信息化教学能力_信息化教学能力提升培训心得体会

浅谈中职教师如何提升信息化教学能力的方法

2、围绕学校信息化教学创新推动教师研训

随着现代化教育信息科学手段的不断发展和职业教育课程改革的推进，中等职业教育作为职业教育的主流，其教师教育信息化教学能力逐渐凸显出重要的作用。在中等职业教育课堂和课外实践的过程当中，积极采用现代教育科学技术手段改善教学模式，创设新的教学情境，有利于学生发散思维、思考，逐渐培养中职生的自我创新意识、实践动手能力和终身学习的创造能力，已经成为促进中等职业教育教学发展的一种必备要素。因此，研究中等职业教育教师信息化教学能力是适应职业教育改革的趋势，也是提高教师自身专业发展水平的需要。

信息化教学能力_信息化教学能力提升培训心得体会

信息化教学能力_信息化教学能力提升培训心得体会

要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。

如何提升高校教师的信息化教学能力

首先，要有“教”的能力。 要提高教学能力，必须先更新自己的教育理念，以新的教育理念武装自己的头脑。理念影响着教育行为，从新课程教材改革的趋势和具有的特点看，新课程、新教材的改革是与先进的教育教学理念一致的。如果教师缺乏对先进教育教学理念的理解，将直接影响到新课程教材实施的效果，因为缺乏先进教育教学理念指导的教师，就不会理解课程教材改革的精神，难以达到预期的效果。 “他山之石，可以攻玉”,积极学习新的教育教学理论，掌握新课改精髓，固然是提高教学能力的重要理论基础，博采众长，多学习其他老师的课，亦是快速提高自己的重要途径。我们经常会为其他学科的教师制作课件，在这过程中不要把自己置身事外，不要以旁观者的身份只是单纯的制作课件，而应把它作为一个学习的机会。学习在课堂上如何渗透新的教育理念，如何体现新的教育思想，学习语文课堂的生动优美，学习数学课堂的简洁严谨。虽然信息技术课大多以作性的内容为主，但这并不能成为你的课堂索然无趣的理由,信息技术的课堂上，我们也可以创设情景，可以分小组教学，可以实验，可以探究，可以创新，既可以追求内容上的丰富，也可以追求形式上的多彩。 与语数外学科相比，信息技术学科还有额外的“惊喜”，那就是对于同一节课，我们有更多的时间去推敲、揣摩、锤炼。我教五年级十二个班的信息技术课，同一节课要到十二个不同的班级去教，如果抱着交事，敷衍了事的态度，拿着教案照本宣科，那么不仅学生不会对课堂感兴趣，就连自己都会觉得课堂毫无生气。我的方法是：以教案为框架，不断地在课堂上发现问题，迸发新的灵感，在后面的课堂去解决问题，去实践想法，这样越往后你的想法越多，你的课堂越精彩，还要对精彩的课堂案例及时总结，归纳成文。 其次，要有“师”的内涵。 “师者，传道授业解惑也”，教师的职责就是传递知识，为学生答疑解惑，但信息技术这门学科知识更新频繁，而且新的知识体系层出不穷，有些知识你刚刚掌握，它就已经落伍了，导致信息技术教师要花费更多的时间在业务学习上，以保持自己知识结构的新鲜度。我觉得在扩展自己内涵方面要做好以下的事情： 1、关注前沿技术。学生问老师一个问题，你都没有听说过，不知如何解答，相信这是一件非常尴尬的事情。为了避免此类情况的发生，可以从网络上这方面的邮件，它会定期向你的邮箱投递资料，省去你上网搜索的时间。另外，由于教材的原因，大家往往会忽略微软以外的技术，从长远来看，开源的技术也需要我们去关注。 2、发展自己的核心能力。计算机技术包罗万象，如数据库技术，多媒体技术，办公自动化，程序设计，自动化控制等等，我们当然不可能全部熟悉，必须从中选择贴近教学、感兴趣、有能力去掌握的部分重点发展，在这个方面做到最强，形成你的核心能力。这也懂一点、那也懂一点，其实和这也不懂、那也不懂是一个意思，如果没有自己的专业技能，就无从谈地位的提高。 第三，处理好其他事务。 虽然信息技术教师的核心工作就是教学生和提高自身业务能力，但是对于学校的一些其他事务我们还必须要做，既然躲不掉，那么用最少的时间来完成他们，实际就是给你腾出更多的时间来完成自己的专业化进程。 1、教师培训。如果你不想老师们遇到任何一点小问题都来找你，那么教师培训是个“事半功倍”的好点子，我建议你把这件事做好，而且我想学校也是非常支持你来做这些事情的。在培训的时候，可以根据学科特点来进行，语、数老师学习常用的办公软件，特别是字处理软件，写论文、出试卷都非常方便；英语老师可以学习Flash，可以做出生动活泼的课件；美术老师学习Photoshop、Flash等与图像处理相关的软件；音乐老师则要向他们介绍一些打谱软件。 2、培养团队。“一个篱笆三个桩”，一个人的力量终究有限，如果你觉得应付这些杂事已经力不从心，那说明你得赶快发展“队员”了。组内的老师肯定是队员的，一些对电脑技术感兴趣、有一定基础的老师，也是可以发展的潜在力量。团队成员之间要经常互相交流，切磋技艺，共同提高。 3、常规的处理程序。把你平时要处理的那些“鸡毛蒜皮”分类，把解决它们的步骤写成文字，用一二三四列出来发给老师们参考，当他们遇到这些问题的时候参照执行。比如有老师不能上网了，按照参考步骤进行五项测试，其中第三项测试没有通过，那就看第三项的处理办法，解决之后再进行余下的测试，直至解决问题。这样的好处是一些小问题、可以自己解决的问题教师们可以自己解决，就算按参考步骤没有解决，也可以节省你的时间，因为有一些步骤先前已经测试过，而且如果你考虑得足够全面的话，大部分的问题都可以由教师自己解决。 提高自己是我们的目标，但是在实现方式上却没有统一的模式，“戏法人人会变，各有巧妙不同”，每个你都有自己的特点，应该有你自己的路。

高校教师信息化教学能力十分重要，目前高校教师的信息化教学除了专业课程的软件应用之外，大多数仅仅停留在简单的off应用上，应加强软件教学的运用，推广更多的教学整合技术的学科教学知识理论(TPACK)强调:技术、教学法以及学科知识的有机融合是进行有效教学的根基。TPACK理论不仅成为信息技术时代教师必备的知识结构，也为师范生信息化教学能力的培养提供了理论依据。应用软件。以提升教师信息化水平，提高高校教师的信息化教学能力。望采纳！

中小学教师信息技术应用能力提升2.0的内涵

中小学教师信息技术应用能力提升2.0的内涵包括目标任务、主要措施、组织保障。

一、目标任务

构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。，通过项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。

二、主要措施

1、开展学校管理团队信息化力培训

5、促进教师跨学科教学能力提升

6、加强智能化教育领航名名师培养

7、提升培训团队信息技术应用指导能力

8、创新信息素养培训资源建设机制

三、组织保障

3、落实经费保障。

4、鼓4、推进中西部地区“双师教学”模式培训改革励参与。

5、做好监管评估。

1、提高教师信息技术应用能力的现实需要

为实现总体目标，《意见》提出四大任务：整体推进教师应用能力培训，服务教育教学改革；缩小城乡教师应用能力距，促进教育均衡发展；打造信息化教学创新团队，未来教育方向；全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。

3、明确县级教育行政部门主体

县级教育行政部门是本地能力提升工程组织管理的主体，承担完善制度，健全机制，整合电教等机构资源，科学统筹教师信息技术应用能力培训项目，加强县级教师发展机构和网络平台建设，构建带动辐射体系等。

中小学教师信息技术能力提升2.0的内涵

9、构建成果导向、全程监测评价体系

中小学教师信息技术能力提升2.0的内从2005年开始，国内外学者对TPACK展开了大量的理论和实践研究，通过研究，大家一致认为对于TPACK的研究将有利于提高教师掌握和运用信息技术的能力。教师的TPACK能力是未来教师必备的能力。涵如下：

随着信息技术的快速发展，教育行业面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应新时代的教育需求，促进教育公平和提高教育质量，中小学教师需要不断提升自身的信息技术能力。

信息技术能力提升2.0是新时代教育信息化的重要组成部分，对于推动教育现代化、培养创新型人才具有重要意义。

中小学教师信息技术能力提升2.0是指在信息化教育环境下，教师需要具备的全新信息技术能力和素养。它包括以下几个方面：

1、信息素养：教师需要具备获取、处理、评价、传递和应用信息的基本能力，能够熟练地使用信息技术工具获取、处理和应用信息。

2、数字素养：教师需要具备数字化环境下的基本素质，包括数字化资源的获取、处理、评价、存储和共享等能力，以及数字化工具的使用能力。

3、网络素养：教师需要具备网络环境下的基本素质，包括网络信息的获取、处理、评价和传播能力，以及网络社交工具的使用能力。

4、教育技术素养：教师需要具备教育技术的基本知识和技能，包括教育软件的使用、网络课程的设计和开发、数字化学习资源的制作等能力。

5、创新能力：教师需要具备创新思维和创新意识，能够结合信息技术和教育理论，创新性地解决教育教学问题。

1、教育信息化2.0：2018年4月，发布了《教育信息化2.0行动》，提出了教育信息化2.0的目标和行动，为中小学教师信息技术能力提升提供了政策支持。

3、创新教育教学模式：在信息化环境下，教育教学的方式和方法也需要不断地创新和升级。教师需要结合信息技术和教育理论，创新教育教学模式，提高学生的学习效果和兴趣。

教师需要不断提高自身的信息素养、数字素养、网络素养、教育技术素养和创新能力，以适应新时代的教育需求。同时，门也需要加强政策支持、培训和实践探索，为中小学教师信息技术能力提升提供更多的支持和帮助。

如何有效提升教师队伍信息化能力

技术素养、与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用

教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改课、学科带头人观摩课，

二、多实践，通过培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程

教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。

三、学以致用，利用信息技术资源优化教学

tpack对师范生信息化教学能力提升有哪些提示

信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。

tpack对师范生信息化教学能力提升有如下应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。：

TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识，是美国学者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于 2005 年在舒尔曼（Shulman）提出的学科教学知识PCK的基础上提出的。

TPACK 框架包含三个核心要素，即学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）和技术知识（TK）；四个复合要素，即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）、整合技术的学科教学知识（TPACK）。

教师信息技术应用能力标准中,指出了两个层次的信息化教学,属于第2个层次是？

利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为2018年1月，《意见》要《意见》对教师和行政单位的要求求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。2018年4月，启动实施教育信息化2.0行动，提出大力提升教师信息素养。技术素养、与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

教师信息化教学能力培养成果著作有哪些

基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：信息化力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

《数字化：为智能时代教师队伍建设赋能》、《浅谈信息技术和教育的融合》等。关于教师信息化教学能力培养成果著作，有《数字化：为智能时代教师队伍建设赋能》、《浅谈信息技术和教育的融合》等。《数字化：为智能时代教师队伍建设赋2、明确主体。能》这篇文章探讨了智能时代数字化卓越教师的培养特征，对数字化赋能教师队伍建设的路径与策略作出了阐述。《浅谈信息技术和教育的融合》这篇文章介绍了信息技术在教育中的应用和优势，以及如何提高教师的信息技术素养。

如何发展提高教师的信息化教学能力

3、实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶2、服务教育教学改革，促进教育均衡发展项目

全国中小学教师信息化教学能力方面的全员培训说明了什么

更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识 信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。

教育信息化能力的重要性。在信息，一名高素质的教师应且有现代化的教育思想，教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段。全国中小学教师信息化教学能力方面的全员培训说明了教育信息化能力的重要性。中小学是小学和中学合称，小学包括初小和高小，中学又包括初中和高中。

2、信息技术与教育教学深度融合：信息技术与教育教学的深度融合是指通过信息技术的手段和方法，优化教育教学的各个环节，提高教育教学的效率和质量，实现教育现代化