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五年级上册27课《青山处处埋忠骨》教学课程

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

抗美援朝教案（抗美援朝教案）抗美援朝教案（抗美援朝教案）


抗美援朝教案（抗美援朝教案）


抗美援朝教案（抗美援朝教案）


《后汉书·马援传》“男儿要当于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”

马援是东汉名将。他年轻时当官。有一次，他放走了一个囚犯。他自己逃到甘肃一个僻远的乡村。

汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建战功。光武帝封他为“伏波将军”。

不久，“威武将军”刘尚在贵州阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说：“好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！”他出兵贵州，勇挫敌兵，后来不幸病在战场。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

清·徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国，何须马革裹尸还。”

“忠骨”指忠臣的遗骸。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

“马革裹尸”是指牺牲在战场上，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇杀敌，不怕在疆场上。

四年级语文下册《一个苹果》教案设计

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

《后汉书·马援传》“男儿要当于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”

马援是东汉名将。他年轻时当官。有一次，他放走了一个囚犯。他自己逃到甘肃一个僻远的乡村。

汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建战功。光武帝封他为“伏波将军”。

不久，“威武将军”刘尚在贵州阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说：“好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！”他出兵贵州，勇挫敌兵，后来不幸病在战场。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

清·徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国，何须马革裹尸还。”

“忠骨”指忠臣的遗骸。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

“马革裹尸”是指牺牲在战场上，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇杀敌，不怕在疆场上。

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英才教程五年级下册语文的第6课的第五题怎么做

2010-4-11 11:44 提问者：匿名 | 悬赏分：30 | 浏览次数：894次

今天要我来帮他解答

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回答 共2条

2010-4-11 12:38 Lina小S | 二级

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 天行地昆 - 四级 2009-3-21 21:18

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 洁子小茄子 - 2009-3-21 21:23

作者魏巍

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

你学的是哪一版呀？为什麽我学冀教版，是六年级下册第21课？

回答者： 樱烂漫o落叶a - 2009-3-21 22:03

教 学 设 计 首 页

授课时间： 年 月 日

课题

14、再见了，亲人

课型

精读课

第几课时

三

维

教

学

目

标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用

教学重点与

难点

本文的重点和难点是体会中朝的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学方法与

手段

课前布置学生搜集有关抗美援朝的、故事等资料，让学生直观感受，拉近与历史的距离，然后有感情的朗读，体会情感，还要大胆想象，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝的深厚友谊。

使用教材的

构想

新课标指出：语文学习要为学生的全面发展和终身可持续发展奠定坚实基础，落实学科素质教育，学科教学的基本目标从过去单纯实现“一维目标”，转到全面实现“三维目标”，因此要利用这个教材激发学生热爱祖国，了解历史的情感。

教学过程：

、二课时

一、介绍时代背景导入新课：

1.课件播放《军歌》

2师述：知道这首军歌讲述的是哪段历史吗？1950年10月，就是唱着这首《军歌》雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜军一起抵抗美者的侵略。在血与火的战场上，与朝鲜并肩作战、生与共，在极端困难的条件下，终于打败了美国侵略军，为此与朝鲜也结下了深厚的友谊。1958年，当一批战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着——再见了，亲人（课件生读）这声情真意切的呼唤迄今已经历了50年的岁月变迁却始终在中朝两国的心中牢记，这声情真意切的呼唤也引出了我们今天的这个故事（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有读不懂的问题可请教，思考：这篇课文描写了一个怎样的情景？

快速浏览课文，看看文中在这一情景当中都介绍了哪些人物？师板书（大娘小金花大嫂 ）亲切的称呼大娘小金花大嫂为什么？孩子们，哪些人算是我们的亲人，你所说的这些人与你有什么样的关系？疑惑的问：文中的朝鲜大娘、小金花、大嫂与有血缘关系吗？

三、精读课文（1-----3段）

面对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，为什么会称之为亲人呢。默读课文的1---3小节，思考，在这三个小节中，回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后可以与同桌交流一下你的想法。

汇报三个小节开头和结尾句式相同的句子。（学生汇报后课件出示）

※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对的友谊？

每段的开头是恳求的话语，结尾是的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情

（一）汇报大娘为做的事，体会情意（重点）

[①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]

1.感悟句子：

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 （母亲般的关爱，孟郊游子吟）

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解“雪中送炭”本义，喻义，本文的引申义。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。这词在课文中“雪中”是指在正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。）

敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了的亲人。（理解“”是什么意思，失去了的小孙孙，大内心会是什么样的。为什么会失去小孙孙，如果你是那位被救）

2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多）

师述：朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了的亲人----小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的对大娘说（引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。

（二）汇报小金花和大嫂为做的事。（略讲）

1.以往的小金花是个什么样的孩子？

现在要走了，小金花有没有哭？为什么？

师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，关怀的说（引读）小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

2.大嫂为付出了怎样的代价？[为挖野菜——失去双腿]

师述：大嫂为了给挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对的友谊吗？所以对大嫂说（引读）大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对的友谊，

同学们，与没有血缘关系的朝鲜大娘为失去。。。小金花为失去。。。大嫂失去。。。（不是亲人却胜似亲人）

（三）联想亲人，

1.同学们，在朝鲜只有这三位亲人吗？（从年龄上看这三位是代表老中小）

2.学生看板书，看看这几位亲人，大娘、小金花、大嫂，从性别上你发现了什么？（为什么没有男人）

3.师：同学们，是残酷的，让母亲失去儿子，让妻子失去丈夫，让孩子子失去父亲，为了这场维护正义，争取和平的，我国有14万战士的英灵就长眠在了朝鲜这块土地上。其中就有我们在以往课本中学到的邱少云，黄继光，还有青山处处埋忠骨的毛岸英烈士（知道毛岸英是谁吗？）我们伟大的爱子。如果你就是朝鲜的大娘，小金花，大嫂，你想对说些什么？（写写提示可仿的话来写）

4.学生汇报：

朝鲜是的亲人，同样是朝鲜的亲人~！

当和朝鲜打败了美，当完成了伟大的历史使命，离别的日子也就不期而至了，战士们深深的依恋着朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！在即将登上回国的列车之际，我们的战士又何以表达自已的内心情感呢？

四、引读（4-----6），体会依依惜别之情.

1.同学们，请大家看文章的三段，让我们随一起放声的呼喊吧！（齐读）

2.渲染气氛，推向，引读三段，结束课文（投影演示）

（1）在火车站台上，和朝鲜有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，——（学生接读课文）

（2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中希望的是——（学生接读课文）

（3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，——（学生接读课文）

望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，也都在心底一次又一次的呼喊着，——（学生接读课文）

同学们，我们是跨世纪的一代，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！

原种场五年级的孩子们，虽然我们在一起的时间只有短短的这40分钟，但你们的真诚可爱给我留下了深刻的印象！老师将把这难忘的一节课记在自己日记上。再见了，同学们

教学要求：

1、了解战士间的深情厚谊，学习我军指战员关心他人比关心自己为重的品质。

2、默读课文，在理解课文内容的基础上简要复述课文。

3、朗读课文，默写一节。

4、学会本课生字新词，理解“固执”、“诱人”、“动员”、“翻来覆去”、“迸出”等词语。

教学时间： 两课时

教学过程：

课时

一、揭示课题，时代背景。

1．出示课题，齐读。

2．本文主要写在抗美援朝中发生在某防炮洞里的动人故事。

二、检查预习。

1．自由朗读课文，这篇课文主要写了一件什么事？

2．检查朗读。

解释词语：

固执：坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。

诱人：吸引人。

翻来覆去：本文指再三，一次又一次。

动员：发动大家参加某项活动，文中指发动大家分吃苹果。

迸出：由内而外突然发出。

烟熏火燎：本文形容干极了的感觉。

：指人因痛苦而发出声音。

出神：因精神过度集中而发呆。

晶莹：光亮而透明。

二、自读课文

1．自读课文并思考：课文讲到哪些人？（8人）插图上分别画的是谁？

2．讨论、讲解。

火线运输员——在前沿阵地负责运输的战士。

司号员——负责用军号进行联络、传达命令的战士。

步话机员——负责用步话机进行联络的战士。

四、默读课文，指导分段

一个苹果在这些人手中转了几圈？该如何分段？用“∥”作上记号。

五、熟读课文

六、布置作业

第二课时

一、提出突破口

1．导入

18课我们是按填写的主要内容简要复述课文的，这篇课文，我们要在回答问题的基础上简要复述课文。

2．出示问题：

火线运输员在怎样的情况下递给“我”一个苹果？这个苹果在哪几个人的手中传了两圈，结果怎样？

二、解决突破口

1．自由朗读课文，思考个问题。（极其干渴的情况下）

2．默读课文，请你用直线划出描写防炮洞里每个战士干渴的句子，然后读出感情。

3．请同学根据描写战士干渴的句子，逐一详细说说战士的干渴程度（你从哪些词语中看出，说明了什么？）

交流：

▲连长：

整整七天，我没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

烟熏火燎——嗓子干得冒烟了。

整整、早就——好几天没有喝过一口水，还要指挥战斗。

▲步话机员小李：

他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。

好几道——不止一道，说明多

血口子——口子：破裂的地方。裂开的地方有血，血已经干了，成了血口子。

深陷——陷得很深，脸色不好

写步话机员的干渴，为什么要写嘴唇上的血口子？（因为他天天守在步话机旁向上级汇报战斗情况，要不停他说话）

所以，他的`干渴还表现在声音的——？（沙哑）

▲伤病员小蓝：

他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

黑黄——又黑又黄，没有血色。ABAB，表示非常黑黄，具体写出了难看。

干得发紫——嘴唇也没有血色，干得好像凝固了。

（由于被炮弹打断了右腿，失血过多。）

▲火线运输员：

侧面描写：在火线上跑来跑去，比我们还艰苦。通往

后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。

▲同样是写干渴极了，但是作者是从不同的角度写的。

写伤病员小蓝，作者抓住了——？（脸色，嘴唇）

写步话机员小李，作者抓住了——？（嘴唇）

写连长，作者抓住了——？（喉咙的感觉）

所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。同样写脸色，一个是劳累，一个是病态。同写嘴唇，也不同。

4．战士们这么干渴，那他们想不想吃这个苹果？（想吃）

5．请你用“～”划出想吃苹果的句子。

6．交流：

连长：这会儿，不用说一个，就是10个、20个，我也能一口气吃完。

小蓝：拿起苹果正要吃。（从拿到张嘴，说明有点迫不及待，想吃。）

运输员：（擦得很干净。）

小李：出神地看着我，回头看了看另外儿个人，又看了看躺着的伤员小蓝。

（1）出神——因思想过度集中而发呆。他想吃，但感动：连长自己不吃……

（2）回头看了看——？（犹豫）

（3）又看了看——？下决心，觉得伤员小蓝躺着，伤势，干渴极了，所以他比自己更需要吃这只苹果。

（4）齐读，体会。

由此看出小李也想吃苹果，但他没有吃。

7．出示句式，创造性地说说大家都需要吃苹果，为什么都不吃。

认为比自己更需要吃苹果，是因为。

（谁）（谁）

8．师：防炮洞里的每个人都这么需要吃这只苹果，都这么想吃这只苹果，为什么转了一圈，大家都没有吃呢？（因为他们都认为别人比自己更需要吃这只苹果）所以，苹果你递给我，我递给他，转了个圈，还是完整的一个。

9．师：这种在极其困难的场合，战友间关心别人胜于关心自己的感情就叫阶级友爱。

板书：阶级友爱

这种精神在第三段中也能体现。

10．指名读第三段的第2节。（一人读一句）

思考：你体会到阶级友爱的感情吗？（都只咬了一小口，还剩下大半个）

这么渴，既然吃了，为什么只咬一小口？

每个人都想多一点给别人，都宁愿自己难受些，也不愿看着别人难受。

这是多么崇高、今人感动的阶级友爱之情啊。

11．让我们带着这种感动，齐读一节。

12．当苹果转了两圈还剩下大半个时，防炮洞里为什么变得“格外沉静”？

（在极其干渴缺水的情况下，战士们互相谦让，苹果转了两圈还剩下打扮个，回到连长手中，因此，战士们被这种互相间的关怀所感动了，所以防炮洞里变得“格外沉静”。）

13．这一节写了防炮洞里的每个人都在——？（流泪）

同样写流泪，作者的写法一样吗？

不一样，小李→泪珠

别人→擦眼睛

我→喉咙的感觉

迸出——？突然发出，涌出

表明我的泪水夺眶而出。

这一节写作上可以借鉴，同一个意思，可以采用不同的写法去表现。

14．齐读一句。

为什么骄做——？身为连长，为战士们具有的这种先人后己、关心他人的品质而自豪。

为什么幸福——？是他们中的一员，感受到了温暖。

六、熟读二、三段。

七、简要复述二、三两段。

八、总结

1．写作上的启发：同一个意思，可以采用不同的写法、不同的角度去表现。

2．学会了根据问题简要复述课文。

九、布置作业

默写一节。

我的战友邱少云

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

《后汉书·马援传》“男儿要当于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”

马援是东汉名将。他年轻时当官。有一次，他放走了一个囚犯。他自己逃到甘肃一个僻远的乡村。

汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建战功。光武帝封他为“伏波将军”。

不久，“威武将军”刘尚在贵州阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说：“好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！”他出兵贵州，勇挫敌兵，后来不幸病在战场。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

清·徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国，何须马革裹尸还。”

“忠骨”指忠臣的遗骸。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

“马革裹尸”是指牺牲在战场上，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇杀敌，不怕在疆场上。

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英才教程五年级下册语文的第6课的第五题怎么做

2010-4-11 11:44 提问者：匿名 | 悬赏分：30 | 浏览次数：894次

今天要我来帮他解答

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回答 共2条

2010-4-11 12:38 Lina小S | 二级

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 天行地昆 - 四级 2009-3-21 21:18

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 洁子小茄子 - 2009-3-21 21:23

作者魏巍

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

你学的是哪一版呀？为什麽我学冀教版，是六年级下册第21课？

回答者： 樱烂漫o落叶a - 2009-3-21 22:03

教 学 设 计 首 页

授课时间： 年 月 日

课题

14、再见了，亲人

课型

精读课

第几课时

三

维

教

学

目

标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用

教学重点与

难点

本文的重点和难点是体会中朝的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学方法与

手段

课前布置学生搜集有关抗美援朝的、故事等资料，让学生直观感受，拉近与历史的距离，然后有感情的朗读，体会情感，还要大胆想象，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝的深厚友谊。

使用教材的

构想

新课标指出：语文学习要为学生的全面发展和终身可持续发展奠定坚实基础，落实学科素质教育，学科教学的基本目标从过去单纯实现“一维目标”，转到全面实现“三维目标”，因此要利用这个教材激发学生热爱祖国，了解历史的情感。

教学过程：

、二课时

一、介绍时代背景导入新课：

1.课件播放《军歌》

2师述：知道这首军歌讲述的是哪段历史吗？1950年10月，就是唱着这首《军歌》雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜军一起抵抗美者的侵略。在血与火的战场上，与朝鲜并肩作战、生与共，在极端困难的条件下，终于打败了美国侵略军，为此与朝鲜也结下了深厚的友谊。1958年，当一批战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着——再见了，亲人（课件生读）这声情真意切的呼唤迄今已经历了50年的岁月变迁却始终在中朝两国的心中牢记，这声情真意切的呼唤也引出了我们今天的这个故事（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有读不懂的问题可请教，思考：这篇课文描写了一个怎样的情景？

快速浏览课文，看看文中在这一情景当中都介绍了哪些人物？师板书（大娘小金花大嫂 ）亲切的称呼大娘小金花大嫂为什么？孩子们，哪些人算是我们的亲人，你所说的这些人与你有什么样的关系？疑惑的问：文中的朝鲜大娘、小金花、大嫂与有血缘关系吗？

三、精读课文（1-----3段）

面对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，为什么会称之为亲人呢。默读课文的1---3小节，思考，在这三个小节中，回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后可以与同桌交流一下你的想法。

汇报三个小节开头和结尾句式相同的句子。（学生汇报后课件出示）

※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对的友谊？

每段的开头是恳求的话语，结尾是的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情

（一）汇报大娘为做的事，体会情意（重点）

[①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]

1.感悟句子：

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 （母亲般的关爱，孟郊游子吟）

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解“雪中送炭”本义，喻义，本文的引申义。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。这词在课文中“雪中”是指在正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。）

敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了的亲人。（理解“”是什么意思，失去了的小孙孙，大内心会是什么样的。为什么会失去小孙孙，如果你是那位被救）

2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多）

师述：朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了的亲人----小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的对大娘说（引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。

（二）汇报小金花和大嫂为做的事。（略讲）

1.以往的小金花是个什么样的孩子？

现在要走了，小金花有没有哭？为什么？

师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，关怀的说（引读）小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

2.大嫂为付出了怎样的代价？[为挖野菜——失去双腿]

师述：大嫂为了给挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对的友谊吗？所以对大嫂说（引读）大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对的友谊，

同学们，与没有血缘关系的朝鲜大娘为失去。。。小金花为失去。。。大嫂失去。。。（不是亲人却胜似亲人）

（三）联想亲人，

1.同学们，在朝鲜只有这三位亲人吗？（从年龄上看这三位是代表老中小）

2.学生看板书，看看这几位亲人，大娘、小金花、大嫂，从性别上你发现了什么？（为什么没有男人）

3.师：同学们，是残酷的，让母亲失去儿子，让妻子失去丈夫，让孩子子失去父亲，为了这场维护正义，争取和平的，我国有14万战士的英灵就长眠在了朝鲜这块土地上。其中就有我们在以往课本中学到的邱少云，黄继光，还有青山处处埋忠骨的毛岸英烈士（知道毛岸英是谁吗？）我们伟大的爱子。如果你就是朝鲜的大娘，小金花，大嫂，你想对说些什么？（写写提示可仿的话来写）

4.学生汇报：

朝鲜是的亲人，同样是朝鲜的亲人~！

当和朝鲜打败了美，当完成了伟大的历史使命，离别的日子也就不期而至了，战士们深深的依恋着朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！在即将登上回国的列车之际，我们的战士又何以表达自已的内心情感呢？

四、引读（4-----6），体会依依惜别之情.

1.同学们，请大家看文章的三段，让我们随一起放声的呼喊吧！（齐读）

2.渲染气氛，推向，引读三段，结束课文（投影演示）

（1）在火车站台上，和朝鲜有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，——（学生接读课文）

（2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中希望的是——（学生接读课文）

（3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，——（学生接读课文）

望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，也都在心底一次又一次的呼喊着，——（学生接读课文）

同学们，我们是跨世纪的一代，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！

原种场五年级的孩子们，虽然我们在一起的时间只有短短的这40分钟，但你们的真诚可爱给我留下了深刻的印象！老师将把这难忘的一节课记在自己日记上。再见了，同学们

教学要求：

1、了解战士间的深情厚谊，学习我军指战员关心他人比关心自己为重的品质。

2、默读课文，在理解课文内容的基础上简要复述课文。

3、朗读课文，默写一节。

4、学会本课生字新词，理解“固执”、“诱人”、“动员”、“翻来覆去”、“迸出”等词语。

教学时间： 两课时

教学过程：

课时

一、揭示课题，时代背景。

1．出示课题，齐读。

2．本文主要写在抗美援朝中发生在某防炮洞里的动人故事。

二、检查预习。

1．自由朗读课文，这篇课文主要写了一件什么事？

2．检查朗读。

解释词语：

固执：坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。

诱人：吸引人。

翻来覆去：本文指再三，一次又一次。

动员：发动大家参加某项活动，文中指发动大家分吃苹果。

迸出：由内而外突然发出。

烟熏火燎：本文形容干极了的感觉。

：指人因痛苦而发出声音。

出神：因精神过度集中而发呆。

晶莹：光亮而透明。

二、自读课文

1．自读课文并思考：课文讲到哪些人？（8人）插图上分别画的是谁？

2．讨论、讲解。

火线运输员——在前沿阵地负责运输的战士。

司号员——负责用军号进行联络、传达命令的战士。

步话机员——负责用步话机进行联络的战士。

四、默读课文，指导分段

一个苹果在这些人手中转了几圈？该如何分段？用“∥”作上记号。

五、熟读课文

六、布置作业

第二课时

一、提出突破口

1．导入

18课我们是按填写的主要内容简要复述课文的，这篇课文，我们要在回答问题的基础上简要复述课文。

2．出示问题：

火线运输员在怎样的情况下递给“我”一个苹果？这个苹果在哪几个人的手中传了两圈，结果怎样？

二、解决突破口

1．自由朗读课文，思考个问题。（极其干渴的情况下）

2．默读课文，请你用直线划出描写防炮洞里每个战士干渴的句子，然后读出感情。

3．请同学根据描写战士干渴的句子，逐一详细说说战士的干渴程度（你从哪些词语中看出，说明了什么？）

交流：

▲连长：

整整七天，我没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

烟熏火燎——嗓子干得冒烟了。

整整、早就——好几天没有喝过一口水，还要指挥战斗。

▲步话机员小李：

他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。

好几道——不止一道，说明多

血口子——口子：破裂的地方。裂开的地方有血，血已经干了，成了血口子。

深陷——陷得很深，脸色不好

写步话机员的干渴，为什么要写嘴唇上的血口子？（因为他天天守在步话机旁向上级汇报战斗情况，要不停他说话）

所以，他的`干渴还表现在声音的——？（沙哑）

▲伤病员小蓝：

他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

黑黄——又黑又黄，没有血色。ABAB，表示非常黑黄，具体写出了难看。

干得发紫——嘴唇也没有血色，干得好像凝固了。

（由于被炮弹打断了右腿，失血过多。）

▲火线运输员：

侧面描写：在火线上跑来跑去，比我们还艰苦。通往

后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。

▲同样是写干渴极了，但是作者是从不同的角度写的。

写伤病员小蓝，作者抓住了——？（脸色，嘴唇）

写步话机员小李，作者抓住了——？（嘴唇）

写连长，作者抓住了——？（喉咙的感觉）

所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。同样写脸色，一个是劳累，一个是病态。同写嘴唇，也不同。

4．战士们这么干渴，那他们想不想吃这个苹果？（想吃）

5．请你用“～”划出想吃苹果的句子。

6．交流：

连长：这会儿，不用说一个，就是10个、20个，我也能一口气吃完。

小蓝：拿起苹果正要吃。（从拿到张嘴，说明有点迫不及待，想吃。）

运输员：（擦得很干净。）

小李：出神地看着我，回头看了看另外儿个人，又看了看躺着的伤员小蓝。

（1）出神——因思想过度集中而发呆。他想吃，但感动：连长自己不吃……

（2）回头看了看——？（犹豫）

（3）又看了看——？下决心，觉得伤员小蓝躺着，伤势，干渴极了，所以他比自己更需要吃这只苹果。

（4）齐读，体会。

由此看出小李也想吃苹果，但他没有吃。

7．出示句式，创造性地说说大家都需要吃苹果，为什么都不吃。

认为比自己更需要吃苹果，是因为。

（谁）（谁）

8．师：防炮洞里的每个人都这么需要吃这只苹果，都这么想吃这只苹果，为什么转了一圈，大家都没有吃呢？（因为他们都认为别人比自己更需要吃这只苹果）所以，苹果你递给我，我递给他，转了个圈，还是完整的一个。

9．师：这种在极其困难的场合，战友间关心别人胜于关心自己的感情就叫阶级友爱。

板书：阶级友爱

这种精神在第三段中也能体现。

10．指名读第三段的第2节。（一人读一句）

思考：你体会到阶级友爱的感情吗？（都只咬了一小口，还剩下大半个）

这么渴，既然吃了，为什么只咬一小口？

每个人都想多一点给别人，都宁愿自己难受些，也不愿看着别人难受。

这是多么崇高、今人感动的阶级友爱之情啊。

11．让我们带着这种感动，齐读一节。

12．当苹果转了两圈还剩下大半个时，防炮洞里为什么变得“格外沉静”？

（在极其干渴缺水的情况下，战士们互相谦让，苹果转了两圈还剩下打扮个，回到连长手中，因此，战士们被这种互相间的关怀所感动了，所以防炮洞里变得“格外沉静”。）

13．这一节写了防炮洞里的每个人都在——？（流泪）

同样写流泪，作者的写法一样吗？

不一样，小李→泪珠

别人→擦眼睛

我→喉咙的感觉

迸出——？突然发出，涌出

表明我的泪水夺眶而出。

这一节写作上可以借鉴，同一个意思，可以采用不同的写法去表现。

14．齐读一句。

为什么骄做——？身为连长，为战士们具有的这种先人后己、关心他人的品质而自豪。

为什么幸福——？是他们中的一员，感受到了温暖。

六、熟读二、三段。

七、简要复述二、三两段。

八、总结

1．写作上的启发：同一个意思，可以采用不同的写法、不同的角度去表现。

2．学会了根据问题简要复述课文。

九、布置作业

默写一节。

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 无 为大家带来人音版小学六年级上册音乐《》课件，欢迎各位参考借鉴！

【 篇一 】

教学目标

1、通过欣赏《》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点：在于欣赏好《》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB两段的对比。

难点：学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、教材分析《》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了鸭绿江边。10月19日，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜军并肩作战。10月25日，抗美援朝正式爆发。)

三、欣赏歌曲

3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”

4、讨论：歌曲可以分几部分？

5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？

6、部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和部分有所不同？

7、试着让学生唱一唱，以加以体会。

8、讨论：这首歌曲你听了的感受是什么？部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

10、部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

五、你欣赏了这首《》你心里有什么样的感受吗？

板书设计

《》是电影《上甘岭》的插曲

部分：赞美祖国的秀美江山热爱

第二部分：赞美祖国的强大自豪

课后小结

中华,各族儿童幸福的家

第二课时

教学过程：

一、导入

二、复习上节课所学歌曲

（1）、视唱全曲，

（2）、分组演唱

三、新课教学

（1）、默念歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍

（3）、随琴在心里唱一遍。

（4）、视谱（

（5）、学唱歌曲

（6）、注意歌曲力度

整体演唱

（1）、请学生担任领唱

（2）、演唱全曲

（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感

（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课

【 篇二 】

课时

教学内容：学唱歌曲《一个妈女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华国歌》的音调。

教学过程：

1、导入。

这个单元的主题是“”。热爱自己的祖国是世界的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

2、欣赏乐曲《红旗颂》。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的作品。同学们知道《中华》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。

这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。

师在琴上弹奏。

播放《红旗颂》录音。

生听完后，互谈感受。

3、学唱歌曲。

（1）听一遍歌曲《一个妈女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）藏族。

（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。

（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。

（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

4、小结。

教学随笔：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《我的家在》、继续深入欣赏《红旗颂》。

教学目标：

1、初步学会歌曲《我的家在》。

2、能熟练地演唱“红旗主题”。

3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。

教学过程：

1、导入。

上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的？

生答。师补充。

2、学唱歌曲《我家在》。

（1）听范唱录音。

（2）学习歌曲的乐段。

（3）学习第二乐段合唱部分的声部。

3、继续欣赏《红旗颂》。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？

（2）现在我们来学唱“红旗主题”。

（3）再次欣赏《红旗颂》。

（4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为乐句填词。

4、小结。

教学随笔：学唱新歌效率高。

第三课时

教学内容：继续学唱歌曲《我家在》、欣赏合唱《》。

教学目标：

1、完成《我家在》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2、记住《》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。

3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。

教学过程：

1、导入。

上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。

歌曲。

2、欣赏歌曲《》。

（1）初听一遍。

（2）请学生说说听赏的感受。

（3）复听。随录音哼唱乐段的歌词。

（4）学生完成课本上填空。

（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。

3、继续学唱歌曲《我家在》。

（1）复习第二乐段。（只唱声部）

（2）共同学习合唱部分的第二声部。

（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。

（5）学习结尾句。

（6）学习乐段的歌谱。

（7）富有感情地演唱全歌。

4、小结。

【 篇三 】

教学目标：

1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华国歌》。

2.了解《中华国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

3.能认真听赏歌曲《》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

教学重点：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

教学难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

教学过程：

一、听赏歌曲――《》

1.导入新课

师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《》音乐。）

师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《》。

2.聆听《》

师：人们过着什么样的生活？

（学生自由发言。课件配乐。）

3.介绍歌曲相关知识

（1）首唱者――郭兰英

师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的民族特色。《》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。

（2）歌曲创作的背景

师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的胜利，某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，多的一天达30万发。英雄的战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜打退了拥有世界上大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜的自由、。（学生了解电影创作背景。）

4.跟唱《》

老师播放《》音乐。

（学生跟唱《》，再次感受歌曲的意境和情感。）

二、学习《国歌》歌词。

1.观看记录“日本暴行”的资料

师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。

（学生观看记录“日本暴行”的资料。）

2.观看电影《国歌》片段之一――《控诉》

学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二――《抗日》

学生观看电影《国歌》片段。

4.学一学

（1）老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日的样子，跟读歌词。）

老师提问：你认为哪一句体现了抗日的决心？

（学生自由回答。）

（学生试着读歌词）

（3）学生领读歌词

（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）

（4）介绍田汉

三、学习《国歌》旋律

1.观看电影《国歌》片段之三

学生观看电影。

2.认识三连音

（1）聆听全曲

学生聆听《义通军进行曲》全曲。

（2）拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。

（3）听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

（4）唱一唱

3.体验力度渐强的乐句

（1）唱一唱

学生视唱乐句：51.13.35－

（2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。

（3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

4.学唱《义勇军进行曲》旋律

（1）视唱旋律遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

四、演唱《国歌》

1.齐唱《国歌》

师：《义勇军进行曲》鼓舞了奋起战斗，奖赶出了，从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华国歌》。

（学生齐声演唱《国歌》。）

2.跟唱《红旗飘飘》

师：2008年的世界体育盛会――奥运会即将在举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！

（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）

3.演唱《国歌》

师：同学们，身为人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。

（学生起立演唱《国歌》）

教学目标：

1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。

2．能分别用“使劲”“使尽”造句。

3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。

5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的主义精神。

教学重点和难点：

教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。

教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的主义精神。

教学准备：

课文插图，罗盛教的墓和碑文的投影片，课文配乐朗读磁带，小黑板，罗盛教的像。

教学时间： 3课时

课时

教学目标

1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛教舍己为人的崇高精神。

2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。

3．学习第1自然段，能说清事情发生的原因。

教学过程：

1．导入。

（1）罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。（出示罗盛教的图象）揭示课题。

（2）教师在配乐下，富有深情而又伤感地讲述：同学们，1952年1月2日的早晨，对我们抗美援朝的战士和朝鲜来说是一个悲痛的早晨，战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那年他才22岁。朝鲜的伟大同志为罗盛教亲笔题词：“罗盛教烈士的主义精神与朝鲜永远共存。”（出示碑文）同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗？让我们一起来学习第9课。

（3）齐读课题。

2．学习生字词。

（1）自学生字词。自由读生字词，划出读音、字形、字义上的难点。

（2）四人小组讨论，解决部分难点。

（3）全班交流学习。

教师出示小黑板词语，全班齐读--指名读--纠正错误的读音--记字形。（请学生说说哪几个字较难记，你用什么好方法把它记住的。）给生字“找朋友”（形近字）：

罗-萝察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭

交流自学中不理解的词语的意思。

（4）完成《作业本》第1题。（速度快的同学可以选做"给形近字组词"）出示投影片检查修改。

3．整体感知课文大意。

（1）自由朗读课文，要求字词读正确，语句读通顺。

（2）默读课文，思考课文写了一件什么事？（从四要素去概括，先自学后全班讨论。）

4．学习课文第1自然段。

（1）默读课文第1段，划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。

（自由划--指名汇报--全班交流、更正）

（2）说话训练。把以上的四个内容连起来说说。（自由说--指名说--同桌互说）

（3）朗读训练。（自由训练--指名读--全班评议--齐读）

5．练习巩固。

（1）修改和完成《作业本》1和“形近字组词”。

（2）从文中找出下列词语的近义词：

伙伴 急忙 着急 用劲

（3）朗读课文。

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读2-4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。

2．能复述罗盛教三次救崔滢的经过。

教学过程

1．复习。

指名说说自然段的主要意思。

2．学习课文第2-4自然段。

（1）默读课文，找出罗盛教几次钻入水中救朝鲜儿童？用“——”划出每次救人过程当中表示动作的词。（学生自学--同桌交流--全班交流，教师完成板书。）

次（急忙跑去）飞奔脱（猛快）跳摸（好一阵）

第二次吸（立刻）（又）钻托

第三次（冻得发紫）（深深地）吸、钻（好一会儿）（慢慢）顶（使劲）

（2）联系课文说说为什么三次救崔滢分别用了“摸、托、顶”三个不同的词语？

（3）体会人物奋不顾身救人的崇高品质和顽强毅力。

○1请学生用“~~~”划出表示罗盛教奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力的'其他词语。

（学生自划--全班交流，教师再板书小括号的字词。）

○2请学生谈谈自己对这些词语的理解和体会。

○3朗读指导。读出救人过程的艰难和对人物无比的崇敬的心情。

（学生自由朗读体会--指明范读--指明复述--全班评议--同桌互相复述）

3．训练复述。

4．布置作业。

（1）完成《作业本》第4、6题。

（2）将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给家长听。

第三课时

教学目标

1．读懂同志题词的意思。

2．有感情地朗读第5自然段，感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的主义精神。

3．学习按事情发展顺序分段。

教学过程

1．巩固复习。

（1）朗读课文2-4自然段，再复述。

（2）说话训练。用“什么时候，天气怎样，罗盛教为什么，几次钻入水中，结果怎样？”的句式来说话。（自由说--指名说）

2．学习第5自然段。

（1）默读课文，学生质疑。

（2）重点讨论：为什么把罗盛教安葬在朝鲜的石田里？“主义精神”是什么意思？为什么罗盛教具有主义精神？同志的亲笔题词说明了什么？

（1）指名说说这个自然段的主要意思。

（2）训练朗读。让学生带着崇敬的心情朗读这一段。

3．深入感知罗盛教的主义精神。

（1）全班有感情地朗读全文。

（2）谈谈罗盛教的哪些行为令人感动？

（3）如果你是被救的崔滢，看到罗盛教牺牲后，会怎么说，怎么做？（教师讲述罗盛教牺牲后崔滢的事）

4．分段训练。

（1）指名朗读单元提示第1、2、3句。

（2）完成《作业本》第7题。

（3）指名说说课文可以分几段，为什么这样分？

5．布置作业。

（1）继续完成第7题。

（2）以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，写几句话。

邱少云，1931年生，四川省铜梁县关建乡人。

，邱少云的父母都是贫苦的农民，全家六口人靠一块巴掌大的土地过活。邱少云的父亲不得不去帮船主拉纤运货，拼命干活，被可恶的老板害。邱少云十三岁那年，母亲也离开了人世，两个送给了人家，邱少云和哥哥被迫去给地主扛长活，后又了壮丁。

1949年，四川解放了，从壮丁营中救出了邱少云。就在这一年12月25日，满怀感激之情的邱少云参加了。

1951年3月25日，邱少云作为的一员，跨过了鸭绿江。

到朝鲜后不久的一天，部队在一个村庄休整，正遇上敌人的飞机轰炸，整个村庄立刻成了一片火海，战士们立即投入了抢救工作。邱少云不顾生命危险冲进了一间燃烧着的窝棚，只见里面一位妇女已经惨，邱少云抱起者身边的两个可怜的孩子冲出了火海……目睹美的侵略暴行，邱少云胸中充满了愤怒的火焰，他下决心，要为打败美国侵略者贡献自己的一切。

1952年10月，邱少云所在的连队接受了一项光荣而艰巨的任务，消灭平康和金化之间的三九一高地的敌军。然而三九一高地地形独特，易守难攻。在敌军和我军阵地之间还有三千多米宽的开阔地，是敌人的炮火封锁区。在这样长距离的炮火下冲击，必会导致我军较大伤亡，影响战斗的顺利进行。上级决定采用隐蔽作战，在发起攻击的前一天夜里，把部队潜伏在敌人阵地的前沿，打敌人一个措手不及。要使几百人在敌人眼皮底下隐蔽二十多个小时而不能有一个暴露目标，这个生物界可等艰巨。邱少云和他的战友们毫不畏惧，争相请战。临行前，邱少云下了钢铁誓言：为了战斗的胜利，甘愿献出自己的一切。

深夜，五百多名身披伪装草网的战士，以迅雷不及掩耳的速度在那蒿草丛生的开阔地埋伏了下来。

11日清晨，三九一高地上敌方那层层的铁丝网和一簇簇不暴露我军潜伏秘密，观察所里的指挥员当机立断，下令用炮火将这股敌人全部歼灭。

也许是敌人对这片开阔地的情况有所怀疑，不多时，几架敌机朝着的阵地投下。有一颗落在了离邱少云两米远的草地上。不一会，插在了邱少云腿上的蒿草被点着了火苗在升腾。在邱少云后边，就是一条水沟，只要往沟里一滚，就可以把火扑灭。然而，这样就会把目标暴露给敌人，整个战斗布置将全功尽弃，五百多战友将面临巨大的危险。后方的指挥员对此心急如焚。好一个钢铁战士邱少云，任凭火焰越烧越猛，他强忍着常人难以想象的巨大痛楚，以超常的毅力，咬紧牙关，纹丝不动。火烧得更大了。周围的战友甚至能闻到烧焦的味道，而邱少云仍旧静静地趴在那里，直到火焰整个将他吞噬……

为了全体战友的安全，为了战斗的胜利，邱少云献出了自己宝贵的生命。

黄昏来临，出击的时间到了。战友们怀着满腔仇恨，高呼着为战友报仇的口号，排山倒海般地向敌人冲运河。经过激烈的战斗，敌人全部被消灭，三九一高地上飘扬起胜利的旗帜。

战斗结束后，同志们在邱少云潜伏的位置上，看见他用双手在地上抠出的深深的土坑……

1952年11月6日，决定为邱少云追记特等功。1953年6月，他获得“一级英雄”称号。1953年6月25日，朝鲜主义会议常任委员会授予邱少云“朝鲜主义英雄”称号，同时授予他金星奖章，一级国旗勋章。

小学四年级语文教案：《罗盛教》

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

《后汉书·马援传》“男儿要当于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”

马援是东汉名将。他年轻时当官。有一次，他放走了一个囚犯。他自己逃到甘肃一个僻远的乡村。

汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建战功。光武帝封他为“伏波将军”。

不久，“威武将军”刘尚在贵州阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说：“好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！”他出兵贵州，勇挫敌兵，后来不幸病在战场。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

清·徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国，何须马革裹尸还。”

“忠骨”指忠臣的遗骸。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

“马革裹尸”是指牺牲在战场上，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇杀敌，不怕在疆场上。

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英才教程五年级下册语文的第6课的第五题怎么做

2010-4-11 11:44 提问者：匿名 | 悬赏分：30 | 浏览次数：894次

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2010-4-11 12:38 Lina小S | 二级

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 天行地昆 - 四级 2009-3-21 21:18

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 洁子小茄子 - 2009-3-21 21:23

作者魏巍

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

你学的是哪一版呀？为什麽我学冀教版，是六年级下册第21课？

回答者： 樱烂漫o落叶a - 2009-3-21 22:03

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授课时间： 年 月 日

课题

14、再见了，亲人

课型

精读课

第几课时

三

维

教

学

目

标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用

教学重点与

难点

本文的重点和难点是体会中朝的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学方法与

手段

课前布置学生搜集有关抗美援朝的、故事等资料，让学生直观感受，拉近与历史的距离，然后有感情的朗读，体会情感，还要大胆想象，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝的深厚友谊。

使用教材的

构想

新课标指出：语文学习要为学生的全面发展和终身可持续发展奠定坚实基础，落实学科素质教育，学科教学的基本目标从过去单纯实现“一维目标”，转到全面实现“三维目标”，因此要利用这个教材激发学生热爱祖国，了解历史的情感。

教学过程：

、二课时

一、介绍时代背景导入新课：

1.课件播放《军歌》

2师述：知道这首军歌讲述的是哪段历史吗？1950年10月，就是唱着这首《军歌》雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜军一起抵抗美者的侵略。在血与火的战场上，与朝鲜并肩作战、生与共，在极端困难的条件下，终于打败了美国侵略军，为此与朝鲜也结下了深厚的友谊。1958年，当一批战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着——再见了，亲人（课件生读）这声情真意切的呼唤迄今已经历了50年的岁月变迁却始终在中朝两国的心中牢记，这声情真意切的呼唤也引出了我们今天的这个故事（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有读不懂的问题可请教，思考：这篇课文描写了一个怎样的情景？

快速浏览课文，看看文中在这一情景当中都介绍了哪些人物？师板书（大娘小金花大嫂 ）亲切的称呼大娘小金花大嫂为什么？孩子们，哪些人算是我们的亲人，你所说的这些人与你有什么样的关系？疑惑的问：文中的朝鲜大娘、小金花、大嫂与有血缘关系吗？

三、精读课文（1-----3段）

面对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，为什么会称之为亲人呢。默读课文的1---3小节，思考，在这三个小节中，回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后可以与同桌交流一下你的想法。

汇报三个小节开头和结尾句式相同的句子。（学生汇报后课件出示）

※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对的友谊？

每段的开头是恳求的话语，结尾是的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情

（一）汇报大娘为做的事，体会情意（重点）

[①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]

1.感悟句子：

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 （母亲般的关爱，孟郊游子吟）

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解“雪中送炭”本义，喻义，本文的引申义。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。这词在课文中“雪中”是指在正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。）

敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了的亲人。（理解“”是什么意思，失去了的小孙孙，大内心会是什么样的。为什么会失去小孙孙，如果你是那位被救）

2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多）

师述：朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了的亲人----小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的对大娘说（引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。

（二）汇报小金花和大嫂为做的事。（略讲）

1.以往的小金花是个什么样的孩子？

现在要走了，小金花有没有哭？为什么？

师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，关怀的说（引读）小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

2.大嫂为付出了怎样的代价？[为挖野菜——失去双腿]

师述：大嫂为了给挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对的友谊吗？所以对大嫂说（引读）大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对的友谊，

同学们，与没有血缘关系的朝鲜大娘为失去。。。小金花为失去。。。大嫂失去。。。（不是亲人却胜似亲人）

（三）联想亲人，

1.同学们，在朝鲜只有这三位亲人吗？（从年龄上看这三位是代表老中小）

2.学生看板书，看看这几位亲人，大娘、小金花、大嫂，从性别上你发现了什么？（为什么没有男人）

3.师：同学们，是残酷的，让母亲失去儿子，让妻子失去丈夫，让孩子子失去父亲，为了这场维护正义，争取和平的，我国有14万战士的英灵就长眠在了朝鲜这块土地上。其中就有我们在以往课本中学到的邱少云，黄继光，还有青山处处埋忠骨的毛岸英烈士（知道毛岸英是谁吗？）我们伟大的爱子。如果你就是朝鲜的大娘，小金花，大嫂，你想对说些什么？（写写提示可仿的话来写）

4.学生汇报：

朝鲜是的亲人，同样是朝鲜的亲人~！

当和朝鲜打败了美，当完成了伟大的历史使命，离别的日子也就不期而至了，战士们深深的依恋着朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！在即将登上回国的列车之际，我们的战士又何以表达自已的内心情感呢？

四、引读（4-----6），体会依依惜别之情.

1.同学们，请大家看文章的三段，让我们随一起放声的呼喊吧！（齐读）

2.渲染气氛，推向，引读三段，结束课文（投影演示）

（1）在火车站台上，和朝鲜有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，——（学生接读课文）

（2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中希望的是——（学生接读课文）

（3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，——（学生接读课文）

望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，也都在心底一次又一次的呼喊着，——（学生接读课文）

同学们，我们是跨世纪的一代，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！

原种场五年级的孩子们，虽然我们在一起的时间只有短短的这40分钟，但你们的真诚可爱给我留下了深刻的印象！老师将把这难忘的一节课记在自己日记上。再见了，同学们

教学要求：

1、了解战士间的深情厚谊，学习我军指战员关心他人比关心自己为重的品质。

2、默读课文，在理解课文内容的基础上简要复述课文。

3、朗读课文，默写一节。

4、学会本课生字新词，理解“固执”、“诱人”、“动员”、“翻来覆去”、“迸出”等词语。

教学时间： 两课时

教学过程：

课时

一、揭示课题，时代背景。

1．出示课题，齐读。

2．本文主要写在抗美援朝中发生在某防炮洞里的动人故事。

二、检查预习。

1．自由朗读课文，这篇课文主要写了一件什么事？

2．检查朗读。

解释词语：

固执：坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。

诱人：吸引人。

翻来覆去：本文指再三，一次又一次。

动员：发动大家参加某项活动，文中指发动大家分吃苹果。

迸出：由内而外突然发出。

烟熏火燎：本文形容干极了的感觉。

：指人因痛苦而发出声音。

出神：因精神过度集中而发呆。

晶莹：光亮而透明。

二、自读课文

1．自读课文并思考：课文讲到哪些人？（8人）插图上分别画的是谁？

2．讨论、讲解。

火线运输员——在前沿阵地负责运输的战士。

司号员——负责用军号进行联络、传达命令的战士。

步话机员——负责用步话机进行联络的战士。

四、默读课文，指导分段

一个苹果在这些人手中转了几圈？该如何分段？用“∥”作上记号。

五、熟读课文

六、布置作业

第二课时

一、提出突破口

1．导入

18课我们是按填写的主要内容简要复述课文的，这篇课文，我们要在回答问题的基础上简要复述课文。

2．出示问题：

火线运输员在怎样的情况下递给“我”一个苹果？这个苹果在哪几个人的手中传了两圈，结果怎样？

二、解决突破口

1．自由朗读课文，思考个问题。（极其干渴的情况下）

2．默读课文，请你用直线划出描写防炮洞里每个战士干渴的句子，然后读出感情。

3．请同学根据描写战士干渴的句子，逐一详细说说战士的干渴程度（你从哪些词语中看出，说明了什么？）

交流：

▲连长：

整整七天，我没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

烟熏火燎——嗓子干得冒烟了。

整整、早就——好几天没有喝过一口水，还要指挥战斗。

▲步话机员小李：

他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。

好几道——不止一道，说明多

血口子——口子：破裂的地方。裂开的地方有血，血已经干了，成了血口子。

深陷——陷得很深，脸色不好

写步话机员的干渴，为什么要写嘴唇上的血口子？（因为他天天守在步话机旁向上级汇报战斗情况，要不停他说话）

所以，他的`干渴还表现在声音的——？（沙哑）

▲伤病员小蓝：

他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

黑黄——又黑又黄，没有血色。ABAB，表示非常黑黄，具体写出了难看。

干得发紫——嘴唇也没有血色，干得好像凝固了。

（由于被炮弹打断了右腿，失血过多。）

▲火线运输员：

侧面描写：在火线上跑来跑去，比我们还艰苦。通往

后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。

▲同样是写干渴极了，但是作者是从不同的角度写的。

写伤病员小蓝，作者抓住了——？（脸色，嘴唇）

写步话机员小李，作者抓住了——？（嘴唇）

写连长，作者抓住了——？（喉咙的感觉）

所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。同样写脸色，一个是劳累，一个是病态。同写嘴唇，也不同。

4．战士们这么干渴，那他们想不想吃这个苹果？（想吃）

5．请你用“～”划出想吃苹果的句子。

6．交流：

连长：这会儿，不用说一个，就是10个、20个，我也能一口气吃完。

小蓝：拿起苹果正要吃。（从拿到张嘴，说明有点迫不及待，想吃。）

运输员：（擦得很干净。）

小李：出神地看着我，回头看了看另外儿个人，又看了看躺着的伤员小蓝。

（1）出神——因思想过度集中而发呆。他想吃，但感动：连长自己不吃……

（2）回头看了看——？（犹豫）

（3）又看了看——？下决心，觉得伤员小蓝躺着，伤势，干渴极了，所以他比自己更需要吃这只苹果。

（4）齐读，体会。

由此看出小李也想吃苹果，但他没有吃。

7．出示句式，创造性地说说大家都需要吃苹果，为什么都不吃。

认为比自己更需要吃苹果，是因为。

（谁）（谁）

8．师：防炮洞里的每个人都这么需要吃这只苹果，都这么想吃这只苹果，为什么转了一圈，大家都没有吃呢？（因为他们都认为别人比自己更需要吃这只苹果）所以，苹果你递给我，我递给他，转了个圈，还是完整的一个。

9．师：这种在极其困难的场合，战友间关心别人胜于关心自己的感情就叫阶级友爱。

板书：阶级友爱

这种精神在第三段中也能体现。

10．指名读第三段的第2节。（一人读一句）

思考：你体会到阶级友爱的感情吗？（都只咬了一小口，还剩下大半个）

这么渴，既然吃了，为什么只咬一小口？

每个人都想多一点给别人，都宁愿自己难受些，也不愿看着别人难受。

这是多么崇高、今人感动的阶级友爱之情啊。

11．让我们带着这种感动，齐读一节。

12．当苹果转了两圈还剩下大半个时，防炮洞里为什么变得“格外沉静”？

（在极其干渴缺水的情况下，战士们互相谦让，苹果转了两圈还剩下打扮个，回到连长手中，因此，战士们被这种互相间的关怀所感动了，所以防炮洞里变得“格外沉静”。）

13．这一节写了防炮洞里的每个人都在——？（流泪）

同样写流泪，作者的写法一样吗？

不一样，小李→泪珠

别人→擦眼睛

我→喉咙的感觉

迸出——？突然发出，涌出

表明我的泪水夺眶而出。

这一节写作上可以借鉴，同一个意思，可以采用不同的写法去表现。

14．齐读一句。

为什么骄做——？身为连长，为战士们具有的这种先人后己、关心他人的品质而自豪。

为什么幸福——？是他们中的一员，感受到了温暖。

六、熟读二、三段。

七、简要复述二、三两段。

八、总结

1．写作上的启发：同一个意思，可以采用不同的写法、不同的角度去表现。

2．学会了根据问题简要复述课文。

九、布置作业

默写一节。

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 无 为大家带来人音版小学六年级上册音乐《》课件，欢迎各位参考借鉴！

【 篇一 】

教学目标

1、通过欣赏《》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点：在于欣赏好《》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB两段的对比。

难点：学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、教材分析《》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了鸭绿江边。10月19日，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜军并肩作战。10月25日，抗美援朝正式爆发。)

三、欣赏歌曲

3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”

4、讨论：歌曲可以分几部分？

5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？

6、部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和部分有所不同？

7、试着让学生唱一唱，以加以体会。

8、讨论：这首歌曲你听了的感受是什么？部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

10、部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

五、你欣赏了这首《》你心里有什么样的感受吗？

板书设计

《》是电影《上甘岭》的插曲

部分：赞美祖国的秀美江山热爱

第二部分：赞美祖国的强大自豪

课后小结

中华,各族儿童幸福的家

第二课时

教学过程：

一、导入

二、复习上节课所学歌曲

（1）、视唱全曲，

（2）、分组演唱

三、新课教学

（1）、默念歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍

（3）、随琴在心里唱一遍。

（4）、视谱（

（5）、学唱歌曲

（6）、注意歌曲力度

整体演唱

（1）、请学生担任领唱

（2）、演唱全曲

（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感

（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课

【 篇二 】

课时

教学内容：学唱歌曲《一个妈女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华国歌》的音调。

教学过程：

1、导入。

这个单元的主题是“”。热爱自己的祖国是世界的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

2、欣赏乐曲《红旗颂》。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的作品。同学们知道《中华》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。

这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。

师在琴上弹奏。

播放《红旗颂》录音。

生听完后，互谈感受。

3、学唱歌曲。

（1）听一遍歌曲《一个妈女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）藏族。

（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。

（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。

（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

4、小结。

教学随笔：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《我的家在》、继续深入欣赏《红旗颂》。

教学目标：

1、初步学会歌曲《我的家在》。

2、能熟练地演唱“红旗主题”。

3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。

教学过程：

1、导入。

上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的？

生答。师补充。

2、学唱歌曲《我家在》。

（1）听范唱录音。

（2）学习歌曲的乐段。

（3）学习第二乐段合唱部分的声部。

3、继续欣赏《红旗颂》。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？

（2）现在我们来学唱“红旗主题”。

（3）再次欣赏《红旗颂》。

（4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为乐句填词。

4、小结。

教学随笔：学唱新歌效率高。

第三课时

教学内容：继续学唱歌曲《我家在》、欣赏合唱《》。

教学目标：

1、完成《我家在》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2、记住《》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。

3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。

教学过程：

1、导入。

上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。

歌曲。

2、欣赏歌曲《》。

（1）初听一遍。

（2）请学生说说听赏的感受。

（3）复听。随录音哼唱乐段的歌词。

（4）学生完成课本上填空。

（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。

3、继续学唱歌曲《我家在》。

（1）复习第二乐段。（只唱声部）

（2）共同学习合唱部分的第二声部。

（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。

（5）学习结尾句。

（6）学习乐段的歌谱。

（7）富有感情地演唱全歌。

4、小结。

【 篇三 】

教学目标：

1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华国歌》。

2.了解《中华国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

3.能认真听赏歌曲《》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

教学重点：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

教学难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

教学过程：

一、听赏歌曲――《》

1.导入新课

师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《》音乐。）

师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《》。

2.聆听《》

师：人们过着什么样的生活？

（学生自由发言。课件配乐。）

3.介绍歌曲相关知识

（1）首唱者――郭兰英

师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的民族特色。《》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。

（2）歌曲创作的背景

师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的胜利，某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，多的一天达30万发。英雄的战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜打退了拥有世界上大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜的自由、。（学生了解电影创作背景。）

4.跟唱《》

老师播放《》音乐。

（学生跟唱《》，再次感受歌曲的意境和情感。）

二、学习《国歌》歌词。

1.观看记录“日本暴行”的资料

师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。

（学生观看记录“日本暴行”的资料。）

2.观看电影《国歌》片段之一――《控诉》

学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二――《抗日》

学生观看电影《国歌》片段。

4.学一学

（1）老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日的样子，跟读歌词。）

老师提问：你认为哪一句体现了抗日的决心？

（学生自由回答。）

（学生试着读歌词）

（3）学生领读歌词

（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）

（4）介绍田汉

三、学习《国歌》旋律

1.观看电影《国歌》片段之三

学生观看电影。

2.认识三连音

（1）聆听全曲

学生聆听《义通军进行曲》全曲。

（2）拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。

（3）听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

（4）唱一唱

3.体验力度渐强的乐句

（1）唱一唱

学生视唱乐句：51.13.35－

（2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。

（3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

4.学唱《义勇军进行曲》旋律

（1）视唱旋律遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

四、演唱《国歌》

1.齐唱《国歌》

师：《义勇军进行曲》鼓舞了奋起战斗，奖赶出了，从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华国歌》。

（学生齐声演唱《国歌》。）

2.跟唱《红旗飘飘》

师：2008年的世界体育盛会――奥运会即将在举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！

（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）

3.演唱《国歌》

师：同学们，身为人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。

（学生起立演唱《国歌》）

教学目标：

1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。

2．能分别用“使劲”“使尽”造句。

3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。

5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的主义精神。

教学重点和难点：

教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。

教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的主义精神。

教学准备：

课文插图，罗盛教的墓和碑文的投影片，课文配乐朗读磁带，小黑板，罗盛教的像。

教学时间： 3课时

课时

教学目标

1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛教舍己为人的崇高精神。

2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。

3．学习第1自然段，能说清事情发生的原因。

教学过程：

1．导入。

（1）罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。（出示罗盛教的图象）揭示课题。

（2）教师在配乐下，富有深情而又伤感地讲述：同学们，1952年1月2日的早晨，对我们抗美援朝的战士和朝鲜来说是一个悲痛的早晨，战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那年他才22岁。朝鲜的伟大同志为罗盛教亲笔题词：“罗盛教烈士的主义精神与朝鲜永远共存。”（出示碑文）同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗？让我们一起来学习第9课。

（3）齐读课题。

2．学习生字词。

（1）自学生字词。自由读生字词，划出读音、字形、字义上的难点。

（2）四人小组讨论，解决部分难点。

（3）全班交流学习。

教师出示小黑板词语，全班齐读--指名读--纠正错误的读音--记字形。（请学生说说哪几个字较难记，你用什么好方法把它记住的。）给生字“找朋友”（形近字）：

罗-萝察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭

交流自学中不理解的词语的意思。

（4）完成《作业本》第1题。（速度快的同学可以选做"给形近字组词"）出示投影片检查修改。

3．整体感知课文大意。

（1）自由朗读课文，要求字词读正确，语句读通顺。

（2）默读课文，思考课文写了一件什么事？（从四要素去概括，先自学后全班讨论。）

4．学习课文第1自然段。

（1）默读课文第1段，划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。

（自由划--指名汇报--全班交流、更正）

（2）说话训练。把以上的四个内容连起来说说。（自由说--指名说--同桌互说）

（3）朗读训练。（自由训练--指名读--全班评议--齐读）

5．练习巩固。

（1）修改和完成《作业本》1和“形近字组词”。

（2）从文中找出下列词语的近义词：

伙伴 急忙 着急 用劲

（3）朗读课文。

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读2-4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。

2．能复述罗盛教三次救崔滢的经过。

教学过程

1．复习。

指名说说自然段的主要意思。

2．学习课文第2-4自然段。

（1）默读课文，找出罗盛教几次钻入水中救朝鲜儿童？用“——”划出每次救人过程当中表示动作的词。（学生自学--同桌交流--全班交流，教师完成板书。）

次（急忙跑去）飞奔脱（猛快）跳摸（好一阵）

第二次吸（立刻）（又）钻托

第三次（冻得发紫）（深深地）吸、钻（好一会儿）（慢慢）顶（使劲）

（2）联系课文说说为什么三次救崔滢分别用了“摸、托、顶”三个不同的词语？

（3）体会人物奋不顾身救人的崇高品质和顽强毅力。

○1请学生用“~~~”划出表示罗盛教奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力的'其他词语。

（学生自划--全班交流，教师再板书小括号的字词。）

○2请学生谈谈自己对这些词语的理解和体会。

○3朗读指导。读出救人过程的艰难和对人物无比的崇敬的心情。

（学生自由朗读体会--指明范读--指明复述--全班评议--同桌互相复述）

3．训练复述。

4．布置作业。

（1）完成《作业本》第4、6题。

（2）将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给家长听。

第三课时

教学目标

1．读懂同志题词的意思。

2．有感情地朗读第5自然段，感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的主义精神。

3．学习按事情发展顺序分段。

教学过程

1．巩固复习。

（1）朗读课文2-4自然段，再复述。

（2）说话训练。用“什么时候，天气怎样，罗盛教为什么，几次钻入水中，结果怎样？”的句式来说话。（自由说--指名说）

2．学习第5自然段。

（1）默读课文，学生质疑。

（2）重点讨论：为什么把罗盛教安葬在朝鲜的石田里？“主义精神”是什么意思？为什么罗盛教具有主义精神？同志的亲笔题词说明了什么？

（1）指名说说这个自然段的主要意思。

（2）训练朗读。让学生带着崇敬的心情朗读这一段。

3．深入感知罗盛教的主义精神。

（1）全班有感情地朗读全文。

（2）谈谈罗盛教的哪些行为令人感动？

（3）如果你是被救的崔滢，看到罗盛教牺牲后，会怎么说，怎么做？（教师讲述罗盛教牺牲后崔滢的事）

4．分段训练。

（1）指名朗读单元提示第1、2、3句。

（2）完成《作业本》第7题。

（3）指名说说课文可以分几段，为什么这样分？

5．布置作业。

（1）继续完成第7题。

（2）以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，写几句话。

人音版小学六年级上册音乐《》课件【三篇】

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

《后汉书·马援传》“男儿要当于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”

马援是东汉名将。他年轻时当官。有一次，他放走了一个囚犯。他自己逃到甘肃一个僻远的乡村。

汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建战功。光武帝封他为“伏波将军”。

不久，“威武将军”刘尚在贵州阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说：“好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！”他出兵贵州，勇挫敌兵，后来不幸病在战场。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

清·徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国，何须马革裹尸还。”

“忠骨”指忠臣的遗骸。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

“马革裹尸”是指牺牲在战场上，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇杀敌，不怕在疆场上。

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英才教程五年级下册语文的第6课的第五题怎么做

2010-4-11 11:44 提问者：匿名 | 悬赏分：30 | 浏览次数：894次

今天要我来帮他解答

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2010-4-11 12:38 Lina小S | 二级

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 天行地昆 - 四级 2009-3-21 21:18

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 洁子小茄子 - 2009-3-21 21:23

作者魏巍

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

你学的是哪一版呀？为什麽我学冀教版，是六年级下册第21课？

回答者： 樱烂漫o落叶a - 2009-3-21 22:03

教 学 设 计 首 页

授课时间： 年 月 日

课题

14、再见了，亲人

课型

精读课

第几课时

三

维

教

学

目

标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用

教学重点与

难点

本文的重点和难点是体会中朝的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学方法与

手段

课前布置学生搜集有关抗美援朝的、故事等资料，让学生直观感受，拉近与历史的距离，然后有感情的朗读，体会情感，还要大胆想象，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝的深厚友谊。

使用教材的

构想

新课标指出：语文学习要为学生的全面发展和终身可持续发展奠定坚实基础，落实学科素质教育，学科教学的基本目标从过去单纯实现“一维目标”，转到全面实现“三维目标”，因此要利用这个教材激发学生热爱祖国，了解历史的情感。

教学过程：

、二课时

一、介绍时代背景导入新课：

1.课件播放《军歌》

2师述：知道这首军歌讲述的是哪段历史吗？1950年10月，就是唱着这首《军歌》雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜军一起抵抗美者的侵略。在血与火的战场上，与朝鲜并肩作战、生与共，在极端困难的条件下，终于打败了美国侵略军，为此与朝鲜也结下了深厚的友谊。1958年，当一批战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着——再见了，亲人（课件生读）这声情真意切的呼唤迄今已经历了50年的岁月变迁却始终在中朝两国的心中牢记，这声情真意切的呼唤也引出了我们今天的这个故事（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有读不懂的问题可请教，思考：这篇课文描写了一个怎样的情景？

快速浏览课文，看看文中在这一情景当中都介绍了哪些人物？师板书（大娘小金花大嫂 ）亲切的称呼大娘小金花大嫂为什么？孩子们，哪些人算是我们的亲人，你所说的这些人与你有什么样的关系？疑惑的问：文中的朝鲜大娘、小金花、大嫂与有血缘关系吗？

三、精读课文（1-----3段）

面对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，为什么会称之为亲人呢。默读课文的1---3小节，思考，在这三个小节中，回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后可以与同桌交流一下你的想法。

汇报三个小节开头和结尾句式相同的句子。（学生汇报后课件出示）

※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对的友谊？

每段的开头是恳求的话语，结尾是的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情

（一）汇报大娘为做的事，体会情意（重点）

[①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]

1.感悟句子：

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 （母亲般的关爱，孟郊游子吟）

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解“雪中送炭”本义，喻义，本文的引申义。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。这词在课文中“雪中”是指在正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。）

敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了的亲人。（理解“”是什么意思，失去了的小孙孙，大内心会是什么样的。为什么会失去小孙孙，如果你是那位被救）

2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多）

师述：朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了的亲人----小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的对大娘说（引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。

（二）汇报小金花和大嫂为做的事。（略讲）

1.以往的小金花是个什么样的孩子？

现在要走了，小金花有没有哭？为什么？

师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，关怀的说（引读）小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

2.大嫂为付出了怎样的代价？[为挖野菜——失去双腿]

师述：大嫂为了给挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对的友谊吗？所以对大嫂说（引读）大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对的友谊，

同学们，与没有血缘关系的朝鲜大娘为失去。。。小金花为失去。。。大嫂失去。。。（不是亲人却胜似亲人）

（三）联想亲人，

1.同学们，在朝鲜只有这三位亲人吗？（从年龄上看这三位是代表老中小）

2.学生看板书，看看这几位亲人，大娘、小金花、大嫂，从性别上你发现了什么？（为什么没有男人）

3.师：同学们，是残酷的，让母亲失去儿子，让妻子失去丈夫，让孩子子失去父亲，为了这场维护正义，争取和平的，我国有14万战士的英灵就长眠在了朝鲜这块土地上。其中就有我们在以往课本中学到的邱少云，黄继光，还有青山处处埋忠骨的毛岸英烈士（知道毛岸英是谁吗？）我们伟大的爱子。如果你就是朝鲜的大娘，小金花，大嫂，你想对说些什么？（写写提示可仿的话来写）

4.学生汇报：

朝鲜是的亲人，同样是朝鲜的亲人~！

当和朝鲜打败了美，当完成了伟大的历史使命，离别的日子也就不期而至了，战士们深深的依恋着朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！在即将登上回国的列车之际，我们的战士又何以表达自已的内心情感呢？

四、引读（4-----6），体会依依惜别之情.

1.同学们，请大家看文章的三段，让我们随一起放声的呼喊吧！（齐读）

2.渲染气氛，推向，引读三段，结束课文（投影演示）

（1）在火车站台上，和朝鲜有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，——（学生接读课文）

（2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中希望的是——（学生接读课文）

（3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，——（学生接读课文）

望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，也都在心底一次又一次的呼喊着，——（学生接读课文）

同学们，我们是跨世纪的一代，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！

原种场五年级的孩子们，虽然我们在一起的时间只有短短的这40分钟，但你们的真诚可爱给我留下了深刻的印象！老师将把这难忘的一节课记在自己日记上。再见了，同学们

教学要求：

1、了解战士间的深情厚谊，学习我军指战员关心他人比关心自己为重的品质。

2、默读课文，在理解课文内容的基础上简要复述课文。

3、朗读课文，默写一节。

4、学会本课生字新词，理解“固执”、“诱人”、“动员”、“翻来覆去”、“迸出”等词语。

教学时间： 两课时

教学过程：

课时

一、揭示课题，时代背景。

1．出示课题，齐读。

2．本文主要写在抗美援朝中发生在某防炮洞里的动人故事。

二、检查预习。

1．自由朗读课文，这篇课文主要写了一件什么事？

2．检查朗读。

解释词语：

固执：坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。

诱人：吸引人。

翻来覆去：本文指再三，一次又一次。

动员：发动大家参加某项活动，文中指发动大家分吃苹果。

迸出：由内而外突然发出。

烟熏火燎：本文形容干极了的感觉。

：指人因痛苦而发出声音。

出神：因精神过度集中而发呆。

晶莹：光亮而透明。

二、自读课文

1．自读课文并思考：课文讲到哪些人？（8人）插图上分别画的是谁？

2．讨论、讲解。

火线运输员——在前沿阵地负责运输的战士。

司号员——负责用军号进行联络、传达命令的战士。

步话机员——负责用步话机进行联络的战士。

四、默读课文，指导分段

一个苹果在这些人手中转了几圈？该如何分段？用“∥”作上记号。

五、熟读课文

六、布置作业

第二课时

一、提出突破口

1．导入

18课我们是按填写的主要内容简要复述课文的，这篇课文，我们要在回答问题的基础上简要复述课文。

2．出示问题：

火线运输员在怎样的情况下递给“我”一个苹果？这个苹果在哪几个人的手中传了两圈，结果怎样？

二、解决突破口

1．自由朗读课文，思考个问题。（极其干渴的情况下）

2．默读课文，请你用直线划出描写防炮洞里每个战士干渴的句子，然后读出感情。

3．请同学根据描写战士干渴的句子，逐一详细说说战士的干渴程度（你从哪些词语中看出，说明了什么？）

交流：

▲连长：

整整七天，我没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

烟熏火燎——嗓子干得冒烟了。

整整、早就——好几天没有喝过一口水，还要指挥战斗。

▲步话机员小李：

他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。

好几道——不止一道，说明多

血口子——口子：破裂的地方。裂开的地方有血，血已经干了，成了血口子。

深陷——陷得很深，脸色不好

写步话机员的干渴，为什么要写嘴唇上的血口子？（因为他天天守在步话机旁向上级汇报战斗情况，要不停他说话）

所以，他的`干渴还表现在声音的——？（沙哑）

▲伤病员小蓝：

他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

黑黄——又黑又黄，没有血色。ABAB，表示非常黑黄，具体写出了难看。

干得发紫——嘴唇也没有血色，干得好像凝固了。

（由于被炮弹打断了右腿，失血过多。）

▲火线运输员：

侧面描写：在火线上跑来跑去，比我们还艰苦。通往

后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。

▲同样是写干渴极了，但是作者是从不同的角度写的。

写伤病员小蓝，作者抓住了——？（脸色，嘴唇）

写步话机员小李，作者抓住了——？（嘴唇）

写连长，作者抓住了——？（喉咙的感觉）

所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。同样写脸色，一个是劳累，一个是病态。同写嘴唇，也不同。

4．战士们这么干渴，那他们想不想吃这个苹果？（想吃）

5．请你用“～”划出想吃苹果的句子。

6．交流：

连长：这会儿，不用说一个，就是10个、20个，我也能一口气吃完。

小蓝：拿起苹果正要吃。（从拿到张嘴，说明有点迫不及待，想吃。）

运输员：（擦得很干净。）

小李：出神地看着我，回头看了看另外儿个人，又看了看躺着的伤员小蓝。

（1）出神——因思想过度集中而发呆。他想吃，但感动：连长自己不吃……

（2）回头看了看——？（犹豫）

（3）又看了看——？下决心，觉得伤员小蓝躺着，伤势，干渴极了，所以他比自己更需要吃这只苹果。

（4）齐读，体会。

由此看出小李也想吃苹果，但他没有吃。

7．出示句式，创造性地说说大家都需要吃苹果，为什么都不吃。

认为比自己更需要吃苹果，是因为。

（谁）（谁）

8．师：防炮洞里的每个人都这么需要吃这只苹果，都这么想吃这只苹果，为什么转了一圈，大家都没有吃呢？（因为他们都认为别人比自己更需要吃这只苹果）所以，苹果你递给我，我递给他，转了个圈，还是完整的一个。

9．师：这种在极其困难的场合，战友间关心别人胜于关心自己的感情就叫阶级友爱。

板书：阶级友爱

这种精神在第三段中也能体现。

10．指名读第三段的第2节。（一人读一句）

思考：你体会到阶级友爱的感情吗？（都只咬了一小口，还剩下大半个）

这么渴，既然吃了，为什么只咬一小口？

每个人都想多一点给别人，都宁愿自己难受些，也不愿看着别人难受。

这是多么崇高、今人感动的阶级友爱之情啊。

11．让我们带着这种感动，齐读一节。

12．当苹果转了两圈还剩下大半个时，防炮洞里为什么变得“格外沉静”？

（在极其干渴缺水的情况下，战士们互相谦让，苹果转了两圈还剩下打扮个，回到连长手中，因此，战士们被这种互相间的关怀所感动了，所以防炮洞里变得“格外沉静”。）

13．这一节写了防炮洞里的每个人都在——？（流泪）

同样写流泪，作者的写法一样吗？

不一样，小李→泪珠

别人→擦眼睛

我→喉咙的感觉

迸出——？突然发出，涌出

表明我的泪水夺眶而出。

这一节写作上可以借鉴，同一个意思，可以采用不同的写法去表现。

14．齐读一句。

为什么骄做——？身为连长，为战士们具有的这种先人后己、关心他人的品质而自豪。

为什么幸福——？是他们中的一员，感受到了温暖。

六、熟读二、三段。

七、简要复述二、三两段。

八、总结

1．写作上的启发：同一个意思，可以采用不同的写法、不同的角度去表现。

2．学会了根据问题简要复述课文。

九、布置作业

默写一节。

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 无 为大家带来人音版小学六年级上册音乐《》课件，欢迎各位参考借鉴！

【 篇一 】

教学目标

1、通过欣赏《》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点：在于欣赏好《》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB两段的对比。

难点：学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、教材分析《》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了鸭绿江边。10月19日，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜军并肩作战。10月25日，抗美援朝正式爆发。)

三、欣赏歌曲

3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”

4、讨论：歌曲可以分几部分？

5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？

6、部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和部分有所不同？

7、试着让学生唱一唱，以加以体会。

8、讨论：这首歌曲你听了的感受是什么？部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

10、部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

五、你欣赏了这首《》你心里有什么样的感受吗？

板书设计

《》是电影《上甘岭》的插曲

部分：赞美祖国的秀美江山热爱

第二部分：赞美祖国的强大自豪

课后小结

中华,各族儿童幸福的家

第二课时

教学过程：

一、导入

二、复习上节课所学歌曲

（1）、视唱全曲，

（2）、分组演唱

三、新课教学

（1）、默念歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍

（3）、随琴在心里唱一遍。

（4）、视谱（

（5）、学唱歌曲

（6）、注意歌曲力度

整体演唱

（1）、请学生担任领唱

（2）、演唱全曲

（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感

（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课

【 篇二 】

课时

教学内容：学唱歌曲《一个妈女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华国歌》的音调。

教学过程：

1、导入。

这个单元的主题是“”。热爱自己的祖国是世界的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

2、欣赏乐曲《红旗颂》。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的作品。同学们知道《中华》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。

这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。

师在琴上弹奏。

播放《红旗颂》录音。

生听完后，互谈感受。

3、学唱歌曲。

（1）听一遍歌曲《一个妈女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）藏族。

（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。

（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。

（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

4、小结。

教学随笔：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《我的家在》、继续深入欣赏《红旗颂》。

教学目标：

1、初步学会歌曲《我的家在》。

2、能熟练地演唱“红旗主题”。

3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。

教学过程：

1、导入。

上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的？

生答。师补充。

2、学唱歌曲《我家在》。

（1）听范唱录音。

（2）学习歌曲的乐段。

（3）学习第二乐段合唱部分的声部。

3、继续欣赏《红旗颂》。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？

（2）现在我们来学唱“红旗主题”。

（3）再次欣赏《红旗颂》。

（4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为乐句填词。

4、小结。

教学随笔：学唱新歌效率高。

第三课时

教学内容：继续学唱歌曲《我家在》、欣赏合唱《》。

教学目标：

1、完成《我家在》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2、记住《》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。

3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。

教学过程：

1、导入。

上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。

歌曲。

2、欣赏歌曲《》。

（1）初听一遍。

（2）请学生说说听赏的感受。

（3）复听。随录音哼唱乐段的歌词。

（4）学生完成课本上填空。

（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。

3、继续学唱歌曲《我家在》。

（1）复习第二乐段。（只唱声部）

（2）共同学习合唱部分的第二声部。

（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。

（5）学习结尾句。

（6）学习乐段的歌谱。

（7）富有感情地演唱全歌。

4、小结。

【 篇三 】

教学目标：

1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华国歌》。

2.了解《中华国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

3.能认真听赏歌曲《》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

教学重点：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

教学难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

教学过程：

一、听赏歌曲――《》

1.导入新课

师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《》音乐。）

师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《》。

2.聆听《》

师：人们过着什么样的生活？

（学生自由发言。课件配乐。）

3.介绍歌曲相关知识

（1）首唱者――郭兰英

师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的民族特色。《》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。

（2）歌曲创作的背景

师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的胜利，某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，多的一天达30万发。英雄的战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜打退了拥有世界上大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜的自由、。（学生了解电影创作背景。）

4.跟唱《》

老师播放《》音乐。

（学生跟唱《》，再次感受歌曲的意境和情感。）

二、学习《国歌》歌词。

1.观看记录“日本暴行”的资料

师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。

（学生观看记录“日本暴行”的资料。）

2.观看电影《国歌》片段之一――《控诉》

学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二――《抗日》

学生观看电影《国歌》片段。

4.学一学

（1）老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日的样子，跟读歌词。）

老师提问：你认为哪一句体现了抗日的决心？

（学生自由回答。）

（学生试着读歌词）

（3）学生领读歌词

（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）

（4）介绍田汉

三、学习《国歌》旋律

1.观看电影《国歌》片段之三

学生观看电影。

2.认识三连音

（1）聆听全曲

学生聆听《义通军进行曲》全曲。

（2）拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。

（3）听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

（4）唱一唱

3.体验力度渐强的乐句

（1）唱一唱

学生视唱乐句：51.13.35－

（2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。

（3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

4.学唱《义勇军进行曲》旋律

（1）视唱旋律遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

四、演唱《国歌》

1.齐唱《国歌》

师：《义勇军进行曲》鼓舞了奋起战斗，奖赶出了，从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华国歌》。

（学生齐声演唱《国歌》。）

2.跟唱《红旗飘飘》

师：2008年的世界体育盛会――奥运会即将在举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！

（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）

3.演唱《国歌》

师：同学们，身为人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。

（学生起立演唱《国歌》）

英才教程五年级下册语文的第6课的第五题怎么做

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

《后汉书·马援传》“男儿要当于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”

马援是东汉名将。他年轻时当官。有一次，他放走了一个囚犯。他自己逃到甘肃一个僻远的乡村。

汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建战功。光武帝封他为“伏波将军”。

不久，“威武将军”刘尚在贵州阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说：“好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！”他出兵贵州，勇挫敌兵，后来不幸病在战场。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

清·徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国，何须马革裹尸还。”

“忠骨”指忠臣的遗骸。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

“马革裹尸”是指牺牲在战场上，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇杀敌，不怕在疆场上。

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英才教程五年级下册语文的第6课的第五题怎么做

2010-4-11 11:44 提问者：匿名 | 悬赏分：30 | 浏览次数：894次

今天要我来帮他解答

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2010-4-11 12:38 Lina小S | 二级

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 天行地昆 - 四级 2009-3-21 21:18

再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

回答者： 洁子小茄子 - 2009-3-21 21:23

作者魏巍

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的子看守着。妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈拉响跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起

你学的是哪一版呀？为什麽我学冀教版，是六年级下册第21课？

回答者： 樱烂漫o落叶a - 2009-3-21 22:03

教 学 设 计 首 页

授课时间： 年 月 日

课题

14、再见了，亲人

课型

精读课

第几课时

三

维

教

学

目

标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用

教学重点与

难点

本文的重点和难点是体会中朝的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学方法与

手段

课前布置学生搜集有关抗美援朝的、故事等资料，让学生直观感受，拉近与历史的距离，然后有感情的朗读，体会情感，还要大胆想象，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝的深厚友谊。

使用教材的

构想

新课标指出：语文学习要为学生的全面发展和终身可持续发展奠定坚实基础，落实学科素质教育，学科教学的基本目标从过去单纯实现“一维目标”，转到全面实现“三维目标”，因此要利用这个教材激发学生热爱祖国，了解历史的情感。

教学过程：

、二课时

一、介绍时代背景导入新课：

1.课件播放《军歌》

2师述：知道这首军歌讲述的是哪段历史吗？1950年10月，就是唱着这首《军歌》雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜军一起抵抗美者的侵略。在血与火的战场上，与朝鲜并肩作战、生与共，在极端困难的条件下，终于打败了美国侵略军，为此与朝鲜也结下了深厚的友谊。1958年，当一批战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着——再见了，亲人（课件生读）这声情真意切的呼唤迄今已经历了50年的岁月变迁却始终在中朝两国的心中牢记，这声情真意切的呼唤也引出了我们今天的这个故事（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有读不懂的问题可请教，思考：这篇课文描写了一个怎样的情景？

快速浏览课文，看看文中在这一情景当中都介绍了哪些人物？师板书（大娘小金花大嫂 ）亲切的称呼大娘小金花大嫂为什么？孩子们，哪些人算是我们的亲人，你所说的这些人与你有什么样的关系？疑惑的问：文中的朝鲜大娘、小金花、大嫂与有血缘关系吗？

三、精读课文（1-----3段）

面对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，为什么会称之为亲人呢。默读课文的1---3小节，思考，在这三个小节中，回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后可以与同桌交流一下你的想法。

汇报三个小节开头和结尾句式相同的句子。（学生汇报后课件出示）

※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对的友谊？

每段的开头是恳求的话语，结尾是的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情

（一）汇报大娘为做的事，体会情意（重点）

[①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]

1.感悟句子：

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 （母亲般的关爱，孟郊游子吟）

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解“雪中送炭”本义，喻义，本文的引申义。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。这词在课文中“雪中”是指在正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。）

敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了的亲人。（理解“”是什么意思，失去了的小孙孙，大内心会是什么样的。为什么会失去小孙孙，如果你是那位被救）

2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多）

师述：朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了的亲人----小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的对大娘说（引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。

（二）汇报小金花和大嫂为做的事。（略讲）

1.以往的小金花是个什么样的孩子？

现在要走了，小金花有没有哭？为什么？

师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，关怀的说（引读）小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

2.大嫂为付出了怎样的代价？[为挖野菜——失去双腿]

师述：大嫂为了给挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对的友谊吗？所以对大嫂说（引读）大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对的友谊，

同学们，与没有血缘关系的朝鲜大娘为失去。。。小金花为失去。。。大嫂失去。。。（不是亲人却胜似亲人）

（三）联想亲人，

1.同学们，在朝鲜只有这三位亲人吗？（从年龄上看这三位是代表老中小）

2.学生看板书，看看这几位亲人，大娘、小金花、大嫂，从性别上你发现了什么？（为什么没有男人）

3.师：同学们，是残酷的，让母亲失去儿子，让妻子失去丈夫，让孩子子失去父亲，为了这场维护正义，争取和平的，我国有14万战士的英灵就长眠在了朝鲜这块土地上。其中就有我们在以往课本中学到的邱少云，黄继光，还有青山处处埋忠骨的毛岸英烈士（知道毛岸英是谁吗？）我们伟大的爱子。如果你就是朝鲜的大娘，小金花，大嫂，你想对说些什么？（写写提示可仿的话来写）

4.学生汇报：

朝鲜是的亲人，同样是朝鲜的亲人~！

当和朝鲜打败了美，当完成了伟大的历史使命，离别的日子也就不期而至了，战士们深深的依恋着朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！在即将登上回国的列车之际，我们的战士又何以表达自已的内心情感呢？

四、引读（4-----6），体会依依惜别之情.

1.同学们，请大家看文章的三段，让我们随一起放声的呼喊吧！（齐读）

2.渲染气氛，推向，引读三段，结束课文（投影演示）

（1）在火车站台上，和朝鲜有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，——（学生接读课文）

（2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中希望的是——（学生接读课文）

（3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，——（学生接读课文）

望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，也都在心底一次又一次的呼喊着，——（学生接读课文）

同学们，我们是跨世纪的一代，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！

原种场五年级的孩子们，虽然我们在一起的时间只有短短的这40分钟，但你们的真诚可爱给我留下了深刻的印象！老师将把这难忘的一节课记在自己日记上。再见了，同学们