科学试卷分析 小学六年级科学试卷分析

初中文言文试题评析

2、严格按教学常规制度办事。认真备课，写好教案，提前准备好课堂教学实验，不打无准备之仗。

1. 初中语文试卷分析小结（500字） 期中总结

科学试卷分析 小学六年级科学试卷分析

科学试卷分析 小学六年级科学试卷分析

语文：

1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较

生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记

忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。

2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，

以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或。

3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。

4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。

数学：1.对于。（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多边形和轴对

称）的一些难度较高的题目掌握并不熟练

2.对于一些简单题目掉以轻心，粗心大意失分。

英语：

1.单词的熟练程度欠缺，一些相近词的词义出现混淆，字母顺序可能颠倒。

2.对固定的句型掌握不牢固，单三人称的运用不太熟练。以后会做这1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。一方面的专项练习。

3.作文出现失误，导致失分。

纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因。因为对于老师在课上的一些知识未掌握，考试就会失分，以后会注意改正。

期中总结

语文：

1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较

生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记

忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。

2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，

以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或。

3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。

4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。

数学：1.对于。（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多边形和轴对

称）的一些难度较高的题目掌握并不熟练

2.对于一些简单题目掉以轻心，粗心大意失分。

英语：

1.单词的熟练程度欠缺，一些相近词的词义出现混淆，字母顺序可能颠倒。

2.对固定的句型掌握不牢固，单三人称的运用不太熟练。以后会做这一方面的专项练习。

3.作文出现失误，导致失分。

纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因。因为对于老师在课上的一些知识未掌握，考试就会失分，以后会注意改正.

2. 初中语文试卷分析小结（500字）我刚上初一,我们语文老师要求对语

期中总结 语文：1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较 生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词.以及对课文的作者的相关资料的记 忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百.2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或.3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆.4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低.数学：1.对于。

3. 语文必修三知识点

语文： 把握重点 巧用方法 现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样 两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃.这些做法都是很不可取的.实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律.从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的. 那么，在的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？ 下面结合我们学校老师在复习阶段的几点做法，简单谈谈： 首先，应认真“吃”透近两年中考题. 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化.试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块.试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，是话题作文的写作.重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力.对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明. 一、积累部分.考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句.背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用.不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更 要时时“温故”.切记：一字出错，满“盘”皆输. 二、文言文部分.课内文言文考试的范围是初中教读篇目.复习时一要抓好重点.根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法.实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似.从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律.二要选好篇目.选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果. 近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段.内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似.做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用. 文言文阅读题主要分为两类.一是翻译类.此类题解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的倾向性.（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调.注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点.（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义.（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通、偏义复词等特殊现象.（5）若直译不通，则用意译.须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想.二是启示类.解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答. 三、现代文阅读部分.要把握“考点”，掌握答题技巧. 近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章.因此，在复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习.另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查.做题时要牢牢地记住：“不在你的脑子里，只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的标准.任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析.在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题.最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线 索找.比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题.做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句.这些常用的方法和思路一定要熟记于心.再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意.此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀.凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目. 四、作文部分.“话题”作文仍然是今年考查的主流.在阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液.虽学习比较紧张，。

4. 初中语文试卷分析范文

我给你个范文：

例如 这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中不再范类似低级失误，把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来！！

例如：这道题是考XX知识点的，难易程度属于XX，我做对了或做错了；

从整份试卷来看，我对XX的知识点掌握得比较好，而XX知识点还未够熟练；

知道正确后，发现有哪些是自己真正会做的，而哪些是运气用对了；

做错了的题现在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白，等等

5. 初中语文试卷分析怎么写啊

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。

试卷部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感 彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文，计30分。文题《如果我能___》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于450字。

二、考试情况分析

部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率是第 8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项）

作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；

(4) 学生学习语文的积极性整体不高；

(5) 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高

学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

小学毕业考试是统一试卷吗

2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。究其原因无非两点：①是家长重视不够。由于大多数家长是在打工，文化程度不高，导致对孩子的'学习重视不够。②是学生基础太。由于都是农村学生，没有接触过英语，导致基础太。

小学毕业考试不是统一试卷，由各校自行组织测试，实行校内推磨监考。试卷征订时须按照各校考场数和考场人数确定应征订的试卷本数，不许多订，村小试卷按考生数和考场设置情况单独征订。按照上级文件规定，本次测试的费用在学校公用经费中支出，不得向学生收费。各学科测试结束后，各校要严格按要求装订试卷。

小学期末考试的相关要求规定：

1、市3、学习水平距造成两极分化抽测学科的组考工作由原片级协作校实行推磨式管理，非抽测学科组考由各校统一组织安排。考场一律采用年级混合（如三四年级混合、五六年级混合）并按编号顺序编排座位，监考教师一律采取原教研协作片内学校之间推磨方式进行。

2、非市抽测学科由各校统一组织安排，并按要求做好成绩统计和试卷分析，于1月17日前报市教育科学研究室曹和萍老师处。市抽测学科，1月8日—9日由教育科学研究室组织进行统一集中阅卷，同时按要求做好成绩统计和试卷分析。阅卷教师由教育科学研究室统一抽调，另行发文通知。

小学语文四年级下册期末试卷分析

5、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

试卷分析是每次考试结束以后,教师对试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是了解整个 教育 对象知识水平的异和每个学生对所教内容的掌握程度,是一种客观的教学 反思 行为。下面是我收集整理关于小学语文四年级下册期末试卷分析以供大家参考。

小学语文四年级下册期末试卷分析(一)

一、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和 作文 题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生 记忆力 ， 想象力 和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、我班的考试情况：

我班语文在此次考试中, ,语文成绩程度不多,考试成绩也比较好,其中率都在80%以上,及格率97%.

三、考题分析：

现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下： 题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。

第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题，失分相对，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。 第三题：习作题，内容是写自己最熟悉的，而且认为是最想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。

四、改进 措施 。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会 学习 方法 ，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要学生处于积极主动的思维状态，充分让其思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其 创新思维 的火花。改变传统的 教学方法 ，营造一种宽松的氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求。

6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

小学语文四年级下册期末试卷分析(二)

本次考试全年级20人都参考了，总分1344分，均分67.18分。60--100分的13人，及格率65%;80--100分的6人，优良率30%。三项合计低于学区均分2.71分。六个小学同年级排名第五。

本试卷分为板块：拼音识字、词语盘点、积累回顾、开心阅读、快乐习作。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。

通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。

二、学生错误情况解析

1、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：开心阅读第2题，题目是华罗庚，选择本文主旨，给了两个与陈景润有关的内容，和一个华罗庚有关的内容，生居然也选了陈景润。这就是审题不细造成的。还有文中的明珠明显指《堆叠素数论》，只有三个学生答对了，其余全错。

2、学生基础不牢固 好多东西记下了，但写不出，似是而非。词语盘点中，补充 成语 写错、写别的字很多;根据课文填空，错别字也很多。这充分说明学生基础知识掌握的不够扎实。

学习水平距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。

三、对今一、命题目的、范围及特点。后教学的几点想法

结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。

1、努力做一名“研究型”的教师

教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将 经验 ,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。

2、联系生活实际，学生主动学习。

知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶冶了情。例如，教学语文园地中“我的发现”时，可以学生分组合作，自主探索，联系实际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。

3、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，如：灌溉、鸦雀无声、提心吊胆等。在检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩，但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;运用了修辞手法的 句子 ;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和 读书笔记 。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“ 手抄报 ”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

5、提高阅读能力，个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

6、激发写作兴趣，抒发真情实感

一篇好的 文章 ，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

7、加强“潜能生”的辅导

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展，从而大面积提高教学质量。

五年级数学试卷分析怎么写

这次期中考试成绩总的来说，基本上是考出了学生的真实水平，如实反映了平常学生上课情况。这套考试题目听力占了70%，笔试占30%。在成绩出来之后，我认真查阅了试卷，作出以下分析与家长和学生共享。

五年级数学试卷分析

纵观整张试卷，分析其具有以下特点：

1、 题型多样，检测面广

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。本次试卷与以往不同的是出现了一道新型题，即“用自己喜欢的方式整理九册第三单元学过的有关多边形面积的知识”。这道题我认为出的挺好，它打破了以往数学“一对一”的传统形式，调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、 难易适度

总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对多边形面积公式的理解与运用，以竖式的形式考查同学们对小数乘除法计算法则的理解与运用……此外，应用题部分的第4题检验了学生的仔细程度，它将书中的题转变了形式，这就拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。

我班学生答卷情况从整体来看，还算不错，班内应参考人数为49人，总分达到4336.01分，平均成绩为88.49分，其中，人数占26人，率为53%，及格人数为49人，及格率达到。看来，学生对基础知识已基本掌握。不过，在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：

（2） 学生审题太马虎，个别学生不思索便将写出，从应用题的第4题明显可以看出，结果一句话之，影响了学生做题的正确率。

通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

1、 查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。

2、 对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

你 就把自己做错的题目再做一遍、

如果做得出、

那么反思就这样写：粗心大意、下次会尽量注意的、

如果做不出、

那么就这样写： 接触的题型比较少、没有多做练习、通过这次考试我会多多地去练习阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。、

然后结尾就写希望下册的数学成绩能有所提高、

望采纳、

九年级物理教学工作

（1） 个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有高。

九年级物理教材采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。下面是我为你整理了“九年级物理教学工作”，希望能帮助到您。

九年级是初中学生在校的最关键一年，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等，使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法，要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

九年级物理教学工作（二）

一、指导思想

以《课程标准》为指导，以教材为主线，以学生为主体，以提高学生学习兴趣为前提，以落实“双基”为重点，认真落实学校常规管理教学制度，全面提高教学质量。

二、学情分析

本学期我教9（1）、9（2）、2个班的物理。这两个班的层次基本相同，但从学生的学习态度、组织纪律、学习能力和水平以及学习习惯还有些参不齐，需要因班、因生而宜，采用不同的教学方式和方法加强教学和。

三、学科教学内容

本学期初三物理教学内容为九年级全一册，具体内容如下：

第12章《温度与物态变化》。

第13章《内能与热机》。

第14章《了解电路》。

第15章《探究电路》。

第16章《电流做功与电功率》。

第17章《从指南针到磁浮列车》。

第18章《电能从哪里来》。

第20章《能源、材料与》。

四、目标与任务

1、通过教育和教学，培养学生学习物理的兴趣，启发学生的思维，培养学生学习物理的积极性和主动性，使学生能自觉地走进物理世界。

2、加强物理观察实验的教学，培养学生的观察能力和动手能力，在教学中老师要多做演示实验，落实学生实验，并鼓励学生在课外做一些观察小实验。

3、突出应用物理知识的教学，物理教学要“从生活走向物理”，树立知识与应用并重的观念，“从物理走向”，注意培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、教书育人，全面提高教学质量。

五、具体措施

1、认真学习物理《课程标准》，钻研教材和参考资料，准确把握每节的知识点。

3、布置适量的作业，做到每课必练，杜绝学生不做作业，少做作业和抄袭作业的现象，教育学生养成思考和解决问题的良好习惯。

4、加强培优和学困生的辅导，认真上好自习课，促进各层次学生均衡发展。

5、积极参加学校校本教学研究活动，主动听课，本学期听课不少于15节，积极参加教学研究活动，虚心向青年教师和有经验的教师学习，不断地提高自己的教学能力和水平。

6、强化单元测试和月考训练以及期中考试和期末考试的复习备考工作，（1）分析1、2、3次实验可得：木块在木板上滑行的水平距离s与在斜面上释放时的高度h的关系式为s= ；做好试卷分析和讲评。

7、加强业务学习和学识修养，加强专业知识的自学，多读书读好书，了解一些前沿科技，为教学服务。

8、加强师生和学生家长的联系与沟通，及时了解学生和家长对自己所教学科的意见，不断改进教学工作。

九年级物理教学工作（三）

一、教材分析：

人教版九年级物理教材采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

教材把学生看成是学习的主体，把学生当作读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共10章。每章篇首都附有导语和照片，导语文字优美，具有可读性，照片选取具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

二、教学目标：

1、知识与技能

A、了解分子运动论的初步知识、了解内能、热量、比热容的.概念。

B、知道电流、电压、电阻的概念，理解欧姆定律、电功率。认识电磁之间的联系。

C、了解现代信息的发展，了解能源的利用和可持续发展。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

3、情感态度与价值观：

A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

三、具体措施：

1、培养学生的学习兴趣，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。

2、重视科学探究的教学，让学生经历探究过程，在探究过程中获取知识，养成与他人合作的能力。

3、注重自主学习，在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

4、将现代信息技术应用到教学过程中，学生进行深度学习。

5、加强练习，规范训练。能将所学的知识解决简单的实际问题。

物理试卷分析范文

第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读 （二）诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。

九年级（初三）物理一模试卷（质量）分析

四、今后教学设想和建议：

一、命题原则及试卷特色

这次模考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。

全区成绩统计：

人数 均分 优分率 及格率 分率

4421 61.3 25% 59% 20%

这次一测是按教材和课标的要求进行较全面的考查，因内容的较多和要求的提高，故全区整体考试成绩不太理想，但其中进步较大的学校是摄山中学。

三、考试中反映出的主要问题

1.基本概念不清

一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。

2.生活知识贫乏

现在的学生基本上是独生子女，在家和学校里很少做事，也不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。

3．实验技能薄弱

主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。

4．语言表述不清

物理简答题表述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。

5．灵活应用不够

许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。

四、教学建议

在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。每位教师在备课时应该以教材、课标和《中考指导》书为本，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效益。有关下阶段的教学，提出如下建议：

1．调整复习，提高复习实效

各校初三备课组，要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。复习中在提优补的同时，尤其要关注那些在40—50分数段的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。

2．紧扣课本内容，关注双基部分

要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。

3．重视实验复习，培养探究能力

以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要在实验原理（目的）、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要（中考拉分题）的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。

4．联系热点实际，加强语言表达

现在教材大大加强了科学技术与联系的内容，复习中要特别注意学生关注我们身边的一些热点问题，例如：地球的温室效应、气候与热污染、石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州五号飞船、南京奥体中心工程、地铁通车、秦淮河的水污染和治理、南京地区用电分时计费、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。

另对教材新增加的内容，虽要求不高但要学生识记，如现代物理相关知识：宇宙与粒子、信息及其传播、新能源的分类及特点等知识要加强记忆。

专题9：力的合成、牛顿定律、二力平衡

1、（2007辽宁省）如图所示，给水平桌面铺上不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面（三个斜面相同）顶端从静止滑下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

（1）小车在 表面运动的最远，这是因为 。在此实验基础

上推理分析：如果运动物体不受力，它将

（2）小刚想测其中一个斜面的机械效率，除测出小车重和斜面长度外还需要测量的物理量有

、 。请你在下面的空白处设计一个简单的实验表格（只测一次斜面的机械效率）

2、（2005无锡）如图为探究摩擦力对物体运动影响的实验。实验时必须使小车从斜面上同一高度滑下，这是为了使小车在平面上开始运动时

相同。实验时发现小车受到的摩擦力越小，小车运动得越 。由此我们可以推断：如小车在平面上不受力，它将 。

3、(2006青岛)如图是研究牛顿定律的实验。请回答：

①小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始

运动的速度 。

②平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，速度减越小得

越 。

③如果小车所受的摩擦力为零，小车将以 的速度永远运动下去。

4、（2008连云港市）某兴趣小组用以下实验装置“探究从斜面上下滑的物块，在水平面上滑行的距离与哪些因素有关”。实验中让木块分别从不同高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平木板或铺上棉布的木板上。用刻度尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如下表：

实验序数 水平板面 高度h/m 水平距离s/m

1 木 板 0.20 1.00

2 木 板 0.40 2.00

3 木 板 0.60 3.00

4 铺上棉布的板 0.20 0.50

5 铺上棉布的板 0.40 1.00

6 铺上棉布的板 0.60 1.50

（3）实验得出的结论是： 。

5、（2005武汉）图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上。图乙是研究“牛顿定律”的实验装置。实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动。请回答以下问题：

(1)设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与 的关系；设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受 的关系。

(2)甲实验是通过木块被推动 的大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下；运动的物体如果 ，将永远做匀速直线运动。

(3)两个实验都涉及到同一种物理方法，叫

6、(2008昆明)在研究牛顿定律的实验中，同学们已经知道滑块在水平面上滑行的距离与它刚滑到水平面上时的速度v0有关，与水平面的粗糙程度有关，有些同学还认为与滑块的质量有关。下面是甲、乙、丙三位同学在探究“滑块在水平面上滑行的距离与滑块质量是否有关”课题时所设计的实验步骤，请你也参与进来。他们选择的器材有：质量相同、粗糙程度不同的木块、铁块、铜块、铝块各一个，斜面，木板，钩码若干。

(1)实验中应控制____________和_______________不变。

(2)甲、乙、丙三位同学设计的实验步骤分别如下，你认为符合本课题探究要求的是______同学的(填选项前的编号)。

甲：让木块从斜面的顶端由静止滑下后沿水平木板滑行，观察并记录木块在水平木板上滑行的距离和木块的质量；分别在木块上放上数量不等的钩码，先后让其从同一斜面的顶端由静止滑下后沿同一水平木板滑行，观察并记录每次木块在水平木板上滑行的距离和木块及其上钩码的质量。

乙：先后让木块从同一斜面的不同高度处由静止滑下后沿同一水平木板滑行，观察并记录每次木块在水平木板上滑行的距离和木块的质量。

丙：先后让木块、铁块、铜块、铝块从同一斜面的顶端由静止滑下后沿水平木板滑行，观察并记录它们分别在同一水平木板上滑行的距离和它们的质量。

(3)下表是按符合本探究课题要求的实验步骤作后得到的实验数据，从中得出的结论是：________________________________________________________________________

滑块质量／g 200 300 350

在水平木板上滑行的距离／m 0.651 0.651 0.651 O．651

1、（2007辽宁省）

2、（2005无锡）速度；远；保持匀速永远运动下去

3、(2006青岛) 相同；小；恒定不变

4、（2008连云港市）接触面相同时，高度越大，滑行的距离越远； 高度相同时，表面越光滑，滑行的越远；从斜面上下滑的物块，在水平面上滑行的距离与高度、水平面的粗糙程度有关”

5、（2005武汉）速度； 阻力； 距离的大小； 不受力； 控制变量法

6、(2008昆明) 刚滑到水平面上时的速度v0； 与水平面的粗糙程度； 甲；

物体在水平木板上滑行的距离与质量无关

总结这次的物理考试，归根结底主要是由于基础不扎实导致的。

在做题时不能够得心应手地写出，有些方面语言表述不准确……（这里没法编啊，又不知道你的试卷主要是错了些什么，根据实际情况驺两句就行了）

从中这次考试中我看到了自己的不足，知道了自己应该从哪些方面着手去学好今后的的物理。在以后的学习生活中，我会发扬自己好的一面，把自己的缺点积极改正，争取在下次的考试中考出理想的成绩。

请问大学老师是怎样批改卷子的，谢谢！

2、六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。

在规定时间内，采取流水作业方式集体评阅。为确保评卷质量及成绩评定的准确、公正，使评卷工作更加规范、科学，现对评卷及试卷整理工作提出如下要求：

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和看图填空三大板块，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

1、各院系要高度重视评卷工作，由院系主管教学（主任）负责，组织检查组，对本单位的评卷工作进行全面检查。

2、必修课的试卷要由不少于二人组成的评卷组进行流水作业式的集体阅卷。所有试卷必须有评卷人、复查人签名或盖章。试卷都要在密封状态下评阅，试卷密封工作由各教学单位教学秘书负责。

3、评卷要按预先做好的标准和评分标准进行，每道题不得只给总分，必须按评分标准在给分点处给出小分；一律采用加分法给正分；每个大题的总分都要上到卷首栏中；在评卷中前后标准要一致，评卷要仔细认真，无错评、漏评现象，核分要保证准确无误。

4、评卷时一律用红笔，如有改动必须在改动处盖章。

装订要求如下：

（1）装订试卷要求使用学校统一印制的试卷封皮，并逐项填写试卷封皮上的各项内容，试卷封皮上要求盖章。装订前按学生学号由小到大排列，先装订好试卷，再用胶水把试卷封皮粘上。试卷的标准、试卷分析报告、学生成绩单要与试卷装订在一起。

顺序为：页是试卷的标准，第二页是试卷分析报告，然后是试卷，学生成绩单贴在试卷封皮的背面。

（2）试卷装订好后要加贴脊背，脊背的内容为学期、考试课程名称、专业、年级，要求用电脑打字。

（3）试卷的标准一律做在空白试卷上，给分点必须清楚。如有特殊情况不能做在空白试卷上，必须做在学校统一印制的出题纸上。

（4）试卷分析要用学校统一印制的《辽宁大学试卷分析报告》，一式三份，一份装订在试卷里，一份保留在院系，一份交教务处考试科。

以上内容参考

老师改卷以后 要登分的 而且大学的分数 包括卷面及平时成绩 为了让一些考得不理想的同学通过 还要适当的调整下平时分的分数 所以有点久 至于谁答得好跟老师基本没关系 毕竟一般 很多课程就是 考完课程直接结束了 即使有跨学期的课程 分析也是以后的事

大学老师批阅试卷要看什么类型的考试

大考，即基础课，如高数等，是老师一起批改试卷，分项目批改，由助手登记考试成绩，再结合老师给你打的平时表现成绩，根据各所占比例，登记在册

小考，小的专业课，老师自己批改自己班的试卷，有的试卷都是自己出的，这样的考试自由度就很大了，在考试成绩上报之前，许多是可以商量的，，改老师将你的考试成绩，平时成绩上报，输入计算机

五年级语文试卷分析失分原因和改进措施5篇

1、要继续重视识字和积累。

【 #五年级# 导语】试题分析是指根据学生对每一试题的，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施

本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知，学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。下面作具体剖析：

一、基本情况

本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人，实考人数为人，及格率为％，均分为，分是分，分是分。

二、试卷特点

这次的语文试卷分块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样，富有新意，处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查，又加强了实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点：

1、重基础知识和能力的培养

试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

4、习作重生活性与开放性

语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。

三、试卷逐题存在情况

个课内阅读题大部分学生做得好，只有少数考生不认真读题目要求，没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整，表达不清楚，还有的学生审题欠仔细。如：

（1）给自然段分层次，大部分学生只能分对层；

（3）要求写出文中使用最突出的说明方法，80％的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法，把“打比方”写成了“比喻”。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

四、今后努力方向

1、重视良好书写习惯的培养

良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写质量，养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现，学生用圆珠笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。

2、重视语言文字的积累

语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲 望。因此，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生主动地进行探究性学习，提倡多角度的、有创意的阅读。

2.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施

时光飞逝，五年级学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为81，及格率为92%，率为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。

一、试卷特点

这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视积累运用、阅读，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、试卷结构

试题分为三部分。部分是积累与运用，包括看拼音写词语；查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等；第二部分阅读理解；包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当、灵活性强，试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。

三、学生答题情况分析

从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。

（一）积累与运用

这部分主要考查学生对一类字的记忆，二类字的认读，成语的积累与运用，语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况，这部分总为36分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：后进生的基础知识不牢固，查字典填空错误率高，古诗文的默写有错别字。

（二）阅读与理解

阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的好习惯，这部分学生说明性文章知识点掌握不全面，失分较。

（三）作文

此次作文题目是：给表妹的一封回信

本次作文要求学生以书信的形式一本书，大分学生写的内容还可以，后进生的.作文还需加强多练习。细细翻阅，发现大部分学生语言表达不够精炼，书信的格式掌握不牢固，今后习作指导一定要注意。

四、今后努力方向

1、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。

2、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

3、重视阅读教学，教给阅读方法，内与外相结合，提高学生的阅读理解能力。

3.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施

本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文资料填空都很简单，有难度的题就是短文理解。

通过五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情景。

1、答卷情景。经过学生答卷情景来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少，词语运用不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。

2、发现问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如根据句子填写正确的词语，而班上很少孩子写出，说明我们的学生积累太少，不会活用。

（2）综合本事薄弱。

由于学生基础相对较，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、找对人物的性格，必须能够写好。

（3）逻辑思维本事欠佳。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情景尽管有了提高但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、教学反思。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要学生处于积极主动的思维状态，充分让其思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情景来看，学生对知识缺乏灵活运用的本事，异常是学生的见解本事，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

4.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4、学习习惯

在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又。答题时不能认真审题，仔细思考。有丢题现象。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率，说明学生掌握得。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力：

一是整体把握课文思想内容的能力。

二是体会重视词句含义的能力。

三是体会课文的表达方法。

四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

5.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施

在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。

我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分~90分有2人，70分~60分有一人，人均93.75，率96.3%，及格率。

本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析：

一、命题思想及试卷特点

本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。

二、答题情况简析

1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。

2、阅读理解。概括能力有所提高。个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。

3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。

三、存在的不足及原因分析

1、二、考试数据分析追赶进度，忽视基本功训练。

从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目而失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大别。不真实，说话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。

四、改进措施：

1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力；做好课外的延伸。

3、充分利用好教材，包括校本教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。

4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。

英语试卷分析反思

英语试卷分析反思 篇1 一、试卷总体分析 ：

2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。

3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、存在的问题：

一道试题，考生能不能得分，得多少分，失多少分，我认为主要取决于以下几个因素：试题难度，评分标准，考生的知识水平和思维能力，考生的心理素质和临场发挥能力，教师的教学水平等。

通过阅卷发现，学生失分的原因主要有：，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。

第二，平时练习的不够。基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。

1、通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较，出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。

2、阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。

3、学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。

从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较。在写的第二题，学生能够写对单词但是没有考虑句子的机构和时态，这一题学生丢分较多。其次就是在句型转换和汉译英这一题。这道题大部分学生丢分。学生不知道该怎么转换，或者说不知道该怎么用词，没有做题的方法，因此80%的学生丢分在50%以上。选择题和一题的阅读理解学生做起来显得相对容易，是整张卷子上得分率较高的题。因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握，而且一些题型学生已经做过。而阅读题学生都能在短文中找到。说明学生对教材的掌握基本达标，并且在语言的综合运用方面具备一定的能力。

三、反思及改进措施：

经过本次考试，我认为在五年级数学试卷，包含六种题型，填空、判断、选择、计算、应用题、以及归纳整理题，可以说这六道大题囊括了本册书的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。以后的教学过程中，教师要改进教法。学生也应改进学法。

1、充分利用听，说，读，写，译各项语言活动，将教学重点应转到语言的综合运用能力的培养上来。

2、教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。在教学中必须注重学生基础知识的掌握，即加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆，语用功能的训练。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意记忆，加强学生对词的用法及内在含义的理解、记忆。

3、教师要科学地、有地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。还要利用现代教育技术，注意把学生的生活实际和教学内容密切联系起来，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。教师应注意从答题的每一个环节去学生学会思考，学会组织，学会科学表达。

4、在教学语法及其它知识点时要注意讲、练充分结合，在学生初步理解语法知识等的基础上通过适量、适度的习题训练帮助学生顺利掌握语法知识。另外，要注意提高学生上课听讲的效率，保证听到、记住细小的知识点。

5、教师要根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。注意加强翻译能力的培养；

6、进一步培养学生的阅读及句子练习写作的能力，在平时注重引

导学生积累知识。课堂教学中让学生多读、多背，在学生重点词句的基础上有意识地培养对短文的整体理解、把握能力。

7、阅读教学中重视理解及推断等微技能的训练。

8、注重教学科研。教师不能只当教书匠，而应不断更新自己的知识，理论，善于总结创新，做科研型人才，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时俱进。

9、学生也应改进学法：要让学生端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多书写，多理解是关键。

英语试卷分析反思 篇2

回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是次带六年级，但倍感压力的沉重，

这次考试，总的来说，成绩不太理想，我教的两个班率、及格率较其他平行班级都有一定的距，静下心来，做了如下分析：

一、试卷分析：

这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分，题型比较全面，题量适中，比较综合的考查了学生的听说读写能力。

二、主要成绩：

（1）听力部分，做的比较好，扣分现象比较少，平时也是非常注重学生听和想的能力的，学生发展也比较均衡。

（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想，失分较少、我想其根本原因就是，学生的学习态度，学习状态还是比较好的，能不失分的决不失分。

三、主要问题：

六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好，甚至有的学生根本不得分1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，运用不到材料中去。，我想原因有两个：

1、学生平时缺少这种题型的专项的.训练，有时侯训练了，但训练的不到位，才会造成这种现象。

2、学生的考试能力太，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考。

除此之外，笔试部分的根据答语写问句题，学生也做的比较，学生比较容易混淆各种语法知识的使用，但不管怎样，只要学生认真思考，理清思路，还是应该做出来的，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是比较的。

四、采取的措施：

1、加强英语的专题的专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，切记训练要反复抓。

3、加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题。

4、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。

5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

6、继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。

总之，虚心向教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的进取思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！

英语试卷分析反思 篇3

一、期中试卷讲评课设计

批改玩试卷后，发现绝大部分学生是由于粗心马虎、审题不仔细而丢分。例如：大小些问题、标点符号问题、人称弄错等问题，这些问题只要学生看到错误就立刻能纠正过来，针对这个现象，我把试卷讲评课设计如下：

1、我先让学生自己改错，比较两次，给自己提个醒。

2、接下来是针对错误较多的题进行讲解。先让学生说出错误的原因，能改正的自己改正，不会的，让生帮忙讲解。主要想通过这个环节，剖析错误原因，引起重视，也是警示其他同学，来加深学生印象。

3、订正讲解完后，让学生小组内互相检查订正的情况，并讨论解决另外一些没讲的题。

4、然后，让学生总体浏览试卷，并且自己分析原因，结合自己的平时表现，谈谈自己在学习中和考试中存在的问题，找出原因对症下，表目标和决心。结合学生实际，老师总结：粗心和审题，可以看出，我们不是学习方法的问题，而是学习态度的问题，今后要端正学习态度，不要浮躁，尽快提高。这样激励学生戒骄戒躁的学习。

5、是针对错题集中的进行巩固性反馈练习，达到及时巩固的效果。

二、课后反思

这次期中试卷讲评课的设计和想法是好的，关键在实际作上。以下是我对这节课的课后反思：

这节课前两个环节进行的很顺利，效果也较好。但是，再让学生讲解订正的过程浪费时间太多了，恐怕学生改不好。所以下一个环节的反馈练习没来的及做，只能当作家庭作业了。今后要多放给学生，相信学生的能力。而且由于紧张，让学生到黑板上写单词加深印象环节也忘了，只让他们说和口头拼写了，以后也要提高心理素质，克服紧张心理。

小学三年级下册英语期中考试试卷分析

（2）比较1与4，2与5，3与6次实验可得：在斜面上释放的高度相同时，木块在水平板面上滑行的距离与 有关；

1.小学三年级下册英语期中考试试卷分析

本次三年级英语下学期期中考试试卷是以三年级英语第二册为主要依据，试卷考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。

三年级英语下册期中考试质量分析本张试卷体现了新课标理念，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性。现结合学生实际，对试卷分析如下：

一、试卷命题质量分析本次测试重点考察基础知识，题型全部是笔试题，没有听力，题型多样有趣，大部分配有，学生比较感兴趣，考查学生灵活运用所学知识的能力。

二、考试情况分析这次测试成绩如下：

成绩为A的同学有11人，成绩为B的同学有3人，成绩为C的同学为1人，成绩为D的有2人。

总分为1360分，平均分80分。

三、学生答题情况及原因分析总体来看，学生答题情况很好，在平时应该改多注重学生综合语言运用能力，多用英语和学生交流，并其回答。

四、今后改进措施及努力方向。加大对低分学生的培养。这部分学生上课多数非常不积极，对上课有抵触情绪，或者上课时不知所以，整天浑浑噩噩。对这种学生，要告知学生家长，让家长在家里做好监督，督促学生及时完成家庭作业，并积极补上落下的内容。同时，在学校，作为老师，要加大对这些学生的管理，经常关注这些学生，多找他们谈话，多提问他们。

1、加大对学习内容的提问，做到每堂课都提问，每堂课所有同学能被提问到。加大对课本对话的表演，多让学生上台展示。

2、加强课文的背诵与检查力度，要求每一篇课文都熟读成诵，这样能培养学生的语感。

3、在平时的复习中加强对听力的训练，多给学生找一些听力题目来练习。

4、平时练习强调认真审题的重要性，养成认真读题目的好习惯。

2.小学三年级下册英语期中考试试卷分析

一、试卷基本情况分析

从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有30多名学生参加检测，平均分85分以上,及格率88%以上。从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：

二、试卷概述

本次期末试卷主要分为两个部分：词汇和句子两部分，单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

（一）主要成绩

1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。

2、该试题题型有6题，题目编排由易到难，设计科学合理。

（二）存在的问题

1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较，选词填空部分考察学生的短语认知能力；阅读短文回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分过多。

四、改进措施：

1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯。

2、课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的练；加强单词的认读、书写；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加练量及扩宽练面。

3、让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。

3.小学三年级下册英语期中考试试卷分析

本次参加考试人数31人，实考31人。考试整体情况不尽人意，由于才刚开始英语的学习，学习的兴趣很高，上课态度也很积极。但是低年级的学生由于年纪的原因，自制力比较，课后比较懒惰，都不会主动的完成作业或是练习学习，总是需要老师时刻督促。因此，对于一些英语的单词和句子掌握的还不是很好。下面就这次的考试体型及学生的答卷情况进行一下分析：

试题只有笔试部分，题形多样，内容覆盖面大。主要有，连线、看图选择单词、选择、选出读音不同的单词、反义词、单项选择、小动物找家、看图选择合适的句子。只要学生养成了良好的学习习惯，在平时学习中做到单词掌握牢固，句子运用得体，正确表达，绝大多数学生都能得到较高的分数。、二题特别简单，都是一些基础知识题，得分较高。三大题是选择题，这道题考查的是学生在日常学习中的记忆力，大多数学生都能按照要求去做，个别学生做错了几个小题。失分最多的两道题型是七、八题，由于学生对句子的理解不够造成了失分最多。可以知道学生还是不能根据上下句子来判断，并选择正确的语句，这也说明了学生对实际的语言运用还不够准确和得体。总的来说，学生能够很好的完成试卷。单词的记忆比较牢固，但是对句子的运用并不好。

对今后教学的建议

1、教师能够正确的理解和运用新课程的新理念。组织教学。

2、教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5、遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量

6、多做练习，加强对新知识的巩固和检测学生对新知识的理解和掌握。

4.小学三年级下册英语期中考试试卷分析

一、 试卷分析

本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

二、学生答题情况：略

这套试题由八道大题组成:

题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。(10分)此题期中考试就有，本次又考丢分还是很。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。

第二题：Write.根据和子母提示写出单词，补全句子。(10分)学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。

第三题：大部分学生都是满分。

第四题请为选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。(15分)学生们基本是满分。

第五题：选词填空，将正确的序号写在题前的括号内。(20分)丢分很，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。

第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。(10分)学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要句型。

三、存在的问题：

通过这次考试，可以看出：

(1)学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

(2)学生阅读能力低。

1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译。

5.小学三年级下册英语期中考试试卷分析

听力部分普遍得分较好，这与我们平常在家里和课堂上坚持要孩子们朗读和背诵课文是分不开的。语感都培养得不错，因此还望家长监督孩子们继续好好坚持。笔试部分题是选择填空，基本展现的是课文中原文对话。按照我们的平常要求来说，是不应该丢分的！但是还有很多孩子有2—3分的丢分情况，证明孩子在读书的过程中，没有按照我的要求指读，所以对于一部分单词很生疏，不知道意义，因此胡乱答题。希望有丢分情况孩子的家长在以后朗读课文的指导时，尽量让孩子看着单词来朗读课文，这样对于以后大篇幅单词的考试是很有用的。第二题是看图，选择正确的单词写在相应的旁。这道题目得分情况很不错。第三题是按照顺序默写已学字母Aa———Nn（大小写都要写）。这道题目，其实孩子们都可以做得出，而且正确。但由于有些孩子平常没有严格要求书写，导致因为格式而丢分。例如朱钰璇，就因为格式原因痛失100分。所以也希望家长和我一起，对孩子平常的书写严格要求，培养孩子做作业，做人，做事都严格要求自己，培养孩子们认真的态度，相信这对于他们以后人生的成长都会非常受用的。一题是连线题。因为此类题型，我们平常在课堂上和活动手册中都练习较多，因此得分情况也很不错。

，要跟各位家长强调的是：虽然这次考试，大部分孩子都成绩比较理想，但切不可骄傲。因为我们的老师在出题时考虑到学生是次参加笔试考试，为了提高学生学习英语的兴趣，所以题目也出得相对容易。因此也请各位家长告诫孩子，千万不要因为一次的考试成绩就简单地肯定或否定自己的英语学习和水平！考得好的不要骄傲，考得不好的也不要泄气！我们追求的是孩子们真正的英语应用水平和学习习惯的培养，而不是简单的考试分数！

如果各位家长有什么疑问，可以直接跟我电话联系。