适合于做演讲稿的制作演示文稿的软件。

director

Director是macromedia公司推出一代交互式多媒体应用软件开发工具，具有强大的面向对象开发能力，用户可以根据需要将、声音、三维动画、视频电影、数据库访问、Internet链接等技术集成在一个作品中，从而制作出令人震撼的多媒体交互程序。Director 能让您为 CD/DVD 和信息站演示以及 Internet 创建媒体最丰富、性能的内容。Director 为多媒体创作提供全面的功能，它以其能够集成和控制的多媒体文件类型的广泛性以及所创建内容和应用程序的部署简便.性而卓然不同于其它产品，可跨平台提供播放效果.

优点:功能强大,集成性强,支持三维动画,能制作合成光盘

缺点:对图的处理不够好,网络传播性稍逊FLASH