减轻学生课业负担问卷调查_关于减轻学生学习负担的问卷调查

如何减轻学生课业负担课题立项书

课题研究的背景和意义

减轻学生课业负担问卷调查_关于减轻学生学习负担的问卷调查

减轻学生课业负担问卷调查_关于减轻学生学习负担的问卷调查

减轻学生课业负担问卷调查_关于减轻学生学习负担的问卷调查

一、研究背景

中学生作业负担过重已经成为一个比较突出的问题，这不仅影响学生的身心健康，而且挫伤学生学习的积极性和创造性。由调查结果显示，现在的学生负担确实很重，而且家长的压力也很大，所以学生的学业负担来源于家长、学校以及老师的压力三座大山，压得学生几乎无法喘息，这三座大山的根源在于我们应试教育的考试评价制度，分数高于一切，在这样的情况下，来自各方的压力自然让学生承受不了。对于数学教学也存在这样的问题,要提高学生对数学题的应变能力,就要做到有效的课堂教学和优化的课后作业。

二、研究意义

作业是教学的重要环节，是数学课堂教学的延伸部分，一份有效的作业，不仅可以客观的评价学生的学习效果，还可以调动学生学习的积极性，让他们主动的参与到学习活动中来。然而在实际教学中，数学作业的优化性还有提升空间，要是做的好就能明显减轻学生过重的学业负担。

课题名称的界定和解读

数学课外作业是中学数学课堂教学的一个重要补充，意在通过适当的课外作业使课堂知识再现，使课堂所学知识得到应用，让学生通过练习及作业对知识举一反三、融汇贯通。

减少作业负担，要求我们的老师在训练题目和作业题目的选择上动大量的脑筋，花费了大量的精力。针对学生的不同情况和爱好，选择了一些能让学生动手动脚动嘴动脑的课外作业，比如某一地区或某一范围内的调查报告，可以让有兴趣的同学自主结合，共同完成，做到要求要明确：目标明确，深入实际，材料真实，结论清楚。课堂学习目标一定要明确，尽量减少甚至杜绝临时性作业，这也是减负中很重要的一个方面。坚持教师改变观念，在有效课堂上下功夫，提高认识，以建设高效、和谐课堂为目标。

优化数学课外作业就是针对学生的实际，教师从“茫茫题海”中经过认真搜集、精心筛选，找出适合不同类型、不同层次学生需求的习题，经过编辑、加工和整理成为课外作业。既要求作业质量，又把握适当的数量。

课题研究的步骤和举措

阶段：准备阶段。

成立课题小组，搜集与课题相关的资料信息，制定高中学生课业负担产生的原因调查问卷，并对调查问卷进行统计分析，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标；明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径等。

第二阶段：研究实施阶段。

通过问卷数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师交流，分析高中学生课业负担产生的原因，通过定期召开课题组成员会，研讨探究，如何精选例题，筛选有效作业、控制作业量的方法与策略，并加以实施、验证、总结。针对高中学生课业负担产生的原因，制定相应的策略。运用赏识教育、成功教育和新课程的教学理念的理论指导教师转变角色、向课堂45分钟求效率，同时研究总结出一条适合本校实际的理论与方法。编写适合学生的作业习题册及月考模考试题，让学生在有限的习题中尽可能地掌握所学知识。

第三阶段：成果展示阶段。

对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、完成课题研究成果的编汇工作。根据编写中出现的问题进行总结和反思，并撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

1．研究报告，研究论文。

2．经验总结材料：阶段性总结材料，结题总结材料。

3．汇编优化不同课型数学作业的案例、课件、研究心得与随笔。

请做一个小学生们作业的问卷调查,谢谢.(请在回答注明年级)

调查的调查：2009年9月18日，19调查：问卷调查：镇江市联合中心小学六年级，一些学生调查目的：颁布减轻学生过重的课业负担，提供“一般学生的课业负担后，已经减少了。好了，我的学生的功课与改进，也有什么问题？在家中，学生的语言有什么新的意见和建议，为了了解情况，高学校的学生，我的学校功课调查二，调查结果及原因分析（一）调查问卷包括三个方面：（1）你认为小学生需要做功课？为什么呢？2你认为工作根据你的兴趣，特点，能力安排？3你喜欢什么样的工作呢？4。作业需要多长时间，你觉得是多久最合适？（二）一类的调查结果和分析32小学学校学生中的34名学生应功课，做作业有助于巩固课堂所学的知识，可以检查他们一天的听课效率;独自思维，一些工作也并不需要做，有是一个人不这样做只有6名学生的工作，根据自己的兴趣，特点，能力安排，28名学生不这么认为，他们说，大部分的工作是安排一天的学习知识，一些学生认为，能力安排教师在职他们自己有点太硬，......（本文是共3 AACCBCABDC的只有这些

1.B 2.D 3.C 4.D玩手机 5.A 6.A 7.语文不完在周一到周五这段时间布置作文，写一篇作文就要花掉半个小时，占大部分时间（五年级）

1B.还好 2C.1~2个小时 3C.30分钟 4B.玩电脑 5B.九点~十点 6A.做作业速度慢

A D A B D B 作业少点，鸭梨山大啊

b b c a b b

减轻学生数学过重课业负担有效途径有哪些

一、研究背景及界定

1研究的背景

中学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，阻碍着全面素质教育实施和的教育方针的全面贯彻，已经给中学生健康成长造成了很大的影响。近年来，中学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相很远。新课程改革强调的更多的是课堂教学模式的改革，以及高效课堂的探究，取得了不小的成就。减轻学生过重课业负担，也有研究。但是，从心理学，教育学以及数学教育心理学方面，老师的成长学习发展方面却没有研究。笔者是想从老师和学生两方面来进行研究探索，找到真正减轻学生数学课业负担的有效并可行的途径。

在课程改革的背景下，学生的学习方式是由原来的被动学习转变成了主动学习，学会了主动探究，合作交流。但是，因为有中考高考的压力，很多老师在学生的作业布置方面还是用着以前的方法。大量重复的机械训练，通过题海战术来提高学生的数学成绩。这样，学生在做做作业的过程中感受不到学习的乐趣，因为重复大量训练，学生并没有时间用心思考，总结。而是为了完成任务而写作业。长期以往，作业就成了学生的一种负担。更可怕的是学生养成了一种坏习惯，作业是可以应付的，因为没时间也不需要认真思考，完成。这就违背了布置作业的初衷。好的教育简单的说就是一种习惯。但这样过重的课业负担就培养了学生学习不求甚解，做事应付不认真的坏习惯，这是最可怕也是最失败的。所以，我想通过理论与实践相结合的研究，探索出真正能够激发学生学习兴趣，实现真正的自主学习，合作探究的学习模式，从而使学生学会学习，为以后的终身学习打下坚实的基础。

这一课题虽然已经有所研究，但成果不多，不多的一般性文章，或者仅研究其个别部分、个别侧面而不是全部，我们要将研究的范围拓宽，研究的程度加深，作系统、全面、深度的研究，希望有开拓性，有学术性和理论性，更有实践性和针对性，最终落实在高效课堂的实践上，落实在减轻学生课业负担的实践上。

2 概念、研究范围的界定

“过重的课业负担”指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。“减负”就是要减轻学生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣，还学生以宽松、自由、自主的学习，使学生学得主动、积极、高效，从而还学生以健康全面的发展。

“提高课堂教学效率，减轻学生课业负担”就是要在培养有效教师的基础上，通过转变中小学课堂教的方式、学生学的方式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂模式，带出新的教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。

“优化作业设计，减轻学生课业负担”就是要根据学生的具体情况和教学内容，科学合理的精心设计作业，既要能够巩固所学，又要不增加学生负担。

二、理论依据及意义

（一）研究的理论依据

1 建构主义理论

建构主义学习理论认为学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。提倡在教师指导下以学习者为中心，教师是意义建构的帮助者、促进者；强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。建构主义理论阐述了学习者学习的自我建构的可能性和重要性。

2教学化理论。

巴班斯基教学教育过程化的理论认为：要达到教学化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。教学化理论阐释了教师教学中备教材、备方法、选择教学方式、因材施教的重要性。

（二）课题研究的实践依据

1 本校历史上成功的减负教育实践

2 洋思中学，杜郎口中学，昌乐二中的成功实践教育模式。

（三）研究的政策依据

1依据有关文件

颁发的教育方针和《关于全面贯彻的教育方针减轻中小学生过重课业负担的若干意见》

（四）研究的意义

减轻学生课业负担是全的共同，通过研究，摸索出适合自己的减轻学生数学课业负担的好方法。帮助学生健康，快乐，有成就感的学习。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究目标

1转变教师的传统教学观念，树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、平等的师生观，克服我在课堂教学中存在的种种弊端，探索优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，达到减轻学生过重课业负担的目的。

2探索出减轻中学生数学课业负担的有效策略，使得学生形成一个完整而科学的高效率的学习体系。从而实现学生真正意义上的主动学习，同时培养学生终身学习的意识。

3 教师获得专业发展和成长，不断的成长为一名研究型，学习型教师。

行动研究成为自己工作的常态生活。

（二）研究内容

1从学生方面来研究

1．1 通过调查研究，了解学生课业负担的现状和形成原因。

1.2根据调查结果探索减轻课业负担的有效策略。

1.3通过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课堂教学新观念；

1.4在学生自主探究，合作交流的学习模式下，探究如何设计数学作业，才可以提高学生的学习效率。使得写作业成为学生第二次的自主学习过程。并完善课堂学习的不足并发展自己自主学习的能力。

1.5 在教育学，心理学，数学教育心理学的理论指导下，发现学生在写作业时出现的问题和困惑，进行行动研究。从而培养学生学会写作业。

1.6利用波利亚的数学解题表，对学生进行解题的技能训练。

1.7培养学生在解题过程中的数学反思意识。

1.8培养学生认真做题，做事的习惯。

1.生自己出作业题，以小组为单位，让组员做然后互评，合作讨论交流，总结反思。

1.10学生自主研究课本例题，习题，然后讨论总结，根据例题，习题的类型模式，自己编写习题册。并以小组为单位交流学习。

1.11重视预习组作业的设计和检查，评价。

1.12每周都精心设计复习作业，并检查讲解。

2 从老师方面来研究

.2.1转变教师的教学理念，加强对新课程，新的教育理念的学习和反思。自主研究新的教育理念。用理论来支持教学。

2.2 改变教学模式，真正实现学生的自主探究，合作交流的课堂教学模式。并不但探索总结进步。

2.3 对学生的学习方法进行不断的跟踪指导。

2.4 创设平等，自由尊重的师生关系。

2.5 在心理学，教育学的指导下，激发学生强烈的学习欲望。

3 从评价体质方面

3.1 改变传统的评价体制，不只看分数，而是用发展的思路来评价学生的学习过程。

3.2 用教育与测量的知识来系统的评价学生的学习。

3.3 布置分层作业，分层批改，制定不同的批改原则。

3.4 对学习吃力的学生，当面批改作业，及时反馈，并帮助改正错误。

（三）研究思路

.1 总结自己在教学实践中，学生沉重的课业负担带给自己和学生的困惑。并在学生和教师中进行学生课业负担方面的问卷调查。

.2

大量的进行理论学习，去陕西师范大学图书馆进行文献资料的阅读和总结分析，并且学习教育学，心理学，数学教育心理学。在期刊网和知网进行电子文献查阅，主要是本课题研究的国内外现状和理论知识。以及其他研究者的分析研究。

.3 结合自己的理论知识学习和教学实践中出现的困惑，分别从理论和实践上设减轻学生课业负担的有效策略。

.4

先对理论的设进行论证分析研究，如果不成立，就继续学习思考修改直到设成立。然后再这个理论设的前提下，运用行动研究法进行课题研究，通过实践来证明设的正确与否。若不成立，及时修改，调政策路。若成立，则得出结论。

（四）研究方法

1 文献资料研究法：对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行研究

2行动研究法：指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式

3实验研究法：把所形成的优化课堂教学的方案投入实践，进行实验以检验其科学性和可行性。

4反思研究法5问卷调查法6 个案访谈法

（五） 研究步骤及过程

在自己大量的阅读文献资料和根据教学实践制定研究目标和方法后，请陕西师范大学的给予指导。同时自己和其他课题研究者研究讨论，反复修改设和存在的问题。然后进行行动研究，但在研究的过程中，要不断的反思总结并及时修改策略。

5.1研究的准备阶段认真学习大量的文献资料，总结教学实践中关于学生减负的问题和困惑，提出课题研究的初步目标和设。

（2）设计调查问卷先学习问卷调查的设计原则和依据，再根据自己的需要科学的设计问卷调查。

5.2研究的实施阶段

(1)在学生和老师中间发放调查问卷,并对调查问卷的结果进行认真科学的分析总结。并计算相关数据。在学生中间进行个案访谈，注意访谈对象的选取要具有代表性。初步总结学生课业负担重的主要原因，包扩学生自身的原因和来自教师的原因。以及学生在写作业过程中遇到困惑和需要获得老师怎样的帮助。制定课题研究的初步方案。

（2）运用行动研究法在教学实践中进行研究。精心研究大纲和教材，设计教法和学法，在课堂上进行学生自主探究，合作交流的教学模式。根据课堂学生的掌握情况设计课后作业。作业要设计分层布置并且用递进式的方式来设计作业。保证每个学生都有收获。初步设计作业模式是预习作业，课堂检测和课后反馈。并且设计拓展研究和自我反思总结和变式训练。变式训练可以达到培养能力和减轻负担的两个目的，是克服题海战术的有效途径。并进行变式递进的习题训练。经过一个月的训练反馈，总结归纳调整方案。

（3）研究过程中，我的课堂教学模式是学生自主探究，合作交流，当堂检测。那么，导学案的设计就非常重要。精心科学的设计导学案，让学生通过自己探索导学案，发现问题，自己探究，第二天在上课前和小组同学探究自学过程中的难点及困惑。组长整理问题，课堂上师生共同探究。反馈，展示。

导学案实际就是强化了预习作业。

（4）课后作业不能很多，学生通过检测已经掌握的就不会再出。课后作业的设置原则是，一，巩固基础，适当拓展提高，给学生留有思考探究的空间。二不出简单机械重复的大量习题让学习训练。三：每一个习题都必须要精选，要求学生对每一个习题都要学透并总结它所考察的知识点，同时，自己会总结这一类题，而且还要自己能够编写习题并拓展延伸。

（5）减少考试的次数，但是要精心设置每一道考试题。

(6) 所有的作业题和习题，必须是老师根据学生的学习现状精心编写的，不再给学生购买教辅资料，不允许学生随便使用教辅资料。

（7）不拖堂，不占用其他的副科或自习课给学生大量讲题，也不允许学生在外边报各种辅导班。

（8）培养学生抓住课堂，学会学习，高效科学的学习数学，真正为学生减轻课业负担。

（9）课业负担不仅是指身体上的，还有精神上压力大。所以，必须仔细关注每一位学生学习数学的心理状况，及时给孩子疏导，帮助其发现学习过程中存在的问题并想办法解决，树立学习数学的自信心。

（10） 让每个学生快乐，自信，科学，有成就感，有尊严的学习数学，喜欢数学。爱上数学。

进行中期研究报告和总结，发现新的问题并进行研究。

同时对阶段的研究结果进行评价检测。并请导师和专家进行指导。同时制定新的适合学生发展水平的作业设计。然后继续在教学中实践研究。

四、研究结果与成效

（一）学生方面

1 学生养成了认真做题的良好习惯，做题准确率很高。几乎都能做到只要会做的题就全对，不会失分。

2 我自己编写的导学案，每一道题都是自己精心编写的，可以装订成册，作为校本教材。

3通过导学案的坚持使用，学生学会了自主探究，学习数学的兴趣增加，并且，学习数学的心理感受从以前的数学很难，不喜欢学，看到难题就放下，到了现在的数学其实很简单，看到难题能够坚持思考，直到做出来为止。

4 学生更加自信，快乐，学习数学能够体验到成就感，并且是在有尊严的学习数学。

5 因为作业精心设计，没有重复机械的大量练习，学生有了更多的时间来思考，学会了思考问题。

6 学生学会了用波利亚数学解题表解题。

7 由于自己要总结归纳，编写数学题，学生是真正学透了数学。能做到心中有数。

8 学生有了钻研数学的精神，不会做的题，想法设法也要把他做出来。这种意志力品质值得继续发扬。

9 学生的探究意识，问题意识增强了。能够主动的想方设法解决问题了。

10 学生的成绩比对照班的平均分高出10分。

（二）老师方面

对老师而言，通过这次课题研究，意识丰富了大量的心理学，教育学以及减轻学生课业负担方面的理论知识，二是，学会了怎样在实际教学中，结合理论知识进行行动研究。三改变了教学思维和模式。必须要做一名研究型，学习型的老师。四是获得了专业知识的发展和提升。五是能够发现教学中存在的问题，并且想要用研究的方法来解决问题而不是依靠以往的经验简单处理。

减轻学生作业负担自查报告

【 #报告# 导语】不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这一段时间存在的工作问题，我想这个时候，你需要写一份自查报告了。以下是 无 整理的减轻学生作业负担自查报告，欢迎阅读！

1.减轻学生作业负担自查报告

1、加强学习，提高素质21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。

我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

2、了解学生，尊重异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，在这个方面我的具体作法是：

（1）营造宽松和谐的氛围。

给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

（2）开展有益的课外活动。

组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。

3、注重管理，讲究效益减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。

4、强化课堂教学结构改革，保证教学效益改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

5、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：

（1）优生“吃不饱”；

（2）生“吃不了”；

（3）机械性的作业重复。

弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

2.减轻学生作业负担自查报告

一、首先加强师形成教减负”的自觉性。

在办公室里，开会跟老师明确“减负”工作的重要意义，更新教师的教育观念。

二、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益。

1、自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

2、严格控制学生在校时间，没有超过县规定的时间。每天能保证学生体育活动1小时以上。教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。

3、安全健康教育课程，体育音乐美术等课程正常开课，确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

4、规定低年级不留书面家庭作业，对学困生不、排斥，与家长及时沟通，保证学生休息时间10小时以上。

5、做到不组织学生订或向学生各类应试辅导材料。

一年级，没有出现违反“减负”规定的情况。

3.减轻学生作业负担自查报告

根据上级文件精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：

一、控制学生在校时间。

小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不提前到校，不延长在校时间。

二、控制学生作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。

三、控制考试次数。

学校每学年组织考试1次（期末考试）。通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。

四、严格执行规定的《课程》开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。

五、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

学校积极探索新的教学模式（“快乐6+1”），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。

六、丰富学生的课外活动。

不占用学生的课间、午间、休息时间、节日。开放学校的'图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

七、加强对教师的管理。

严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。教师不得参与学生参加各类培训班。经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作书。

八、加大宣传，形成合力。

学校就减负工作先后两次对学生家长和学生开展调查问卷，为进一步减负提供依据。同时，以致家长的形式向家长宣传减负工作，力争取得家长的支持。

九、完善监督机制。

强调作为减负工作的人，并实行家庭作业监督员制度。并公布了监督电话、电子邮箱。

4.减轻学生作业负担自查报告

一、学习文件，提高认识

1、学校首先认真学习关于规范办学行为、减轻学生负担、加强素质教育方面的文件、通知精神，统一思想认识，高度重视减轻学生负担的迫切性。

2、利用教师例会、班主任会议组织教师认真学习上级有关规范办学行为、减轻学生负担的文件、通知，从依法治校，依法执教的高度，充分认识规范办学行为、减轻学生负担、推进素质教育的重要性和必要性。

二、开展“规范办学行为，减轻学生负担”问卷调查

20XX年4月8日下午，教导处组织有关人员深入各班，每个班抽取10个学生，向他们发放了“规范办学行为，减轻学生负担”调查问卷，让他们实事求是地填写。教导处回收调查问卷后进行了分析、汇总，然后向有关老师反馈了调查信息，帮助老师改进有关工作。

三、签订“规范办学行为书”

20XX年4月8日下午，全体教师与王签订了“规范办学行为书”。为了进一步规范办学行为、切实减轻学生过重负担，书从以下方面做出了规定：

1、教师要认真学习并坚决贯彻落实上级有关规范办学行为的文件、通知，从依法治校，依法执教的.高度，充分认识规范办学行为的重要性和必要性的重要性和必要性。

2、控制上课时间与学生在校时间。学校按上级教育行政部门的要求制定作息时间，教师要严格执行学校的作息时间，学生每天在校时间不得超过8小时。

3、控制课外作业量。提高作业布置的科学性、有效性，提倡分层次布置作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。不得布置惩罚性的作业。每天作业总量不超过1.5小时。

4、严格执行新课程，严格按照学校课程表上课，不得随意增减课程和课时，不随意提高或降低教学要求；保证学生每天一小时体育锻炼时间。

5、严格执行上级收费政策，严禁巧立名目收取学生费用。

6、严格执行《中小学教师职业道德规范》。关爱学生，切实保护学生安全；尊重学生人格，禁止讽刺、挖苦、、侮辱学生，禁止体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；严禁单纯以学生的分数评价学生。

7、严禁利用双休日、节日在校内或校外组织学生办班进行收费补课。

8、除省市教行部门统一选定的“一科一辅”之外，不得强制、变相强制学生在校内或到校外指定地点购买教辅资料。

书中还列出了以下监督办法：

1、学校将不定期对教师办学行为情况进行检查，接受学生、家长和的监督，做到有报必查，查实必究。

2、每次检查若发现教师违规，学校责令限期整改。对违规事实及处理结果学校要存档，作为考核依据。

书中还明确给出违规的处罚措施：

对违反目标的教师，由学校或教育行政部门视情节轻重，依据《商丘市关于印发商丘市质量乱办班乱补课行为暂行规定的通知》，给予通报批评，取消评优评先晋职资格等处罚。

四、进一步的措施

为了进一步做好减轻学生负担的工作，学校还采取了以下措施：

1、进一步严格控制学生在校时间。明确规定：上午或下午放学后，老师不准让全班学生留班进行统一补课或辅导。在学生自愿的情况下，可以让部分学生留下来，对他们进行辅导。

2、进一步有效控制学生的作业总量，学校要求班主任发挥好在本班任课老师之间的协调作用，对各科的作业量进行适当平衡。

3、进一步有效预防老师组织学生办班收费补课。为了更加有效地预防老师利用双休日或节日组织学生办班，进行收费补课，学校安排校级在双休日或节日，要不定期地到我校周边街巷、居民区、一个单位进行巡查、走访，调查了解是否有我校老师利用双休日或节日进行补课，切实减轻学生的周末负担、期负担。

4、进一步严防教辅资料流入校园。学校安排门岗保安，没有学校允许，不得让推销资料的校外人员进入学校，也不准让校外人员在校门口叫卖教辅资料。

5、切实减轻学生的考试压力。各班不准单纯以学生的考试分数为指标对学生进行排名，任何老师不准要求学生某次考试必须达到多少分或必须达到指定的名次，更不准以学生考试时没有达到老师的要求为由批评学生，或据此惩罚学生。

5.减轻学生作业负担自查报告

一、切实做好宣传，统一思想认识。

组织教师认真学习重庆市教育委员会《关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》，进一步强化意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。提高对“减负”工作重要性的认识，把减轻中小学生过重课业负担，与实践“”重要思想、保持员先进性、树立教师形象结合起来，增强依法治校、依法治教的感和紧迫感，认真落实好有关规定，树立正确的教育质量观，办老满意的教育。

二、加强，明确职责

及时召开学校行政会议，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，并要求首先自己在教育教学中落到实处。成立学校“减负”小组，任组长，副、教导主任及其他行政成员为组员，上下配合，内外协调，将各项工作贯彻到实处，有条不紊地开展各项工作。

三、严格执行规定课程

1、执行课程标准，开齐开足各类课程。

开齐开足各类课程，保证课时、师资全面落实，严格按表上课，确保体育与健康、艺术、信息技术、综合实践活动等课程全面开设，并对课程执行情况进行抽查。每周4节体育课。一、二年级每周2节写字课,三至六年级每周1节写字课。一至六年级每周音乐、美术课各2节，三至六年级综合实践活动课按课程上足课时。未增减课程和课时，未提前结束新课。

2、加强督查，确保课程落实，促进学生全面发展。要求教师按课程标准进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不随意提前结束课程和搞突击教学。不允许用体育、艺术、品德、、劳技、学校课程和综合实践活动课程等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等全面发展。

四、严格控制学生在校活动总量

从严格控制学生在校时间，将师生在校学习活动时间严格控制在6小时之内，学生早晨到校不早于8：30，下午离校不超过4：05，严格实行定时清校制度。

五、严格控制学生作业总量，坚决禁止乱订教辅资料，禁止有偿家教、违规补课行为

教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教务处加强对各科作业量的协调和批改质量的管理，不定期开展学生座谈会，了解并注意学生、家长的意见反馈。严格控制学生课外作业。做到一、二不留课外书面作业，三至六年级课外作业不超过1小时。

学校按上级主管部门当年审定的书目选购教材。严禁教师向学生练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

坚决杜绝利用节日进行集体补课和平时加班加点，下午第2节课后安排学生进行各类兴趣活动和体育活动，确保学校各类课程的全面开设和每天学生1小时的体育活动时间。

六、健全教师考核制度

建立一系列合理的符合学校实际的检查、考核奖励制度。对照“减负推进素质教育十项规定”，对教学过程的各个环节均有明确的要求，使各类课程的开设有实施，学校每月对各学科教学常规进行检查考核，发现问题及时整改，检查情况列入教师个人业务档案，作为评优晋级的重要考核依据，使具体要求落实到教师教学工作的全过程。

七、存在的问题

从学校和学生对教师进行全方位考核评价情况分析看，全校各年级、各班级所呈现的情况不平衡，部分班级存在拖堂现象，教师与教师之间履行各项规定的表现也不一致，存在较大的反；在学校管理的各个环节，仍存在管理不到位的情况，个别老师的教育思想和教育方法保守老套，还存在“重智轻德”的思想，成为减负增效工作的障碍。